2016-2017学年岳麓版必修三 第5课 明清之际的进步思潮 学案 (1)
高中历史岳麓版必修三第5课《明清之际的进步思潮》 学案
③思想界因循守旧、陈腐不化④王朝统治的专制腐败
A．①②B．③④C．①②③④D．①②③
7．图是中国古代一位著名思想家，他认为君主专制是“天下之大害”，提倡“法治”，反对“人治”，体现了“以人为本”的思想，对近代民主思潮的兴起有一定的影响。这位思想家是( )
2．某思想家说：“我之出而仕也，为天下，……为万民，非为一姓也。”他所反对的是( )A．民主共和制B．中央集权制C．专制主义制度D．君主立宪制
3．明末李贽说：“夫天生一人，自有一人之用，不待取给孔子而后足也。若必待取足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？”其思想核心是( )
A．维护封建礼教B．主张学以致用C．反对迷信崇拜D．抨击腐朽统治
短则可，谓男子见尽长，女子见尽短，又岂可乎？——李贽《焚书》
据材料概括李贽的基本主张，指出这些主张产生的时代背景。
（1）主张：反对将儒学教条化；提出“童心说”；反对歧视妇女。时代背景：商品经济活跃；市民阶层进一步壮大；倡导个性解放的新思想出现。
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三、明清之际进步思潮的影响
1．明清时期，__________始终占据官方统治思想地位。
2．明清之际进步思想家对理学的反思，为__________的发展变革注入了新的活力。3．这股带有___性质的进步思潮，对______造成了强烈的冲击，给后世民众以深刻的启迪。
课
堂
探
究
明末清初三大思想家共同的主张：
一、政治上：批判君主专制和宋明理学，提倡“人民为主”。
4．韩非子主张君主专制，黄宗羲抨击君主专制。根据他们各自所处的历史环境，最正确的评价是( )
A．有利于封建统治B．阻碍历史进步
C．都是片面的思想D．都是进步的思想
岳麓版高中历史高三一轮必修三第一单元第5节明清之际的进步思潮(教案1)
第5节明清之际的进步思潮考纲要求明清之际的儒家思想。
课标提示列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒家思想的发展。
【知识体系】一、“异端”思想家李贽1．背景(1)政治：君主专制空前强化，阻碍了社会进步；阶级矛盾尖锐。
(2)经济：商品经济的发展，社会拜金逐利风气盛行，传统的道德观念受到猛烈冲击。
(3)思想：明代晚期，以程朱理学为标准的科举考试使思想界呈现出因循守旧、陈腐不化的习气。
(4)个人因素：不少士人蔑视礼法，追求个性发展。
2．主张(1)学术上：否认孔孟学说是万世之至论。
(2)道德上：批判传统道德，倡导个性的自由发展。
(3)哲学上：提出“万物皆生于两”，否定了“天理”的存在。
二、明末清初三大思想家1．王夫之(1)世界观：强调“理在气中”。
(2)方法论：宣扬“形、神、物三相遇而知觉乃发”，颠覆了程朱理学“道在气先”。
(3)伦理学：提出“私欲之中，天理所寓”。
2．黄宗羲(1)反对专制暴君政治，宣称皇帝乃是“天下之大害者”。
(2)提出了种种限制君权的理论和设想。
(3)提出用“天下之法”取代“一家之法”，以约束帝王的“人治”。
(4)主张“是非决于学校”。
3．顾炎武(1)发出“天下兴亡，匹夫有责”的呼唤。
(2)主张为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革。
(3)主张“经世致用”。
[概念阐释]“经世致用”的内涵“经世”的内涵是“经国济世”，强调要有远大理想抱负，志存高远，胸怀天下；“致用”的内涵是“学用结合”，强调要理论联系实际，脚踏实地，注重实效。
其主旨是反对学术研究脱离实际，要求将学术研究与社会现实问题联系起来，以解决实际问题。
三、对明清之际进步思潮的评价1．进步思想家对理学的反思、批判，为儒学的发展变革注入了新的活力。
2．带有早期启蒙性质的进步思潮，强烈冲击了君主专制统治，给后世民众以深刻的启迪。
3．明末的批判思潮深刻地影响着清末民初的思想家和民主革命家，鼓动着反对清王朝的民主革命。
岳麓版高中历史必修三第一单元第5课《明清之际的进步思潮》 教案-word
第5课 明清之际的进步思潮（教案）编者： 李颖秋 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，知道其主要思想和对后世的影响。
问题2：李贽的思想主张有哪些？◆鞭挞程朱理学，否认孔孟学说是万事之至论，人人都有权做出自己的判断，不应以“四书五经”作为统一的思考标准。
◆痛恨维护仁义道德、传统礼教的卫道士，提倡个性自由发展；◆提出男女平等的观点◆提出“万物皆生于两”，源于阴阳二气，而非生自“三纲五常”天理，从而否定了“天理”的存在，动摇了“存天理，灭人欲”的理论基础。
问题3：李贽的代表作有哪些？《焚书》与《藏书》问题4：如何评价李贽的思想主张？是当时士人要求冲破儒学思想束缚，反对封建礼教的反映。
是商品经济发展的反映。
动摇了传统理学的基础，有利于解放人们的思想，有利于反封建的民主思想的产生。
探究2：明末清初三大思想家问题1：明末清初进步思潮产生的原因是什么？代表人物都有谁？原因：◆明末清初，专制集权高度膨胀，礼教纲常日趋苛严；统治阶级极端腐败，政教失控，危机四伏，正统礼教的阴暗面暴露得更加充分；◆明末农民战争极大地解放了人们的思想，促进了对专制统治和纲常礼教的怀疑批判； ◆明中后期资本主义萌芽的出现和近代科学的传入，开阔了人们的视野，为思想界注入了崭新的时代气息；◆一些先进知识分子顺应大势，代表新兴市民阶层利益，重科学，讲实际，提出经世致用的主张，要求个性解放、平等、自由，形成进步思潮。
问题2：明清之际思想批判的代表人物都有谁？【 教学重点 】 李贽思想产生背景及主张；明末清初进步思潮产生的背景及历史意义。
———————————————————— 【 教学难点 】李贽思想产生背景，明末清初进步思潮产生的背景。
———————————————————— 【 教学方法 】 探究式、启发式、归纳法和讨论法。
———————————————————— 【 教学用具 】 多媒体、实物投影仪黄宗羲、顾炎武、王夫之问题3：王夫之的代表作及思想主张有哪些？代表作：《船山遗书》主张：◆系统批判程朱理学，建立比较完整的朴素唯物主义思想体系。
2016-2017学年岳麓版必修三 第5课 明清之际的进步思潮 教案 (1)
教学设计首页中国古代儒家思想形成与发展的脉络春秋时期的孔子是儒家学派的创始人，提出了‚仁‛的学说。
战国时期的孟子发展了孔子的学说，主张施行‚仁政‛，荀子提出‚天行有常‛、‚制天命而用之‛的命题。
西汉董仲舒以儒学为基础，以阴阳五行为框架，兼采诸子百家，建立起新儒学。
理学是以儒家思想为基础，吸收佛教和道教思想形成的新儒学，是宋明时期主要的哲学思想。
朱熹是理学的集大成者，他继承了北宋程颢、程颐的思想，进一步完善和发展了客观唯心主义的理学体系，后人称之为程朱理学。
陆九渊创立了与朱熹对立的主观唯心主义理论——心学，王守仁是心学的集大成者。
理学由客观唯心主义向主观唯心主义的演变，说明它已经走向极端。
【概念阐释】经世致用‚经世致用‛是明清之际许多思想家所共同主张的一种学说。
它的主旨是反对学术研究脱离现实，强调要做有利于国计民生的实事。
它把学术研究和当前现实紧密结合起来，往往以解释古代典籍为手段，发挥自己的见解，并用于改革社会现实，开辟了一种重实际、重实证的新学风。
明末，宋明理学的腐朽性已充分暴露，学者们痛感‚清谈‛、‚务虚‛之学风对明末社会造成的祸害，于是便在学术上加以批判，对改变学风各抒己见，此倡彼应，‚经世致用‛之学风靡一时，从而为关心国家民族命运的有识之士所赏识。
倡导‚经世致用‛的学者，均主张以实用为宗旨的‚实学‛。
王夫之要求‚尽废古今虚妙之说而返之实‛。
顾炎武强调用‚修己治人之实学‛去取代‚明心见性之空言‛，就是要提倡实习、实讲、实行、实用之学。
他们还发扬注重实践、注重实证的求实精神，广泛地进行社会调查和历史考察。
后来，龚自珍、魏源等人再次提倡‚经世致用‛。
凡是有利于国计民生的事情，他们都去做，使‚经世致用‛之学在各个领域中都取得了前所未有的巨大成就。
明清之际之所以成为中国学术文化发展史上可与先秦媲美的另一个时代，是与‚经世致用‛之学分不开的。
中国宋代后逐渐形成的一种提倡研究当前社会政治、经济等实际问题，要求经书研究与当时社会的迫切问题联系起来，并从中提出解决重大问题方案的治学方法。
岳麓版高中历史必修三第一单元 第5课 明清之际的进步思潮 学案
（3）王夫之：哲学贡献大，是中国古代唯物
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岳麓版高中历史必修三第一单元 第 5 课 明清之际的进步思潮 学案
”的民本思想。 ③提出“工商皆本”。 (2)代表作：《明夷待访录》。 四．顾炎武 (1)思想主张。 ①倡导经世致用的学风和锲而不舍的学术实践。 ②“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任思想。
校”），对皇帝和大臣进行监督和批评。
5、以德治国，其倡导的道德规范意识有利于培养现代公 权威
(3)材料三的核心思想是什么?简要分析这种思想出现
民意识。
（2）、批判封建礼教，追求物质享受，主张个性自 的社会根源。
6、加强文化教育，提高国民素质
由发展，主张男女平等
(3)专制君主是天下的大害。原因：明朝中后期商品经
7、义利观有利于社会主义市场经济的完善
教学环节
学习过程
预习学案
随堂学案
复习学案
一、历史条件：
材料一：“ 君主以天下之利尽归于己，以天下之害 比较明末清初三位思想家思想的异同
（1）经济：商品经济繁荣，资本主义萌芽缓慢发展（根源）尽归于人”，“敲剥天下之骨髓，离散天下之子女， 共同的观点
（2）政治：君主专制统治空前强化，封建制度渐趋衰落 民族矛盾和阶级矛盾尖锐，人民起义不断
材料三：“ 人君之于天下，不能以独治也。”“以天 度
三、．黄宗羲
下之权，寄之天下之人。”—顾炎武
（2）顾炎武：天下兴亡，匹夫有责；特别倡
(1)思想主张。 ①猛烈抨击君主专制制度。 ②提出“天下为主，君为客
材料四：黄宗羲提出要以“天下之法”取代“一家 导实学，积极求真并实践。
之法”，以约束帝王的“人治”。“是非决于学校”， 国家最高权力是内阁，另设监督和咨询机关（即“学
岳麓版高中历史必修三：第一单元第5课《明清之际的进步思潮》学案(含答案)
第一单元中国古代的思想与科技第5课明清之际的进步思潮【学习目标】1．列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的思想，了解明清时期儒学思想的发展。
2．重要概念：经世致用指研究学问必须有益于国事。
由明清之际思想家顾炎武提出。
他们认为学习、征引古人的文章和行事，应以治事、救世为急务，反对理学家不切实际的空虚之学，对后人影响很大。
【学法指导】社会存在决定社会意识，一种新思想的产生总要有一定的社会环境，在这种社会环境中，新的经济因素的产生是新思想产生的根本因素，同时又伴随着与旧的社会因素的斗争。
第一部分自主学习一、明清之际批判思想出现的背景（1）经济：商品经济发展，资本主义萌芽缓慢发展（根源）。
（2）政治：专制统治腐朽，人民起义频繁发生。
（3）思想：宋明理学因循守旧，八股取士束缚思想。
（4）外因：西学东渐，近代科技传入中国。
二、“异端”思想家------李贽：1、思想主张：①鞭挞程朱理学，否认孔孟学说的权威。
②抨击封建礼教，强调个性自由发展，提倡男女平等。
③否定天理的存在，提出万物源于阴阳二气。
2、评价：在理学占统治地位的明代，李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想，具有鲜明的封建叛逆色彩、战斗精神，体现了时代特色（资本主义萌芽）。
三、明末清初三大进步思想家--------王夫之、黄宗羲、顾炎武1、具有唯物思想的王夫之“理在气中”；考察客观事物得到正确认识；“私欲之中，天理所寓”。
2、猛烈抨击君主专制的黄宗羲①宣称皇帝是天下之害。
②倡导言论自由，提倡“法治”取代“人治”。
③建立自下而上的监督机构---学校3、大力提倡经世致用的顾炎武提出“天下兴亡，匹夫有责”，鼓励人民关心国家大事4、三人思想的相同点：①政治上反对君主专制；②经济上提倡工商皆本；③思想上批判儒学，提倡经世致用四、明清之际进步思潮的影响1、积极：（1）明清之际进步思想家对理学的反思、批判，为儒学的发展变革注入了新的活力。
（2）强烈冲击了君主专制统治，对后世的民主思想具有启蒙作用。
岳麓版高中历史必修三第一单元第5课《明清之际的进步思潮》教案-word
岳麓版高中历史必修三第一单元第5课明清之际的进步思潮一、课程标准列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展情况。
二、教情学情分析（一）教材分析本课是《中国传统主流文化思想的演变》中的第5课，主要讲述了明清之际进步思想家对儒学进行批判地继承，是儒学的新发展，是中国思想界的又一活跃时期。
它上承宋明理学下启近代民主思想，同时又由于它与西方的文艺复兴几乎处于同一时期，故其思想与西方近代的思想也有着一定的联系。
所以本课内容在中国思想文化史上有着非同寻常的意义。
（二）学情分析学生已经学习了必修一专题一《专制时代晚期的政治形态》和必修二专题一《古代中国的经济政策》的内容，有助于其理解政治、经济对思想意识的作用，从而明白明末清初的思想活跃局面形成的原因；学生通过必修三本专题前三节的学习，了解了儒学发展的基本脉络：先秦儒学的形成、汉代独尊地位的确立及发展——宋明理学的出现，从而有助于理解本课实为儒学的继续和变异。
但学生还存在对五位思想家的思想相似度高而难以区分的困难。
三、教学目标根据本文的教学内容和教学大纲的要求，参照学生的知识水平和理解能力，确本文的教学目标。
（一）知识与能力掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想主张。
结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络；并在此基础上理解中国传统文化主流思想的演变。
（二）过程与方法以人物为中心，选取李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的相关史料，适当补充相关史实，引导学生探寻他们之所以成为思想巨人的原因，并在此基础上理解他们的思想观点；进而认识明清时期进步思想家“提倡个性”、“批判专制”等主张的思想价值。
（三）情感态度与价值观明清之际的思想家既继承了前代优良传统，又对正统理学作出批判，并有所创新，使儒学思想更趋务实，更靠近国计民生，是儒学的新发展，开创了具有新颖的哲学观点、政治见解和爱国、批判精神的进步思潮。
通过本节课的学习，激发学生站在时代前列，不畏强权、关注民生、敢于承担历史重任的优秀品质。
【岳麓版】历史必修三：第5课《明清之际的进步思潮》学案(含答案)
第5课明清之际的进步思潮[课标要求] 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
一、“异端”思想家李贽1．明清之际批判思想出现的背景(1)政治：专制统治腐朽，土地兼并严重，农民起义频繁发生。
(2)经济：商品经济发展，资本主义萌芽缓慢发展(根源)。
(3)思想：八股取士，因循守旧，西学东渐中，近代科技传入中国。
2．李贽的思想(1)政治思想：大加鞭挞程朱理学，否认孔孟学说是万世之至论；肯定人们追求物质享受；倡导个性的自由发展；提出男女平等的观点。
(2)哲学思想：提出“万物皆生于两”，源于矛盾着的阴阳二气，从根本上否定了“天理”的存在。
[温馨提示] 所谓的“异端”，包括两层意思：一是李贽的思想不同于当时的主流理学思想；二是李贽的思想仍然属于儒家思想的范畴，他只是针对当时儒学的败落提出尖锐的批判。
二、明末清初三大思想家1．代表人物：王夫之、黄宗羲、顾炎武。
2．主要思想(1)王夫之①系统地批判宋明理学，建立起较为完整的朴素的唯物主义思想体系。
②强调“理在气中”，即天地万物的规律体现在物质世界之中。
③宣扬“形、神、物三相遇而知觉乃发”，即通过考察客观事物可以得到正确认识；颠覆了程朱理学“道在气先”唯心主义先验论的理论根基。
④提出“私欲之中，天理所寓”，充分肯定作为人本能要求的情感欲望和私利的合理性。
(2)黄宗羲①反对专制暴君政治、鼓吹早期民主思想，公然宣称皇帝乃是“天下之大害者”。
②提出了种种限制君权的理论和设想。
其中最主要的观念是倡导言论自由，建立自下而上的监督机构，以保证各级政权机关清正廉洁、决策正确和国家社会安定。
③黄宗羲提出用“各得其私，各得其利”为原则的“天下之法”取代“桎梏天下人之手足”的“一家之法”，以约束帝王的“人治”。
④主张“是非决于学校”，学校不仅是培养人才的场所，而且是参与国家政治的机构，定期听取宰相的政务报告，并有权对皇帝和大臣进行监督和批评。
(3)顾炎武①发出“天下兴亡，匹夫有责”的呼唤。
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第5课明清之际的进步思潮【图片说史】李贽故居李贽故居位于福建泉州鲤城区南门万寿路，是明代杰出思想家李贽青少年时代居住的地方，后人将其居室改为宗祠。
李贽故居近年加以修葺，室内悬挂李贽画像，以供瞻仰，现列为福建省重点文物保护单位。
【课标点击】列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。
【知识梳理】清单一“异端”思想家李贽1．明清之际批判思想出现的背景。
（1）政治：专制统治腐朽，土地兼并严重，农民起义频繁发生。
（2）经济：商品经济发展，①缓慢发展（根源）。
（3）思想：八股取士，因循死板，西学东渐中，近代科技传入中国。
2．李贽的思想：（1）政治思想：大加鞭挞程朱理学，否认②是万世至伦；肯定人们追求物质享受；倡导个性的自由发展；提出男女平等的观点。
（2）哲学思想：提出③，源于阴阳二气，从根本上否定天理的存在。
清单二明末清初三大思想家1．代表人物：顾炎武、黄宗羲、王夫之2．主要思想（1）王夫之a．系统地批判宋明理学，建立起较为完整的朴素的唯物主义思想体系。
b．强调“①________在气中”．即天地万物的规律体现在物质世界之中；c．宣扬“形、神、物三相遇而知觉乃发”，即通过考察客观事物可以得到正确认识；颠覆了程朱理学“道在气先”唯心主义先验论的理论根基。
d．提出“私欲之中，天理所寓”。
充分肯定作为人本能要求的情感欲望和②________的合理性。
（2）黄宗羲a．反对专制暴君政治、鼓吹早期民主思想，公然宣称③________乃是“天下之大害者”。
b．提出了种种限制君权的理论和设想。
其中最主要的观念是倡导④________，建立自下而上的监督机构，以保证各级政权机关清正廉洁、决策正确和国家社会安定。
c．黄宗羲提出用“各得其私，各得其利”为原则的“⑤________”取代“桎梏天下人之手足”的“一家之法”，以约束帝王的“人治”。
d．主张“是非决于⑥________”，学校不仅是培养人才的场所，而且是参与国家政治的机构，定期听取宰相的政务报告，并有权对皇帝和大臣进行监督和批评。
- （3）顾炎武a．发出“⑦________，匹夫有责”的呼唤。
b．他主张为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革。
3．评价（1）⑧________思潮重视调查研究、实事求是、博学考据的治学方法开清代考证学术之风气；而立足现实、学以致用的观念也为后世理论联系实际的学风提供了重要的理论源泉。
（2）进步思想家对⑨________的反思、批判，为儒学的发展变革注人了新的活力。
（3）明末的批判思潮深刻地影响着清末民初的思想家和民主革命家,鼓动着反对⑩________的民主革命。
【核心突破】例题：面对明王朝内外交困、危机四伏的窘境，努力寻求改革社会的方案，主张将学术研究与现实相结合，倡导“经世致用”思想的进步思想家主要有（）①李贽②黄宗羲③顾炎武④王夫之A．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②④解析：B 李贽的思想主要表现为对传统的批判，特别强调“经世致用”的是黄宗羲、顾炎武、王夫之三人。
2．明清之际的思想批判包含的内容及进步意义内容：反对绝对权威；倡导个性发展；提倡男女平等；主张社会变革，关乎国计民生；提出“工商皆本”的思想；反对封建君主专制统治，揭露帝王专制的罪恶；关注整个民族的文化传承和人民的安居乐业；提倡限制君权的理论和设想。
意义：将矛头直指封建礼教和整个正统思想，具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神；经世致用思想、博学考据的治学方法开清代考证学术之风气，而立足现实、学以致用的观念也为后世提供了重要的思想源泉；君主批判意识对君主专制统治了强烈的冲击，一定意义上反映了资本主义萌芽时代的要求，具有解放思想的历史进步性，在其后数百年间仍具有振聋发聩的启蒙作用，给后世民众以深刻的启迪。
例题：下列关于明清之际进步思想的介绍，不正确的是（）A．要求严格遵守儒家经典确定的社会秩序B．倡导言论自由，建立监督机构C．在当时对君主专制制度造成强烈冲击D．对近代资产阶级民主思想的传播起到了推动作用解析：A 明清之际的进步思想，批判君主专制，倡导言论自由，要求建立自上而下的监督机构。
他们要求改变现状，而不是严格遵守儒家经典确定的社会秩序。
3．运用继承与发展的观点把握儒家思想的演变从春秋末期到明清时期，随着社会的发展变化，儒家的思想内涵也不断更新。
（1）春秋末期，孔子提出“仁”和“礼”的学说，奠定了儒学的思想基础。
（2）战国时期，儒家思想初步发展，孟子和荀子是儒家的代表。
孟子把孔子“仁”的学说发展成为系统的“仁政”学说。
儒家思想开始与政治相结合。
（3）西汉时期，董仲舒对儒学进行了改造，既继承和发挥了儒家的“民本”和“仁政”思想，又增加了“天人感应”、“君权神授”、“大一统”的思想。
汉武帝“独尊儒术”后，儒家思想逐渐成为我国封建社会的正统思想。
（4）宋朝时期，“二程”和朱熹在继承儒学的基础上，吸收佛、道两教的某些思想，逐渐确立一个以“理”或“天理”为核心的儒学理论体系，即理学。
（5）明朝中叶，王阳明在继承宋代陆九渊的“心即理”的基础上提出“内心反省”，以“致良知”的主张，即心学，形成了儒学发展史上继宋代之后的又一次重大变革。
（6）明末清初，黄宗羲、顾炎武、王夫之三大思想家在继承传统入学的基础上，着重对儒学弊端进行批判，提出经世致用和君主批判的主张，从而使儒学重获新生。
儒家思想开始受到冲击。
可见，儒学经历了一个漫长发展过程，是中国古代社会的主流思想。
通过对儒家思想的演变过程分析，我们可以得出：思想自身随着历史时代的变化而变化；社会政治、经济形势发展变化的影响；统治阶级的统治需要和扶植。
例题：关于孟子的民贵君轻思想和明清之际对君主专制的批判思想的评述，正确的是（）A．都是从本质上否定君主专制B．维护的阶级利益相同C．产生的历史条件相同D．都具有一定的进步性解析：D 本题解答可用排除法，根据相关史实可知A、B、C三项均不是他们的共同点，只有选D。
【基础金题】1．明末思想家李贽说：“前三代，吾无论矣，后三代，汉、唐、宋是也。
中间千百年而独无是非者，岂其人无是非哉？咸以孔子之是非为是非，固未尝有是非耳。
”其思想核心是（）A．维护封建礼教B．主张学以致用C．反对迷信崇拜D．抨击腐朽统治2．李贽称赞汉朝司马相如和卓文君“善择佳偶”，自由恋爱，赞扬寡妇再嫁；称赞武则天是杰出的女政治家；赞颂商鞅、吴起等改革家；肯定封建社会揭竿起义的农民，上述材料反映了李贽（）A．反对封建社会男尊女卑的观念B．反对三纲五常为核心内容的封建礼教C．破除对孔子思想的迷信D．揭露道学家的虚伪3．明清之际许多思想家对儒家思想进行反思和批判，出现了“经世致用”的思想。
这一思想出现的背景是（）①社会危机严重②八股取士制度日趋腐朽③民主思想产生④思想界因循守旧A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④4．明清之际形成的进步思想，最能从根本上体现时代潮流的是（）A．“穿衣吃饭，即是人伦物理”B．将学术研究和现实相结合C．“理”并不是世界的本原D．“工商皆本”5．韩非子主张君主专制，黄宗羲抨击君主专制，依据其所处的时代背景，正确的评价是（）A．都是进步思想 B．前者反动后者进步C．都具有民主色彩 D．都有利于封建统治【能力提升】6．明末李贽说：“仲尼虽圣，效之则颦，学之则为步，丑妇之贱态。
”此话的真实意图是（）A．反对崇拜权威B．强调个性，主张人性的解放C．对儒家思想应该进行彻底的批判和否定D．儒家思想是中国传统思想的精华，应该继承7．黄宗羲在《原君》中写到：皇帝乃是“天下之大害者”。
这一思想的产生主要是源于（）A．社会政治发展的需要B．大规模农民起义的推动C．西方启蒙思想的影响D．商品经济发展的推动8．明清之际三位进步思想家的思想实质是儒家思想在新的历史条件的活跃，他们使儒家思想更趋实事求是，与国计民生靠得更近，由此形成什么思想：（）A．经世致用思想 B．君主批判思想C．自由平等思想 D．重农抑商思想9．与“农为天下之本，而工贾皆其末也”观点不一致的是（）A．“黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……皆莫如被服”B．“乃令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之”C．“世儒不察，以工商为末，妄议抑之”D．“舍本逐末，贤者所非”10．对明末清初三大思想家思想的正确评价是（）①对君主专制统治造成了强烈冲击②给后世民众以深刻启迪③构成中国早期启蒙思想的洪流，具有解放思想的历史进步性④压抑人性，扼杀人生自然欲求A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④【迁移应用】11．阅读下列材料：李贽（（1527—1602），生在一个回教徒的市民家族。
原籍河南，原姓林，名载贽。
元朝以后迁来福建①。
是明末杰出思想家和进步史学家②。
李贽的进步思想，首先表现挑战孔子及其儒家思想的正统地位，他认为，千百年来“咸以孔子之是非为是非，故未尝有是非耳”③。
这就是说，人们对是非的评论，本来没有固定的标准，对人的评论，也没有固定的结论，是非如同岁月一样，日夜不停地发展变化，而衡量的标准也应该随着社会前进而发展变化④。
提出了“穿衣吃饭，即是人伦物理”⑤。
他还同情下层人民的疾苦，曾说“市井小夫，身履是事，口便说是事，作生产者但说生产，力田者便说力田。
凿凿有味，真有德之言”⑥。
他公开为商人辩护，说“商贾亦何可鄙之有？”⑦。
他的思想在一意义上反映了时代的要求，带有民主性的色彩，也为我们留下了珍贵的思想遗产⑧。
根据材料与所学知识回答问题：（1）历史学的基本要素是：史料、史料解释、历史叙述、历史观点和历史评价。
材料中划线的部分，哪些属于史料、史料解释、历史叙述、历史观点和历史评价请写出序号（2）结合明末清初的政治、经济、思想文化状况，你认为李贽思想出现的原因是什么?12．阅读下列材料：材料一古者以天下为主，君为客，凡君之所毕世而经营者，为天下也；君主以天下之利尽归于己，以天下之害尽归于人。
材料二夫治天下犹曳(牵引)大木然，前者唱邪，后者唱许。
君与臣共曳木之人也。
材料三天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦虽不敢自为是而公其是非于学校。
——以上均为黄宗羲的观点请回答：（1）材料一中黄宗羲提出古代“天下为主，君为客”和“以天下之利尽归于己，以天下之害尽归于人”的用意是什么？（2）材料二中黄宗羲的比喻反映了他的什么思想？（3）材料三中黄宗羲提出学校应该成为什么场所?用意何在?第5课明清之际的进步思潮【知识清单】清单一①资本主义萌芽②孔孟学说③万物皆生于两清单二①理②私利③皇帝④言论自由⑤天下之法⑥学校⑦天下兴亡⑧经世致用⑨理学⑩清王朝【基础金题】1．C李贽否定孔孟学说是万世至论，认为不能将其当做教条随便套用。
2．B解答本题时应将李贽的主张与材料所给信息紧密结合，注意全面性。
3．C 农民起义导致社会危机严重；八股取士使读书人只知诵读程朱注解，严重脱离社会现实；民主思想在这时并没有产生。