中学教科研_我们应该追求什么？
勤学 善思 笃行 ——提高专业素养和教育科研的必由之路
3、善于思考是成为骨干教师的良方。 4、善于思考是促使自己清醒的良药。 认识自我，解放自我，完善自我，超越自我，发展 自我。 5、善于思考是提高创新能力的源泉。 （1）创造善于思考的环境和养成善于思考的习惯 至关重要。 两院院士潘家铮曾尖锐地指出“：不要认为过去的 传统在今天已经消失，我看中国今天的教育模式就 没有什么改变。在这种模式中，可以教出一大批戴 深度眼镜的好学生和国际大赛上的冠军，但出不了 大思想家、大科学家、大文学家、大工程师。”(光 明日报2002年5月17日)
5、从教学研究的角度来说，勤于学习是 开展教育科研的前提。 新课程下的新型教师要不断提高自己终 身学习的能力据专家估算，一个人从小 学到中学乃至大学所学的知识在工作中 能够真正用到的只有20%，有80%的知 识是依靠实践活动和终身学习获得的； 随着互联网的发展，知识更新的速度将 越来越快，更新周期越来越短，等你大 学毕业的时候，大学里所学的知识可能 有80%已经过时。专家预测，到2020年 尚有80%的新知识还没有出现，
（3）教师的知识一般包含三个方面， 即教师的本体性知识、条件性知识和实 践性知识。 2、关于教育科研 （1）什么是教科研 中小学教师教育科研是指广大中小学教 师运用教育理论和方法，结合自己的教 育实践，以教育活动为对象并揭示其本 质和规律的一种创造性活动。其目的主 要在于提高教师自身素质，改善教育教 学质量。
英国著名课程论专家斯腾豪斯曾明确地 指出：“没有教师的发展就没有教育的 发展，而且发展的最好的手段不是通过 明晰目的，而是通过批评实践。” 因此，新一轮课程改革取得成功的关 键在教师，没有教师教育对教师的培养 和培训，没有高质量的教师，没有教师 的发展，教育不可能取得成功。教师要 发展，素质要提高，则必须勤于学习。
中学教师科研工作计划
中学教师科研工作计划
一、总体目标
作为一名中学教师，科研工作是我的必备技能和重要任务之一。
我计划通过科研工作，不断提升自己的教学水平，丰富教学内容，提高教学质量。
二、具体计划
1. 搜集资料：积极利用互联网、图书馆等资源，搜集与教学相关的最新领域资料，扩展自己的知识面。
2. 学习研讨：参加学术讲座、教育论坛等活动，学习他人的研究成果，积极与同行们进行交流研讨。
3. 实地调研：利用假期时间，深入学生社区、家庭，了解学生学习生活的实际情况，为科研工作提供真实数据支撑。
4. 教学实践：将研究成果运用到教学实践中，不断总结经验，进一步完善自己的研究成果。
5. 学科竞赛：指导学生参加相关学科竞赛，关注学生的科研能力培养，推动学生科研创新意识的培养。
三、总结
通过以上的科研工作计划，我相信可以不断提高自身的科研水平，同时也可以促进学生科研创新意识的培养，使自己成为一名优秀的中学教师。
关于中学生2019科教兴国议论文精选5篇
关于中学生2019科教兴国议论文精选5篇议论文，又叫说理文，是一种剖析事物，论述事理，发表意见，提出主张的文体。
下面是小编为大家整理的关于中学生2019科教兴国议论文精选5篇相关模板，接下来我们一起来看看吧!关于中学生2019科教兴国议论文精选5篇(一)科学，是一个现代化中国的基础，只有科学与教育事业发达，国家才能发达，中国梦才能实现。
现在，我们在学校有科学课程、科学社团，而我们就应该去多多参加这些活动，多学习科学知识，要用知识武装自己。
科学活动中，有关于生命科学的，有关于人文社科的，更有关于宇宙科学的。
这些多如牛毛的科学门类，都与我们的生活息息相关，如：生命科学关系着每个人对自己身体结构、对世间生物的了解;社会科学更是关系着我们每个人在社会中的发展，对世界的看法;宇宙科学联系着我们赖以生存的地球，包容我们的宇宙······总而言之，学习科学是很重要且必要的一步。
既然我们学习科学，就应该热爱它，时刻充满研究与学习的热情。
科学是一门神秘、有趣的学科，有可能在研究的过程中有意外收获，比如橡胶——1844年，一名叫做查尔斯·固特异的美国人在一个火炉旁笨手笨脚地泼翻了一些铅、硫和橡胶混合物，发现了橡胶，成为了我们今天所穿的橡胶底鞋子、汽车使用的橡胶轮胎等;再比如火药——部分古代炼丹家用硝石、硫磺等材料来炼制所谓的长生不老仙丹。
相信大家已经知道了，最后这些炼丹家就这样一不小心炼出了中国古代四大发明之一的火药。
所以，科学总是惹人痴迷、喜爱。
科学其实是一门非常实际的学科，它并不像部分人所觉得的那么高端，它的实际性堪比我们每日必需的水和食物，所以，我们要用科学。
我们可以怎样用科学呢?其实这很简单。
空气在水中会化成气泡，大家应该都知道吧?这就是一条很简单明了的科学知识，我们可以利用这一知识，把破损的轮胎放入水中，哪里冒出气泡，哪里就有破损待修补，很简单吧?还有，物体表面越粗糙，摩擦力越大这一知识。
教科研规划个人
教科研规划个人引言概述：教科研规划是指为个人未来的教学和科研工作制定一系列目标和计划，以提高自身的教学和科研能力。
一个良好的教科研规划可以匡助个人更好地发展自己的教学和科研事业，实现个人的职业目标。
本文将从五个方面介绍教科研规划个人的重要性以及如何制定和实施教科研规划。
一、明确职业目标1.1 确定教学和科研方向：根据个人的兴趣和专业背景，确定自己想要从事的教学和科研方向，如数学教育、化学研究等。
1.2 设定长期目标：制定一个长远的目标，如成为一位优秀的教师或者在某个领域取得重要的科研成果。
1.3 制定短期目标：为了实现长期目标，制定一系列可量化的短期目标，如在一年内发表一篇高水平的科研论文。
二、提升教学能力2.1 深入学习教学理论：了解教学理论和方法，学习先进的教学技术，如启示式教学法、案例教学法等，以提高自己的教学能力。
2.2 参预教学实践：积极参预教学实践，如承担课程设计和教学任务，锻炼自己的教学技巧和组织能力。
2.3 接受教学评估：定期接受同行和学生的教学评估，了解自己的教学优势和不足，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、加强科研能力3.1 深入研究领域知识：持续学习和研究自己所从事的领域知识，了解最新的研究发展和前沿问题，提高自己的科研水平。
3.2 积极参预科研项目：主动参预科研项目，与其他研究人员合作，提高自己的科研能力和团队合作能力。
3.3 发表高水平论文：努力撰写高质量的科研论文，争取在国内外重要学术期刊上发表，提升自己的学术声誉和影响力。
四、建立学术交流平台4.1 参加学术会议和研讨会：积极参加学术会议和研讨会，与其他学者交流学术观点和研究成果，扩大自己的学术网络。
4.2 组织学术活动：主动组织学术讲座、研讨会等活动，邀请国内外知名学者进行学术交流，提高自己的学术影响力。
4.3 加入学术组织：积极加入学术组织，如学会、协会等，参预组织的学术活动，与同行进行深入交流，提高自己的学术地位。
如何提高中学生的科学研究能力
如何提高中学生的科学研究能力为了帮助中学生提高科学研究能力，我们需要在教育中注重培养他们的科学思维、探究精神和实践能力。
以下是一些建议，旨在帮助中学生提升他们在科学研究方面的能力。
一、培养科学思维科学思维是科学研究的基础。
中学生在学习过程中，应该培养对问题的分析能力、归纳能力和推理能力。
教师可以通过提供有挑战性的问题或案例，引导学生进行思考。
老师还可以鼓励学生提出问题并寻找解决方法，帮助他们培养科学思维。
二、注重实践能力的培养理论知识虽然重要，但实践能力是将理论应用于实际中的关键。
学校应该提供科学实验、科学观察和科学论文写作的机会，让学生亲身参与科学研究。
学生可以通过实验操作、数据收集和分析，提高他们的科学实践能力。
此外，学生也可以参加科学竞赛或科学展示活动，锻炼他们的表达能力和沟通能力。
三、培养团队合作精神科学研究往往需要团队合作。
学校应该鼓励学生在科学研究项目中合作。
通过与同学们一起共同完成课题研究，学生可以学会团队合作和协调能力。
学校可以组织科学研究小组，让学生在小组中互相补充和借鉴，培养他们的合作精神。
四、提供科学资源和设备支持建设良好的实验室和研究设施对于培养中学生的科学研究能力至关重要。
学校和政府应该投入足够的资源，改善实验室设备和科学资源的条件，以提供一个良好的科学研究环境。
此外，学校还可以与科研机构或企业合作，提供更多的实习和科研机会，让学生接触到真实的科学研究工作。
五、培养科学研究兴趣和激情对中学生来说，科学研究应该是一种充满乐趣和挑战的活动。
学校和教师应该设立科学研究的奖励机制，鼓励学生积极参与科学研究。
此外，学校可以邀请科学家或行业专家来进行科学讲座，让学生了解科学研究的前沿动态，激发他们的科学研究兴趣和激情。
六、注重科学伦理的培养在科学研究中，科学伦理的培养也是非常重要的。
学校应该教育学生遵守科学研究的规范和道德准则，鼓励学生正直、诚实地进行科学研究。
学校还可以通过讨论、案例分析等方式，教育学生科学研究的伦理问题，引导他们养成正确的科学研究态度。
中学教育科研年度工作计划
中学教育科研年度工作计划
1. 设立研究目标和重点：明确中学教育科研的主要领域和目标，如教育教学理论与方
法研究、学生发展与教育评价研究、教育技术与教育信息化研究等。
2. 调研和课题选择：调研相关领域的前沿动态和热点问题，选择适合中学教育科研的
重点课题。
3. 确定研究方法：根据研究目标和课题的特点，确定适当的研究方法，包括实证研究、文献研究、案例研究等。
4. 制定研究计划和时间表：将整个研究过程分解为具体的研究步骤，制定详细的研究
计划和时间表，以确保研究工作按时完成。
5. 执行研究计划：按照研究计划和时间表，进行课题调研、数据收集、实证研究、统
计分析等工作。
6. 数据整理和分析：对研究所得的数据进行整理、分类和统计分析，获得客观、准确
的研究结果。
7. 撰写研究报告：根据研究结果，撰写研究报告，包括摘要、引言、研究目的、研究
方法、研究结果、讨论和结论等部分，并进行论证和推理。
8. 审核和修改：对研究报告进行审核和修改，确保论据充分、逻辑清晰、语言准确。
9. 审定和发布：经过相关部门和专家的审定，确定研究报告的最终版本，并进行发布
和宣传。
10. 推广和应用：将研究成果向中学教育机构、教师和学生推广，促进教育实践的改进和发展。
11. 进行学术交流和合作：参加学术会议、研讨会，与其他研究者进行交流和合作，取得更多的研究成果。
12. 监测和评估：对已完成的研究工作进行监测和评估，总结经验和教训，为今后的科研工作提供借鉴和改进。
中学教科研制度范文
中学教科研制度范文中学教科研制度的重要性可谓是不可忽视的。
教科研制度是学校教育教学工作的重要组成部分，它直接关系到教师的教学质量和学生成绩的提高。
为了加强中学教科研制度的建设，不仅需要制定相应的规章制度，还要不断完善教师的研究能力和研究素养。
本文将从多个方面探讨中学教科研制度的重要性和完善方法。
首先，中学教科研制度的建设对于教师的教学质量有着重要的影响。
中学教师作为教育教学工作者，他们的教学质量直接关系到学生的学习效果和综合素质的提高。
而教科研制度的建设可以帮助教师发现自己在教学过程中存在的不足和问题，并促使他们不断进行教学研究和反思，提高教学质量。
通过教科研制度的建设，教师可以及时了解到最新的教学理论和方法，从而将其运用到实际的教学中，提高教学效果。
其次，中学教科研制度的完善可以促进中学教育的改革和发展。
随着社会的不断进步和人们的需求不断提高，中学教育也需要不断创新和改革。
而教科研制度的建设可以为中学教师提供一个良好的研究平台，促使教师积极参与教改研究活动，不断推进中学教育的改革。
通过教科研制度的建设，可以推动中学教育教学模式的创新和教学内容的更新，提高整个教育体系的质量。
另外，中学教科研制度的完善对于学生的学习效果和综合素质的提高也有着重要的作用。
中学生的学习效果和综合素质的提高离不开优秀的教师和教学资源。
而教科研制度的建设可以提高教师的教学能力和专业素养，为学生提供更好的教学服务。
通过教科研制度的建设，教师可以更好地根据学生的实际情况制定个性化的教学方案，提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的综合素质。
总之，中学教科研制度的建设对于教师的教学质量、中学教育的改革和发展以及学生的学习效果和综合素质的提高都有着重要的影响。
为了加强中学教科研制度的建设，需要制定相应的规章制度，为教师提供必要的研究工具和条件，提高教师的研究能力和研究素养。
同时，还需要加强对教师的培训和评估，提高教师的专业水平和教学质量。
中小学教师的教育科研追求什么？
中小学教师的教育科研追求什么？在新的历史时期，教师除了应当具备传统所界定的专业特性（诸如理解本学科的知识及其结构、掌握必要的教学技能等等）之外，还必须拥有一种“扩展的专业特性”——有能力通过较系统的自我研究和对别人经验的研究，通过在实践研究中对有关理论的检验，实现专业上的自我发展。
近年来，基础教育正在经历一场包括目标、体制、机制、内容、方法和评价等在内的，基于现实、指向未来的变革。
而教育改革能否深入，学校内涵发展能否实现，教师起着至关重要的作用。
在新的历史时期，教师除了应当具备传统所界定的专业特性（诸如理解本学科的知识及其结构、掌握必要的教学技能等等）之外，还必须拥有一种“扩展的专业特性”——有能力通过较系统的自我研究和对别人经验的研究，通过在实践研究中对有关理论的检验，实现专业上的自我发展。
同时，新课程背景下教师培训的内容和形式都需要作出相应的变革。
因为新课程实施的基本条件是教师转变教学观念和教学行为，而这一转变必须在教师自身的实践探索中才能真正实现；面对新的课程环境，教师可以利用的现成经验很少，必须不断主动探索、经常反思总结；新的课程结构、内容为教师自主性的发挥留下了余地，也对教师成为课程开发、实施的研究者提出了要求；新型的师生关系需要在师生平等对话、共同探究中构建和发展，教师角色地位的转变需要有一个实践体验的过程。
所以教师进行课程、教学的研究，将成为教师专业发展和应对新课程的基本途径。
人们提倡广大中小学教师参加教育研究的目的不外乎三个方面：发现规律，获得教育科学研究的成果；认识教育、改进工作，获得教育质量提资的成果；提高自我，获得学校、教师发展的成果。
十多年来群众性教育科研的大量事实告诉我们，“认识教育，完善工作，完善自我”，是教师参与研究的现实而深刻的追求。
学校教育科研活动旨在从学校内部推进课程改革和学校发展，使学校里所有的人都成为改革与发展的动力。
中小学教师参与教育研究的主要价值，不在于能发现反映普遍规律的教育知识，而在于能够更新教师的教育观念和提升解决实际教育问题的能力。
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中学教科研，我们应该追求什么？
安徽省潜山野寨中学徐维
中学教师的教科研一直是一个很头痛的话题。
一方面，各级教育主管部门三令五申的强调中学教师需要开展教科研活动；另一方面，不少教师又怨声载道，说上面不了解下面情况，哪有时间、哪有必要写文章啊？于是出现了一些奇怪的现象，一些老师为了评定职称，不惜花钱买论文，还有些学校为了创建，找课题找老师来做课题，实际上形成了“伪科研”。
笔者以为产生“伪科研”主要原因是少数学校、老师没有正确的认识中学教科研，把教科研当成高校的教科研，当成了高端理论的探讨，这样自然就形成了一种负担。
笔者以为，中学教科研应该有自己的特色。
中学教科研不同于高校的教科研。
从中学教学内容的来看，中学内容相对高校要简单的多，成熟的多，并且具有相对稳定性，可以修改、探究的空间不是很大。
以高中物理而言，主要学习的是普通物理部分，包含力、热、电、光、原（现代物理初步），其中以力学和电学为主。
这些内容已经很成熟了，即使是高校专门从事普通物理教学的老师的突破空间都不是很大，更何况是中学教师。
因此，中学教师的教科研不同于高校教师，不应该是高端理论的探讨。
那么中学教师的教科研应该追求什么呢？
中学生学习的意识和能力都比不上大学生。
中学生还是是十几岁的孩子，这些孩子正处在人生发育成长的关键时期，人生观、价值观都没有完全形成。
因此，我们广大的中学教师不仅要考虑传授知识，更要考虑如何去传授知识，采用什么样的方式传授知识学生才能够让学生乐于接受。
所以说，中学教师的创新主要是传递教育信息的方式，而不是教育内容。
积极采用学生喜闻乐见的形式传递教育信息应该是中学教师的一个永恒的课题。
从这个意义上说，中学教师的教科研不应该是高端理论的探讨，而应该是终端操作的实践。
目前来说，中学还是属于基础教育，基础教育的很重要的任务是提高全民族的道德、文化素质，为高等学校输送人才。
我们有些老师就是看准了这一点，以自己教学任务太重、时间太忙来作为不从事教科研的借口。
实际上这两者是可以紧密联系在一起了。
我们的老师们在实际教学中投入了大量的精力，努力提高自己的课堂教学水平和学生的学习成绩，这本身也是一种研究。
实际上工作中的
难题就是课题，教室就是实验室，难题在课堂上能够得到解决，这就是一个小的课题得以结题，自然就形成了一篇文章。
以我个人为例，学校安排我上公开课，那么我就需要准备一下，至少需要将教案打印，课后稍加反思、整理，也就发表了；在平时上每一节新课的时候我就考虑如何导入新课，后来慢慢就从感性认识上升到理性认识，后来也就写成了《如何在新课改背景下导入物理新课》；又如，在平时教学中我就思考如何突破教学重难点。
在长期的实践中我的体会是要想使学生更容易接受、理解物理知识就需要将物理知识生活化，就形成了《物理知识生活化举隅》一文；还有，语言是教师传递教育信息的重要载体，教师理应加强对语言的研究。
在平时教学中我就注意提炼自己的语言，不断记录自己的精彩语言，修正自己的问题语言，三年一个轮回下来就形成了《对中学物理教师语言的研究》一文……所有这一些都是来源于平时教学，并且所总结的方法能够指导我以后教学，有利于教学水平的提高。
因此，笔者认为中学教师的教科研主要应该是对自己平时教育教学行为的反思和记录，这样既不会影响工作，又能够促进自己的成长，相得益彰。
(本文系笔者在野寨中学2009年12月25日班主任工作会议上的交流发言稿，摘要发表在《安徽教育论坛》2009年第6期)。