谈如何加强新课标下小学英语口语训练
新课改下小学英语口语交际教学的对策
新课改下小学英语口语交际教学的对策新课改以综合能力培养为目标，对小学英语口语交际教学提出了更高的要求。
下面是我针对新课改下小学英语口语交际教学的对策：一、创建一个积极的学习氛围1. 培养学生的学习积极性。
老师可以通过讲故事、播放英语歌曲和游戏等方式，激发学生学习英语的兴趣和热情。
2. 为学生提供合适的学习资源。
在教室里放置英语书籍、英语配音碟片等资源，让学生在课余时间自主学习，并提供学习策略指导。
二、创设真实的语言环境1. 通过英语角、诵读角等方式创设英语语言环境，让学生在这个环境中用英语进行交流和表达。
2. 利用多媒体设备，播放英文电影、动画片等，让学生在听力和口语上得到锻炼。
3. 鼓励学生与外教开展交流活动，提高学生的英语口语能力。
三、注重学生的口语表达能力培养1. 引导学生进行实际的交际活动。
比如分角色扮演对话，模拟真实生活场景，让学生用英语进行交流。
2. 提供学生练习口语的机会。
课堂活动中安排充分的问答环节和小组讨论，让学生能够积极参与口语表达。
3. 鼓励学生进行口语自我评价。
让学生评价自己的口语表达，并给予积极的鼓励和指导。
四、合理运用教材1. 选择适合学生口语交际教学的教材。
新课改强调学生主动参与学习，教材应该具备足够的语言表达机会和互动性。
2. 优化教材内容。
教材中的话题应与学生的生活经验相结合，使学生更容易理解和运用所学知识。
五、加强评估与反馈1. 通过多种评估方式，如口语测试、听力测试等，及时评估学生的口语能力。
针对学生的不足之处，制定个别化的辅导方案。
2. 提供积极的反馈。
鼓励学生在口语交际活动中的努力和进步，并及时对学生的口语表达进行赞扬或指正。
新课改下的小学英语口语交际教学需要创建积极学习氛围、创设真实语言环境、注重学生口语表达能力培养、合理运用教材以及加强评估与反馈。
这些对策有助于提高学生的英语口语水平，更好地适应新课改的要求。
新课标如何提高小学生英语口语水平
新课标如何提高小学生英语口语水平新课标如何提高小学生英语口语水平一、标准发音，是说话的前提英语学习是从“听”起步的，“听”是“说”的前提。
没有“听”，就无从模仿“说”;只有听得清、听得懂，才能说得准。
因此，培养学生认真听教师或录音的示范发音，用心听他人说英语，是至关重要的。
在英语起始教学阶段，我便要求学生静心听，但小学生的注意力较弱，特别是在听别人发言时，常常走神。
于是，我就设计了全班分组竞赛，要求学生给别的学生纠错。
这样，既能让学生做到静听，又能让他们有竞争和参与意识，激起学生的学习欲望。
二、积累知识，为说话提供保障学过李阳《疯狂英语》的人都知道，好句子是能够延伸出许多句子的。
所以如果你会背五十个句子，你的口语水平会有所提高;你再背五十个句子，你的口语水平会上一个台阶，你继续背五十个句子，你的口语水平便会进入一个新的境界。
句子是离不开词汇的，因此，平时就要注重词汇和句子的积累。
每单元的课文和句型我都会让学生熟记于心，每种句型要求举一反三、灵活运用。
三、营造英语氛围，创造说话机会英语作为小学生的第二语言，尤其是农村学生，在日常生活中并没有听说的`环境。
因此教师应充分利用课堂四十分钟的时间，尽量用全英语上课，形成一个听说英语的氛围，这样就可以为学生创造更多的听说的机会。
例如：教师在教单词时范读两遍后，可采用竞赛、抢答等方式表扬最先听准读音的孩子，然后让他(她)当小老师带读单词，在充分调动了学生的积极性的同时，又培养了学生认真听、快速反应的好习惯。
四、精心设置说话内容听说内容的设置要符合学生的年龄特点，教师在每个阶段都要精心选择听说材料，遵循“由易到难，循序渐进”的原则。
如：坚持值日生汇报制度，每节课开始5分钟内，规定为“Free talk”时间。
刚开始对话内容由老师定，内容紧扣课本;慢慢地由学生自主选择话题，内容不限于课本。
可安排师生对话或同学间问答，对于表现出色的给予适当的评价和鼓励。
于是，学生们迅速进入英语角色，沉浸在浓厚的英语氛围中。
新课标改革后教学中怎样提高学生英语口语能力
新课标改革后教学中怎样提高学生英语口语能力新课标改革后，着重强调学生的综合能力培养，其中包括英语口语能力的提高。
在传统的英语教学中，口语能力往往被忽视，学生的口语表达能力难以得到有效提升。
而新课标改革给了我们更多的探索空间，以下将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面谈谈如何提高学生的英语口语能力。
首先，教学内容的设计对于提高学生的英语口语能力至关重要。
我们教师需要根据新课标的要求，将口语教学融入到每一个教学模块中。
对于初级阶段的学生，可以通过口语练习来进行基础句型的训练，如日常问候、自我介绍、购物等。
对于中级和高级阶段的学生，可以通过听说训练来提高他们的口语表达能力，比如模拟对话、辩论等活动。
此外，增加一些与学生生活相关的话题，利用真实材料进行听说训练，也能够激发学生的兴趣，提高他们的口语能力。
其次，教学方法也是提高学生英语口语能力的关键。
在新课标改革后，我们教师需要更加注重培养学生的实际运用能力。
传统的英语教学中，口语练习往往以教师为中心，学生缺乏积极参与。
现在，我们可以采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习等，来激发学生的学习兴趣和主动性。
在任务型教学中，每个学生都有自己的角色和任务，他们需要在小组合作中进行讨论和交流，这样能够增强他们运用英语的能力。
合作学习也是一种有效的口语提高方法，通过小组合作，学生可以相互交流、讨论，共同解决问题。
此外，还可以利用多媒体技术来增加学生的听说练习，如录音、录像等，让学生在课外也能进行大量的口语练习。
最后，教学环境也对提高学生英语口语能力起到重要作用。
传统的英语课堂环境往往较为单一，学生缺乏与外界实际场景接触的机会。
因此，我们教师需要创造一个富有活力和互动性的课堂环境。
例如，可以邀请来自英语国家的友好交流学生或外教来进行文化交流，组织学生参加英语角或戏剧表演等活动。
这样能够让学生在真实的环境中锻炼和提高他们的口语能力。
此外，我们还可以利用网络资源，让学生通过在线视频交流、语音聊天等方式与外国友人进行交流，扩大他们的口语表达能力。
新课标改革后教学中怎样提高学生英语口语能力
新课标改革后教学中怎样提高学生英语口语能力随着新课标改革的推进，英语教学已不再注重对学生知识的灌输，而是更加注重培养学生的语言运用能力，尤其是英语口语能力的提升。
而口语能力的提高需要教师在教学中注意灵活运用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
本文将从以下几个方面浅谈怎样提高学生英语口语能力。
首先要注重口语训练的指导和规划。
教师应该根据学生的英语水平和特点，制定具体的口语训练计划。
可以通过分级或分批的方式，合理安排每个学生的口语训练时间和内容，确保每个学生都能得到有效的指导和训练。
例如，教师可以组织学生进行口语对话练习，利用角色扮演或情景模拟等方式，让学生在真实的语言环境中运用所学的语言知识和技巧。
其次，创设良好的学习氛围和环境。
学习英语口语需要一个积极主动的学习氛围和良好的语言环境。
教师可以通过多样化的教学方式和教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
比如，可以引入英语角活动，让学生在自由的环境中与他人进行英语交流，互相学习和借鉴。
此外，教师还可以邀请外教或志愿者来校，与学生进行交流和互动，提供一个英语为主的语言环境。
再次，教师要注重培养学生的语言应变能力。
在口语教学中，语言应变能力是非常重要的。
教师可以运用一些比较实用的教学方法，如模仿和改编对话、角色扮演、情景模拟等。
这些方法可以帮助学生灵活运用所学的语言知识和技巧，提高他们的口语表达能力和应变能力。
同时，教师还可以引导学生积极参与口语活动，鼓励他们表达自己的观点和想法，培养他们的思维能力和创造力。
最后，教师要给予学生及时的反馈和指导。
学生在进行口语训练过程中，需要及时获得教师的指导和反馈。
教师应该及时纠正学生的语音、语法和语用错误，同时给予学生鼓励和肯定。
教师可以采用录音、评分或评价表等方式，对学生的口语表达进行评估和评价，及时发现问题，引导学生改进和提高。
此外，教师还可以通过针对个体化的辅导和指导，帮助学生克服口语困难，提高他们的口语能力。
在新课标下如何提高小学生英语口语水平论文
在新课标下如何提高小学生英语口语水平论文随着新课标的实施，小学英语口语越来越受到重视。
现如今，英语已经成为社会的一门重要语言，具备良好的英语口语能力已经成为更多学生的追求目标。
那么，在新课标下如何提高小学生英语口语水平呢？本文将从听力训练、口语练习和口语环境三个方面进行探讨。
首先是听力训练。
小学英语教育的第一步就是听力训练。
要想提高小学生的英语口语水平，首先要做好听力训练。
学生应该在课堂上认真听老师讲解，并积极参与听力练习。
在课外，学生可以通过听英语歌曲、英语电影等方式进行听力训练，提升自己的语感和语调。
同时，家长也可以辅助孩子进行英语听力训练，例如播放英语音频、英语听力APP等。
其次是口语练习。
口语练习是提高小学英语口语水平的关键，只有不断的口语练习才能加深我方盖的英语语感，并增加语言表达能力。
如何进行口语练习呢？有以下几种方法，供大家参考。
1.角色扮演。
角色扮演通常是指在模拟某一情景中模仿别人的语言和行为。
在英语口语练习中，可以通过角色扮演来锻炼英语表达能力，扩大孩子的语境。
例如，模拟去超市购物、询问路线等情景，让孩子练习相应的英语语句，这样既能提高孩子的语感，又能让孩子在实践中掌握日常英语应用。
2.口语朗读。
口语朗读是想家提高英语口语水平的一种重要方式。
学生可以选择英文文章进行朗读，如果在朗读过程中发现了不熟悉的单词，可以通过查字典等方式来进行学习。
在朗读之前，可以先将复杂的句子翻译成中文然后再进行跟读，这样既能提高英语口语水平，又能强化与翻译的联系。
3. 科技辅助。
现在有很多英语口语学习APP，例如VIPKID、ABCDraw等，这些APP可以在很大程度上培养孩子的英语口语能力。
此外, 学生可以加入英语口语俱乐部，与同学一起学习英语、讨论英语等，相信这些方法都会在孩子的英语口语训练中起到良好的促进作用。
最后，是口语环境。
口语环境也是提高小学生口语水平的重要因素。
学生在积极进行听力训练和口语练习的同时，同时还要建立一个英语环境，使学生可以更自然的接触英语。
关于新课程标准下的英语口语教学
关于新课程标准下的英语口语教学随着我国对外开放的步伐日益加速，英语作为一种通行全球的国际语言，在我国的地位也应运而生。
而在现代社会中，英语口语作为英语交流的重要组成部分，越来越受到各界的重视。
尤其是在新课程标准下的英语教学，更是要求教师注重培养学生的口语交流能力。
那么，如何在新课程标准下的英语口语教学中更好地提高学生的口语表达能力呢？首先，要注重培养学生的口语思维能力。
在教学时，教师要采用启发式教学方法，引导学生通过阅读、听力训练、口语表达等方式，提高学生的语言运用能力。
要注意让学生重视口语思维能力的培养，注重思考和表达的能力，使其在日常交流中能够用英语流畅表达自己的想法和观点。
其次，要重视学生的语音语调。
英语语音语调是英语口语交流中不可或缺的一个环节，好的语音语调不仅可以为学生的口语表达打下坚实的基础，还能增强学生的交流自信。
因此，教师需要有针对性地教授语音语调的相关知识，帮助学生纠正发音错误，并通过多次练习，让学生在语音语调上逐步得到提高。
第三，要注重词汇的积累和运用。
英语口语交流中，丰富的词汇储备对于语言表达的流畅度和准确性至关重要。
因此，教师需要通过课堂讲解、生动有趣的教学方式和丰富的教学资源帮助学生积累英语词汇，同时，还要注重词汇的运用，让学生学会如何使用所掌握的词汇，真正做到“懂得如何用”。
第四，要注重学生的实际口语应用。
在英语口语教学中，最终目的是让学生能够在实际的语境中熟练应用所学知识。
因此，教师既要注重理论知识的讲授，也要注重实际语境的模拟和演练。
通过模拟真实场景，让学生在实际场景中运用所学口语表达能力，从而提高他们的实际英语交流能力。
第五，倡导独立学习和自主思考。
在新课程标准下的英语教学中，独立学习和自主思考能力也是很重要的一环。
学生需要通过自主学习来补充和扩充知识，培养独立思考和解决问题的能力。
因此，教师需要培养学生的自主性和主动性，让学生在口语教学中掌握真正有用的技能，同时内化这种自主性和主动性，将其运用到其他学习和生活中去。
在新课标下如何提高小学生英语口语水平论文
在新课标下如何提高小学生英语口语水平论文随着时代的发展和国际交流的不断增加，英语已经成为全球最广泛使用的语言之一。
在新课标下，小学生的英语学习已经越来越重视口语的学习，这对于培养小学生的英语口语能力来说是非常重要的。
那么，在新课标下如何提高小学生英语口语水平呢？本文将从以下几个方面着手探讨。
一、创造良好的语言环境让小学生在愉快的环境中学习，这是提高学生英语口语的关键。
在课堂上，教师应该尽可能创造一个轻松、温馨、自由、实用的英语学习环境。
例如，教师可以使用生动形象的图片、漫画、歌曲等引导学生学习。
另外，在日常生活中，我们也可以让孩子接触到更多的英语语言环境，如：英语歌曲、英语电影、英语动画片、英语托福考题等。
这样，小学生会在轻松积极的环境中，逐步提高自己的口语能力。
二、注重实践训练口语学习的核心就是说，教师在教学中应该注重实践训练，鼓励学生多说英语。
从口语的基本元素着手设计，如语音、语调、语速等方面补充练习，以逐步培养学生的口语能力。
例如，可以通过课堂各种游戏，团队合作以及剧本表演方式，让孩子们锻炼口语，从而获得流利的英语口语表达能力。
此外，鼓励孩子们加入小英语角，参与英语竞赛，更重要的是营造一个英语口语学习氛围，这样法可以有效的培养孩子们的英语口语表达能力。
三、培养阅读兴趣口语和阅读是相辅相成的，小学生在坚持阅读英文原版书籍的同时，对于提高学生的口语表达能力是非常有帮助的，尤其是发音技巧和语音表达方面。
因此，教师要提供一定的阅读材料，例如故事、漫画、诗歌等，通过活动和朗读来帮助孩子们口语表达能力的提高。
另外，在进行阅读的过程中，老师可以辅助孩子们完成一些文章的详细解读，增加词汇和语法的练习，这样可以有效提高学生的语言表达能力。
四、丰富多彩的互动方式交流和互动是口语学习的根本，老师在教学过程中可以通过互动方式来提高学生的口语表达水平。
例如，教师可以在课堂上组织小组活动，让学生通过互相交流、探讨和合作来提高他们的口语表达能力，借此让学生更自然的发挥英语口语能力，实现口语的对话表达技巧的提高。
新课标改革后教学中怎样提高学生英语口语能力
新课标改革后教学中怎样提高学生英语口语能力随着社会的快速发展和经济全球化的越来越深入的影响，英语作为一种全球通用语言，其地位也越来越重要。
因此，英语教育也成为重要的教育领域之一。
新课标改革将英语教育的重点从语法知识转向语言交际，强调英语语言教学的实际应用性和学生的口语表达能力。
因此，在新课标改革后，提高学生英语口语能力变得更加重要。
本篇文章将重点探讨如何提高学生英语口语能力。
一、培养英语口语学习兴趣要想提高学生英语口语能力，首先得让学生对英语学习产生兴趣，促进学生对英文听说学习的主动性。
教师可以设置真实情境，让学生在“真实情境”的学习中体验、感受、发音，在现实、自然情境语境的使用中把语言学习转化为“身体语言”管理。
二、积极实践英语口语英语口语是需要多练习的，纸上谈兵永远不能达到真正的语域。
学生只有在实际的口语练习中才能真正掌握语音、语调和说话的节奏等技巧。
教师可以通过多种形式的语音训练、角色扮演、情景对话等方式，让学生参与到口语表达的实践中，逐渐培养学生的英语口语表达能力。
三、挖掘英语口语学习的潜力为了能够更好的提高学生的英语口语能力，教师需要充分挖掘学生英语听说方面的潜力。
教师可以通过精心设计的评估学习，不断地培养学生的口语表达能力。
教师也可以利用一些现代化的科技手段，如英语口语评估软件、英语口语测评系统等，以辅助学生们更好地激发自己的英语口语能力。
四、优化英语口语教学环境学习环境是影响学生英语口语表达能力的另一个关键因素。
英语口语教学的环境应该是愉快、轻松、放松和安全的。
教师可以通过创造一个活泼的英语口语演讲环境来优化学习环境，让学生在轻松、自由的氛围中进行英语口语练习。
此外，教师可以以互动、创新和个性化为特点来丰富教学资源，充实和优化英语口语教学。
五、典型化前沿课堂以往的英语教学以测试为主，而新的考试制度强调的更多的是学生自主的学习。
在典型后沿课堂教学中，学生的学习方式更加灵活多样。
是以教师为主导，掌握了学生的学习情况，而不是学生被动的接受教师传授的知识。
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２０１６年１１
月下
英语是一门语言学科，也是进行语言交际的有效工具，英语学习的最终目标在于实践运用。
因此，新课标下小学英语教学必须将口语训练作为重点环节，抓住学生学习英语口语的关键时期，积极探究科学有效的口语训练方法，提高学生的英语口语交际水平。
因此，小学英语教师要认真研究新课标要求，并根据学情以及英语教学实际创新英语口语训练方法。
一、营造口语情境
英语语言的学习离不开语言情境的支持，
脱离了一定的语言情境，那么语言也会失去它原本意义。
在小学英语
口语训练环节，教师需要更加重视口语情境的创设，结合学生的年龄特征以及学习特点，为学生模拟真实性的语言情境，首先让学生触景生情，接下来让学生在身临其境当
中进一步强化英语口语训练，提高英语语言的表达能力。
教师在为学生营造英语口语学习情境时，要提高对现代化教学技术的重视和应用水平，为学生营造轻松愉悦的口语交际氛围，激发学生的口语学习兴趣，打造高效的英语教学课堂。
如Ｈｏｗｍｕｃｈｉｓｔｈｅｅｒａｓｅｒ？—ＴｈｅｅｒａｓｅｒｉｓｔｗｏＹｕａｎ．Ｈｏｗｍｕｃｈｄｏｅｓｔｈｅｐｅｎｃｏｓｔ？—ＩｔｉｓｃｏｓｔｆｉｖｅＹｕａｎ．再如，在学习现在进行时态时，教师可以鼓励学生进行师生交流对话并对现在进行时态的相关句型进行练习，在轻松的氛围中完成口语训练。
如Ｗｈａｔａｒｅｙｏｕｄｏｉｎｇｎｏｗ？—Ｉａｍｄｏｉｎｇｍｙｈｏｍｅｗｏｒｋ．ＷｈａｔｉｓＬｉｍｉｎｇｄｏｉｎｇ？—Ｈｅｉｓｒｕｎｎｉｎｇ．通过创设生动情境的方式能够将英语教材当中的口语训练语言还原到生活情境中，引导学生积极主动地参与到口语训练实践当中提高学生对英语语言的实践运用能力。
二、引进生活实例
任何一门语言都与实际生活密不可分，而生活中的实际例子能够成为学生学习语言的助手和推动力，在小学英
语口语训练环节同样适用。
教师在对学生进行口语训练时，必须要紧密联系学生的实际生活，选择的口语训练话题要从学生实际出发，做到投其所好。
教师在正式开始口语训练前，首先要与学生进行亲切的交流沟通，增强对学生的了解，收集学生感兴趣的话题，并利用学生好奇心强和接受新知识快的特征用学生感兴趣的话题，调动学生的学习热情，增强学生对口语训练语言的理解和应用，让学生真正做到学以致用，为学生英语素质的提升打下基础。
例如，在教学“Ｗｈａｔ＇ｓｔｈｅｍａｔｔｅｒ？”时，教师可以将生活中的实际例子引入课堂，以生病问候为话题展开口语训练，在结合教材内容的基础上引导学生联系实际生活进行口语训练，并灵活运用教材当中的重点句型，达到学以致用的目的。
小学阶段的英语口语训练必须要结合实际生活中的例子，这样的生活实例与学生的生活紧密相关，会让学生
感到亲切，从而激发学生的口语训练兴趣，同时也可以鼓励学生自觉参与，引导学生通过英语语言表达自己的想法，进一步提高口语交际训练的实效性。
三、细究中英差异
英语口语交际不单要求语言的正确性，
同时也要追求交际得体，这就需要对中英语言的差异进行全面了解，避免出现交际歧义，同时也能够帮助学生养成良好的口语交际习惯，为学生深层次的学习英语语言知识打下基础。
关注中英文化差异在小学英语口语训练中是十分重要的，因为文化差异的存在，导致语言在不同地理位置会有不同的含义。
对此小学英语教师在口语训练环节必须给予学生科学指导，使学生充分认识到中英文化差异，同时避免在英语口语交流中出现文化冲突问题。
例如，在教学“Ｈｅｌｌｏ”一
课时，教师可以首先引导学生掌握朋友见面打招呼的英语语言，接下来教师引导学生对比中国人见面打招呼的方式，中国人见面打招呼，一般会用：你吃了吗？英语表述是Ｈａｖｅｙｏｕｅａｔｅｎｙｅｔ？西方人会误以为打招呼的人认为他们没有吃饭，甚至会有些生气。
由此可见，中西文化差异明显，即使英语句子的使用是正确的，但是如果不追求交际的得体性以及关注中西文化差异，反而会导致口语交际的失败。
因此，为了增强学生对中西语言文化差异的了解，教师可以为学生推荐相关的英语视频资料、英语绘本，并且在实际教学中有意识地渗透关于西方文化介绍的内容，引导学生掌握英语语言恰当的运用场合。
英语口语训练是小学英语教学的重要组成部分，随着新课标的实施，对于小学英语口语训练引起了高度重视，并进一步强调口语训练在英语学习中的重要性。
因此，小学英语教师要认真研读新课程标准，全面分析英语口语教学目标，在了解学生学习实际基础上，全面革新英语口语训练方法，并通过营造口语学习情境，引进生活实例以及细究中英口语差异等手段提高英语口语训练有效性。
谈如何加强新课标下小学英语口语训练
□张建兰
（江苏省兴化缸顾中心校，江苏兴化225700）
教学创新
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