第一教研室十二五发展规划纲要

辽宁对外经贸学院公外部第一教研室十二五发展规划纲要辽宁对外经贸学院公外部第一教研室2012-04-02辽宁对外经贸学院公外部第一教研室十二五发展规划纲要2010中央发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，为今后一个时期的中国教育指明了方向，确立了目标，规定了任务，给出了措施。

特别是对高等教育的发展提出了明确要求。

2012年是学院“十二五”规划的第二年，面对国家和社会发展对高等教育提出的要求和学院教育事业的发展，作为一所外经贸大学的英语教学部门，公外部第一教研室应当自觉承担起自己的光荣使命。

“十二五”时期是高等教育发展的重要战略机遇期，也将是我校加快发展，全面实现跨越式发展的重要阶段。

"十一五"期间,学院大胆改革，取得了巨大成就，综合实力大为增强，为学院的长远发展奠定了坚实的基础。

但与此同时,也有一些困难和矛盾制约着学院的发展，挑战仍与机遇并存,机遇依然大于挑战。

面对新的机遇和挑战，为了促进我校教育事业持续、快速、健康发展，进一步增强学校综合实力和育人水平，公外部第一教研室将依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，深入贯彻党的教育方针，把握学校内外部发展形势，抓住新机遇，迎接新挑战，积极适应国内外高等教育发展形势和学院教育事业发展需要。

教研室是基层的教学组织，肩负着教学组织管理、师资培养、课程建设及教书育人、教学改革和研究等任务。

为充分发挥教研室在教学资源配置中的基础作用，提高教学水平和人才培养质量，在这样的形式下，公外部第一教研室群策群力,特制定教研室“十二五”发展规划纲要, 这是一个新的五年事业发展规划，全面、系统地提出未来五年第一教研室教育教学改革和发展的总体战略、改革目标、发展任务和实施措施。

一、指导思想与发展目标（一）指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的教育方针，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《辽宁对外经贸学院“十二五”规划》为依据，坚持学院的办学指导思想，以教学为中心，以育人为根本，以本科教育为主体，贯彻以人才强校、质量立校、管理与特色兴校的发展战略，注重内涵发展，规范教学管理，加强实践教学，创新教学模式，狠抓教学质量。

立足自身优势，以人为本，在课程建设、人才培养、教学水平、科学研究、师资建设等方面实现重大突破, 为把学院建设成为辽宁领先、全国一流的教学型民办本科大学进一步奠定坚实基础。

（二）基本原则立足校情，实事求是；教学优先，育人为本；改革创新，争创特色；注重质量，提升水平；以人为本，和谐发展；规范管理，跨越兴校。

（三）总体发展目标和基本思路深入贯彻国家的教育方针政策，从学院的办学指导思想目标出发，以教学为中心，以育人为根本，以精品课建设为突破口，以改革创新为动力，以全面提高教学质量和人才培养水平为发展定位，加大公共英语教学改革力度，深化教学改革，强化教学管理，加强教研室建设，加强大学英语师资队伍建设，打造大学英语校级教学团队。

认真做好大学英语校级重点课程建设，加强“大学英语课程性试题库”建设，实现完善的教考分离模式，有效地服务大学英语教学与科研。

突出教学特色，全面推进英语教学改革，优化现有的课程体系，创新英语教学模式，建立英语学习的语言环境，制作和完善英语教学平台，全面提升学院的大学英语教育教学质量。

努力打造精品课程，努力提高教学科研水平，进一步激发广大教师进行教学研究的积极性，建设一支师德高尚、业务精湛的高水平教学团队，成为拥有优秀外语师资，培养具有社会责任感、英语交际能力、专业业务能力和创新精神的高质量外向型、复合型、应用型培养模式的外经贸人才的重要基地，更好地实践“一体两翼”人才培养模式，有力地支持和保障学院的不断振兴和跨越式发展。

二、主要任务（一）进一步推进教学重心下移，强化管理，有效提高工作效率。

1. 抓住细节，落实课程执行力抓好教学常规管理，才能有效地保证教学改革的顺利实施，使得教学活动及教学管理活动的操作更规范，保证教学质量管理活动的高效运行。

制度是保障，实施是关键。

在抓教学常规的落实中，我们要努力做到“实”和“细”。

实，就是做实实在在的工作，教学管理绝不是花架子，要靠一点一滴去做，去落实。

例如教研活动中的备课组建设，我们要求备课组活动做到五个“一”：一是明确一个核心——确定每周研讨的专题；二是突出一个重点——解决教学中出现的实际问题；三是围绕一个主题——培养学生的创新精神；四是发挥一个优势——团队的力量和教师的专长；五是强化一个功能——带动培养青年教师。

要求各教研组在集体备课的基础上，开展听课活动，然后开展评课反思活动。

同时，我们会充分发挥骨干教师和教研组长的引领带头作用，通过这些，既能使教研活动落到实处，也能使教师有所收获。

细，就是细化教学管理，把教学过程的各个方面、各个环节、各个细节落到实处，避免重制度、轻程序，重结果、轻过程的现象。

2. 关注差异，提高课程执行力课堂教学改进的主要任务是要注重教学环节的均衡发展，努力提高教师实施新课程的能力。

但在实际操作中，由于学生具有差异性，使得教师在遵循教育规律，对学生进行教育的同时，必须打破以往按统一模式塑造学生的传统做法，关注每一个或每一类学生的特殊性，并在此基础上实施分层教学，采取分类辅导、设计层次练习，满足不同学生的学习需求，使每个学生得到充分的发展。

面对这些有差异的学生，如何提高他们的学习成绩，是老师们苦苦奋斗的目标。

3. 同课异构，推进课程执行力“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让老师清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路。

“同课异构”教学活动为教师们提供了一个面对面互动交流的平台，在这个平台里，老师们共同探讨教学中产生的问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。

多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，会提升教师课程执行力，加速教师成长，从而提高教学的有效性。

4. 开展科研，增强课程执行力如果说教师的课程执行力是这个学校的“生命线”，那么学校的教育科研水平就是衡量这个学校课程发展的“水平线”。

教育科研与教学实践相结合，是提高教师的课程执行力的有效途径。

（二）深化教学方法、教学手段与教学模式改革，全面提高教学质量和育人水平。

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

这就要求我们在今后的工作中进一步深化大学英语教学改革、全面提高教学质量和育人水平。

1．确立正确的教学指导思想，全面提高学生的综合应用能力。

大学英语如何适应新世纪社会经济发展的需要，是摆在我们面前的重要任务，要完成这一任务，需要我们转变教学思想和观念，联系实际，妥善处理好传授知识、培养能力和提高素质的关系，把提高学生的英语综合应用能力放在重要位置。

处理好教与学的关系，树立学生是教学活动的主体的思想，重视学生独立学习能力的培养；处理好听、说、读、写、译的相互关系，强调综合应用能力的整体提高和协调发展。

要充分认识到英语是个长期学习的过程，在英语教学过程中要加强分类指导，分级教学，使教师的教学水平和不同层次的学生的英语应用能力都有所提高。

2. 改革现有的教学手段，教育和引导学生提高英语综合应用能力。

大学英语教育目的的改变，即由培养学生的阅读能力向提高学生的综合应用能力的转变，就必须：（1）改革现有的教学模式、教学方法、测评体系，改变传统的以教师为中心的模式，突出学生在教学实践活动中的主体地位，理论联系实际；（2）改变学生被动的接受为重在启发、引导以及互动式语言交流，为学生创造足够的语言实践和交流的空间和时间；（3）精心设计课外互动，积极提供学生自主学习和实践创造的语言环境；（4）充分利用多媒体和现代化的教育技术，开展网络教学，创新教学方法；（5）突出能力测评，要以学生的语言综合应用能力为出发点，建立多元化评价体系，适应发展的需要。

3. 要全面改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。

在教学中要多采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，引导学生积极主动地利用现有Tell me more课程内容、语言实验室、英文调频台台及图书资料学习，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。

坚持大学英语分级教学改革，分层教学，实行动态管理，按照“以人为本”的原则，分类要求，因材施教。

借鉴兄弟院校的优秀做法，完善大学英语分级教学体系。

4. 充分利用Tell me more的课程资源，开好大学英语语言实践课。

十二五期间，我们将会充分利用学院我们提供的便利条件和优秀的课程资源，在Tell me more系统下，开好大学英语语言实践课，即英语听说课程，力争将其打造成校级精品课。

我们将针对新的课程内容和要求，进一步完善英语听说课程教学大纲；并在使用过程中不断优化、整合内容；探索和研究英语听说课程的授课方法、授课模式，提高学生的动手能力和思维能力，使学生有计划、有安排、有指导地参与语言学习和语言实际运用的各种活动，有目的地进行语言技能实际运用的训练，充分发挥学生主体作用，提高学生语言水平和自主学习能力。

5. 完善大学英语课程性试题库，如基础词汇和语法题库建设。

“十二五”期间，我们将以大学英语课程教学要求为准绳，积极建设“辽宁对外经贸学院大学英语课程性试题库”，基本设计了期末考试题库、基础词汇和语法三类题库，涉及多种题型，录入了一定数量的试题，着重考察课程所学知识，旨在夯实学生对于英语基础知识的掌握，从而有效提高英语各项技能。

在不断的教学中，我们将使试题库无论在储题数量还是质量上都实现一个大的提高，使之能更好地服务于大学英语学业考试，从而充分提高考试的信度和效度,客观反映学生的英语水平。

（三）大力加强第二课堂建设，营造良好的英语学习环境和氛围。

第二课堂是第一课堂教学方式的延续、拓展和补充。

大学英语第二课堂的建设，在我校一直有着良好的基础。

为了更好地配合学院的发展和教学改革，公外部将继续丰富和强化学生英语语言输入和输出两个环节，突出英语交际能力的培养和训练，我们将提出“虚拟英语环境、真实英语世界”的思想，系统全面地开展校园英语环境和资源的规划与建设。

主要体现在：1. 继续扎实有效地在学生中开展晨读活动，提高晨读的有效性。

2. 修订2000词和100句，根据不同专业实际情况对学生进行实用英语训练。