普通高校开展音乐素质教育的途径研究
论普通高校音乐教育的开展
论普通高校音乐教育的开展摘要：普通高校音乐教育的开展对于大学生文化素质的提升、实践能力和创新精神的培养有着积极的促进作用。
论述了普通高校开展音乐教育的意义，并就普通高校音乐教育的开展途径进行分析，为普通高校音乐教育的实践提供帮助。
关键词：普通高校；音乐教育；开展；分析普通高校音乐教育是以非音乐专业大学生为主体，以审美为核心所开展的一门音乐艺术教育。
随着经济社会的全面进步，音乐教育在素质人才培养方面的重要意义已经得到了社会的普遍认可。
新时期，普通高校音乐教育的有效开展就成为当前教育界关注的热点问题。
对普通高校音乐教育的开展进行探讨，对于我国普通高校教育的长足发展具有积极的现实意义。
一、普通高校开展音乐教育的意义1.音乐教育利于提升大学生的人格魅力大学生是祖国建设的生力军，对于音乐艺术，他们理当有着良好的审美，在言谈举止间透发出一定的音乐气质，这种气质是内在的积淀，而非装腔作势所能够达到的。
2.音乐教育利于对大学生创造力的培养音乐作为一种情感语言，是极富感染力的，它能够使人们充满幻想和激情，将学生的情绪带到一种升华的境界当中，促进学生形成活跃的思维，利于其创造灵感的出现。
可以说，音乐教育在大学生素质培养和创造力激发等方面具有巨大的作用。
二、普通高校音乐教育的开展途径1.明确开课指导思想长久以来，音乐教育的核心始终放在对技巧的学习上，而忽视了音乐本身所包含的文化底蕴和审美价值。
作为非音乐专业大学生，其需要的是以音乐来提升自身的审美，而非将音乐成为将来工作的本领。
就如在欣赏《高山流水》这一中国古典琴曲时，我们不需要对其深奥复杂的专业音乐知识进行深究，而只需领略琴曲优美的旋律和节奏，感受旋律交织下优美的意境。
因此，普通高校音乐教育在开课时，就应当对其指导思想进行明确，即普及音乐教育提升大学生审美情绪，促进新时期和谐校园的构建。
2.选定合适的教材内容在音乐教材内容的选定上，应将国内外经典作为首要考虑的对象，这些作品经历了历史的沉淀，在岁月的历练中依然保持了特有的魅力。
高校音乐素质教育现状与发展策略研究
弊。这就需要教师精心设计 ，合理使用多媒体辅助教 学。我想 ， 对与应用写作教学而言 ， 多媒体主要用于范
文分析 、 文分 析 或讲评 学 生作 文 。将 整 篇 文章 直观 、 病
模仿练习， 依照课本例文， 按教师命题要求学习写
作 规范 的应用文 。
参 考 文献 :
比较练习， 引导学生对相似文种进行多方面比较，
辨其 异 同 。
情境模拟练习 ， 通过情景模拟 ， 角色换位 ， 可使学 生真正把握应用文书 内容 的处理 法 。 4 .精心设计 ， 合理使用多媒体教学 。 前文 已提到 ，运用 多媒体技术进行教学 ，有利有
[ 1〕 宋秀红.“ 应用 写作 ” 学的几点体 会 〔].写作 ， 教 J 2006 , (8). [2 1周 彤. 应用 文写作 教 学 中存 在 的 问题及 改革 探 讨 [J 7.南京人 口管理干部学院学报 ， 2002 , (3 ).
2 19
认为有必要加强音乐方面的修养 ， 有近98.4%的学生认 为在大学期 间必须进行音乐素质教育 。可见 ， 大学生们
对音 乐素质 教 育 的渴 求 与实 际受教 育 的情 况 存在 较 大
涉及文 、 工) 、 理( 医科大一到大三不同专业 的非音乐类
对普通高校音乐素质教育的几点思考
对普通高校音乐素质教育的几点思考作为艺术教育的重要方向之一，音乐教育在高校中有着极为重要的地位，它不仅能够帮助学生实现自己的音乐梦想，还可以为培养学生的综合素质和人文素养提供有效的途径。
然而，普通高校中的音乐教育存在着不少问题，从根本上阻碍着学生音乐素质教育的有效开展。
因此，本文将从几个方面来对普通高校音乐素质教育进行思考，探讨未来如何改进和提升高校音乐素质教育的水平。
一、加强教师队伍建设普通高校音乐素质教育的教师队伍建设问题一直是制约教育质量提高的重要因素。
目前，很多高校音乐教学中普遍存在教师培训不足、教育水平参差不齐等问题。
为了提高高校音乐素质教育的水平，需要加强教师队伍的建设，彻底解决教学质量问题。
可以通过参加专业培训、平台分享、实践探究、研究论文和开发软件等多种方式来提高教师综合素质和专业水平，让他们对音乐教育的认知和更加深入和全面。
二、落实音乐课程的全面发展现在，普通高校的音乐教育多集中于理论课程的学习，而忽视了音乐实践环节的开展。
这将导致学生的音乐能力难以得到全面的提升。
因此，高校应该着重完善音乐课程体系，将音乐理论和实践紧密结合起来。
除了理论课之外，还应该加强音乐实践课的安排，让学生通过实现课程中的演出活动，培养自己的音乐技能和表演能力。
三、引导学生增强人文素养人文素质是普通高校学生应具备的重要素养之一, 艺术教育是增强学生人文素质的一个重要途径。
因此，普通高校中的音乐素质教育也需要加强引导性，引导学生进行更深层次的学科交流和文化纵向体系学习。
可以通过开设音乐文化和历史课程、拓展非主流音乐的音乐类型和风格、组织音乐学生社团和音乐节等形式为学生提供更加广泛的学习和交流平台。
四、建立音乐教育的实践基地实践是提高音乐素质的非常重要的一点。
但现实情况是，大多数高校缺少健全的音乐场地和设备，从而难以开展学生实践活动。
因此，为了让学生有更宽阔的发展空间，就需要在高校的音乐教育中建立更为完善的实践基地。
普通高校音乐教育的形式方法创新探索
二 、 新教 育理念 更 音乐课的教学成功与 否 ， 关键 是要 有正确 的音 乐教育 理
念。 １科 学认 识音乐教育在人的 发展 中的地位 与作用是音 乐 ．
各 种调查 统计数据显 示 ， 大学生 普遍 都存在 音乐 基础 知
识 底 子 薄 、 乐 欣 赏 起 点 低 、 受 能 力 差 等 先 天 不 足 等 问题 。 音 接 主 要 表 现 在 以下 两 个 方 面 ： １ 音 乐 基 础 差 ： 大 多 数 学 生 刚 进 校 时 不 懂 乐 理 和 五 线 、 绝
会唱流行歌 曲 ， 在他们心 目中流行歌 曲成了音乐的 同义词 ， 对 音乐， 特别是古典音乐 的兴趣不 大。对音 乐语 言表现 的功 能
维普资讯
口 国中 核 期 全 文 心 刊艺 百 ０ 年第４ 总 ０ 术 家２ ６ ０ 期 第９期
ＨＵＮＤＲＥＤ ＣＨＯＯＬ Ｎ Ｓ Ｓ Ｉ ＡＲＴ
鉴 赏能力极差 。普遍对 艺术 性强 、 内涵 丰富 的高雅音 乐不愿 问津 ， 即使一部分学生对音乐非常热爱 ， 但多是 流行 音乐 的狂 热追求者。他们 普遍缺乏 系统 的音乐教 育 ， 严肃 音乐 缺乏 对
高校大学生音乐素养现状与素质教育开展途径分析
·57·基金课题课题项目：本论文为首都师范大学2019年美育课题结项成果摘 要：不管是在人文素质教育中，还是在艺术教育中，音乐素质教育都是十分重要的组成内容。
在大学生的教育中，加强音乐素质教育，不仅能够培养学生的思想道德品质，而且还能够陶冶他们的情操，培养他们的音乐审美情趣。
因此，在实际情况中，积极地开展大学生音乐素质教育也就十分重要。
但是，根据相关的调查研究发展，大学生的音乐素养现状并不理想，我们还需要采取有效措施来加强教育。
在本文中，就针对这部分的内容进行了分析。
关键词：大学生；音乐素养；素质教育自古以来，音乐就具有与众不同的魅力，具有审美和教化双重功能。
早在古代时期，音乐就已经成为一种抒发感情、舒缓心情的艺术形式，也是古人生活中不可缺少的艺术活动。
在生活节奏越来越快的21世纪，人们更需要音乐艺术的陶冶。
在高校素质教育中，培养大学生的音乐素养也是不可缺少的内容。
但是，在实际情况中，部分大学生的音乐素养却严重缺失，严重地影响到了他们的未来发展，这需要采取有效措施来解决这个问题。
1 关于加强大学生音乐素质教育的意义1.1 有利于培养大学生的审美能力在当前社会中，加强音乐素质教育，是培养大学生审美能力的重要途径。
因此，从本质上来说，美妙的音乐，不仅和世间万物存在着本质上的联系，而且还饱含着人们对美好生活的希望。
在音乐素质教育中，学生可以在教师的引导下感受音乐的美好，并且进行联想和情感感受，以此来提高他们对音乐的感知能力和理解能力，从而不断地培养他们的审美能力。
1.2 有利于培养大学生的创新能力在科学技术大力发展的背景下，社会要是想要实现长远发展，就必须注重对高素质的新型人才的培养。
而在开展音乐素质教育的过程中，就可以充分地调动学生的各个感觉器官。
这样一来，不仅可以有效地激发他们的想象能力，而且还可以提高他们的联想能力，不断培养他们的创新能力，从而不断满足社会对创新性人才的需求。
普通高校音乐素质教育的现状与对策研究
Ｉ从学 校的 层 面 来 看 。作 为 素质 类 公选 课 的音 乐 教 、 育理应 受到学 校 的高 度 重视 ， 实 际 上 ， 论 是 经济 的投 但 无 入还是 精力 的投入 ， 音乐 素质 教育 都无法 与其 它学 科或 教 育科 目相 比 ， 发展 还 面临 着相 当大 的困难 。仅从 学 校 的 其 课程 设置 就可窥 见 一 斑 。在 普 通高 校 的公共 课 课 程 体 系 中 ， 学语 文 、 学英 语 、 大 大 两课 、 育都 是 必修 ， 体 音乐 、 术 美 均 为选修 。虽 然课 程本 身无 上下 高低 之分 ， 但在 大学 的实 际情 况 是 ： 业 课 是 安 家 立 身之 本 ， 常 教 师 、 生 都 重 专 通 学 视 ， 共课 中的必修 课如 英语 、 算 机类课程 属 必过 之关 ， 公 计 关不 过业难 毕 ， 学生 都 不得 不认 真对待 和重 视 。惟 独 音乐
开课 ？ 甚至有 些音 乐教 育 工作 者也 说 ： 乐 素 质教 育 “ ” 音 对 普通 高校开 展音 乐素 质教 育 已有 很长 的时 间 了 ， 应该
说积 累 了不少 的经验 ， 取 得 了 比较丰 硕 的 成果 ， 就 目 也 但
于 国家来 说不像 物质 文 明建设 和精 神 文 明建 设 那 么首 要
者。 更应 该充 分认 识 到音 乐 对 于 培 养人 、 造 人 的重 要 意 塑
义。 积极探 索更 加 有效 地 开 展 音 乐 素 质 教 育 的 途 径 和 方
法。
、
普 通 高 校 音 乐 素 质 教 育 的 现 状
不 就是 唱歌 、 听歌吗 ？让 学生 自己唱 、 自己听就 是 了 ， 何必
普通高校 音乐素质教育 的现状与对策研 究
浅谈如何开展高校音乐素质教育课
普 通高校 开展 音 乐素 质教 育 ， 处理 好课程 要 教 育 与 课 外 活 动 两 者 的关 系 ： 应 以 课 程 教 育 为 主， 以课 外 活 动 为 辅 。 课 程 教 育 是 普 通 高 校 开 展 音 乐 素 质 教 育 的 核心 。音乐 素质 教育 课大 体分 为课 堂讲 授 、 堂 课 讨 论 、 题 演 讲 等 形 式 。 目前 不 少 高 校 存 在 着 “ 专 以 活动代 替课 程 ”“ 讲 座代 替课 程 ” 现象 ， 就 、以 的 这 没 有体 现 出课 程 教育 是 音 乐 素质 教 育 的 核心 这 思 想 。高 校 开 展 音 乐 素 质 教 育 面 对 的 是 全 体 学 生 。 教 育 资 金 有 限 的 情 况 下 ， 程 教 育 是 提 高 在 课 全 体 学 生 音 乐 素 质 的 最 有 效 、 合 理 的 办 法 。 在 最 《 国普 通 高 校 艺 术 教 育 工 作 研 讨 会 纪 要 》 中 已 全 明确 指 出 ：加 强艺 术 教 育课 程 建设 是 提 高 高校 “ 艺 术 教 育 水 平 、 动 艺 术 教 育 持 续 发 展 的 核 心 。” 推 如 若 以课 外 音 乐 活 动 来 代 替 音 乐 课 程 教 育 ， 定 必 丧 失 了音 乐 素 质 教 育 的基 础 性 内 容 。课 外 音 乐 活 动 虽 是 有 声 有 色 ，但 往 往 只 是 音 乐 特 长 生 在 活 跃 ， 至 有 的 大 学 ， 外 音 乐 活 动 十 分 出 色 ， 名 甚 课 声 远 播 ， 那 些 成 绩 的 取 得 却 是 以 忽 视 大 多 数 学 生 但 的 素 质 教 育 为 代 价 的 。广 大 普 通 学 生 要 么 只 是 被 动 的 参 与 者 ， 么 成 为 旁 观 者 ， 与 大 学 生 音 乐 要 这 素 质 教 育 面 向 全 体 学 生 的 宗 旨是 不 合 的 。 不 可 否 认 ，在 普 通 高 校 的 音 乐 素 质 教 育 中 ， 课 外 活 动 也 是 重 要 的 组 成 部 分 ， 具 有 其 独 特 的 亦 教育 价值 。但须 提 出 的是 ， 外 活动 应 该在 内容 课 与 形 式 上 充 分 面 向全 体 学 生 ， 且 注 意 不要 使 它 并 过分 扩张 ， 响到课 堂素 质教育 的开展 。开展课 影 外 活 动 ， 遵 循 “以 学 生 为 主 体 ” “自主 选 择 ” 应 、 的
浅谈普通高校大学生音乐素质教育
浅谈普通高校大学生音乐素质教育【摘要】当前普通高校大学生音乐素质教育成为教育领域的热点话题。
本文首先介绍了当前大学生音乐素质的现状，指出存在着缺乏音乐素质教育的问题。
接着探讨了音乐素质教育的必要性，提出了大学生音乐素质教育的重要性。
然后分析了音乐素质教育的内容和方法，揭示了实施中的困难与难点。
最后提出了加强音乐素质教育的建议，包括提高教育质量和注重实践能力培养。
结论部分总结了现状并展望未来的发展方向，强调了普通高校大学生音乐素质教育的重要性，指出需要引起重视并且持续改进，以推动大学生音乐素质水平的提高。
整体来说，本文通过深入探讨了普通高校大学生音乐素质教育的问题与挑战，并提出了一些建设性的建议供参考。
【关键词】普通高校、大学生、音乐素质、教育、现状、必要性、内容、方法、实施难点、建议、总结、展望、重要性1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的不断发展和人们生活水平的提高，音乐已经逐渐成为人们日常生活中不可或缺的重要组成部分。
在大学校园里，作为培养学生全面发展的重要环节，音乐素质教育的重要性日益凸显。
在当前普通高校大学生群体中，音乐素质水平参差不齐的现象依然存在。
随着社会的进步，音乐教育的发展已经得到了更多的关注，但是普通高校大学生音乐素质教育仍然面临着一些问题和挑战。
如何有效地提高大学生的音乐素质，成为当前教育领域需要探讨和解决的重要问题之一。
通过对普通高校大学生音乐素质教育的研究和探讨，可以更好地了解现状，发现问题，并提出相应的解决方案，以促进大学生音乐素质的全面提升，为他们的全面发展提供更好的支持和保障。
1.2 研究意义音乐素质教育是大学教育中的重要一环，对于提高学生的审美情操，培养其音乐能力和文化素养具有重要的作用。
在当今社会，随着社会经济的飞速发展和文化多样性的提升，大学生音乐素质教育不仅仅是一种传统教育观念的延续，更是符合时代发展潮流的需要。
研究普通高校大学生音乐素质教育的意义，在于推动大学生的全面发展，提升其综合素质和综合能力。
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大学 生 参 加 了在 河 北 师大 音 乐 学院 音
乐厅 举 行 的复 赛 对促 进 音 乐 教育 专 业 的发 展 和学 生 素 质 的提 高 起 到 了积
一
个 有 着 鲜 明 的 历 史 背 景 和 时 代 特
要和提 高 大学 生 的 审美 能 力与 文 化 素
由于 普通 高 校 音乐 教 育通 常 被列 为 国 家没 有 严格 统
养 促 进 大 学 生 素 质 全 面 发 展 。 大 学 生 艺术 教 育实 践 中心
的 人 文 素 质 选 修 课 。 受 我 国 地 域 和 经 济 水 平 差 异 的 影 响 各 地 高校 音 乐 素质 教 育状 况 参 差不 齐 。有 些 经济 发 展快
课 程 建设 及 评 价体 系 等理 论
… … … …
生参 与热 情 高涨
ｌ
中国最具魅力的音乐艺术杂志
当代跨 界音 乐发 展状况探 寻
文 ＼ 柳 于伯 摘 要：本文Ｈ不同自度对 当代国内与国外跨界音乐存在的现状进行阐速，指出跨界音乐
所 蕴含 竹 强大 生 命 力 ，并 分 析追 种 生 命 力存 在 的 原 因， 同 时 对跨 界 音 乐 未来 的 发展 万 向做 和 步 判断 。
客 观条 件 下应 运 而 生 的。 由 于 跨 界
至 今 尚 无 确 切 的 定 义
突 破 和创 新 就成 为 课 题 找 新 的契 合 点 。于 是
迫 使他 们 寻 跨 界 就成 为
但从
般 意 义 上来 讲
跨 界 音 乐 应该
向 向 新 一代 音 乐 创作 人 展 示 了跨 界
音 乐强 大 的 生 命 力 和 发 展潜 能 。
指 所有 融 合 不 同音 乐 领域 元 素 特 点 的 音 乐类 型 这意 味 着 不 同的 音 乐形 式 要 冲破 彼 此 的界 限 与 原有 的 限 制 向
更具 创 新 性 的风 格 与 内涵 进 化 在 对
这 种 突 破 的手 段 和 方 式 之 一 。
２
、
跨界 音 乐 反 映 了 艺 术家 个 人
承 担 全 校
术教 师 和各 种 专业 活 动 设备 ： 艺 术教 育 教研 室
质
促进 科 学 知识 的 掌握
提 高能 力 发 展 个 性有 独 特 的
艺 术 类 选 修 课 的 重 任 负 责 音 乐 等 选 修 课 程 的 大 纲 制 定 教 材 选 择 与 编 写 课 程 设 置 及 学 术 教 研 活 动 负 责 校 艺 术 社 团和 学生 艺 术 实践 的 指导 工 作 联 络 专家 讲 座 ．建 立各
过 音 乐 素 质教 育 ， 充 分发挥 学生 的 艺术 潜 能 ， 完善 学 生 的知 识 结 构 ，并 使 学生 在 音 乐 的审 美 与
鉴赏
展
理解 和 表 现 的活 动过 程 中陶 冶情 操 、 提 高修 养、 塑违 理 想人 格 ＾ 促 进 学 生 的奎 自 发 Ｌ
关 键 词 ： 高枝
音 乐 教 育 专 业 是 音 乐 教 师 的 后 备 力 量 培 养 基 地 高 校
有 效
音 乐 教 育专 业 的 发展 提 高 的重 要 保证 为 此
教学 质 量 的提 高 是音 乐教 师 素 质 我 省 教育 厅 曾主 办 河北 省 首 届音
乐教 育专 业 大学 生 从 教技 能 大赛 。大 赛不 仅 考察 选 手 的专 使 业水平 还 考察 体 现 选手 人 文修 养 的 综台 知 识 各 高 校 帅 有 来 自全 省 Ｉ ８个高 校 的２２ 本 专科 ０名
不 同 爱 好 的 人 更
乐 更 多 的 是 以 种 音 乐 风 格 的 形 式 出 现 。 １ ８年 格 莱 美 也 设 立 了 最 佳 古 典 ９９ 跨 界 专 辑 的 专 属 奖 项 可 见 跨 界 音 乐 已 渐 渐 成 为颇 受 关注 的新 音 乐 风
加 紧 密 的 联 系 起 来 尤 其 是 二 十 世 纪 末 和 二 十 世 纪 初 的 这 几 十 年 的 时
创 作者 和 欣 赏者 提 供 更广 阔 的选 择 空 间 。 就 目前 的应 用 形 式而 言 跨界 音
世 界 上 不 同 国 家 的 各 类 人
群 之 间相 互 依 赖 性加 强
境 不 同教 育 背 景
不 同成 长 环
发达 音 乐种 类 空前 繁 盛起 来 人们
已经 比 以往 具 备 更加 开 阔 的视 野 拥
制 。
分 发 挥 艺 术 教 育 的育 人 功 能
培养学生的创造力。 要 引 导 学 生 在 艺 术 实
（ ２） 大 学 生 艺 术 教 育 实 践 中 心 化 ， 商业 娱 乐 业 的 影 响
践 活 动 中树 立 正 确 的 审 美 观 例 如 受 现 代 社 会 流 行 文
些 被 污 染 的 表 现 低 级 趣 味 内 容 的 通 俗 音 乐 对 大 学 生 的 思 想 道 德 与 审 美 产 生 不 利 的 影 响 。 因 此 要 引 导 学 生 对 美 的 欣 赏 与 鉴 别 能 力 倡 导 健 康 多
质 教 育有 着 积 极 的 促 进作 用 。
征
科 学 的理 论依 据 和 实 践基 础 的 科 参考文献； ［ ］杨继 英 音 乐 与素 质［ ］《中国 １ Ｊ 教育 报》２ ｏｏ１ 年１１ １ 月 ３日第８版 ［ 】 南利 华 ． ２ 大学 素质教 育 中的 音 乐教 育［ 】 高等 教育 研究 ． ０ ０ Ｏ 期 Ｊ． ２０年 ６ ［ 】柳 斌 关于 素质 教 育问 题 的思 ３ 考［ ］人 民教 育 Ｊ ９ １ ５ （ ｏ ７—８）
音乐 素质
教 育
一
．
前 言
研究 严 重 滞后
一
成 为影 响 高校 音 乐教 育 发展 的 重要 原 因 ｚ
大 学 生 是 我 国 新 世 纪 经 济 与 现 代 化 发 展 的 生 力 军 是 祖 国 的 未来 与 希望 。 音 乐素 质 教育 对提 高 大 学 生 的人 文素
。
因此
高 校应 建 立 艺 术教 育教 研 室 配 置 专 业 的艺
目的是 促 进学 校 艺 术教 育
提 高 大学 生 艺 术修 养 和综 台 素质 营 造和 谐 向上 大 学 生 艺 术 教 育 需 要 在 学 校 领 导 的 支 持 下 由 学 生 会 协 同 通
足 教学 目标 不 明确 课 程 设置 不 完善 教 学管 理 欠缺 经 费 投八 不 足等 等 问题 制 约 了普 通高 校 音 乐素 质 教 育的
力
的 艺术 观 和 审美 价 值取 向 。 个 真 正
受 全 球 音 乐环 境 和 商 业 运 作 的 艺术 家 绝 不会 单 纯 为 了迎 合商 业 运
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为 贯彻 教 育部 颁 布 的《 校 艺术 教 育规 程 》 在高 校 建 学 立 大学 生 艺术 教 育实 践 中心
的发 展 实践 中 心
素 质 教 育 基 础 好 的 地 方 高 校 音 乐 素 质 教 育 情 况 就 比 较
好 ． 反 之 则 较 差 些高 校 还 存 在 着对 音 乐教 育 认识 不
有 更 多 的选 择 机会
对 待音 乐 的 态度
也 更 加挑 剔 老套 和 墨 守成 规 会使 欣
间 是人 类 不 同文 化 元 素迅 速 融 合 的 时期 这 种 现 象也 造 成 了音 乐 文 化 以
赏 者 感 到厌 倦
清 新 且 具有 感 观 刺激
格 不 仅 是 国 外 中 国 原 创 音 乐 在 二 十世 纪 ９ ｏ年 代 也 出 现 了 鲜 明 的 跨 界 创 作 趋 向 可 见 跨 界音 乐 已 经 在全 世 界范 围 内 掀起 了一 股 新的 音 乐 创作 潮 流 引 领 着 新 时 代 音 乐 文 化 的 发 展 方
ｆｉｌ… ｒ＇ … … … …
样 性 用 奋 发 积 极 向上 的 音 乐文 化 影响 大 学生 树 立正 确
和健康的人生观。。
（ 大 学 生艺 术 教 育实 践 中心 应 措 建 艺 术实 践 的 舞 ３） 台 展现 大 学 生 良好 的艺 术 风采 和 朝 气蓬 勃 的精 神 风 貌 为构 建 和 谐 艺术 文 化 共 创 和谐 校 园 发 挥 积 极 的 作 用 ４ 加强 音 乐教 师 后 备力 量 的培 养
１ 将 音 乐 教 育纳 入 大 学生 综 合 素质 评 价 中 大 学 生 综合 素 质评 价 是 我 国高 校 目前 实 施素 质 教育 的 一项 重 要 举措 。 由于 音 乐教 育 对 加强 人 才 素质 培 养与 促 进 大学 生 素 质能 力 的提 高 有重 要 的意 义 建议 我 省 高校 尽 快 启 动 将 音 乐 素 质 教 育 纳 人 大 学 生综 台 素 质 评 价 的 工 程 普 通 高 校应 以 学 生处 和 团委 等部 门为 主 各 系 班 为 辅 针 对 学 生接 受 音 乐教 育 和参 与音 乐 实 践 活动 的情 况 进 行 评价 。 将 学生 参 加音 乐 实践 活 动 的情 况 和音 乐 选修 课 程 学 分记 八 综 合测 评 中 ．作 为 学生 学 期奖 评 的 标准 之 一 建 立 有效 的 奖 励监 督 机制 保 证音 乐 教育 正 常 有 序 地 推 进 促进 学 生 综 合 素 质 能 力 的全 面 提 升 ２ 建 立 艺术 教 育教 研 室 目前 多 数 普通 高 校没 有 设 专 门的 艺术 教 育 教研 室 得 高 校音 乐 教育 的 教 学 目标