母鸡
部编版小学语文四年级下册《母鸡》类文阅读
柱子上的母鸡［苏联］普里什文春天，邻居给了我四只鹅蛋，我把它们放到了我家那只外号叫“黑桃皇后”的母鸡的窝里。
不久，黑桃皇后孵出了四只淡黄色的小鹅。
小鹅们叽叽叫着，口哨吹得和小鸡完全不同。
黑桃皇后一副自高自大的样子，蓬起了羽毛，依然像对待小鸡那样，以母亲般的关怀来对待小鹅。
夏天来了，到处都是蒲公英。
小鹅伸伸脖子比它们的母亲还要高了，但是它们还是跟着母亲到处走。
有时母鸡用爪子刨地，招呼小鹅跟着它学，可小鹅只管玩着那些蒲公英，用嘴把蒲公英的绒毛打得随风飞扬。
这时，黑桃皇后就朝它们那边瞅一瞅，似乎有几分怀疑。
有时它竖起羽毛，一连几个小时咯咯叫着，可那些小鹅只管叽叽叫着啄食绿草。
有时，一只狗想从母鸡身边经过——没门儿！只见母鸡猛扑过去，把狗赶走，然后瞅一眼小鹅。
有时候母鸡一边瞅着它们，又似乎在想些什么……我开始留意母鸡，看它什么时候才能弄明白：这些孩子根本不是自己的孩子，自己也不值得为了它们冒着生命危险去和狗斗。
这样的事情终于发生了。
在六月的一个晴朗的弥漫着花香的日子里，忽然间，阳光暗淡了，公鸡打起鸣来。
母鸡一边回答着公鸡，一边呼唤小鹅到屋檐底下来。
“天哪，黑沉沉的乌云来了！”女主人喊起来，三步并作两步，跑过去抢收晒在院子里的衣服。
雷声轰鸣，电光闪烁。
这时，母鸡黑桃皇后还在固执地叫着。
那些小鹅把脖子扬得很高，就像四根柱子，一个个跟着母鸡来到屋檐下。
我惊奇地注视着四只几乎和母鸡一般高的小鹅听从着母鸡的命令，爬进母鸡的身下。
而母鸡蓬松着羽毛，在它们上面伸开翅膀遮盖着，用自己的体温温暖着它们。
雷雨很快过去了。
乌云散开了，太阳又照耀着我的小花园。
这时，各种小鸟又开始唱起歌来。
小鹅在母鸡翅膀下听到这些声音，都想出来自由自在地玩。
“放开我们，放开我们！”它们吹起了口哨。
“再待一会儿，这会儿还太凉。
”母鸡回答。
“还凉呢！”小鹅们叫着，“放开吧，放开吧！”突然，它们一起站了起来，扬起脖子。
母鸡就像被四根柱子举了起来，高高离开地面，在空中摇摆着。
母鸡的生活习性
母鸡的生活习性
母鸡是农村生活中常见的动物之一，它们在农村家庭中扮演着重要的角色。
母
鸡的生活习性有着独特的特点，让我们来一起了解一下。
首先，母鸡的生活习性非常规律。
它们通常在清晨醒来，开始觅食，寻找昆虫
和谷物作为食物。
在白天的大部分时间里，母鸡会在农村庭院或者田间自由地活动，享受着阳光和自由。
而在傍晚时分，母鸡会找到合适的地方，开始寻找栖息的地方，为晚上的休息做准备。
其次，母鸡对于自己的领地非常重视。
它们会在自己的领地范围内四处觅食，
并且会保护自己的领地不受其他动物的侵扰。
当有其他动物进入它们的领地时，母鸡会发出咯咯的叫声，警告对方不要侵犯自己的领地。
另外，母鸡对于自己的幼雏也非常关爱。
一旦母鸡孵化出小鸡，它们会全心全
意地照顾幼雏，给予它们温暖和食物。
母鸡会用自己的翅膀护住小鸡，让它们在自己的怀抱中感受到安全和温暖。
总的来说，母鸡的生活习性展现了它们对自由、领地和家庭的重视。
在农村生
活中，母鸡是不可或缺的一部分，它们用自己独特的方式为人们的生活增添了乐趣和色彩。
让我们一起珍惜母鸡，尊重它们的生活习性，让它们在农村生活中继续发挥着重要的作用。
《母鸡》的教学反思
《母鸡》的教学反思以下是作者为大家收集的《母鸡》的教学反思（共含13篇），欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《母鸡》教学反思在设计这一课之前，看了许多名家的教学理念书籍，特级教师张贻宇在他的一篇文章曾说过：“一个普通教师务必做到心中有三：一有学生，二有《课程标准》，三有课本。
对学生和课本，对学生和课本要熟悉，烂熟于心。
对《标准》的基本原则，应付诸教学实践，微观落实。
如语文学科上一工具性和人文性的统一，知识和能力，过程和方法，情感，态度和价值观，自主学习，合作学习等，每课必须看得见，摸得着，能测验。
”想让学生在自读中感受作者写作的手法，感受作者的情怀，“读”要贯穿始终，但又不能机械重复。
每一次的“读”形式上要有变化，功能上也要有变化，在层次上也要有提升。
初读，认读生字，再读，整体干支放，三读，角色体验，四读，感悟写法。
这让我仿佛看到一条曲径通幽的小路。
心中有了自己的一些想法。
在备好课之后，我有一种豁然开朗的感觉：阅读教学的基本任务是“读”要以多种形式让学生读懂课文。
“书读百遍，其义自见”从这个意义上讲，看一个教师水平如何，不是看她讲课怎么样，而是看他所教班的学生读的怎么样。
除此之外，还要做到“心中有学生”一个教师爱不爱学生只要看他是否象母鸡一样不厌其烦地教儿女学本领就可以了。
虽然做了许多的准备工作，虽然也是信心满满想上好这节课，但似乎上课就总是“遗憾的艺术”在课下还是难免有些不尽如人意的地方。
备一节课不仅是关注课本，关注学生，关注《标准》这么简单，要把眼光放的远一些，这样学生才能在你的带领下遨游于广阔的语文天地。
篇2：《母鸡》教学反思老舍先生笔下的小动物一个个活灵活现，性格古怪又淘气可爱的猫，让我们印象深刻。
经过前一课的学习，同学们已经对老舍以及他笔下的动物有了初步的了解，所以今天再来学习《母鸡》，整体就比较得心应手了。
所以，课前导入，我选择从回忆学习过的内容入手：“同学们，上一节课我们学习了老舍先生笔下的猫，它真是一只……”“性格古怪又淘气可爱的猫。
描写母鸡的外形的句子
描写母鸡的外形的句子
母鸡是禽类中常见的一类,它们的外貌特征也因品种和地区不同
而有所差异。
以下是一些描写母鸡外形的句子:
1. 母鸡的身体通常是圆滚滚的,颜色也因年龄、品种而异,有的
呈棕色,有的呈黄色,有的呈灰色。
2. 母鸡的头部呈椭圆形,眼睛很大,黑亮黑亮的,看起来非常有
神采。
3. 母鸡的喙很长,呈圆锥形,颜色较深,常常带有一些泥土或喙壳。
4. 母鸡的爪子非常灵活,能轻松地抓握食物和爬树。
5. 母鸡的翅膀的翅膀相对较短,但非常有力,能在空中快速飞行。
6. 母鸡的肚子很大,里面有许多蛋和鸡食,随时准备下蛋。
7. 母鸡的尾巴比较长,呈扇形,可以用来扇动翅膀或是扫动地面。
母鸡的外形特征在沃尔夫冈·阿玛蒂的《红与黑》中得到了很好
的描绘。
课文《母鸡》教案(10篇)
课文《母鸡》优秀教案（优秀10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是本文范文整理的10篇《课文《母鸡》优秀教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《母鸡》教案设计篇一设计理念无论是老舍的语言，还是这篇选材，都充满生活的气息，至高的语言与爱，在老舍的笔下细水无痕。
如何能走进孩子的心灵，而又能还原一个真情的老舍及其笔下的母鸡，我觉得是当下这个时代，语文要给予孩子的哺育。
那么，只有从生活中来，到生活中去，才是走进文学的一扇大门。
教材解析《母鸡》是人教版小学语文第八册第四单元的一篇课文，在本单元中通过作家笔下的小动物们，给我们生命的感动，那就是爱，尤其是母爱。
母爱，伟大；母爱，就在身边，一点也不遥远。
教学重点难点（1）从母鸡的行为中，感受母性的爱，并感悟母爱的厚重。
（2）先抑后扬的写作手法。
课时一课时教学过程一、情趣导入（播放课前录制好的班级同学玩《老鹰捉小鸡》的录像。
）提问：1、游戏中有几种角色。
2、你扮演的是什么角色，同桌相互谈谈自己当时心里最期望的是什么？3、点名发言，并探讨母鸡、小鸡和老鹰和观众（看客）这几种角色当时最大的期望。
【从孩子们参与过的游戏出发，通过录像的回放，激活身体和脑海中的激动，为角色的体验反馈与交流作准备，同时也为深入理解作为母鸡这样一个独特的角色而铺垫，让孩子们带着感觉走进课文。
】二、初读课文1、默读课文，将你不认识的字，不理解的词语和不清楚的语句写到笔记本上。
2、将你读课文的理解和疑惑写在行间空白处。
3、将你觉得精美的语句或者段落画上横线。
【读书，并将有效的思考，呈现成文字，才能从散乱的思维灵光中找到进入文本的路径。
】三、精读课文（一）概括课文：一个句子或者一段话皆可。
1、从你自己的角度，来概括课文，你读到一只怎样的母鸡？2、从小鸡的角度，来概括课文，这是一只怎样的母鸡？3、从老舍的角度，来概括课文，我写了一只怎样的母鸡？【在角色体验的基础上，设身处地地多角度走进文本中的人物形象，才能从字里行间读出一个立体的"母鸡'来。
《母鸡》资料
《母鸡》
标题：母鸡的生物学特性和经济价值
一、引言
母鸡，又称雌性鸡，是一种常见的家禽，广泛分布于全球各地。
本文将对母鸡的生物学特性和经济价值进行深入探讨。
二、生物学特性
1. 外形特征：母鸡体型较小，羽毛颜色多样，包括白色、棕色、黑色等。
其头部小而圆，喙短而直，眼大而亮，脚短且有爪。
2. 生活习性：母鸡是日行性动物，喜欢在早晨和傍晚活动。
它们善于在地上觅食，食物范围广泛，包括昆虫、种子、草叶等。
3. 繁殖特性：母鸡一般在出生后5-6个月开始产蛋，一年可产蛋约200枚。
鸡蛋的大小、颜色和质地因品种而异。
三、经济价值
1. 鸡蛋生产：母鸡的最主要经济价值在于其生产的鸡蛋。
鸡蛋富含优质蛋白质、矿物质和维生素，是人类的重要食品来源。
2. 肉类生产：除了提供鸡蛋，母鸡也可以作为肉类来源。
鸡肉营养丰富，口感鲜美，深受消费者喜爱。
3. 其他用途：母鸡的羽毛可以用于制作枕头、羽绒服等；鸡粪则是优质的有机肥料。
四、结语
母鸡作为一种重要的家禽，其生物学特性和经济价值不容忽视。
我们应该合理利用和保护母鸡资源，以满足人类生活需求的同时，也实现人与自然的和谐共生。
《母鸡》课文
《母鸡》课文
我一向讨厌母鸡。
不知怎样受了一点惊恐，听吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什幺理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什幺心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那幺扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。
它永远不反抗公鸡。
可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。
更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一个鸟儿飞过，或是什幺东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！
发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教许多许多次。
它还半蹲着一我想这是相当劳累的叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。
它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
《母鸡》教案设计【优秀5篇】
《母鸡》教案设计【优秀5篇】《母鸡》教案设计篇一教学目标：1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。
3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。
教学重难点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：一课时。
教学过程：一。
揭题导入。
1.师：同学们，猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。
那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？今天，我们继续学习老舍先生的另一篇佳作《母鸡》。
2.板书并读题。
二。
整体感知。
1、明确学习目标。
师：同学们，这是一篇阅读课文，在学习之前，请大家先看阅读提示，请大家翻开课本74页。
谁来给大家读一读。
（一生读）师：谁来说说阅读提示给我们提出了什么学习要求？（指名说）师：请大家看屏幕。
（出示阅读要求）2、自由读。
师：现在请同学们自由地读课文，有两个要求：①遇到生字词多读几遍；②边读边思考：作者对母鸡是怎样的态度？3、交流汇报。
①读词语。
师：同学们都读得很认真，相信大家已经认识了这些词语，谁愿意来试一试。
（指名读，齐读。
）反抗欺侮成绩凄惨辛苦如怨如诉疙瘩可恶慈爱鸡雏啼叫颤颤巍巍②师：认识了这些词语，相信大家读课文就没问题了。
现在我们来开火车读课文，其他同学边听边思考：作者对母鸡是怎样的态度？③师：这列小火车开得又快又好。
现在谁来说说作者对母鸡是怎样的态度？生：我一向讨厌母鸡。
（板书）师：从哪些语段看出来？生：1-3自然段。
师：那后来呢？生：我不敢再讨厌母鸡了。
（板书）师：哪些语段写作者不敢再讨厌母鸡呢？生：4-10自然段。
④师：是的，你们都是读书高手。
同学们，这一头一尾两句话在文中首尾呼应，这样可以使文章的结构更严谨。
三、精读第一部分。
师：现在请大家默读课文1-3自然段，边读边思考：作者为什么讨厌母鸡呢？（生埋头默读思考。
）师：好了，大家都学得很认真，相信都有自己的收获。
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母鸡教案
柳芳
教学目标：
1.理清文章的感情线索，体会文章作者对母鸡的讨厌和不敢讨厌。
2.感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学重难点：引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
教学方法
引导自学、合作讨论
教具准备
CAI课件
课时安排
1课时
教学过程
一、导入，理清文章脉络
动画中的母鸡是那样的关心、慈爱自己的鸡雏们，
那么老舍眼中的母鸡是什
么样的，我们一起出发去看看吧!
板书课题齐读课题
二、初读课文，感知课文
师：这是一篇略读课文，请同学们自由地去阅读，注意读准字音，读通句子。思
考：母鸡给你留下了什么印象？
1、读词语（出示词语卡片）
全班读词语。这些词语你都理解吗？那么如怨如诉、欺侮是什么意思？(好像在
倾诉，又好像在怨恨。形容声音带有忧郁的味道。）（欺负，用蛮横无理的手段侵
犯、压迫或侮辱:欺侮人，受尽欺侮）
2. 找作者情感，理《母鸡》感情线
通过初读课文，请你找出文中描写作者对母鸡态度的两句话，用“ ----- ”
划出来。 （我一向讨厌母鸡。【找同义词的方法理解“一向”】
我不敢再讨厌母鸡了。）
板书：一向讨厌 不敢再讨厌
同学们“一向讨厌”和“不敢讨厌”，这是两种完全不同的情感态度。 （文
中的哪一自然段将它们串接起来的。）现在让我们走进老舍先生的语言文字当中
好好品味这只让老舍先生爱恨交加的母鸡。
三、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。
（一）、品读母鸡让人讨厌之处。
1、自由朗读课文第1-3自然段，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪
状，越多越好。
2、 课件出示：这是一只( ) 的母鸡。
预设：
第一段：这是一只叫声讨厌的母鸡。
写了母鸡的两种叫声，第一种“嘎嘎”“没完没了”，直接写出“讨厌”，第
二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”，描写非常细致，
第二段：这是一只欺软怕硬的母鸡。
对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。
第三段：这是一只发狂炫耀的母鸡。
体会夸张的写法。同学们聋子能听到吗？（不能）作者为什么却说就连聋子
也被它吵得受不了。作者运用了什么手法？（夸张）希望同学们在以后的写作中
学会运用这种手法。
师：作者运用夸张的手法把自己对母鸡的讨厌之情写得淋漓尽致。
3.齐读一至三自然段。
师：指板书：母鸡欺软怕硬、炫耀自己，多么令人讨厌啊，请大家带着讨厌的语
气齐读课文前三个自然段，感受一下老舍对母鸡的讨厌之情。
（二）、品读母鸡让人尊敬之处。
作者一向那么讨厌母鸡，为什么后来不讨厌母鸡了呢？请同学们合作学习五
至八自然段。（画鸡雏）
1、这又是一只怎样的鸡了？（有一群鸡雏的母鸡；负责 慈爱 勇敢 辛苦）
2、请大家一边默读一边完成表格。
3、表演读。（讲完一类表演读）
不敢再讨厌
负责 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可
怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：
歪着头 听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马
上集合到它身边来！【①】
慈爱 发现了一点儿可吃的东西，它咕咕的紧叫，啄一啄那个东西，马上便放
下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了
一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。
它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它
一声也不哼。【②】
勇敢 假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕
它三分。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，无论多么贪睡
的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。【③】
辛苦 它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。
它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。
4、边读边想像画面。
①只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看
看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看
看？（它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好
准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。）
②当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫， 好像在说：“（孩
子们快来呀，妈妈找到吃的了 ）。”
结果鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；
③在夜间，若有什么动静，母鸡便放声啼叫，仿佛在说：（孩子们，快来到
我身边）
5、你读我表演 。
6、小结，升华
①我不敢再讨厌母鸡了，是因为？
预设：这是一只（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、
无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦„„）的母鸡。
它令我？ 预设： 尊敬 骄傲 钦佩
师：是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、
神圣的尊敬了。
②这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，在让我
们感动，也让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你
对母爱点点滴滴的感受，再读九自然段。
③那同学们的身边有哪些人有着母鸡身上的精神呢？请大家闭上眼睛想一
想。（落脚到母亲身上，升华母爱）
④全体起立，让我们带着尊敬读最后两个自然段。
四、总结全文，德育渗透
总结：老舍的这篇文章先写自己讨厌母鸡然后到喜欢最后到赞美，他真不愧
是一位作家，借母鸡之手来表达对母亲的赞美之情。板书：赞美之情。同学们学
了《母鸡》这一课，你们以后还敢再讨厌妈妈唠叨吗，还敢讨厌妈妈对你严厉吗？
为什么？那你以后应该怎么做呢？（孝顺父母，听妈妈的话）（因为一个母亲就
是一位英雄）
小结：当你睁开双眼时，看到的是妈妈的微笑；当你生病时，是妈妈急匆匆抱
你上医院，所以滴水之恩，当涌泉相报。同学们让我们学会感恩吧!
五、看一组图片
最后我们用歌声来结束这节课，请听歌曲《母亲》
六、布置作业：
学了这篇课文你一 定有许多感受，一定有许多话想对妈妈说，写读后感。