商务英语课程教学与考核方式改革研究

能力的考核 。
语言测试理论 的发展 主要分 为三 个阶段 ， 即传统 语 言测试 阶段 ， 现代语 言测试 阶段 和后 现代语 言测 试 阶段 。 在第 三阶段中 ， ｙ Ｈ ｍｅ提 出了交 际能力 的概念 ， 提倡 综 他 合性 测试 方式 ， 被试 者需 要具备 综合 运用 各种语 言知 识 或技能的能力 ， 能较 好 的完 成语 言测 试。这种 综合 性 才 测试 的主要题型可 以包括 完形填 空 ， 综合 改错 ， 听写 ， 口 试， 作文等 。 ２ ．实用 性英语 教学理论。 实用 性英 语教学理论 由国内学者提 出。其指导思 想 可在 教学 安排 、 授课 内容 、 教学方式 以及考 核要求等环 节 上得 到具 体体现。如 ， 在商务英语教学 和考试 中 ， 要尽 力 为学 生提供四种条件 ： １ 为学生提 供真实 的交 流环境 ， （） 例如模 拟实际的商务招聘环境 ；２ 为学 生提供真实的交 （） 际任 务 ， 例如要求学生完 成虚拟公 司 的年度报告 ； ３ 为 （） 学生 提供 表达 自己观点 的机会 ， 括 与教师 对某些 有争 包 论 问题进行探 讨 的机 会 ； ４ 给 学生 提供 良好 的学 习环 （） 境， 给予适 当的压力 ， 不拘束学生的发展 。 但 随着 英语 专业 教学 的不 断发展 ， 师 与学生对 于教 教 学效果 的要求 越来 越高 ， 因此 对 于教学 内容 和考核 方式 的改革势 在必行。 二 商务英语教学与考核方式改革实践
中图分 类号 ： ３ ９ １ Ｈ １ ．
一
文献标识码 ： Ａ
国内外英语 专业教 学与考核的理论 １ 语言教学理论和语言测试理论 。 ． 英 国的功 能语言学 家 Ｆｒ ， ａｌ ａ ， 国的社会语 ｉｈ Ｈ ｉ ｙ 美 ｔ ｌｄ 言学家 Ｈ ｍ ｓ Ｇ ｍｐｒ 和 Ｌ ｖｂ等开创 了交际语言教学 ｙ ｅ ， ｕ ｅｚ ａｏ 法 。他们主张 ， 在课 堂教学中通过使用诸如 会话 、 小组讨 论、 对话 和角 色扮 演 等方 法来 促 进 学生 交 流 。美 国 Ｈ． Ｄ ｕ ｌ ｒｗ ｏｇ ｓＢｏ ｎ教授在研究第二语 言习得 过程中提出交互 ａ 式教学理论 。该理论主张语言 习得要发挥 学生先 天具有 的学 习和使 用语 言 的能 力 ， 以学 生 为 中心 ， 以交 际为 轴 心， 通过师生 、 生生之间 的交互活动来培养 学生 的语 言交 际能力 ， 并在考试模 式 的设置 上进一 步体 现对 学生应 用
基 于对 国 内外 教 学 理 论 和 测 试 的 研 究 ， 得 出 这 一 可 结论 ： 语言 类 的教学 目标 更 注重学 生应 用 能力 的培 养 。 那么 ， 如何以培养学生应 用 能力为 目标 对英语 专业 教学 和考试进行改革 ？以下是笔者在 黑龙 江八一农 垦大学 的 探索与实践 。 ， １英语专业课程设置 。 ． 我校英语专业课程分 为两大块 ： 一为专 业基础课 ， 在 大一 和大 二两 个学 年 开设 ， 主要 包 括基 础英 语 、 英语 听 力 、１ 、 １语 英语语法 等 ， ５ 旨在培 养学 生最基 本 的英语 听说 读写能力 ， 打下坚实 的基本 功 ； 二为专 业 知识课 ， 大三 在 和大 四两个学年开设 ， 包括语言 、 文学 、 文化类 课程 ， 中 其 有精读 、 泛读 这些 普遍设 置 的课程 ， 有如 商务英 语 ， 也 旅 游英语等 专业 方 向 的课 程 。商务 英语 在 课程 设 置 中 以
第１ １卷 第 １ １期 ２１ ０ １年 １ １月
鸡 西 大 学 学 报
Ｊ ＯＵＲＮ Ｉ ＮＩ ＲＳＴ ＡＬ ＯＦ ＪＸＩＵ ＶＥ Ｉ Ｙ
Ｖｏ ＿ ｌ Ｎｏ １ ｌ Ｉ ．１８ ２ １ ） １ １ １ ２ １７ ６ ５ （０ １ １ —００ —
商 务 英 语 课 程 教 学 与 考核 方式 改革 研 究
甄 琛 于 珊 珊
摘 要 ： 对 目前大 学英语 专业 ， 针 尤其是 高年级 商务 英语 的教 学和考试现状 ， 借鉴 国 内外英语专业教 学 与考核 的相关理论 ， 商务英语 专业课 的教 学和考核方式进行 改革 ， 对 以提 高学生应用能力。 关键 词 ： 学英语专 业； 大 商务英语 ； 学与考核方式改革 教
《 贸英 语入门》 外 为课程 标题 ， 是在 大 四阶段 开设 的一 门 专业选修课 ， 使用的教 材是 对外经 济贸 易大学 出版社 的 《 工商导论》 。课程 的性质为考察课 。 ２ 商务英语教学改革初步 实践 和深化 。 ． 在商务英语课 程教学 的初 步改革 中， 教师结 合传 统 教学方法和 多媒 体 ｐｗ ｒｏ ｔ ｏ ｅ ｉ 的方式 教学 。在幻 灯片 的 ｐｎ 展示 中， 结合当今商务英语的发展和外贸英语 的实际 ， 为 学生展示各种单据 ， 汇票 ， 如 信用 证 ， 使学 生在结 合实 例 中更好 的理解商务概念 和做法 。 在教学改革 的实行过程 中 ， 教师不断总结经 验 ， 在课 堂授课 中除 了课本 的讲授 ， 加入 了外 贸英 语 听力和 口 又 译的教学 。外贸英语听力 以外 贸英语实践 中所必备 的过 程为素 材 ， 括建立业 务关 系 、 盘与答 复 、 盘 、 价 、 包 询 报 议 付款条件等环节 。这一部分的加入可 以更好 地培养学生 外贸知识 ， 听力 ， 口语 以及 口译 的水平 。 ３ 商务英语 考核方式的改革 。 ． （） １ 考核方式改革 的初步实践 。 将原来 的卷面笔试 的考试方法改为撰写论 文并答辩 的考核方式 。考核要 求 ： 首先 ， 学生 自愿分成 小组 ， 让 将 名单和所定题 目上报 老师 ； 论文 题 目的方 向 由教师 根据 课 程确定。改革初 期 ， 教师 根据课 堂教 学 的重点——商 务中的 营销 组合 （ ｒｅ ｎ ｘ 及其 四个 组成 部 分一 Ｍａｋｔ ｇＭｉ） ｉ “ Ｐ （ｒｄ ｃ，ｒ ｅ ｐａｅ ｐｏ ｏ ｏ ） 给学 生 设计 了这 ４ ” ｐｏ ｕｔｐ ｃ ，ｌ ，ｒｍ ｔ ｎ ， ｉ ｃ ｉ 样 一个半命题 ： ａｋｔ ｇＭ ｘＡ ａ ｓ ｆ Ｍ ｒｅｉ ｉ ｎｌ ｉｏ — — 。要求 ｎ ｙｓ 学 生结合 自己课堂所学 ， 照 自己 的喜 好或关 注程 度选 按 择后半 个命 题 ， 过调查 研究 ， 出 自己的观点 和看法 。 经 得 学 生 自主选 择题 目时 能动性 较高 ， 各组 选择研 究 的商品 和公 司 部 分 为 ： ｌ ｂｒ ｕｃ ｆＢ ｉ ａｕｎ 、 ｈｎｈｉ Ｂｕ ｅ ｙＪｉｅｏ ｅ Ｄ ｈａ ｇ Ｓ ａｇａ ｅ ｒ Ｚ ｅｇａＳ ｕｒ、 ｅ ｒ、 ｐｌ Ｃ ｍ ｕ ｒ ， ｈｎ ｄ ｑ ａｅＮ ｗＭａｔＡ ｐｅ ｏ ｐ ｔ 等 呈现 出多样 ｅ 性 的特 点。其 次 ， 要求 学生 在论 文 中详 细写 出组员 的分 工， 即每人具体负责 了哪部分资料 的查 阅或撰写 ， 附在论 文后 面。最后 ， 老师审阅论文后 ， 织学生进行答 辩。答 组 辩模拟毕业论文答辩模式 ， 分组进行 ， 员分别单独进 入 组 考场 ， 进行 ２— ３分钟 自我 陈述 ， 之后 由 ２—３位老 师根 据 学生所 负责部分 提问（ 英语 问答 ） 教 师根据 评分标准 给 ， 出分数 。 通过分组撰 写论文 ， 培养 了学 生 团队协作 的能力 和 研究能力 ； 通过论文答辩 ， 锻炼 了学生 临场发挥能力 和 口 语应用 能力 ， 并为毕业论文 的答辩做 了演练 。 （） ２ 考核方式 改革 的发 展。 在对前 两年论 文命题 研究 过程 中 ， 过学生 的反 馈 通 和相关专业教师 的意见 ， 我们 继续对 论文 的命题 进行 改 革， 使其更合理化 ， 应用化 。论文命题依 然是 由教师半命 题 ， 给出更多半命题 题 目， 但 让学 生选择 。１ ｅ ｅ ｌ — ．Ｇ ｎｒ ａＡ ｎ ｌ ｓ ｎ ｔ ｅ Ｐ ｃｎ ｔ ｔｇ ｆ ａ ｙ ｉ ｏ ｈ ｒ ｉ ｇＳ ｒ ｅ ｙ ｏ ｓ ｉ ａ （ ＆Ｇ ；＿ Ｐ ）２