五十六朵芬芳的花说课稿2.doc2
2019-2020年高一音乐 五十六朵芬芳的花教案
2019-2020年高一音乐五十六朵芬芳的花教案教学内容1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属章节：《音乐与民族》5）学时数：45分钟二：教学设计1：教学目标：（1）通过不同民族的音乐鉴赏，引导学生感受不同的民族音乐文化的风格特征。
（2）能辨别不同民间音乐所属的民族。
（3）能根据欣赏少数民族音乐的感受，总结归纳出不同民族民歌的音乐特点。
2：设计思路：（包含教材结构，内容分析，学情分析，教学思路及教学方法及手段）《普通高中音乐课程标准》指出：“音乐课是培养学生音乐审美能力和评价，判断能力的重要途径，是全体学生获得基本的音乐文化素养的主要渠道。
《少数民族音乐》作为《音乐与民族》单元的第一课，是学生将已有的民族知识进行综合表现，为此，本课从身边熟悉的民族和民族人物着手激发学生的学习兴趣，把教学重点放在民族音乐鉴赏和区别不同民族音乐的风格与音乐特点上，让学生在听辩不同民族音乐的过程中，感受少数民族音乐的艺术魅力。
三：教学过程描述教学环节教师活动学生活动设计意图导入2分钟1：选用人民音乐家冼星海的名言：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国的音乐，必须研究民歌。
”2：看一组图片让学生来分辨分别属于哪些民族。
学生齐声回答。
1：激发学生的学习兴趣，集中注意力。
2：让学生对少数民族有了一个初步的了解。
深入5分钟1：我国有五十六个民族，是一个统一的多民族国家，五十六个民族五十六朵芬芳的花，每一朵花都开得那么迷人，那么鲜艳，老师采摘几朵最具代表性的花和大家一起分享。
（出示中国地图，标出几个民族，沿中国外围边境走一圈。
）2：中国民歌分为两个部分：少数民族音乐和汉族民歌。
3：播放一组少数民族音乐家的图1：仔细听讲。
2：学生讨论并回答1：明确本课的学习内容，围绕所教内容展开探究学习。
2：明白少数民族音乐家为少数民族音乐做出了杰出的贡献。
片。
提问：你们知道还有哪些少数民族音乐家？展开35分钟1：朝鲜族：（1）：简介从东北出发，来到朝鲜族居住的地方。
小学思想品德《五十六个民族五十六朵花》说课稿范文
小学思想品德《五十六个民族五十六朵花》说课稿范文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《五十六个民族五十六朵花》说课稿各位老师，各位领导你们好!今天我要说课的题目是：《五十六个民族五十六朵花》一：首先说说我的设计意图本主题没有呈现大量的可供教师讲授的知识点，而是以图画的形式展现了少数民族独特的风土人情。
根据教材的特点和新课程标准对高年级的教学要求以及教材的编写意图，本课时的教与学均一自主学习为主要形式。
自主学习形式的设计体现出以学生为主体的新课程理念。
着重让学生在自主学习中了解、认识不同民族独特的风土人情，为博大精深的民族文化感到骄傲，激发学生的民族自豪。
培养学生收集、整理、运用社会信息的能力，让学生在自主学习中得到认识和发展，学习创新。
从而达到“在学习中体验，在体验中习得”的目标。
二、根据本教材的结构和内容分析，结合着小学高年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能目标：1、知道我国是一个统一的多民族国家。
2、初步了解不同民族服饰、民居、民族歌舞等各具特色的风土人情。
3、掌握一些收集资料、获取信息和处理信息的技能。
其次是行为目标：培养学生勤于思考、乐于探究、会合作和善于学习的好习惯。
最后是情感、态度、价值观目标：让学生为多彩和博大精深的文化感到骄傲，激发学生的民族自豪感。
三、教学准备多媒体，常见民族的服饰以及风俗习惯的调查。
四、说教学的重、难点本着小学新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点1、在自主学习中着重了解不同民族的民族服饰、民居和民族歌舞。
2、通过学习感悟，为博大精深的民族文化感到骄傲，激发学生的民族自豪感。
难点：对各具特色的文化的了解。
设立依据是：这与学生的实际生活相差甚远。
其民族众多文化各异。
我是用自主探究，合作学习的方式来突出重点，突破难点。
教案一：五十六朵花——探索民族音乐之美
教案一：五十六朵花——探索民族音乐之美探索民族音乐之美音乐是人类的文化遗产，也是人类的情感表达方式之一。
每个民族都有自己的音乐风格与独特的音乐文化。
作为一个教育工作者，我们应该让学生们了解不同民族的音乐文化，让他们领略音乐的美妙与独特。
本次教学主题是“五十六朵花——探索民族音乐之美”。
这是一个充满探索和发现的教育主题，我们将会带领学生们以五十六个民族的音乐为切入点，去感受并深度探究每个民族的音乐文化。
一、课程目标1.帮助学生了解五十六个民族的基本音乐风格。
2.让学生认识到不同民族音乐文化的独特性与美妙。
3.培养学生的情感表达能力和音乐欣赏能力，培养良好的审美品位。
4.提高学生对音乐文化多样性的认知，增强国际视野。
二、教学内容1.音乐欣赏我们将会带领学生一起欣赏五十六个民族的音乐。
通过欣赏，让学生了解不同民族音乐的基本特征和表现手法。
在欣赏的过程中，我们将会让学生展开讨论，探究每种音乐背后的文化内涵和历史渊源。
2.探究音乐背后的文化接着，我们将会让学生通过阅读与探究，深度挖掘每个民族音乐背后的文化内涵。
通过学习不同音乐背后的故事与文化，让学生感受和认识不同民族之间的文化差异和联系。
3.制作音乐作品我们将会让学生自主设计并创作自己的音乐作品。
通过带领学生进行小组合作，让他们体验音乐创作的乐趣，并且将创作成果在班级中进行分享。
这个环节将会帮助学生更好地感受和体验音乐的美妙，对音乐文化有更深刻的认识和理解。
三、教学策略教学策略分为三个阶段：引导探究阶段、知识整合阶段、个人创新阶段。
1.引导探究阶段我们采用启发性方法，在前期引导学生对五十六个民族的音乐进行欣赏。
在音乐欣赏过程中，我们充分尊重学生的思考和感受，鼓励学生自由表达。
同时，教师也会以问题引导形式，帮助学生逐步深入探究每个民族音乐背后的文化内涵。
2.知识整合阶段在学习过程的中间环节，我们采用课堂演讲、讨论等方式，让学生互相交流与协作，分享自己对音乐背后文化内涵的理解与看法。
品德与社会《五十六个民族五十六朵花》说课稿
品德与社会《五十六个民族五十六朵花》说课稿品德与社会《五十六个民族五十六朵花》说课稿一、设计意图我说课的内容是学校《品德与社会》五班级上第四单元的第一课《五十六个民族五十六朵花》，本课共由六个话题组成。
在进行本课的教学设计我以同学对中华大家庭已有的熟悉和情感基础，为基点创设的教学活动。
教学此课之前我引导同学以小组合作的形式，通过不同的方式、不同的渠道，选择自己感到饶有兴趣的民族去搜集、整理有关的资料。
在教学过程中为了充分调动同学学习的主动性，我将教材中原本学问性较强的内容，通过几个趣味性的活动呈现出来。
使同学能够在开心的氛围中，感受各民族生活的丰富多彩，从而培育同学对民族文化的兴趣和主动健康的情感态度。
依据上述的设计意图，我确定了如下的教学目标。
二、教学目标：学问目标：知道我国是一个统一的多民族国家；初步了解不同民族的历史文化生活习惯和风土人情。
力量目标：培育搜集、整理材料的力量和合作、探究学习的意识。
情感目标：培育对不同民族的生活方式、礼仪习俗理解和敬重的感情；激发对民族文化的兴趣。
三、教学重点：1、知道我国是一个统一的多民族国家2、初步了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情。
四、教学难点：培育对不同民族的生活方式、礼仪习俗理解和敬重。
基于本课的教学目标和这一年龄段同学的实际状况，我将教学过程分为如下的五个部分。
五、教学过程：（一）、创设情境、激趣导入鉴于本课的主题，我选择了以一曲深情并茂的MTV《爱我中华》创设情境、导入新课。
使同学在观赏的过程中充分感受各民族团结友好的情景和氛围，在欢快气氛中激发同学的兴趣，并以此为话题自然引出本课的所学内容。
在观赏完后我设计了这样一个问题："听完这首歌，你有什么感受？'让同学自由相互沟通后进行小结：是啊，56个民族风采各异他们如同一枝枝花散布在祖国各地，都是我们的兄弟姐妹。
今日，就让我们一起走进民族大家庭感受他们各自的风采吧！接下来我通过四个板块讲授新课。
湘艺版高中音乐鉴赏 一、五十六朵芬芳的花 教案
中国民歌《茉莉花》的前生今世
音乐教案
课型：欣赏课
一、教学目标：
1.通过介绍《茉莉花》，使学生了解其在海外流传的过程和现在特殊的国际地位；
2.通过欣赏，使学生感受中国民歌的风格和特点，了解中国民歌的分类，进而开始了解和走进中国民歌音乐。
二、教学重点：
通过欣赏和演唱《茉莉花》，加深对中国民歌风格和情感的体验。
三、教学过程：
（一）导入
欣赏“让世界倾听我们的声音”宣传片，导入本课——中国民歌《茉莉花》的前生今世。
《茉莉花》是江苏民歌，曲调婉转流畅，感情细腻，在国内外有着极高的知名度，并在中国和世界广为传唱，是中华文化的代表元素之一，因其特殊的地位和代表性，被誉为“中国第二国歌”。
（二）中国民歌的起源、分类
1.早在原始社会，我们的祖先在狩猎、祭祀、求偶、搬运时就开始了他们的歌唱。
2．中国民歌分类：
劳动号子、山歌、小调。
（三）课堂互动
请同学演唱或演奏《茉莉花》，加深同学们对《茉莉花》的印象。
（四）《茉莉花》的流传——前生
1．《茉莉花》是中国流向海外的第一首民歌。
2．《茉莉花》与明太祖朱元璋之间的关于反腐的故事。
（五）《茉莉花》的历史瞬间——今世
（六）课堂互动：
1．全班同学一起演唱《茉莉花》
2．欣赏中国民歌《茉莉花》，之后全体同学交流欣赏感受。
（七）小结：
作为一首传统风格的中国民歌，《茉莉花》不仅具有很强的民族性，更具有广泛的世界性，在重大的国际舞台上起到了特殊的作用，展现了中国人民热爱和平、追求美好生活、努力与世界人民和睦相处的愿望和诚意。
中国民歌《茉莉花》的前生今世
音乐教案
李晶妍。
高中音乐_五十六朵芬芳的花——中国少数民族音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
《少数民族音乐》教学设计一、教学目标：1．欣赏感受苗族、蒙古族、藏族地区少数民族音乐，并用聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验。
2．能分辨并说出本课多首音乐作品所属的民族；能在分组讨论后，归纳音乐作品中体现民族风格的音乐要素。
3．搜集一至两个少数民族的地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯、宗教信仰等方面的文字、图片、乐谱、音像资料，然后在班上交流介绍，或演唱、演奏。
4．在自主学习,主动参与的音乐实践活动中培养学生对音乐的描述与评价能力，在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。
二、重点与难点1、重点：感受、体验各种体裁的少数民族音乐作品的内涵及情感。
2、难点：归纳各少数民族音乐作品的风格与特点。
三、教学准备1、提前布置作业，要求学生课前搜集有关少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料。
2、教师准备图片、音响、音像等有关的资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容四、教学内容（一）播放课前曲《中华大家园》（二）导入：大家知道刚才我们听到的歌曲名字是什么吗？（同学回答）《中华大家园》我们中华民族就象歌中所唱的一样，是一个大家庭，56个民族就象56朵芬芳的花遍布在中国大地上，特别是少数民族他们大多能歌善舞，但是由于在地理环境、语言文化、风俗习惯和宗教信仰上的差异，他们的音乐也不尽相同、各具特色。
今天我就和大家一起到几个少数民族去看一看，了解他们的风土人情，学习一下他们的民族音乐。
（三）、新授：1、（1）首先同学们根据大屏幕的提示，快速转动脑筋，想一想这是哪个少数民族？（播放幻灯）苗族（2）刚才出现了“飞歌”这种形式，下面我们就来欣赏一首苗族飞歌〈歌唱美丽的家乡〉（放幻灯）听完了〈歌唱美丽的家乡〉，大家说一说有什么特点的歌曲能称为“飞歌”？（同学回答）（3）介绍飞歌：（放幻灯）飞歌：苗语称为“夏样”，即高声歌唱的意思，流行于贵州东南苗族地区；它是苗族声乐艺术的珍品，音调高亢嘹亮、豪迈奔放，曲调明快有极强的感染力；“飞歌”的演唱形式多种多样，有齐唱、对唱和独唱等。
高中音乐鉴赏《独特的民族风——五十六朵花》说课稿
高中音乐鉴赏《独特的民族风——五十六朵花》说课稿一、教学目标知识目标：1.学生能够了解并识别中国56个民族的主要音乐风格及其代表性乐器。
2.学生能够掌握民族音乐的基本元素，如旋律、节奏、调式等。
能力目标：1.培养学生分析民族音乐特点的能力，能够从旋律、节奏、歌词等方面进行分析。
2.提升学生的音乐欣赏能力，能够感受和理解民族音乐的情感表达和文化内涵。
情感态度价值观目标：1.激发学生对多元文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感。
2.培养学生开放包容的文化观念，促进跨文化交流和理解。
二、教学内容重点：-56个民族的主要音乐风格及其代表性曲目。
-民族音乐的基本元素和特点。
难点：-如何引导学生深入理解民族音乐的情感表达和文化内涵。
-如何通过音乐鉴赏培养学生的跨文化理解和尊重。
教学进度安排：-引入（10分钟）-新课讲解（30分钟）-练习（15分钟）-总结与讨论（10分钟）三、教学方法-讲授法：用于介绍民族音乐的基本知识和理论。
-讨论法：小组讨论民族音乐的特色和文化背景。
-案例分析法：分析具体民族音乐作品，理解其艺术价值和文化意义。
-多媒体教学法：利用视频、音频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学资源-教材：《高中音乐鉴赏》及相关教辅材料。
-教具：多媒体投影仪、音响设备。
-多媒体资源：各民族音乐视频、音频片段，相关图片和文档。
-实验器材：无（本节课为鉴赏课，不涉及实验）。
五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组分配明确的任务，确保每个学生都有参与机会，教师巡视指导，及时解答问题。
2.课堂纪律：制定课堂规则，明确奖惩机制，鼓励学生积极参与，保持课堂秩序。
3.激励策略：对表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性和参与度。
七、评价与反馈1.课堂小测验：通过选择题或简答题形式，测试学生对民族音乐基本知识的掌握情况。
2.课后作业：要求学生撰写一篇民族音乐鉴赏文章，评价其艺术价值和文化意义。
3.期末考试：包含民族音乐鉴赏的相关内容，综合评估学生的学习成果。
高一音乐-五十六朵芬芳的花教案
五十六朵芬芳的花——少数民族音乐教学内容1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属章节：《音乐与民族》5）学时数：45分钟二：教学设计1：教学目标：（1）通过不同民族的音乐鉴赏，引导学生感受不同的民族音乐文化的风格特征。
（2）能辨别不同民间音乐所属的民族。
（3）能根据欣赏少数民族音乐的感受，总结归纳出不同民族民歌的音乐特点。
2：设计思路：（包含教材结构，内容分析，学情分析，教学思路及教学方法及手段）《普通高中音乐课程标准》指出：“音乐课是培养学生音乐审美能力和评价，判断能力的重要途径，是全体学生获得基本的音乐文化素养的主要渠道。
《少数民族音乐》作为《音乐与民族》单元的第一课，是学生将已有的民族知识进行综合表现，为此，本课从身边熟悉的民族和民族人物着手激发学生的学习兴趣，把教学重点放在民族音乐鉴赏和区别不同民族音乐的风格与音乐特点上，让学生在听辩不同民族音乐的过程中，感受少数民族音乐的艺术魅力。
三：教学过程描述教学环节教师活动学生活动设计意图导入2分钟1：选用人民音乐家冼星海的名言：“民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国的音乐，必须研究民歌。
”2：看一组图片让学生来分辨分别属于哪些民族。
学生齐声回答。
1：激发学生的学习兴趣，集中注意力。
2：让学生对少数民族有了一个初步的了解。
深入5分钟1：我国有五十六个民族，是一个统一的多民族国家，五十六个民族五十六朵芬芳的花，每一朵花都开得那么迷人，那么鲜艳，老师采摘几朵最具代表性的花和大家一起分享。
（出示中国地图，标出几个民族，沿中国外围边境走一圈。
）2：中国民歌分为两个部分：少数民族音乐和汉族民歌。
3：播放一组少数1：仔细听讲。
2：学生讨论并回答1：明确本课的学习内容，围绕所教内容展开探究学习。
2：明白少数民族音乐家为少数民族音乐做出了杰出的贡献。
民族音乐家的图片。
提问：你们知道还有哪些少数民族音乐家？展开35分钟1：朝鲜族：（1）：简介从东北出发，来到朝鲜族居住的地方。
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五十六朵芬芳的花说课稿
各位老师：
大家好，我是来自#中学的音乐老师，今天，我为大家带来的是湖南文艺出版社出版的高中《音乐鉴赏》第三单元《音乐与民族》中的第一节《五十六朵芬芳的花》，本单元以中国少数民族的民歌和民乐为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我们不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立既平等又多元化的文化价值观。
一、教材分析：
本节中包含四首乐曲《辽阔的草原》、《酒歌》、《歌唱美丽的家乡》、《一杯酒》均为少数民族的民歌和民乐，有着鲜明的民族和地域特色：
1．《辽阔的草原》
这是流行于内蒙古呼伦贝尔的一首传统的“长调”民歌。
全曲表现一个年轻牧民虽然有了爱人，但爱人的心思像随时都可能遇到泥滩的草原一样，令人难以捉摸。
蒙古族长调旋律舒展悠扬，气息宽广绵长，感情深厚，节拍自由，大多为散板。
唱时有类似于马头琴演奏式的润腔。
2．《酒歌》
这首歌又名《年轻的朋友》，是在我国广为流传的藏族酒歌。
它把对朋友的美好祝愿，通过优美的旋律酣唱的表达出来，情韵连绵。
藏族酒歌是亲朋好友欢聚一堂喝酒时的民间歌曲，有时伴有简单的舞蹈动作，是藏族城乡人民非常喜欢的艺术形式。
其歌词内容包括祈祷、庆贺、喜庆、爱情等。
3．《歌唱美丽的家乡》
这是一首贵州苗族民歌，音调高亢嘹亮，曲调明快，节奏自由，热情奔放。
4．《一杯酒》
这是一首热情奔放的新疆乌孜别克民歌。
歌曲为小调式，具有浓郁的舞蹈风格。
歌曲曲调前后统一，又有变化，歌曲简朴，富于生活气息，它生动的表达了乌孜别克族人民对家乡和祖国的无限热情。
学情分析：高中的学生已经具有了一定的音乐鉴赏能力，学生能够辨别出本课六首音乐作品所属的少数民族，但在归纳音乐作品中体现民族风格的音乐要素的能力欠缺，部分学生认知能力不足，对各个民族的风俗习惯和语言特点不清楚，所以在辨别歌曲所属民族时有所障碍。
二、教学目标：
能够分辨出六首歌曲所属民族；能在分组讨论后进行归纳音乐作品所属的民族风格的音乐要素。
能从地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯、宗教信仰等方面搜集至少1至2个少数民族的文字、图片、然后在班级进行演唱、演奏。
三、教学重点和难点
重点：演唱熟悉的少数民族歌曲，能够辨别出音乐所属的民族及其该民族的风格特点难点：激发学生的求知欲望，激励他们学习音乐的不同民族和不同的风格特点。
感受民族音乐的韵味。
四、教学流程
首先老师要把歌曲通过多媒体进行播放给学生听，在每首作品欣赏的同时对作品大致所需要学生掌握的知识进行解释与引导。
教师和学生互动，学生将不明白的地方告诉老师，老师细心讲解。
比较欣赏六首民歌，提示学生注意听他们的节奏、节拍、曲调、以及情绪，并比较他们不同的风格特点。
简介六首音乐作品
简介音乐的民族风格
提出问题：音乐的风格特点的形成与哪些因素有关。
对整节课所讲内容进行总结与归纳。
五、板书设计：
第三单元音乐与民族
五十六朵芬芳的花
要求：能够分辨出所欣赏的歌曲所属的民族；
听作品简介其艺术风格及其该首作品所独具的特点。
根据聆听作品和自己日常所掌握的知识对每个民族的民歌进行比较、分析感受各民族音乐的韵味。
进行课上互动表演。