2017年部编版一年级语文下册识字1-春夏秋冬教案
精品部编版一年级语文下册识字1 春夏秋冬(教案+反思)共3份
小学一年级语文下册课文识字1春夏秋冬教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“霜、吹”等8个生字。
2、会写“春、风”等7个字。
3、认识偏旁：雨字头“雨”，双耳旁“阝”风字旁“风”（二）能力目标正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。
（三）情感目标：能主动积累有关四季的词语，体会四季景色的不同，养成留心观察周围事物的习惯。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们曾经学过四季这篇课文，我们知道四季指什么吗？（春夏秋冬）我们今天继续学习关于春夏秋冬的景物。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《春夏秋冬》看图：这些美丽的景物是我们四季的代表事物，我们读一读课文吧。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shuānɡchuīluòjiànɡpiāo yóu chírùchūn fēnɡdōnɡxuěhuā霜吹落降飘游池入春风冬雪花fēi飞2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。
例如学习生字霜：音节：三拼音节，偏旁：雨字头，结构：左右结构，认识偏旁雨字头，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
反义词入——出降——升落——升近义词入——进落——降这节课我们要记住雨字头“雨”，双耳旁“阝”风字旁“风”多音字落：多音字luò落叶落là丢三落四降：多音字xiánɡ投降降jiànɡ下降（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
2017年春季学期新人教版一年级语文下册识字(一)1《春夏秋冬》教案
1 春夏秋冬设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
部编版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》精品教案
《春夏秋冬》教学模式介绍“传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。
在我国广为流行，很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。
该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。
其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。
该模式强调教师的指导与示范作用，适用于小学语文低年段教学。
“传递-接受”教学模式的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习设计思路说明通过提问的方式复习旧课，串联新知，问题设置为：1.上学期，我们学了一年级语文上册的课本，你学会了什么？2.寒冷的冬天快结束了，接下来是什么季节？说说喜欢什么季节?为什么?接下来是新知识的讲授环节，讲授思路如下：采用多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。
巩固运用环节，给出相关习题，将提高学生对于知识点的合并认知，检查学生对于知识点的掌握情况，同时提高课堂效率。
在课堂结尾，随机抽查同学提问关于本节课的认识，让学生自己总结知识点、本课重难点，加深学生对本课内容的印象，同时锻炼学生对于知识的归纳总结能力。
布置课后作业，并在后面的教学过程中进行间隔性复习。
教材分析这篇课文是部编一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
一年级下册语文教案《识字(一)-1 春夏秋冬(第一课时)
一年级下册语文教案《识字（一）-1 春夏秋冬（第一课时）教学目标：1.让学生能够认识并书写“春夏秋冬”四个字。
2.学生能够用自己的语言描述四季的特点。
3.通过学习识字，培养学生的观察力和记忆力，激发对语文学习的兴趣。
教学重点：1.认识和书写“春夏秋冬”四个字。
2.掌握四季的特点及表达方法。
教学准备：1.教师准备好黑板、彩笔、教学PPT等教学工具。
2.学生准备好课本和笔。
教学过程：1.导入（5分钟）–老师挂上四季的图片，向学生展示并引导学生谈论图片中四季的特点。
–老师引导学生讨论四季的顺序，引入“春夏秋冬”这四个字。
2.学习“春夏秋冬”字词（15分钟）–老师在黑板上书写“春夏秋冬”四个字，并逐个教导学生正确的书写方法。
–学生跟读拼音，并试着模仿老师正确地书写“春夏秋冬”四个字。
3.学习四季的特点（20分钟）–老师通过图片、视频等多媒体展示，向学生介绍春夏秋冬四季的特点。
–学生观看介绍后，用自己的语言描述四季的特点，鼓励学生积极参与讨论。
4.课堂练习（15分钟）–老师设计练习题目，让学生巩固“春夏秋冬”字词的书写。
–学生自由发挥，表达自己对四季的理解。
5.小结（5分钟）–老师概括本节课学习内容，强调“春夏秋冬”四字的重要性。
–学生回顾今天的学习内容，并进行自我评价。
课后作业： 1. 完成课本上与“春夏秋冬”相关的习题。
2. 回家观察四季的变化，并写下自己的感受。
通过本节课的学习，学生不仅能够认识和书写“春夏秋冬”四个字，也能够在实际生活中观察四季的变化，增进对语文学习的兴趣和理解。
希望每位同学都能够认真学习，积极参与，共同进步！。
识字1春夏秋冬(教案)部编版语文一年级下册
1.春夏秋冬学习目标：1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
学习重点难点：1. 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
2.在诵读中积累语言，体会四季的美好；学写笔画横斜钩。
学习时间 2课时。
学习方式与过程：第一课时课时目标：1.通过认识“霜、吹、落、降、飘”等生字，认识雨字头和双耳旁两个偏旁。
借助图片和动作演示，初步理解“吹、落、降、飘”、“秋霜”等词语的意思。
指导书写“春、冬、雪”。
2.运用游戏活动，感受主谓短语的构词特点；通过问答读等多种形式朗读，熟记短语。
3.借助课文插图，通过对子读等形式感受四季各种景象的美，初步感知本课图文内蕴的古典美。
学习重点：熟记“霜、吹、落、降、飘”；感悟四个短语的构词特点，熟记短语。
感受课文蕴含的古典美。
学习过程：第一关快乐出发：复习揭题，书写“冬”字活动1：亲爱的同学们：你们好！欢迎来到汉字王国第一站一一四季小镇，小镇正在举办“四季之歌”游园会，美丽而神秘。
小镇的人们根据四个季节布置了四种不同的场景，春之风，夏之雨，秋之霜，冬之雪。
如果你在小镇集齐春、夏、秋、冬四张名片，将获得通关印章。
好啦，我们一起去参加游园会吧！爱上四季的孙悟空1.快乐出发：配乐朗诵一上册课文《四季》。
圈出四季词：春夏秋冬 2.谈话揭题：小镇一年有四季，分别是春夏秋冬。
连起来读好课题。
指导书写“冬”，重点指导撇和捺要舒展。
第二关四季小镇入场券：初读感知，读准字音游小镇，要有入场券，只要你会读课文、会认生字和词语就能得到小镇入场券了，让我们一起出发吧！1.听孙悟空范读：四季小镇是个美丽的地方，一年四季都有美丽的风景，让悟空带我们走进小镇，去感受小镇四季之美。
部编版一年级语文下册识字1《春夏秋冬》精品教案
《春夏秋冬》精品教案教学目标：1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：在诵读中积累语言，体会四季的美好；学写笔画横斜钩。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课1.谈话导入，激发兴趣。
师：同学们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？2.揭示课题。
今天，我们来学习一篇和四季有关的课文《春夏秋冬》。
请伸出右手食指，和老师一起书写课题。
（板书课题，齐读课题。
）3.学习“春、冬”。
（1）观察“春”字，发现它由哪几个部件组成？（2）教师范写，讲解书写要点。
春：“春”字要想写好，三横很重要，左低右高，间距相等；人字也很重要，人字的撇捺要舒展；下面的日字贴住撇，不碰捺，稳稳当当才最好。
学习写“冬”。
冬：“冬”字要想写好，横撇很重要，头要小，身要长，与捺交叉在中心。
上点小，下点大，对齐写在中线上。
学生练习书写。
4.齐读课题。
二、整体感知1.听范读，想一想：课文分别介绍了四季中的哪些景物？2.自由读课文，认读生字。
画出生字词，读准字音、注意字形。
三、读文识字（一）学习与四季有关的词语和短语。
1.出示与四季相关的图片，仔细观察，练习说话。
春天到了，（）。
（）到了，（）。
2.出示与四季相关的词语。
（1）出示词语，自由拼读,注意字音。
（2）结合字形、汉字演变图片理解字义，学习“霜”。
霜：形声字。
“雨”表意，像天下雨。
“相”表声，表示白色的霜明显可以看到。
你还知道哪些雨字头的字？（雷、霖、霹、雳……）3.学习与四季有关的短语。
（1）个别读，圈画动词。
师：春风、夏雨、秋霜、冬雪是怎样来到我们身边的？认真读课文，画出各自的动作。
新改版语文部编人教版小学一年级下册识字1春夏秋冬(1)
2017春新人教版一年级语文下册整册教案识字1 春夏秋冬设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
部编版一年级语文下册识字1《春夏秋冬》、识字2《姓氏歌》教案
《部编版一年级语文下册识字1《春夏秋冬》、识字2《姓氏歌》教案》教学目的1.让学生通过学习《春夏秋冬》、《姓氏歌》，掌握新的汉字和词语，并能正确书写和朗读。
2.帮助学生理解四季的变化和姓氏的意义，增进对汉字文化的认识。
3.培养学生对文学、音乐的兴趣，激发他们的创造力和想象力。
教学准备1.课本《部编版一年级语文下册》2.教学课件3.黑板、粉笔4.图片或实物展示四季的变化和姓氏的意义5.配乐器、伴奏音乐教学过程1. 识字1《春夏秋冬》•引入：–老师向学生介绍四季的名称，并让学生回忆每个季节的特点。
•学习：–老师逐个教授《春夏秋冬》四个字的笔画、发音和意义。
学生跟读、模仿书写。
•操练：–学生分组比赛，谁快速写出四季汉字谁获胜。
•拓展：–老师通过图片或实物展示四季景色，引导学生用汉字描述不同季节的特点。
2. 识字2《姓氏歌》•引入：–老师播放《姓氏歌》音乐，让学生感受音乐的节奏和内容。
•学习：–老师向学生介绍姓氏的概念，并逐个教授《姓氏歌》中出现的姓氏汉字的笔画、发音和意义。
•合唱：–学生分组合唱《姓氏歌》，练习音乐欣赏和协作能力。
•表演：–学生可以设计服装或动作表演《姓氏歌》，展示出姓氏所代表的意义和文化背景。
教学反思通过本节课的学习，学生对《春夏秋冬》和《姓氏歌》中的汉字和词语有了初步的认识和掌握，同时也帮助他们理解四季的变化和姓氏的意义。
在教学过程中，学生参与度高，合作意识强，通过音乐和表演形式增加了课堂趣味性，激发了学生学习兴趣。
同时，教师需要注意根据学生的实际情况调整教学内容和进度，让每个学生都能够获得学习的乐趣和成就感。
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第一单元单元备课
单元分析
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏
歌》《小青蛙》《猜字谜》4 篇识字课。内容丰富，有看图
识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的
多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激
发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
学情分析
识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经
认识了300 个字，会写100 个字，掌握了36 个常用偏旁，
了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识
字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在本
学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的
生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养
主动识字的习惯。在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；
《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生
活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字
识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密
切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效
果。
单元目标
1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个新笔
画。
2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联
系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传
统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。
教学方法
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字
的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固
汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生
建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特
点的认识，提高识字的效率。
本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教
学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。
在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、
字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
课时安排
1《春夏秋冬》------------------2课时
2《姓氏歌》 ------------------2课时
3《小青蛙》 ------------------2课时
4《猜字谜》 ------------------2课时
语文园地一 ------------------2课时
识字1《春夏秋冬》教学设计
教材分析
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串
识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不
同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，
第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，
第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易
懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容
的理解难度并不大。
学情分析
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字
的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在
“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历
识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串
读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反
复接触文本语言，感受文本的韵律美。
教学目标
1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个
生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字
和横斜钩1 个笔画。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意
思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重难点
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;
借助插图和动作演示理解词义。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
教学过程
一、谈话激趣，出示词语
1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪
个季节？为什么？
2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都
会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心
理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，
使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字
1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然
后告诉老师。
(2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后
鼻音：风 冬 翘舌音：霜
2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3．出示：霜和雪
1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现
象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的
感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个
部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红
鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些
景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6．仔细观察，自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏
旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，
如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，
如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，
可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。
设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有
目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合
起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同
时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到
的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半
功倍的效果。
第二课时
示范指导，书写生字
1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬”：
两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第
二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳
远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的
什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔
画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，
最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
4．教师巡视，对个别学生予以指导。
5．利用投影仪进行书写展评。 设计意图：抓住汉字的构
字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了
解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，
教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画
写正确、写规范、写到位。 四、反复朗读，加强巩固
1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋
霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
3．指导学生运用多种方式读。
4．教师总结。 设计意图：这里采用了多样的朗读形式，
通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，
更具有清晰的画面感。
板书设计：
教学反思：