体育教师如何备好体育课之我见
体育新课标之我见
体育新课标之我见水口小学邹昌随着现在教育信息的发展和我这三年来教学工作的实践，我发觉体育教学在新课标的引领下需要不断渗透以生为本的理念。
下面我就来谈谈我的体会：第一，我们要了解学生，走进学生的内心世界，参加他们多彩的生活，想为学生所想，急为学生所急。
当学生把什么秘密都告诉老师时，我们的教育就成功了。
在平时的教学活动中，我们的想当然，很多时候并不符合学生的实际状况，有时把学生看低了，有时把学生看高了。
如何准确地把握这个度，就要掌握现代儿童心理学和教育学，不断探索、不断总结。
第二，课堂是师生互动的阵地，教师要认真备课，不能成为教材的奴隶。
在课上，师生要共创生动的教材，让生命焕发出创造的光彩，把发言权留学生，把时空留给学生，把有效的学习时间留给学生。
教师要精心设计教学方案，灵活处理教材，要提高驾驭课堂的本领，让每一次课堂教学活动都有灵光闪现。
第三，要有全面的知识技能。
作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面。
他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长。
本人在体育教学中，就经常遇到这样的一个问题，就是学生各有各的兴趣和爱好，学生的兴趣和爱好是多种多样地。
所以，学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来帮助。
如：有的学生喜欢篮球；有的学生喜欢乒乓球；有的学生喜欢踢毽子；有的学生喜欢看各种体育比赛项目，但又看不懂等等一系列问题。
这样，作为体育老师的素质高低就很关键，虽然有些运动项目是自己的专长，就很容易。
有些项目是自己的弱项，就很难做到。
因此，体育教师要充分认识到作为体育教师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程也得心应手，也赢得学生们的信任、欢迎。
俗话说的好“要给学生一碗水，自己就得是源源不断的活水源”，只有坚持以生为本才能教给学生基本的技能。
我也将在体育课标的引领下，不断自我学习成长，成为优秀的体育老师。
小学体育实心球教学之我见
小学体育实心球教学之我见【摘要】本文将对小学体育实心球教学进行探讨，旨在提供我个人的见解。
首先从实心球的选用入手，介绍选择实心球的标准和注意事项。
然后详细讲解实心球的基本技术，包括抓握、传球、投球等动作。
接着重点介绍实心球的传接技术，强调技巧和配合的重要性。
在教学过程中，需要注意学生的姿势、力度和配合能力，以确保安全和效果。
结合示范和练习方法，帮助学生掌握实心球技术。
通过本文的教学内容，希望能够引导小学生正确学习实心球，提高体育技能和配合能力。
【关键词】小学体育，实心球，教学，选用，基本技术，传接技术，注意事项，示范，练习方法，总结1. 引言1.1 关于小学体育实心球教学之我见小学体育实心球教学对于学生的身体素质和协调能力的培养具有重要意义，同时也是锻炼学生团队合作精神和交流能力的好方法。
在教学实践中，我总结了一些关于小学体育实心球教学的经验和见解，希望能够对教师们在实践中起到指导作用。
在小学体育实心球教学中，我认为教师首先要关注学生的兴趣和特长，合理选用适合学生年龄和技术水平的实心球。
要注重实心球的基本技术，包括握球、运球、传球等，要求学生掌握扎实的基本功，为后续技术的学习打下基础。
实心球的传接技术也是教学中需要着重培养的技能，教师可以通过示范和练习的方式引导学生掌握传球和接球的技巧，提高他们的协作和团队意识。
在实心球教学过程中，教师需要注意学生的安全问题，保证教学环境的安全性，同时也要关注学生的情绪和学习态度，提供积极的激励和指导。
小学体育实心球教学需要注重基础技术的培养，引导学生发展团队合作精神和交流能力。
通过系统的教学计划和方法，可以有效提高学生的体育素质和技能水平。
【200]2. 正文2.1 实心球的选用实心球的选用对于小学体育教学非常重要。
在选用实心球时，要选择适合小学生使用的尺寸和重量。
通常，小学生适合使用直径为20-23厘米，重量为200-300克的实心球。
这样既能让小学生轻松掌握球的控制力，又不会造成过重的负担。
如何上好高中体育课之我见
观 的教 学方法 ， 它能使学 生通过视 觉 ， 直 切地 感知动作 的真实
３ 、 实现教 学手段 的多样 化和现 代化 ， 在授 课过程 中可 以 面貌 ， 建 立正确的动作 印象 ， 激发 学习的积极 性 。示范 正确 与
有 意识 地 采用 多样 化 的生 动有 趣 的活 动吸 引 学生 和感 染 学 否 ， 对 学生 影响很 大 ， 因此必 须掌 握示范技 能 ， 提 高示 范的质 生， 激发 学生对体育课 的兴趣 。比如可 以采用 集体教学 、 分 段 量 。 在示范 中应 注意三个方面 ： （ １ ） 在思 想上重视每 次的示范教 教学 、 循环 教学 、 分组考核 等方法 。 教学手段还 应现代化 ， 随着 学 ， 努 力提 高示范动 作的质 量 ； （ ２ ） 要 有 明确的 目的性 ， 示 范要 现代科 学技术 的发 展 ，单 一的课堂教学格 局不可避 免地要受 控制 ， 不能不 做 ， 也不 能无止 境地 做 ； （ ３ ） 要 把主要 的地方 表现 到 冲击 ， 并 必然会被现 代教学技术所 取代 。 采用 现代化的教 学 出来 ，引导学生不要看 热闹 ，要告诉 学生每次 示范时观 察什
做到适当 、 合理 。在 工作前阶段应 安排一些简单 的 内容 ， 比如
ｌ 、 首先 要转变 角色 ， 改“ 一言堂 ” 为“ 群 言堂” ， 变 主讲为主 简单 的慢 跑 ， 徒 手操游戏 ， 以及 身体各 关节 的活动 ， 起 到热 身 使机 体较快 、 较好地进入 工作状态 。随着活动 的逐渐加 导 。让学生 充分参与课 堂教 学活动 ， 充分表 现 自己的才 能 ， 充 作用 ， 分 发展 自己的个性 ， 真正成 为课堂教学 的主人 。当然 ， 以学 生 剧 ， 生理机 能开始活跃 ， 进入工 作状态 。当运 动持续相 当一段
体育教学之我见
值 的理 论 知 识 。
钥 匙 ，没 有爱 便 没有 教 育。 教师 与 学生 只有 在 彼此 信任 的基 础 上 ，才 能 让学 生 领悟 到 教师 的爱 。爱 之深 切 ，才能 唤起 学生 奋 发 向上 的勇气 。爱是 具 体的 ：学 生 学习不 端 正 ；纪律 松 弛 ，给 予 引导 ；学 习方 法欠 缺 ，予 以指 导 ；生活 有 困难 ，予 以资助 ； 学 习进 步 ，予 以鼓励 ；身体 不适 ，予以关 怀 … … 。当然 ，爱 学 生 ，决 不 是对 学 生 的放 纵 ，要做 到 宽严适 度 ，爱 严统 一 ，只 有 这 样才 能有效 地建 立 良好 的师生关 系 。 七 、了解 学生 。有 的放矢 因材 施教 教 师 必须 全 面了 解学生 ，熟悉 学生 ，从 学 生 的实践 出发 ， 进 行 因材 施教 ，才 收到 好的 教学 生 效果 。如 果 教师对 自己的教 育 对象 不 “ 知 ” ，则 教 育 无 的放 矢 ，徒 劳无 益 ，若 “ 知 ” 肤 浅 ，则 教 育 缺乏 力度 ，难有 成效 。 只有 “ 知 ” 之深 刻 、全面 ， 才 能做 到 一 把钥 匙 开一 把锁 。在 “ 知” 学 生个 体 的基 础上 ，还 要 “ 知 ”学 生群 体 ，如 班级 特 点 ，全班 学 生整 体素 质 等均应 心 中有 数 ，把个 体 和群 体 有机 结合 起 来 ，从 而更 好地 从 学生实 际 出发 ，采 取 “ 子 深其 深 ，浅 其 浅” ，即深 者增 加 ，浅 者减少 的
体育教学之我见
体育教学之我见体育课大多数学生都以为是：“玩，自由活动课”上不不上都是两可，为了改变这种观念，我们可以对所有学生进行体能测试，以体能三项为例：立定跳远，男引体向上，女仰卧起坐，测试结果经原始统计，130余名学生三项体能总分（满分30分）每人平均10分，平均每项得3分，三项体能测验，不合格率达90%。
这个测试结果表明由于长期的应试教育模式不仅损害了学生的身体健康，而且还滋长了学生不爱体育锻炼的不良习气。
重智育、轻体育，成为大部分学生的主要思想状况，学生积极向考试文化科目要分，而轻视体能测试30分，以牺牲健康和体育活动来换劝升学率”。
一、我们可以进行体育素质教育的探索在体育课、活动课中，实施素质教育，就是要面向全体同学，提高整体素质，发展学生的能力，面对班上“文弱书生”的体能现状，首先就是使学生的观念转变，加强思想素质教育，从班会，家长会做起，配合班主任向家长、学生宣讲实施体育素质教育的重要性。
在抓住学生思想开始发生转变的契机，让体育素质教育迅速占领宣传阵地，利用初三的黑板报广泛宣传。
为了贯彻体育素质教育，抓好初三体育课、活动课教学，根据学生的体能现状因材施教，因人施教，进行体能分组强化训练，以点带面，抓好学习尖子体能及差生的转变工作。
“德智寄于体”，健康第一，才会有素质全面发展的优秀人才的存在，使学生与家长产生共识，使学生自身对体育课、体育锻炼有足够的认识，学生才会自我充电。
对那些看待体育课抱无所谓的态度，体育各项都不及格的学生，也就是面对典型的文弱书生，要耐心的指导训练，采取循序渐进的原则，转变她的体育意识，强化和布置她在课外要自觉加强锻炼，告诉她要逼出自己的潜能，在平时遇有楼梯不要走上去，而要跳上去，并号召全体同学监督她，几个月后，不仅她的立定跳远素质就达到满分，而且还带动了其他同学。
二、宽容之情宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。
体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动，比较难于组织，学生经常违犯纪律，要求体育教师要豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的方法解决问题。
体育教学之我见：体育之我见论文4000字(最新)
论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
以下是分享的体育教学之我见:体育之我见论文4000字，希望能帮助到大家!良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发强烈的好奇心的萌发，也是保持旺盛学习动机的重要因素。
“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，让学生体验上体育课的乐趣。
并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
为此，我校“快乐体育”实验课题组对怎样创设情境的方法进行了“四法”初步的探索。
一、练习法练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。
单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。
在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。
这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。
当然在安排练习时也不可一成不变，应根据不同的内容，设计不同的方法，只有这样才会收到良好的效果。
在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。
这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。
在课堂中真正做到了给予每个学生足够的参与时间、参与机会。
二、游戏法是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。
游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，让学生亲自参与各种新奇、有趣的游戏，在动中思、玩中学，从中获取知识，发展思维，培养能力，寓教于乐，最终达到发展身心之目的。
这种方法体现了学生在教学中的主体地位，符合学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特征，学生非常喜欢。
如，在课的开始时，我们一改过去先慢跑、后做操的老习惯，安排一个趣味性、活动性小游戏，既有集中注意力的、快速反应的，又有讲究互相配合的、培养集体主义精神的，让学生通过小游戏，既热了身，又激发了上课的兴趣。
体育课老师教学心得
体育课老师教学心得体育课是学生在学校教育中非常重要的一门课程，它不仅可以促进学生的身体健康，还可以培养学生的团队意识、协作能力和毅力等。
作为一名体育课老师，我深深感受到体育课对学生的重要性，也意识到自身的责任和使命。
在多年的教学实践中，我不断总结经验，不断调整教学方法，为了更好地教育学生，我始终坚持以下几点心得：首先，了解学生的特点。
每个学生都有自己的特点，教育是针对个体进行的。
在体育课上，我会先了解学生的身体状况、兴趣爱好和能力水平，有针对性地给予指导和训练。
对于那些身体素质相对较弱的学生，我会提供额外的辅导和训练，帮助他们逐步提高身体素质。
对于那些对某项运动感兴趣的学生，我会给予更多的指导和鼓励，让他们能够充分发展自己的特长。
其次，注重培养学生的团队意识和协作能力。
体育课是一个团队合作的过程，学生不仅要有自己的个人表现，还要学会与他人合作。
为了培养学生的团队意识和协作能力，我会在课堂上进行各种团队活动，如集体游戏、接力比赛等。
在这些活动中，学生必须相互合作、相互配合才能取得好的成绩。
通过这些团队活动，学生可以体验到团队合作的重要性，懂得团队的力量。
再次，注重培养学生的毅力和坚持能力。
体育活动需要学生付出辛勤的努力和持久的毅力，而这也是培养学生品质的一个途径。
在体育课上，我会组织一些需要持久性运动能力的活动，如长跑、游泳等。
在这些活动中，学生需要克服疲劳和不适应环境的困难，坚持下去。
通过这些活动，学生可以培养自己的毅力和坚持能力，不轻易放弃。
最后，合理设置课程内容。
体育课作为一门综合性的课程，应该综合运用各种运动项目，使学生能够全面发展。
在教学过程中，我会根据学生的兴趣和能力，合理组织课程内容。
例如，对于喜欢足球的学生，我会增加足球项目的比重，让他们有更多的机会锻炼和提高。
同时，我也会引导学生多尝试不同的运动项目，培养他们的兴趣和爱好，同时丰富他们的运动技能。
在教育学生的过程中，我深信只有注重学生的个体差异，培养他们的团队意识和协作能力，注重培养他们的毅力和坚持能力，并合理设置课程内容，才能更好地教育学生，使他们在体育课中得到全面的发展。
2024年学校体育教师心得体会
2024年学校体育教师心得体会2024年的学校体育教师，对于我来说是一个重要的时刻和阶段。
在这一年的工作中，我深刻地理解到，作为一名体育教师，不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的身心健康、团队合作精神和积极向上的人生态度。
以下是我在2024年工作中的一些心得体会。
首先，在教学过程中，我们要注重培养学生的体育兴趣。
体育是一门非常活跃的学科，充满了活力和乐趣。
作为体育教师，我们要善于发现学生的潜能和兴趣，并引导他们对运动的热爱。
在课堂上，我尽量通过生动有趣的教学内容、丰富多彩的教学方法和灵活的组织形式来吸引学生参与。
例如，在教授篮球运动技能时，我采用了小组对抗的形式，让学生在比赛中感受到竞争的乐趣，激发他们的学习兴趣。
我还鼓励学生参加各类体育俱乐部和比赛，为他们提供更多展示才能的机会，进一步增强他们的兴趣和自信心。
其次，在班级管理中，我们要重视学生的身心健康。
体育是一门既注重身体锻炼，又注重心理健康的学科。
在教学中，我注重关注学生的体力状况和身体发育情况，合理安排体育课程的强度和内容。
我鼓励学生每天做一定的运动，保持良好的身体状态。
同时，我也关注学生的心理健康，对于学生在学习和生活中的困惑和烦恼，我会倾听他们的心声，并提供适当的帮助和指导。
我相信，只有在身心健康的基础上，学生才能更好地学习和成长，为他们的未来打下坚实的基础。
再次，在团队合作方面，我们要注重培养学生的合作精神。
体育是一门需要团队协作的学科，通过体育活动，学生可以锻炼团队合作和沟通协调的能力。
在教学中，我注重培养学生的合作意识和团队精神。
例如，在篮球比赛中，我会设置一些团队合作的训练项目，让学生学会相互配合、相互信任，形成一个稳定的团队。
我还鼓励学生参加团队项目，例如足球、排球等，通过团队活动，学生可以更好地锻炼合作精神，培养集体荣誉感和集体责任感。
最后，在师生关系中，我们要注重建立师生之间的良好关系。
作为体育教师，我们要关心学生的成长和发展，成为学生的良师。
怎样上好一节体育课
怎样上好一节体育课引言：体育课作为学生身体素质和健康发展的重要环节，承担着培养学生运动能力和团队合作精神的任务。
然而，如何上好一节体育课，激发学生的兴趣和潜能，是每位体育教师关注和思考的问题。
本文将探讨怎样上好一节体育课的关键要素和方法。
一、充分准备上好一节体育课，首先要进行充分准备。
教师在上课前要制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学方法等。
要根据学生的年龄特点、兴趣爱好和健康状况，选择适当的运动项目和活动。
同时，教师要做好器材、场地等的准备工作，确保课堂教学的顺利进行。
二、关注学生情感体验上好一节体育课还要关注学生的情感体验。
体育课不仅是培养学生身体素质的机会，更应该是学生乐于参与和享受运动的时刻。
教师应该注重培养学生的体育兴趣，通过创设轻松愉快的氛围，激发学生参与运动的积极性。
同时，要尊重学生的个体差异，给予他们足够的关爱和支持，让每个学生感受到体育课的快乐与成就感。
三、灵活运用教学方法上好一节体育课还需要灵活运用教学方法。
教师可以采用多种教学手段，如讲解、示范、实践等，将知识和技能有机结合起来。
在教学中要注重因材施教，根据学生的特点和水平，灵活选择教学内容和方式。
可以通过小组合作、对抗比赛等形式，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
同时，要给予学生充分的参与和表现机会，激发他们的自信和动力。
四、注重评价和反馈上好一节体育课还要注重评价和反馈。
教师可以采用多种评价方法，如观察评价、测试评价、自评互评等，对学生的体育素质和运动技能进行全面评估。
评价要贴近实际，注重学生的进步和发展。
同时，要及时给予学生反馈，鼓励他们发挥潜力，纠正错误，提出建设性的意见和建议，帮助他们不断提高。
五、引导学生养成良好的运动习惯上好一节体育课的最终目标是引导学生养成良好的运动习惯。
体育课不仅仅是学生在学校的一堂课，更应该是他们终身运动的起点。
教师要通过体育课培养学生对运动的兴趣和热爱，引导他们选择适合自己的运动方式，并将其融入到日常生活中。
提高体育课堂教学效果之我见
提高体育课堂教学效果之我见如何提高体育教学的效果，使学生在课堂上既学到体育教育知识又培养能力，并通过课堂教学的积极锻炼来增强体质？对于这个问题，本人认为，应重视体育课堂环境的改善和提高。
体育课堂的环境包括内部环境和外部环境，内部环境是指教师的心境、学生的情绪、教材的选用和教学方法；外部环境是指场地的布置、器材的准备、周边的情况、卫生的条件。
提高体育课堂教学质量，应努力营造良好的体育课堂环境，以激发学生的学习积极性，让学生在美的环境中快乐地学习，从而完成教学目标。
1 要让学生快乐地学习体育，就要拥有积极向上的教师心境教师是课堂的组织者与领导者，教师的心境直接影响着学生的学习情绪。
教师的心境在整个教学过程中起主导作用，其仪表、语言、表情及每个示范动作，对学生的学习心境都能产生影响，要提高教学质量与效果，学习的心境是一个不可忽视的重要因素。
这样就要求教师仪表整洁大方，着装整齐，表情喜悦，乐观向上；讲解扼要简练，易懂，生动形象，妙趣横生；示范要正确到位，动作优美，并使学生产生强烈艺术感；态度要和蔼可亲，耐心辅导，多加鼓励，及时肯定。
一句简明扼要的“好”、“不错”都能激发学生的学习情绪，使整个课堂的学习气氛和谐，师生关系融洽，从而产生满意、愉快的心情，让快乐充满整个课堂。
2 注重学生学习的情绪，培养良好心理素质学生是学习的主体，学习情绪是上好课的前提和基本条件之一。
现代学生大多数是独生子女，他们虽然活泼好动，自我意识强，接受新知识快，但大都任性，自我控制能力较差，体育教师应根据学生心理特点，通过各种方式的心理教育，帮助引导学生克服与消除各种心理弱点及障碍，促使其身心和谐、健康地发展，从而激发学生的学习动机和兴趣，自觉主动地发展体育能力及个性，达到创新目的。
首先，应培养学生的自信心；其次，要培养学生的竞争意识；最后，应重视学生自主作用的调动和学生学习的信息反馈。
3 新颖教学方法，寓教于乐现在不喜欢上体育课的学生越来越多，其主要是受传统教学的影响，课外活蹦乱跳的学生在课堂变得死气沉沉，课堂失去了生机，缺乏了活力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体育教师如何备好体育课之我见
学校体育的中心任务是体育教学，怎样才能把课上地好些呢？我认为首先应当在备课上下功夫，努力钻研和处理好以下四个方面：1、熟悉和精通教学大纲和教材；2、认真处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系；3、安排和设计好备课环境；4、集思广益，集体备课。
因此，教师必须首先理解和熟悉教学大纲和掌握有关教材的的“三基”，然后根据学生的整体体育能力、体质基础、学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。
一、首先熟悉和精通教学大纲和教材
教师接受教学任务后，应当在担任这门课之前，对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特性，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。
教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓地越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。
同时，体育教师应经常温习和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研各项体育运动技术、技能和练习方法，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时可以翻阅。
二、认真处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系
由于教师存在着“教材、技术教法、教师、场地”为中心的教学旧观念，忘了以学生为主体的主要根据，应树立学生为中心的教学指导思想，根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平科学、合理、有效、积极地安排课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练、能力的培养，加强学生自学，独立工作能力、分析问题解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。
教师在备课时必须认真研究，合理安排。
另外，在备课时必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性，注重以生动的手段说明体育“三基”强身健体与社会发展的关系，使学生树立正确的体育观。
教学备课的目的不是单纯教会学生某些“三基”知识，它更重要的是通过“三基”的传授，教会学生独立思考，学会科学的锻炼身体的方法，不断地更新知识技能，培养学生的创新能力以及如何更好地发挥课后效应。
三、备教学环境
教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。
这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。
有人把这种
教学和教育因素称为“潜在课程”。
教学环境与体育教学效果是紧密相关，相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。
因此，在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展，所以在考虑课的设计时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能使备好的课发挥其整体功能。
四、集体备课，集思广益
在备课时要提倡“双百方针”，集体备课。
在教学内容、方法、场地、器材等方面允许各持己见，鼓励创新，允许试验。
暂时不能统一的意见，通过专门的讨论研究，在此基础上写出教案。
另外，教师应集体进行体能训练，保持和提高技能方面的能力，这样以便建立正确的运动表象。
集体备课，观摩课是备好课的重要内容，应积极参与。
总之，备课也是一门艺术，它的基础是专业理论、运动技能和教学技巧、教学环境、学生的基础溶为一体。
每一位体育教师都应该备好课，把自己所学的以及前人积累的经验成果，更好地传授给学生。