我思故我在
我思故我在通俗理解
“我思故我在”是笛卡尔所有认识论哲学的起点，也是他“普遍怀疑”的终点。
意思是：“当我怀疑一切事物的存在时，我却不用怀疑我本身的思想，因为此时我唯一可以确定的事就是我自己思想的存在”。
比较权威的解释是：“我无法否认自己的存在，因为当我否认、怀疑时，我就已经存在！”所以，否认自己的存在是自相矛盾的。
而否认和怀疑是一种思考活动，所以他说，我思故我在。
并非是平时所说的“我思考，故我存在！”
通俗理解就是：当我在思考我是否存在时，就已经在证明我是存在的。
我思故我在作文_以思想为话题作文5篇
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我思故我在作文(1)：思故我在世界上，人有不计其数个，因此存在平庸，但我是个不甘落后的人。
我常常深思熟虑：“如何才能成为人上之人，答案很简单，方要吃得苦中苦!”我叫何云帆，一个普通的名字，出自诗圣李白――《出行难》：长风破浪会有时，直挂云帆济苍海!这也深深寄托了我父母的期望――坚强不屈，在人生的海洋上乘风破浪。
我虽少年，却有自己的一套肤浅人生观。
有人说我狂妄自大，那又如何我崇尚年少轻狂，坚信但丁的“走自己的路，让别人说去吧!”我的人生态度不是长吁短叹，杞人忧天!这是消极的。
我的态度是用心的，豁达乐观的。
首先，我认为，人要有博大的胸怀，要有超越思想空间那样的胸襟。
别人无意中伤害了你的一点点利益，一句“对不起，请原谅”便可化解一切矛盾，何必斤斤计较，直至两败俱伤呢所谓“心中的舞台有多大，世界的舞台有多大，假如你的心中装满了天下，那么天下便是你的。
”我常常咀嚼这句哲理颇深的话，不知为什么，难道它拥有一种超越年龄的深沉我热爱写作，梦想成为老舍先生那样谆朴的作家。
我渴望优雅的文字人生――品一杯热腾腾的香茗，用钢笔描绘人生。
哀伤时，即用伤感的笔触，写一篇浮想联翩的散文;抑或是激动时，写下一部曲折起伏的小说，一首洋洋洒洒的诗歌。
这种纸上散发的清新不凡、沉着的风格是我心向往之的。
当然，闭门造车只能是南柯一梦，我要贴近大自然，用耳朵倾听大地雄浑的心跳，用心感受阳光温暖的爱抚，这样才能获得灵感与素材――我热爱大自然，酷爱那种宁静的乡村生活，该是多么惬意与舒适，我甚至认为，作家大概是在这种环境下产生的。
总之，我认为写作是一种乐趣，更是一种无与伦比的享受。
再说朋友。
我渴望那种能与我的思想产生共鸣的知己。
和我一齐热烈地讨论人生，直至口干舌燥;或是与我一同忧伤，一同悲哀，黯然神伤。
我思故我在(作文16篇)(优秀版)
《我思故我在》我思故我在作文（一）：我思故我在有人说：人是一棵会思考的苇草。
正是因为我们会思考，我们才区别于那树、那草，拥有独一无二的存在感，以各种形式实现着自己的价值。
即使不能永垂不朽，于自己也好处非凡。
那树枝繁叶茂，我在窗前已伫立好久了，那草苍翠欲滴，在那儿已绿了一个盛夏了。
然他们终不知自己的秀丽，也终不知自己在这万花筒般的世界绚丽过一季，只因他们不会思考。
请让我感激，感激自然赋予我思考的潜力而让我有机会用思考来实现自己存在的价值。
因为思考，我能在读书时领会作者的思想精髓，并读出自己的感悟，运用到生活中，激励了自己也鼓舞了他人;因为能够思考，我能够在课堂上抛砖引玉，打破课堂的沉寂;因为能够思考，我能找到问题的根源，帮朋友解决一些麻烦;因为能够思考，我能够不断完善自己，做一个对社会更有用的人，因为能够思考，我们能够适时说出调节气氛、愉悦他人的话，能够让父母欣慰老师放心因为思考，我才能放射自己的光芒，描绘自己的天空。
请让我感谢，感谢造物主赋予我会思考会异想天开的大脑，这让我明白宇宙是何物，人类又扮演着怎样的主角，让我明白人类的历史长河漫漫无穷尽。
我不属于古希腊古罗马古中国古世界，也不属于未来的某个时空，只属于此刻。
我在这世界，听得到中国一点点崛起的声音，看得见世界一步步成长的身影。
我能感受到，生活在这地球。
因为思考，我才有了存在感。
放眼世界，纵观历史，有那么多颗明星因思考而光芒四射：提出三人行，必有我师焉的孔子，他那待人处事之道，中庸之论，在两千多年后依然被人们推崇;站在巨人肩膀上的牛顿，思考出了万有引力的理论，揭示了自然界物体运动的基本规律，成为站在巨人肩膀上的巨人;哲学伟人马克思，以他深邃的思想用一部《资本论》震惊了世界，用他的社会主义为这世界送来新的未来。
他们都因思考而价值无限。
他们虽死犹生，与他们所创造的价值一齐永世长存，在这浩瀚的、源远流长的历史长河里散发着耀眼的光芒，跨越时空，跨越生死，恒久不息。
我思故我在
我思故我在
康瀚月六2 43
我思故我在的意思是：“当我怀疑一切事物的存在时，我却不用怀疑我本身的思想，因为此时我唯一可以确定的事就是我自己思想的存在”。
这是笛卡儿的名言。
这句话蕴含了深深的人生哲理。
这句话让我的体会至深，笛卡尔把他的怀疑推到极致：“我假定，一切真理的源泉不是上帝，而是一个同样有法力的恶魔，施尽全身的解数，要将我引上歧途。
我愿假定一切外在事物都不过是那欺人的梦境的呈现，而那个恶魔就是要利用这些来换取我的轻信。
我要这样来观察自己：好像我没有一切的器官，而仅仅是糊涂地相信这些的存在。
”这句话曾一致遭到欧洲社会的不认可。
但我却多这话别有看法。
著名科学家牛顿1665年秋季坐在自家院中的苹果树下苦思着行星绕日运动的原因.这时,一只苹果恰巧落下来,它落在牛顿的脚边.这是一个发现苹果下落与以往无数次苹果下落不同,国为它引起了牛顿的注意.牛顿仔细思考，做了多种尝试从苹果落地这一理所当然的现象中找到了苹果下落的原因——引力的作用。
伽利略不在乎别人的看法，坚持自己的想法，顶着种种压力用自己的思想来思考，推翻亚里士多德的物体越重下降越快，并经过实验在比萨斜塔上证实了此事。
我思故我在，我唯一可以确定的事就是我自己思想的存在，我应该拥有自己的思想，敢于质疑，这样才会成功。
我思故我在
我思故我在
“我思故我在”是一句哲学名言，出自法国哲学家笛卡尔的《第一哲学沉思》。
这句
话的意思是说，因为我有思考的能力，所以我存在。
这句话传达的是一个非常基本的哲学
观点，也是现代哲学中最为基本和重要的观点之一。
笛卡尔是一位非常著名的哲学家，他认为人类的思维是最为基本的，因为所有的人类
知识都来自于人的思考能力。
因此，我们可以认为“我思故我在”实际上是想表达人的思
考能力给予了我们生存的基础和能力。
但是，这句话还是存在一些争议的。
一些人认为，这句话没有完全被证明。
他们认为，这个世界存在很多让人感觉不真实的事物，而人的思考能力也可能会伴随着错误和不完美
的思维过程。
所以只凭思考并不能证明一个人的存在。
但是，这句话依然具有非常重要的意义。
它提醒我们，思考是非常重要的，因为思考
能够让我们更好的认知世界和自我，也能够帮助我们更好的应对各种生活问题和挑战。
思
考还能够让我们更好的理解我们自己，让我们对自己的人生更加有意义和目标。
我思故我在作文
我思故我在作文我思故我在作文(集合7篇)在日常学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
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我思故我在作文1“我思故我在”某们古人站在人生的高端如是说。
历史的车轮在艰难中向前滚动着，当日历被翻到80年代的时候，我成功降生，为社会主义祖国又添新丁，从此开始我的漫漫人生。
儿时老师要我们思考自己的人生，很多小伙伴说他们要成为一个“科学家”。
而我则说，要做一个长着雪白翅膀，身着素白公主裙的天使。
最好要有一根魔棒，点石成金化干戈为玉帛，用荧火虫为世界每一个黑暗的角落点上一盏孤灯，将撒哈拉沙漠变成一望无际的绿洲，把艾滋病儿童都变成活泼可爱的小生灵。
再后来，长了几岁，慢慢知道善恶的含义。
当老师要我们写下自己的人生理想时，我这样写着：我要做个女警察，成为警中之花，我要当警察里的老大!挥一挥权杖，派遣我的下属，布下天罗地网，将罪恶的妖精一网打尽。
平人间之不平事，伸人间之不白之冤。
同学看了说我不合适，说是太危险。
我不假思索的说不当警察也行，我当律师去，免费为穷人辩护。
练一张好嘴，只是动动舌头就可以把坏人送进监狱。
后来，我长大了，董事了。
渐渐明白责任的含义，体悟到人生的艰辛。
我用说废话的时间，思考我未来的人生，正如鲁迅用别人喝咖啡的时间来写作。
我埋头苦干于书本，搏古今之书，揽中外之事，我的思维去体会人生，为别人的不幸流泪，为他人的成功喝彩!用自己的眼光去区分真、善、美。
从伟人身上，我看到自己的不足;从凡人身上，我看到自己的卑劣。
我以人为镜，不断完善自我，思考着向前。
人生就像一章没有音符的乐谱，需要思考着谱写那上面的内容;人生就像一条射线，只有思考才可能预知无限延伸的那端;人生就像一个圆，有底端也有顶端，只有思考，才能承受那种上升和下落......你看那朝阳，远远的在云端招手，像是在说什么;你看那月亮静静地在星空摇头，像是在说什么。
我思故我在,我在故我辩意思
我思故我在,我在故我辩意思
“我思故我在”是一种哲学观点，直译为“我思考，所以我存在”。
这一观点认为，思考是人类存在的本质特征，只有在思考中，人们才能意识到自己的存在。
它强调了理性思考在人类存在中的重要性，因为只有通过思考，人们才能理解世界和自己，从而确立自己的存在。
而“我在故我辩”的含义则是从“我思故我在”衍生出来的，其直译为“我存在所以我辩论”。
这一观点认为，人们在意识到自己的存在后，需要通过辩论来进一步理解和证明自己的存在。
这种辩论不仅仅是对外部世界的质疑和探讨，也是对自己存在的思考和探索。
总的来说，“我思故我在”和“我在故我辩”都是人类对自我存在的探索和思考，强调了理性思考和辩论在人类生活中的重要性。
这两句话可以作为人类思考和存在的哲学基础，引导人们不断反思自己的存在，并寻求更深刻的理解和意义。
我思故我在
我思故我在“我思故我在”是哲学家笛卡尔的名言。
它表达了自我意识的重要性，即认识自己存在的证据来自于自己的思考。
这句话深刻地揭示了人类自我意识的本质，以及思维和存在之间的密切关系。
我们可以解读“我思故我在”这句话。
笛卡尔在《第一哲学沉思》中提出了他的怀疑主义，探讨了怀疑的边界和基础。
他认为，所有的知识都可能是虚假的，只有怀疑自己的存在是不可能的。
因为即使在怀疑的过程中，仍然有一个怀疑者在思考，这个存在着怀疑的思考者就是“我”。
而“我”所思考的任何事物都有可能是虚假的，但“我”确实在思考，因此证实了自己的存在。
“我思故我在”的意思是：“我怀疑，所以我存在”。
这句话强调了思维和存在之间的关系。
人类思维的存在是基础，而思维的存在构成了人类的存在。
思考是人类独有的能力，也是证明自己存在的方式之一。
通过思考，人类可以认识自己，认识世界，认识真理。
没有思维的存在，人类将失去自我意识，从而无法证明自己的存在。
“我思故我在”还表明了自我意识的重要性。
自我意识是人类与其他动物的本质区别之一。
它让人类意识到自己的存在，引导人类思考自己的生存状态和生活意义。
有了自我意识，人类才能认识自己的潜能和局限，追求更高的目标，塑造自己的命运。
自我意识也带来了责任感和道德意识，使人类能够在道德和伦理的规范下生活和相处。
“我思故我在”也暗示着思维的局限性。
虽然思维是人类独有的能力，但它并非完美无缺。
思维受到时间、空间和经验的限制，不同的人的思维方式也存在差异。
思维还存在着错误、偏见和谬误。
在思考的过程中，人类需要不断地反思和修正自己的观念，以更加客观、理性地看待事物和解决问题。
“我思故我在”也提醒人类，思考不仅是一种存在的证据，更是一种能力和责任。
通过思考，人类可以认识自己，认识世界，改变自己，改变世界。
人类的进步和文明，离不开思维的推动和引领。
在日常生活中，人们应该注重思考，探索问题的本质，找到解决问题的方法。
在社会生活中，人们也应该注重思考，明辨是非，不盲目从众，保持独立的思维和价值观。
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2012年第四期教学常规检查督查通报12月3日教导处进行了本学期第三次常规教学检查工作，初三临近全市第一次统考，常规教学工作中也涌现出了不少优秀教师，但是也有不尽人意的地方。
现将检查情况和本月的常规情况做以具体反馈，请每位教师参照反馈内容，反思自己的教育教学工作。
一、教案：学校要求每节课都要有简案，语数英理化教师可以有1—2节练习课，可以不写教案。
简案要求体现五环自主教学，学生自主学习、合作学习、练习及作业设计、问题设计和反思环节。
要强化问题的优化设计，即教师设计的问题要有利于促进学生主动探究知识，有利于集体研究，促进合作学习。
此次检查过程中，整体比较好的有：初三理化、初三语文、初二数学、初一数学、政治、微机等备课组，不论是数量还是质量，都能做到按照学校的要求进行，并融入自己的教学思想，反思能为总结教学得失提供一定的参考依据。
存在问题：（1）个别教师教案数量偏少，数学最多的写36节，最少的写28节；英语最少的写26节；（2）教案太过于简单，几乎只剩下五个环节的标题，知识性的内容和设计思路等都没有了。
二、作业多数学科作业没有大的问题，只是需要注意，如果让学生改一定要注意效果。
但是数学上差别比较大，主要表现在数量上，初三最多的班级25次（2班），最少的班级18次（4班）；初一最多的班级15次（4班），最少的班级7次（10班），初二最多的班级18次（8班），最少的班级9次（4班和10班）。
要加强集体备课，并注意按要求进行教学，每周3到4次作业。
还有个别班级交的作业数量特别少。
三、听课1.本月听课未完成情况统计：体育组1人（有一节过于简单未列入考核），美术组1人（乔峰0节），2. 听课活动参与比较认真的教师有（记录和评价详实、认真）：段林艳、李国利、贾恩娣、杨玉玲、葛亚敏、张洁、李新兵、李奎、秦香兰、原道燕3. 存在问题：⑴不写日期或写错日期；⑵不写题头（听谁的课、内容是什么、什么课型、观课主题是什么等等都不写）；⑶字迹潦草；⑷字大行稀；⑸对课的思考评价不多。
学校现在的要求是每月四节课，每周一节课，前面发现过有个别教师有造假行为。
听课取决于你的态度，只要你愿意，就不会觉得听课是负担。
四、日常管理1. 拖堂现象比较明显，三个年级都是，各个学科都存在，结合我校实际（学生上厕所不方便），希望所有的任课教师能按时下课，不要拖堂。
2.本期早读整体有进步，初一教师到位整体比较好，初二部分教师到位稍晚（7点20分早读，教师应提前10分到位），初三开始跑操了，班主任要注意安排好7点到7点20分这个时间段，有两三个班学生抄作业现象比较多，要引起班主任足够的重视。
三个年级都有学生抄作业现象，注意：班主任不一定到位，但是一定要健全班级管理机制。
有些早读教师辅导力度小，只是在教室里来回走动，对学生各种行为疏于管理，对于早读任务落实检查力度太小，要想办法调动学生的积极性，提高学生早读效率。
3. 下午课前和第五节小自习互相调课的比较多，下午课前有个别数英教师到位晚、甚至不到位。
4.晚自习要求看班教师在预备铃声响起前到教室组织学生，教导处预备铃声响起时开始检查，本学期有几位教师迟到或在调整的过程中忘记看班，或因记错日期而旷课，望引起大家注意。
年级上也要注意提醒调整的老师。
相对而言，国庆节至今，教导处检查的过程中发现有部分班级早读、午饭后无教师时，秩序不太好（抄作业、说闲话、玩手机、发呆等现象）的班级：初一14班、9班；初二9班、6班、4班；初三4、8、9、10、13班。
5.⑴初三马上要面临第一次全市统考，并且是第一次实行网上阅卷，各备课组要对手头的资料进行优化组合，努力做到精讲精练，提高课堂效率。
切忌不要再把整套的练习直接印发给学生，并加强练习反馈和错题整理工作。
并且各科教师要齐抓共管做好学生书写要求和考试技巧训练问题。
⑵初三晚上各科作业布置要合理、适量，每晚3科，按要求进行，作业量不要过大，保证学生有充足的休息。
本段时间重点工作浏览1.我校有5名教师被认定为市学科带头人：苏海玲、段林艳、贾恩娣、马海燕、葛亚敏。
2. 11月份组织了课堂教学能力展示活动，文科一等奖李春艳、赵功茹；理科一等奖崔建强、翟东红。
本周六将进行课堂教学展示交流研讨活动，具体安排另行通知。
3. 10月底11月初，我校通过了河南省第二批教师发展学校的评估验收，被确定为第二批教师发展学校。
4.10月15日—17日，河南省中心校校长教育信息化领导能力研修班120余名学员在我市教育局电教站负责人陪同下，分两批先后到我校参观学习电教工作，这是对我校电教工作的最大肯定。
5.10月12日，新疆建设兵团农十三师火箭学校教育考察团一行9人到我校参观学习；11月16日，洛阳五中一行25人在业务校长白卫红带领下，到我校进行交流学习；11月30日，洛阳偃师市邙岭乡中心校校长杨振党带领辖区中小学校长、副校长、教导主任一行35人到我校参观学习，他们对我校课堂教学、资源库建设等方面的工作给予了充分的肯定。
6.10月24日，学校组织16名教师赴河北邯郸学习新课堂教学开展情况。
7．12月4日—12月7日，学校进行开放课堂活动。
短文推荐阅读：努力使自己向着明亮那方我关注《教育时报》《我的专业发展自传——谁是最具影响力的教师》这个栏目很久了。
仔细品读每一位候选教师的专业成长史，仿佛是在与一位位未曾谋面却又心有灵犀的智友促膝而谈，亲切温馨。
能够通过这样一个平台，聆听30位候选教师用自己的生命激情与教育信仰演绎的成长之歌，真的是感悟颇丰。
在我眼中，这些候选教师的共性体现在他们的成长历程中，具有持续性、普适性、独特性、超越性与引领性。
他们的成长过程具有持续性。
候选教师的首要特点就是持续的可成长性。
正如一块厚积薄发的土地一样，在经历了冬、春、夏的蕴藏之后，进入了一个收获井喷的季节。
而这种成长显然不是昙花一现，而是持续不断的螺旋式上升过程。
在经历一个了又一个的挑战之后，他们打破了自身发展的瓶颈，开阔了自我生长的疆域，从而收获了教育生活的幸福与完整。
他们的成长路径具有普适性——读书、写作、反思、交流。
无论是自己默默啃读，构筑合宜的认知结构，还是守住教室，享受精彩多姿的课堂生活，无论是成立发展共同体，还是建立名师培养工作室，每一位候选教师都为我们提供了一个可供参照的学习路径。
当我们感叹“他的方法我也曾用过”“他就在离我不远的同样‘贫瘠’的学校”……我们是否意识到，我们与他们相差的只是一份坚持、一份努力——我们原本也可以循着他们的脚印，一路观风景。
他们的成长故事具有独特性。
每一位教师都是不同的，这些候选教师每个人都有不可复制的故事。
同样，我们也是“有思想的芦苇”。
因此，不能简单地复制、粘贴，也不能机械地学步、效颦。
嫁接是我们学习的主要方式，坚持寸有所长，选择扬长避短，从这些候选教师的身上找到使自己的短板生长的办法，从而使自己成为可以容纳百川的大海，书写属于自己的教育传奇。
他们的成长愿景具有超越性。
“朝向哪里”是每一位候选教师曾经的扪心叩问。
他们不甘平庸，不甘落寞，不做教书匠。
于是，他们开始了自我挑战与否定，并从中认识了自我，战胜了自我。
是的，人最大的敌人永远是自己。
一旦我们破茧而出，必将羽化成蝶。
对于候选教师而言，他们的追求是永无止境的。
欲追无尽景，始做不凡人。
也许他们并不想成为专家、名师，但是作为生命中一种“额外的奖赏”，谁又能阻挡这种水到渠成、瓜熟蒂落呢？他们的成长具有晕轮效应。
晕轮效应展示的是这些候选教师的辐射、带动作用。
不是他多么优秀，而是他启发、唤醒了多少人一同上路。
影响不是独角戏，也不仅仅是单向碰撞，而是磨砺思想、激荡愿景，从而实现教师共同的远足。
那些尺码相同的人注定会随着这些候选教师前行的脚步而加快步伐，从而实现生命成长的同步。
而这也正是“一花独放不是春，百花齐放春满园”的教育美景。
那么，这些候选教师究竟要影响我们的哪些方面？思想的变化，行动的起航，成长的加速，行走方式的变化。
我们在这些候选教师的影响下，需要实现自我的认可。
我从哪里来，将到哪里去？这是一个最简单的生命问题。
于是我在自我寻找的路上，开启了一次自我寻找的旅程。
自古以来，真正的思想家都不是呆在屋子里苦思冥想，而是走在路上探寻着真理。
思想家与空想家的区别也就在这里。
我正在路上，这条路注定将抵达美好的远方，但前提是耐得住寂寞、清贫，坚持并用自己的一颗心来浇灌、铸造。
是的，临渊羡鱼，永远不如退而结网。
教育是慢的艺术，那是因为成长是一个慢的过程。
但是从某种意义上来讲，教师的成长不能平铺直叙，不能匀速滑行。
“给学生一碗水，教师必须成为一条奔腾不止的溪流。
”因此，教师需要在一定时期内实现自己的加速成长，并有足够的能力驾驭教育方舟，更好地为学生服务、领航。
且读且思，且思且行，且行且书。
从一本教参一册课本打天下到读书破万卷，从知识的传声筒到质疑探究的践行者，从精彩的创造者到传奇的记录者……我们的教育行走悄然间发生了改变，我们在尽力解读教育的真谛，聆听教育的声音，我们在试图回答教育的困惑，勾勒教育的壮锦。
学习这些候选教师，也许我们一时还不能成为名师或者教育专家，但是普通、平凡也很快乐，就如山野里那摇曳的花儿，即使没有人欣赏、赞美，但是它依然努力地在阳光下灿烂绽放。
每一朵花儿都有绽放的理由——就如金子美玲写下的诗行那样：向着明亮那方，向着明亮那方，哪怕一片叶子，也要向着日光洒下的方向……济源市实验中学教导处 2012-12-6。