5-我的童年
第5课《我的童年》
季羡林
学习目标
1、掌握文学常识和生字词。 2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的
特点。 3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
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一、作者简介
季羡林（1911—2009）， 学者、翻译家、作家。山东临清 人，字希逋、齐奘。1934年毕业 于清华大学。国际著名东方学大 师、语言学家、文学家、国学家、 佛学家、史学家、教育家和社会 活动家。历任北京大学副校长、 中国社会科学院南亚研究所所长， 是北京大学的终身教授。
早年留学国外，通英、德、 梵、巴利文，能阅俄、法文，尤 精于吐火罗文，是世界上仅有的 精于此语言的几位学者之一。生 前曾撰文三辞桂冠：国学大师、 学界泰斗、国宝。
二、自主学习一：积累字词
• 生疏 shū 琐事 suǒ 溺爱 nì • 教谕 yù 私塾 shú 椽子 chuán • 蹿 cuān 门楣 méi 一垄 lǒng • 万象更新 gēng 浑浑噩噩 è
• 孤苦伶仃 líng 家徒四壁 tú
• 下列加点字拼音与字形完全正确的一项是（ D ）
A．诞生dàn 椽子yuán 绿林好汉lǜ 肃然起敬jìng B．锁事suǒ 教渝yù 光大门楣mèi 家徙四壁tú C．溺爱nì 雌威cǐ 臭名昭著zhāo 蹿房越脊jí D．济南jǐ 盐碱jiǎn 浑浑噩噩è 孤苦伶仃líng
A椽chuán，绿林 lù； B琐事，谕yú，méi，徒； C雌 cí，脊jǐ
肃然起敬 肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。
万象更新 事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。
孤苦伶仃 伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。
相依为命 互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。
不以为然 不认为是对的。表示不同意或否定。来自四、当堂训练：品味语言
八年级语文下册 第一单元 第5课《我的童年》练习(含解
第5课《我的童年》同步练习1．下列字形完全正确的一项是( )A．朝庭万象更新大慨诞生B．一丝不挂不折不扣振作锁事C．溺爱蓝子光大门楣关键D．家徒四壁高梁幻想相依为命答案：B解析：分析：“大慨”应为“大概”，“蓝子”应为“篮子”，“高梁”应为“高粱”完全正确的一项是B项。
点评：此题考查的是字形的辨析应用。
2．下面的句子运用了修辞手法的一项是( )A．在我诞生前似乎也曾有过比较好的日子。
B．我吃起来，仿佛是龙肝凤髓一般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。
C．儿童是祖国的花朵，花朵当然要爱护。
D．乡下人一提到它，好像都肃然起敬，我当然更是如此。
答案：B解析：分析：B项运用了夸张的修辞手法，写出了白面馍馍的美味。
点评：考查修辞的使用。
3．改正句中的错别字。
（4分）（1）从账里望得见母亲一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，转辗反侧睡不着。
（）（2）我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的谦疚。
（）答案：（1）账-帐|转辗-辗转（2）谦-歉解析：分析：“转辗反侧”这个词语不好查出是错的，往往我们的视觉会忽视交换的词语，看清每个词语就可以了。
点评：考查错别字，对相近字形的辨析考查。
4．在下面横线上，填进恰当的成语。
（3分）往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都________，泪珠尽往颊上涌流着。
那时的我立在旁边瞧着，________，心里不明白她们为什么那样________地挥泪痛哭一顿。
答案：热泪盈眶|莫名其妙|无缘无故解析：分析：此题虽然是让写出恰当的成语，但是这段文字却是《我的母亲》中的原句，所以相对来说较简单了，回忆文章内容或者结合前后文回答此题。
点评：考查成语积累的运用。
5．在下面句子的括号里，填进恰当的关联词（每个括号里，只能填一个字）。
现在想来，（）感觉到母亲的情感的丰富，（）觉得她讲的故事能那样地感动着妹仔，（）（）母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，（）可成为一个循循善诱的良师。
4.列夫.托尔斯泰 5.我的童年
4.列夫.托尔斯泰现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。
对我来说，不学习，毋宁死。
——罗蒙诺索夫教学目标：知识与能力：１．理解、积累文中生字词。
了解托尔斯泰。
２．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
过程与方法：１．在诵读中引导学生悉心揣摩文中细致的描述手法，尤其是课文中运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
２．激活学生的想象联想能力，玩味夸张及妙喻的情趣，揣摩其含义。
情感态度与价值观：感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学重点：诵读，学习细腻、夸张而又精彩的人物外貌描写方法。
教学难点：由外貌透视人物心灵，认识托尔斯泰的思想变化、人生追求和精神境界。
托尔斯泰的生平和作品：列夫· 古拉耶维奇· 托尔斯泰（１８２８～１９１０），19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有一流的地位。
代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《忏悔录》等。
他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
作者简介：斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，反法西斯运动的拥护者，出身于富裕的犹太家庭。
他擅长细致的肖像描写和性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情描摹。
代表作有小说《最初的经历》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》传记《三位大师》《罗曼·罗兰》等。
教学时间：二课时第一课时预习案1、给划线字注音。
脸庞（）胡髭（）长髯（）两颊（）黝（）黑一绺（）鬈（）发穹（）顶滞（）留丑陋可憎（）酒肆（）锃（）亮侏（）儒意趣盎（）然广袤（）无垠正襟（）危坐颔（）首低眉藏污纳垢（）黯（）然失色2、理解词语意思。
八年级下册语文第五课我的童年原文
八年级下册语文第五课《我的童年》原文：回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。
七十多年前的中国，刚刚推翻了清代的统治，神州大地，一片混乱，一片黑暗。
我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷”二字，当时的乡下人管当皇帝叫坐朝廷，于是“朝廷”二字就成了皇帝的别名。
我总以为朝廷这种东西似乎不是人，而是有极大权力的玩意儿。
乡下人一提到它，好像都肃然起敬。
我当然更是如此。
总之，当时皇威犹在，旧习未除，是大清帝国的继续，毫无万象更新之象。
我就是在这新旧交替的时刻，于1911年8月6日，生于山东省清平县(现改临清市)的一个小村庄——官庄。
当时全中国的经济形势是南方富而山东(也包括北方其它省份)穷。
专就山东论，是东部富而西部穷。
我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。
我们家据说并不是一向如此。
在我诞生前似乎也曾有过比较好的日子。
可是我降生时祖父、祖母都已去世。
我父亲的亲兄弟共有三人，最小的一个(大排行是第十一，我们把他叫十一叔)送给了别人，改了姓。
我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。
概可想见：他们的堂伯父是一个举人，是方圆几十里最有学问的人物，做官做到一个什么县的教渝，业算是最大的官：他曾养育过我父亲和叔父，据说待他们很不错。
可是家庭大，人多是非多;他们俩有几次饿得到枣林里去拣落到地上的干枣充饥，最后还被迫弃家(其实已经没了家)出走，兄弟俩逃到济南去谋生：“”中我自己“跳出来”反对那一位臭名昭著的“第一张马列主义大字报”的作者，惹得她大发雌威，两次派人到我老家官庄去调查，一心一意要把我“打成”地主：老家的人告诉那几个“革命”小将，说如果开诉苦大会，季羡林是官庄的第一名诉苦者，他连贫农都不够。
我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏，拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。
叔父最终站住了脚。
第5课我的童年课后习题答案
第5课我的童年一、作者开篇即说：“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？本题的设题意图有二：第一，引导学生通读全文，初步了解文章内容，感受文章中包含的情感；第二，这句话颇可玩味却容易被忽视，提醒学生对它多加关注。
“灰黄”是季羡林对童年最为深刻的“色彩记忆”，他曾写有《“灰黄”漫忆》一文，具体诠释这一色彩。
这一色彩给人的感觉是荒凉、没有生机，带着几饥饿和病痛。
季羡林的童年生活中充满了饥饿、凄凉、绝望、痛苦……即使几十年后回忆往事，当年的感受仍然刻苦铭心。
他以“灰黄”作为自己童年的色彩象征，是非常精当的。
这样的表达方式既高度概括，又具体可感，且耐人寻味，可以说是有简洁明快之长，而无一览无余之弊。
在这一句中，作者以两个坚决的否定，突出一个确凿的坑定。
无论肯定还是否定，都带有“极而言之”的色彩。
就事实而言，作者的家乡官庄和后来生活的济南当然不可能无红无绿，只有灰黄；但就心理感受和留存的记忆而言，这样的写法又是合情合理的。
作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。
在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。
所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。
开篇点题，总领全文，抒写自己对童年的总体感受，含蓄地表现了自己童年的辛酸与苦痛，为全文奠定下灰色的感情基调。
二、品味下列句子，注意加点的词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。
1.这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。
作者用“受用不尽”点出“身边琐事”的价值，总括了下文的叙述和议论。
在作者看来，穷苦的童年正是宝贵的财富，它能让一个人自立、自励、质朴、进取，克服人生中的艰难困苦，直达成功的彼岸。
八语下5《我的童年》【课件】
学写“童年”（三）
方法小结
1.写亲身经历的有心灵触动的身边琐事； 2.按照一定的顺序：时间； 3.有一个清晰的线索：灰黄——穷、苦。
学写“童年”（四）
写自己的童年
作者用“灰黄”来形容自己的童年 生活，你又会用什么词语来形容自己 的童年呢？拿起你的笔，学习本文的 写法，忆一忆你的童年生活，也与大 家一起来分享它吧。
展示句式： 我对作者的童年是 印象，我是从 出来的。 的 中读
品味“童年”
细细品读课文，抓住文中最能触动 你的一词一句一事，品一品，读一读。
要求： 品读时圈点批注，可以带有感情地朗读。 先在组内交流，然后推举代表作班内展示。
学写“童年”（一）
作者回忆的童年经历都是什么样的 事？
这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身 边琐事，使我终生受用不尽。
预习自测
1．给红色的字注音或者将正确的字填到括号内。 溺爱 （ nì ） 生疏 （shū ） 肃然（ 起 ）敬 万（ 象 ）更新 孤苦（ 伶 ）仃 家（ 徒 ）四壁 习以为（ 常 ） 相（ 依 ）为命 《季羡林自传》 2．本文选自 ，作者是季羡林。
走进“童年”
本文是一篇回忆性散文，文章回忆了自 己童年的许多经历，请同学们默读课文， 走进作者的童年生活，然后说说对作者童 年生活的印象，你是从哪里读出来的？
我的童年
季羡林
走近作者
季羡林（1911年—2009），山东临清人，学者、翻译家、 作家，北京大学的终身教授。 早年留学国外，通英文、德文、梵文、巴利文，能阅俄文、 法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学 者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比 较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》， 共24卷。生前曾撰文三辞桂冠梦》《寸草心》《一 条老狗》等
我的童年
现在，我虽然长大了，但我依然怀念我的童年时光。我会永远珍视那段快乐的岁月，让它们成为我前行路上的动力和力量。
（写作提示：在作文中，你可以描述你童年的游戏和玩耍，以及家庭时光的美好回忆。可以谈谈你喜欢的玩具和绘画。也可以表达对童年时光的怀念和感恩之情。用真诚的语言表达，让作文充满童真和温馨。）
我的童年
我的童年是我生命中最美好的时光，充满ห้องสมุดไป่ตู้无忧无虑的欢乐和回忆。
在我童年的记忆中，有着无尽的游戏和玩耍。我和小伙伴们一起在小区里奔跑，追逐，玩捉迷藏和踢足球。我们还一起在花园里探险，寻找昆虫和捉小鱼。每天下课后，我总是迫不及待地与他们相聚，度过快乐的时光。
在我的童年里，还有那些无比美好的家庭时光。我和家人一起在周末出游，去公园散步，去游乐场玩耍。我还记得和爸爸妈妈一起在家里看电视，一起吃晚餐，一起讲故事，那些温馨的画面至今都历历在目。
童年的我也喜欢听爸爸妈妈给我讲故事。他们的故事总是充满了奇幻和想象，让我进入了一个个神奇的世界。这些故事不仅满足了我的好奇心，还让我对阅读和探索世界产生了浓厚的兴趣。
在童年时光里，我还有我的玩具和绘画。我喜欢画画，每当我拿起画笔，我就能进入另一个富有创意的世界。我还记得我收藏的各种玩具，它们是我最忠实的玩伴，陪伴着我度过了许多快乐的时光。
作文我的童年500字
作文我的童年500字
我的童年。
我的童年是一个充满阳光和欢乐的时光，是一个充满美好回忆
的时光。
在我记忆中，那个时候的世界是那样的纯净无暇，充满了
童真和快乐。
小时候的我是一个活泼好动的小女孩，喜欢和朋友们一起玩耍。
每当放学后，我总是和一群小伙伴们一起玩捉迷藏、跳绳、踢毽子
等各种游戏。
而最让我难忘的莫过于我们一起在田野里放风筝。
那
时的天空总是湛蓝湛蓝的，我们挥舞着彩色的风筝，让它们在空中
飞翔，仿佛自由的小鸟一样。
每次看着自己的风筝高高飞起，我都
会忍不住欢呼雀跃，那种快乐是无法言喻的。
除了玩耍，我还喜欢读书。
在我眼中，书是一扇通往知识的大门，我总是乐此不疲地翻阅着各种各样的书籍。
我喜欢看故事书，
因为那些故事总是能带给我无限的想象力和快乐。
我也喜欢读科普书，因为它们能让我了解到更多的知识，开阔我的视野。
我还喜欢
参加各种读书活动，因为那样能够结交到更多喜欢读书的朋友，一
起分享读书的快乐。
在我的童年里，有一位特别重要的人，那就是我的爷爷。
爷爷是一个和蔼可亲的老人，他总是会在我放学后带我去公园玩耍，给我买我喜欢吃的零食，还会给我讲一些有趣的故事。
每当我听着爷爷的故事，我总是会被他吸引得如痴如醉，因为他的故事总是那么的生动有趣，让我仿佛置身其中一样。
回忆起我的童年，总是会让我感到无比的幸福和满足。
那个时候的我，没有烦恼，没有忧愁，只有快乐和纯真。
我想，这段美好的时光将会永远铭刻在我的心中，成为我一生最美好的回忆。
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教学过程
感知课文
围绕“我的童年”，作者写了哪些人， 哪些事？
介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔 父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死 面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童 年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。
理清思路
第一部分（1） 总写作者对童年的感受 第二部分（2——13） 写我童年的生活 第一层（2——10） 交代我的生活背景，回忆童年在家乡的 生活。 第二层（11——13） 离开故乡，抒发思乡之情
教学目标： 1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。 2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 教学重难点： 1、把握课文主要内容，了解作者童年生活 的特点。
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
导入新课 有人说童年是一首歌，欢快的音符却难 以唱尽它丰富的旋律；有人说童年是一幅 画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。 冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年 呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪 的微笑！”季羡林先生的童年是怎样的？
明确： 好事指： 叔父把我接到济南去，成为我人生的 最关键的转折点。 坏事指： 文革中被打倒。
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我曾有几次从梦里哭着醒来”的原因是什么？ 明确：我很小离家，对家非常思念，但 我又无回再回到家里去。
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原作在选入课文时有删节，其中删掉的最后一节 是：“今天我把自己的童年尽可能真实地描绘出来， 不管还多么不全面，不管怎样挂一漏万，也不管我的 笔墨多么拙笨，就是上面写出来的那一些，我们今天 的儿童读了，不是也可以从中得到一点启发、从中悟 出一些有用的东西来吗?”请问，同学们学了本文后， 从中得得到了什么启发？从中悟出了哪些有用的东西？ 明确：无论多么艰苦的环境，只要我们努力去克 服，最终会有收获。在贫困中更需要亲人间的互相 扶助。穷困是一生的财富。父母对子女要爱护得法。 人习，让我们走进了季 羡林先生的童年，展现了童年了生活的 苦难，同时也包含了深沉的亲情、淳朴 的乡情、诚挚的友情，揭示了童年生活 对自己的深刻影响，相比之下，我们的 童年生活是何其幸福，让我们倍加珍惜 今天的幸福生活吧！
合作探究
作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼 前有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说 说作者为什么如此形容自己的童年作者的童年 是物质和精神都饱受苦难的年代。
在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高 粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买； “半个白面馒头”就是 作者眼中最好吃的东西，家里 “连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家， “我” 的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开 母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼 前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只 是一片无奈
作者介绍 季羡林（1911年8月6日-2009年7月11 日），字希逋，又字齐奘，山东聊城市临清 人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、 语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、 翻译家和社会活动家。他曾历任中国科学院哲 学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京 大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是 北京大学唯一的终身教授。生前曾撰文三辞桂 冠：国学大师、学界泰斗、国宝。他翻译了印 度著名大史诗《罗摩衍那》，著有散文集《天 竺心影》《朗润集》以及《季羡林散文集》等。
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在“父辈们”一节，并没有写到的我的 童年生活，是否多余？为什么？
明确：不多余。这一段写父辈们的友好 情宜，相依为命，为行文写走出故乡到济南 求学作了铺垫，而到济南求学又是作者最重 要的人生转折。
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在“每天最高的享受”一节，作者为什 么要先写“家境仍然是异常艰苦”？ 明确：是为了突出我的最高享受。正因 为“家境仍然是异常艰苦”，吃到白面馒头才 成了最高享受。
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“现在写这些事情还有什么意义呢?”请 认真阅读相关的文字，具体概括作者认为写 这些事情的意义：
明确：激励我前进，鼓舞我振作；促使 我直到今天对日常生活要求不高；启发我对 子女要爱护得法。
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“这当然算是一件好事。但是好事也会有 成为坏事的时候。”结合原文思考文中的 “好事”指什么？“坏事”又指什么？
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“当时全中国的经济形势是南方富而山东 (也包括北方其它省份)穷。专就山东论，是东 部富而西部穷。我们县在山东西部又是最穷 的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们 家在全村中又是最穷的家。”作者这样写有 怎样的表达作用？
明确：由大及小、由远及近，层层铺垫， 突出了“我家”的极度贫困，能让读者产生深刻 的印象。
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第一段自然段表达了怎样的含义？有什 么作用？
明确：童年生活十分单调，只有代表 贫困的灰黄色。总领全文，为全文奠定感情 基调。
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“当时皇威犹在，旧习未除，是大清帝国 的继续，毫无万象更新之象”，这几句话表 达了什么样的时代特点？表达了作者怎样的 感情？
明确：时代特点：新旧交替，封建影响 强烈，置之脑后没有发生什么变化。 感情：失望和无奈之情。