对精英班培养模式的思考
精英教育与普及教育的比较
精英教育与普及教育的比较教育是一个国家发展的基石，对于个体的成长和社会的进步起着至关重要的作用。
然而，在教育的领域中，存在两种不同的教育模式，即精英教育和普及教育。
本文将就这两种教育模式进行比较，并探讨它们各自的优势和不足之处。
一、精英教育精英教育是一种以选拔精英、培养优秀人才为目标的教育模式。
它注重对学生的个别差异进行精细化管理，推崇强化学科素养和学术能力的培养。
在精英教育的体系下，学生通常需要经历严格的选拔和筛选，进入名校学习。
这种教育模式主要关注培养优秀人才，以满足社会对高端人才的需求。
精英教育的优势在于：首先，它能够培养出具有专业技能和深厚学术背景的人才，在国家竞争力的提升和科技创新中起到了重要作用。
其次，精英教育注重个体的优势发展，帮助学生发现和培养自己擅长的领域，从而更好地发挥自身的才能和潜力。
另外，精英教育也可以提高社会的流动性，给予那些有才能、有潜力的人机会脱颖而出，改变他们的社会地位。
然而，精英教育也存在一些不足之处：首先，过分注重学术成绩和分数，容易忽视学生的全面发展，造成其他方面能力的欠缺。
其次，由于精英教育只针对少数人，可能加剧社会阶层的分化，导致教育资源的不公平分配。
此外，精英教育可能给学生带来巨大的心理压力，导致精神健康问题的出现。
二、普及教育普及教育是一种注重普及知识、提供平等教育机会的教育模式。
它以普及素质教育为目标，强调每个人都应该接受基本的教育，并为个体的全面发展提供支持。
普及教育的优势在于：首先，普及教育可以使更多的人接受到基本的教育，提高整体人口素质和社会文明程度。
其次，普及教育注重培养学生的综合能力，鼓励学生全面发展，使他们能够适应多样化的社会需求。
另外，普及教育可以缩小教育差距，为社会的和谐稳定做出贡献。
然而，普及教育也存在一些不足之处：首先，普及教育可能因为资源分布不均而导致教育质量的不稳定，存在一定程度的平庸化倾向。
其次，普及教育注重平均水平的提高，可能会忽视个体差异和个人特长的培养。
大学精英班实施方案
大学精英班实施方案一、背景。
随着社会的不断发展，大学教育的竞争日益激烈，对于高等教育的要求也越来越高。
为了培养更多的优秀人才，许多大学纷纷设立了精英班，以提供更专业、更个性化的教育服务。
本文旨在探讨大学精英班的实施方案，以期为相关教育机构提供参考。
二、实施目标。
1. 提高教育质量。
通过精英班的实施，可以更好地满足学生的个性化学习需求，提高教育教学的针对性和有效性。
2. 培养优秀人才。
精英班将重点培养学术方面的优秀人才，为国家和社会培养更多的高素质人才做出贡献。
3. 推动教育改革。
通过精英班的实施，可以促进教育教学模式的创新和改革，为整个教育体系的发展注入新的活力。
三、实施内容。
1. 课程设置。
精英班的课程设置应更加注重学术深度和实践性，增加专业课程和实习环节，以提高学生的专业能力和实际操作能力。
2. 教学方法。
采用多元化的教学方法，如问题导向学习、案例教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的团队合作精神。
3. 师资队伍。
建立高水平的师资队伍，引进国内外优秀教育资源，提供更专业的教学指导和学术辅导，为学生提供更优质的教育服务。
四、实施步骤。
1. 确定实施计划。
制定详细的实施计划，包括课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面的具体安排。
2. 落实各项措施。
按照实施计划，逐步落实各项措施，确保精英班的实施能够顺利进行。
3. 监督和评估。
建立健全的监督和评估机制，对精英班的实施进行定期评估和检查，及时发现问题并进行调整。
五、实施效果。
1. 学术水平提升。
通过精英班的实施，学生的学术水平将得到有效提升，更多优秀人才将脱颖而出。
2. 教育质量提高。
精英班的实施将有效提高教育质量，为学生提供更优质的教育服务。
3. 社会效益显著。
精英班的实施将为社会培养更多的高素质人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
六、总结。
大学精英班的实施方案是一项重要的教育改革举措，对于提高教育质量、培养优秀人才具有重要意义。
对精英班培养模式的思考
教育的一些意见与建议。
【 关键 词】精英班；精英教育；培养模式；完善
现 今 精 英 班状 况 同。对精英班而言，我们看到的不仅是内部学生获得的学习成绩， 当前，很多知名高等学府都竞相创 办各种 各样的实验班 、 还要看到学生们的科研能力、学习能力的大幅度提高，知识面的极 教 改 班 、 强 化 班 ， 目 的都 是 为 了培 养 本 专 业 综 合 素 质 高 的 人 大扩展。对学生而言，同样也得综合各个方面的素质来评价他们。 才 ，能够 在社会 上更加 出类拔萃 ，能够作 出更 大的贡献。与此 三 、培 养 模式 的完 善 对优秀人才 的培养 ，虽然在一定程度上取得 了成果 ，但也 同时相 当多的地 区都疯 狂地 让 自己的孩子上一些额 外辅导课， 其 中也 有 一 部 分 的 家 长 让 自 己的 孩 子 去 参 加 奥 赛 培 训 ， 希 望 藉 存在着不少 的制约 因素 。主要表现在 “ 四过 ”上 ，即课程 门数 此能够进入一个好 的高中或 是大学继续进行深造 。这一现象 在 过多 ，课程设置过细 ，课 内学时过多，学生学习负担过重 。因 重庆显得特别的严重 ，因此才 有 了重庆市教育局下发 的禁止 办 此 ，应在 以下几个方面进一步加 以完善。 奥赛辅导班的命令。这不得不让人引起 深思。 （ ）强化课程体系和教学 内容的改革 一 现在 设置的课程 以及使用 的教材 ，基本上 都是按照 已有的 二、精英班培养模式 （ 一）培养 目标 某一种模 式来进行选择 的，难 以适应新形 势的要求，也不适 合 对于一些普通高校而言，基本上就没有能力创建精英班，也 精英班 的教学 。当前，要通过课程 的整合和重组 ，逐步 形成突 没有这么强的师资力量指导精英班的教育。～般创办有精英班的都 出综合分析 与应用 、 内容先进、结构合理 、富有新鲜感 的新的 是些名牌大学，综合实力强，师资力量雄厚。比如说北大的元培实 课程体系 ，才 能彻底 改变 目前各 门课程 自成体系 、片面 强调 自 验班、浙大的创新与创业管理强化班、我们学校的中澳班 、升华班 身 在 学科 体 系 上 的 完 整 性 与 系统 性 的状 况 。 还 有我们 土木 工程专 业 的天佑班 等 等。这 些班 级都 是为 了培养 在本 （ ）加 大教 学 方 法 与 手 段 的 改革 力 度 二 专业领域具有综合优 良素质的人才，他们不仅要熟练掌握本专业知 在教学方法上 ，要提倡 启发 式教学法 、研讨式教学法 、知 识点辐射教学法、推荐一 引导 自学法 ，不要用多媒体像放 电影 识，而且需要知识面广泛，能够更好的适应社会的快速发展。 （ 二）培养规格 样 的教学。采用英语授课 ，组织课 堂讨论，鼓励 学生积极参 般精英班的人数都 比较少 ，都是从一些优秀 的学生当中 与到 教学中来 。指导撰写小论文或读 书报 告等 体现 学生在教学 再经过层层选拔挑选 出来 。学校精英班 的人数也不多 ，都是采 过程 中的主体 地位 。同时 ，要在教学 中充分运用 并向学生提 供 用 小班 教学，这样有利于学生与 学生、学生与老师之间 的直接 现 代 化 的 教 学 （ 习 ） 段 。 学 手 （ ）因 材 施 教 三 交流 ，有利于精英班 的深入教育。 （ ）培 养 过 程 三 目前在 精英班 的教学 中还存 在着 一些 填鸭 子似 的教学 方 优 秀生培养 一般 采取以有利于激励学 生的知识 创新欲望和 式，有些 同学被迫 学习一些 自己并不太喜欢的科 目。基于此 ， 动力 、有利 于鲜 明个性特 征的培养为 中心 内容 的不同的教学组 要想提高精英班 的教育 ，就并须 像伟大的教育家孔子一样对 自 织机制。 己的弟子实行 “ 因材施教 ”措施 。这样每位同学都能学到 自己 １滚动淘汰制 。对于提高班 （ ． 精英班 ）的学生， 一般均 实 感 兴趣 的课程 ，这不仅促使他更加 努力地 学习，而且也更易获 施滚动淘汰制 。在每 学期或每 学年期终考试后 ，根据每位 同学 得 成 功 。俗 话 说 “ 兴趣 是 最 好 的老 师 ”啊 ！ 的 学 习 成 绩 和 综 合 素 质 决 定 需 要 淘 汰 的 人 选 ， 使 提 高班 的学 生 四 、结 束 语 始终处于与众多竞争对手 的有序 、激 烈、友好竞争环境之 中， 总之，精英班的举办是一件很有 意义 的事情 ，精英教育的 形 成 “ 有 不 断 努 力 ，才 不 会 被 淘 汰 ” 的 强 烈 氛 围 。每 学 期 的 产生也 是适应 社会的需要。在这样的班级 中，能够培养 出一大 只 滚动淘汰率一般控制在５ 左右 。这 样才能激励精英班级 中的同 批更加适应 社会发展，能够给社会带来更大贡献 的优秀人才 。 ％ 学更加努力地学 习。 但在培养模式上确 实还有很多地方 尚待改进 ，但随着精英班 的 ２ 知识强化制。在精英班中，学校或是学院都会聘请学术水 继续举办 ，培养模 式会更 加人 性化、合理化 ，届 时将会有更 多 ． 平较高、教学经验较丰富、开拓创新精神和创新能力都较强的教师 的 优秀 人 才 为社 会 服 务 。 任课，采用有利于学生个性和特长发展的 “ 学研式”教学法进行教 学。其 目的是为他们在基本知识 、基础理论和基本能力方面提供一 参考文献 ： １ 韩维仙． 关于优秀生培养模式的思考Ｕ． Ｊ 吉林教育科学． 高教研究． ９ （ ． １ ９） ９ ４ 种更加优 良的教学环境 ，使他们打下较其他本科生更为广博的知识 ｆ】 ［教育部高等教育司． ２ ］ 构建２世纪人才培养新体系 ． 中南工业大学出 １ 湖南： 版社， ９． １９ ９ 基础、坚实的理论基础，提高技术创新意识和创造能力。 ３ 】 论我国高等工程教育人才培养模式改革Ⅱ南京理工大学学报（ 】 ． 社会科学版）∞６ 回． ３ 导师兼任制 。为 了博采众 长，提 高班还 向其他 高校 、工 ［罗云． ． 程 科研 院 所 、 企 业 聘 请 具 有 一 定知 名度 、 承 担 了省 级 以上 各 类 科 学研 究 或 科 技 开 发 项 目 ，从 事 工 程 研 究 、 技 术 开 发 工 作 几 年 作者简介： １８－ 以上，具有 丰富工程实践 、科研实 践经 验的教授、专家来担任 尹邦武 （９８ ），男，湖南邵阳人，中南大学土木建筑学院学生，主要从 事土 导师 ，承担优秀 生提 高班的教学任务 ，以加 强提 高班 学生的工 木工程方面研 究。 王小雪 （９ ８ １ ８ －） ，男 ，湖南永州人 ，中南大 学土 木建筑 学院学生，主要从事土 程意识 、工程 实践 能力 。 木工程方面研究。 （ 四）评估机制 】８ － 精英班的评估机制也与普通班不同。在精英班中，正因为培养 张贵 良 （９７ ） ，男 ，福建人 ，中南大学土木建筑 学院学生，主 要从事土术工 模式的不同，所 以对精英班及其学生的评价并不能完全跟普通班类 程方 面研 究。
精英班推介会发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸地站在这里，向大家介绍我们学校的精英班。
首先，请允许我代表学校向各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！一、精英班的定义与目标精英班是学校为了培养具有创新精神、国际视野、实践能力的优秀人才而设立的一个特色班级。
我们旨在为有志于成为行业领袖、国家栋梁的同学们提供一个优质的学习平台，帮助他们实现人生价值。
二、精英班的特色1. 课程设置：精英班课程以培养学生综合素质为核心，涵盖人文、科学、艺术等多个领域。
课程设置注重理论与实践相结合，使学生在掌握专业知识的同时，具备解决实际问题的能力。
2. 教学模式：精英班采用小班授课、导师制、项目制等多种教学模式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和团队协作精神。
3. 实践机会：学校为精英班学生提供丰富的实践机会，如国内外交流、企业实习、科研项目等，让学生在实践中锻炼自己，提升综合素质。
4. 资源优势：精英班学生享有学校优质的教育资源，如图书馆、实验室、体育馆等，为学生提供优越的学习环境。
三、精英班的成果自精英班成立以来，我们取得了丰硕的成果。
以下是部分亮点：1. 学生在国内外各类竞赛中屡获佳绩，为学校赢得了荣誉。
2. 精英班学生具备较强的创新能力和实践能力，在各类科研项目中表现出色。
3. 毕业生就业率较高，深受用人单位的青睐。
四、精英班的招生政策为了选拔优秀的学生加入精英班，我们实行严格的招生政策。
具体如下：1. 学生需具备扎实的学科基础，成绩优异。
2. 学生需具备良好的综合素质，包括道德品质、团队协作、创新思维等。
3. 学生需参加面试，展示自己的才华和潜力。
五、结语亲爱的同学们，精英班是你们实现梦想的舞台，是你们走向成功的起点。
在这里，你们将结识志同道合的朋友，共同成长、共同进步。
我们相信，在精英班的培养下，你们一定能够成为行业的精英、国家的栋梁。
最后，衷心祝愿各位同学能够加入精英班，共创美好未来！谢谢大家！。
以“四自教育”为指引的高校精英学生培养模式探索
以“四自教育”为指引的高校精英学生培养模式探索作者：陈雯来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第10期[摘要] “四自教育”能够从根本上促进学生思想的转变，能够让学生的综合能力得以提升。
将其作为重要指引，引导高校精英学生的培养，能够有效促进我国高校学生的发展，能够让高校成为重要的人才培养摇篮。
[关键词] “四自教育”；高校教育；精英培养[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0229-01一、“四自教育”内涵“四自教育”是教育部在2016年提出的学生管理理念和德育培养模式，即学生实现自我管理、自我服务、自我教育、自我监督。
高等院校是国家培养人才的基地，也是高校的教学根本任务。
“四自教育”理念对高校的发展和学生的成才都具有积极的意义。
学生是高校人才培养的主体和核心。
“四自教育”倡导学生在高等教育中的主体地位，通过学生自身主观能动性的发挥，让“四自教育”理念根植于学生内心，从根本上提高大学生各方面的能力和素质。
“四自教育”对高校而言，可以有力促进高校建立教学相长、和谐共进、全员育人的良性师生关系，大力营造学生健康成长的良好氛围，充分发挥学生成才的主动性和创造性，积极引导学生自觉学习、刻苦钻研、全面发展的内在动力，不断加强学风建设，从根本上提高高校的人才培养质量。
二、“四自教育”指引下高校精英学生培养模式（一）强化思想引领，导师指导成长专业学习是学生日常最主要的学习内容。
班级的学业导师可以强化对学生专业课程学习的规范指导，有效配合课堂教育，促进学生对相关知识的学习掌握，更好地发挥“传道授业”的作用。
辅导员一方面通过日常的思想政治教育，让学生从思想上认识到良好思想品质对学生发展的重要性；另一方面，可以组织丰富的以思想政治教育为主题的活动，让学生在活动中实践，以此提升道德品质修养。
在学生层面，牢固树立“四自教育”理念，提高自身主动学习意识，掌握正确的学习方法，使自身的努力和导师、辅导员的努力得到有效的结合，从而实现自身在学习、思想道德、品质修养等方面的全面提升。
我国普通高校精英人才培养模式探析
我国普通高校精英人才培养模式探析摘要：随着我国高等教育迈入大众化发展阶段，各国、各地区之间对高素质人才竞争更加激烈。
为了向人才市场培养合格的人才，我国普通高校有必要实施精英人才的培养。
本文从系统论视角下，对我国普通高校的精英人才培养模式进行探析。
关键词：系统论普通高校精英人才培养模式随着高等教育体制改革的不断深入，我国高等教育由“精英教育”迈向“大众化教育”的进程，人才培养和市场需求的不匹配现象日益突出，在此形势下如何培养出一批出类拔萃的精英人才已经显得尤为紧要。
本文以系统论为视角，用整体的、相互联系的思想探讨精英型人才培养模式。
一、将系统论引入普通本科院校人才培养模式的意义系统是由两个以上相互联系、相互作用、相互制约的事物和过程组织而成的具有整体功能和综合行为的统一体。
系统论是关于研究一切系统的模式、原理和规律的科学。
[1]系统论的主要创立者奥地利生物学家贝塔朗菲认为，世界上任何对象、事物、过程都是由不同的部分组成的一个整体系统；构成整体系统的各个层次和部分是按照一定规律有序地组织在一起；系统只有具备开放性，不断与周围环境进行物质和能量的互换，这是其进行有序演化的必要条件。
根据上述观点，说明系统论不会把其中的各要素割裂开来，在研究过程中注意把握系统对象的整体性、关联性、动态性和环境适应性等特征。
[2]人才培养具有阶段性和滞后性，在培养方案的设计中要注意设置好本科四年不同阶段的培养目标。
系统论的任务不仅是认识系统论的特点和规律，重在调整系统内部各要素的关系，使系统得到合理优化。
人才培养模式本就是一个系统，是在特定的教学组织管理下，按照预订的教学目标下实施，其中包括课程体系、专业结构、教学模式、日常管理等内容。
作为高等教育系统的主体，通过一定的教学实践活动，作用于高等教育的客体，这三者构成了高等教育系统的核心要素。
高校从教师到学生，从课堂教学到实践训练，从学生个体需要到社会需求等各个环节都是有序的、动态的、整体性的过程，无不体现出系统原理的特点。
精英培训计划的缺点是什么
精英培训计划的缺点是什么1. 个性化要求较高精英培训计划通常是针对某一部门或某一领域的人才进行的，针对对象是具有一定经验和专业能力的人士，因此他们的工作经验和知识背景会有所不同。
这就要求精英培训计划要有较高的个性化要求，需要根据每个人的实际情况来设计培训内容和方法。
这就给精英培训计划的策划和实施带来了一定的困难。
2. 可能存在权力斗争精英培训计划通常是由公司管理层或人力资源部门来设计和组织的，但实际培训工作可能会交给其他部门或专业培训机构来进行。
这就可能存在管理层和培训机构之间的权力斗争，导致培训计划的执行不够顺利，甚至影响到培训效果。
3. 培训成本较高精英培训计划通常需要购买高质量的教育资源和培训服务，同时还需要支付提供培训服务的专业机构或顾问团队的费用。
这些都会使精英培训的成本较高，对企业来说是一项不小的投资。
4. 培训效果难以衡量精英培训计划的效果通常是难以直接量化和衡量的，因为其目标是提升人才的综合素质和能力，而这些往往不是一时之间可以看到的。
因此，培训计划的实施和效果评估会存在一定的难度。
5. 可能影响团队凝聚力精英培训计划通常是为了提升个人的能力和竞争力，但如果没有一定的规划和配套措施，有可能会影响到团队的凝聚力。
因为经过培训提升的个人能力可能会与团队的整体利益发生冲突，导致团队合作不够紧密，甚至出现内耗。
综上所述，精英培训计划虽然可以帮助企业提升人才的综合素质和能力，但在实施过程中也存在一些困难和问题。
因此，在策划和实施精英培训计划时，需要谨慎考虑这些因素，充分评估利弊，以期取得更好的效果。
杭师大附中实验班和精英班划分
杭师大附中实验班和精英班划分
（实用版）
目录
1.背景介绍：杭师大附中实验班和精英班的设立
2.实验班和精英班的区别
3.杭师大附中实验班和精英班的教学模式
4.学生对实验班和精英班的看法
5.实验班和精英班的未来发展
正文
杭师大附中是一所享有盛誉的学校，以其全面的教育理念和优质的教学质量在杭州市乃至全国范围内都有很高的评价。
为了满足不同学生的需求，杭师大附中设立了实验班和精英班。
实验班和精英班在设立之初就吸引了大量的关注。
它们的区别在于，实验班更注重学生的全面发展，强调培养学生的创新能力和实践能力；而精英班则更注重学生的学术成绩，以培养优秀的学科竞赛选手为主要目标。
在教学模式上，实验班和精英班也有所不同。
实验班采取的是小班化教学，每个班级的人数在 20 人左右，以便于教师更好地关注每一个学生的学习情况。
而精英班则采取的是传统的课堂教学模式，强调知识的传授和技能的训练。
对于杭师大附中的学生来说，实验班和精英班各有吸引力。
有些学生更喜欢实验班的小班化教学，他们认为这样可以更好地发挥自己的优势，也有更多的机会参与课堂讨论和互动。
而有些学生则更倾向于精英班，他们认为这样可以接受更加系统和深入的学科训练。
对于实验班和精英班的未来发展，杭师大附中的校方表示将会根据实际情况进行调整。
他们认为，无论实验班还是精英班，最终的目标都是为
了培养出优秀的学生，因此，他们会根据学生的需求和社会的发展动态，不断调整教学模式和教学方法，以更好地服务于学生。
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对精英班培养模式的思考尹邦武（土木0708班）摘要：21世纪是知识经济的时代，是各个方面全面发展的时代。
发展需要人才，如今世界各国都在争夺人才，尤其是高层次创新性人才。
随着高等教育的普及化，越来越多的企业需要优秀的人才来适应社会的这种残酷竞争，使自己的企业立于不败之地，基于此各种精英班与精英教育应运而生。
本文就精英班及精英教育的现状及其培养模式从培养目标、培养规格、培养过程、评估机制四个方面进行了深入的阐述，并提出了对精英班和精英教育的一些意见与建议。
关键词：精英班，精英教育，培养模式，完善。
如今高等教育已相当普及，在我们身边随处可见都是拥有高文化素质的人。
这种现象为我国的人才培养、开发和使用开辟了新的途径，同时也为更多的人获得接受高等教育和学习的机会开辟了绿色通道。
在大众化教育全面铺开的大背景下，社会上很多人又在担心现在的教育培养出来的是不是高水平高素质的人才呢？在这样一个社会大环境中，精英班与精英教育应运而生。
精英教育，简单来说就是培养高级人才的教育。
精英教育特别强调接受教育者的智力，强调其基础能力，有机会接受所谓精英教育的人占同龄人的比例一般很小。
人才培养模式, 就是在一定的教育思想和教育理论指导下, 为实现一定的培养目标, 而在培养过程中所采取的某种能够稳定培养学生掌握系统的知识、能力、素质的结构框架和运行组织方式，它决定了所培养人才的基本特征，是学校教育思想、教育理念的具体体现。
大学本科人才培养模式的结构要素主要包括培养目标、培养规格、培养过程、评估机制四个部分。
它的培养模式是建立在普通班的基础上，但又高于普通班的一般培养模式。
那么这种模式是什么样的？一．现今精英班状况当前，很多知名高等学府都竞相创办各种各样的实验班、教改班、强化班，目的都是为了培养本专业综合素质高的人才，能够在社会上更加出类拔萃，能够作出更大的贡献。
与此同时相当多的地区都疯狂地让自己的孩子上一些额外辅导课，其中也有一部分的家长让自己的孩子去参加奥赛培训，希望藉此能够进入一个好的高中或是大学继续进行深造。
这一现象在重庆显得特别的严重，因此才有了重庆市教育局下发的禁止办奥赛辅导班的命令。
这不得不让人引起深思。
还有一些高中甚至是初中都办有重点班、实验班，也就是本文所说的精英班（精英教育）。
在这些班级中的学生都是一些成绩优秀的人，是老师心目中能够给学校带来荣誉的人。
这种现象在高中特别常见。
二．精英班培养模式（一）培养目标精英班的培养目标主要根据学校的类型来分：（1）对于初高中学校精英班的主要培养目标就是使自己的学生能够更多地考上名牌大学，这样就能给学校带来好的名声，同时给学校营造出一个好的学习氛围，激励自己的学弟学妹继续努力奋斗从而超越他们，印证那句古语：青出于蓝而胜于蓝。
（2）对于一些普通高校而言，基本上就没有能力创建精英班，也没有这么强的师资力量指导精英班的教育。
一般创办有精英班的都是些名牌大学，综合实力强，师资力量雄厚。
比如说北大的元培实验班、浙大的创新与创业管理强化班、我们学校的中澳班、升华班还有我们土木工程专业的天佑班等等。
这些班级都是为了培养在本专业领域具有综合优良素质的人才，他们不仅要熟练掌握本专业知识，而且需要知识面广泛，能够更好的适应社会的快速发展。
（二）培养规格一般精英班的人数都比较少，都是从一些优秀的学生当中再经过层层选拔挑选出来。
比如我们学校的升华班，是在学生入校的时候经过笔试和面试两层选拔，而且报名的学生还有高考成绩这一项的要求。
升华班是从很多专业中挑选几十个学生组建出一个物理班和一个化学班，这是相当严格的。
还有我们学院的天佑班，是从土木工程专业将近500名学生中挑选出来的30多名比较优秀的学生组成的，评选时竞争相当之激烈。
其他学校精英班的人数也不多，都是采用小班教学，这样有利于学生与学生、学生与老师之间的直接交流，有利于精英班的深入教育。
（三）培养过程优秀生培养一般采取以有利于激励学生的知识创新欲望和动力、有利于鲜明个性特征的培养为中心内容的不同的教学组织机制。
1．滚动淘汰制。
对于提高班（精英班）的学生, 一般均实施滚动淘汰制。
在每学期或每学年期终考试后，根据每位同学的学习成绩和综合素质决定需要淘汰的人选，使提高班的学生始终处于与众多竞争对手的有序、激烈、友好竞争环境之中，形成“只有不断努力，才不会被淘汰”的强烈氛围。
每学期的滚动淘汰率一般控制在5%左右。
这样才能激励精英班级中的同学更加努力地学习，让他们明白到只有通过自己的努力奋斗才能继续呆在这个优秀班集体中接受这种良好的教育。
有一定的压力才有动力。
2．知识强化制。
在精英班中，学校或是学院都会聘请学术水平较高、教学经验较丰富、开拓创新精神和创新能力都较强的教师任课，采用有利于学生个性和特长发展的“学研式”教学法进行教学。
其目的是为他们在基本知识、基础理论和基本能力方面提供一种更加优良的教学环境，使他们打下较其他本科生更为广博的知识基础、坚实的理论基础，提高技术创新意识和创造能力，为他们以后的专业学习作好充分准备，给他们更加深入的学习打下基础，同时也为他们今后走向社会创造性地开拓工作打好基础。
3．导师负责制。
优秀生提高班的培养工作，一般是由提高班导师教学研究小组来承担。
提高班的导师则在全校范围内遴选由承担相应科研项目的教授、副教授以及具有相应职称的科研人员和工程技术人员担任，并组成提高班研究小组。
该小组在校长或是院长的领导下，负责提高班整体培养方案的制订、修订、实施和总结，承担提高班日常教学、辅导、答疑、实习、课程设计、毕业设计及科研实践等教学活动，对提高班每个学生的教育和教学全面负责。
我们学院的天佑班也采用了这种制度，每名学生都分配了一个在本专业领域有较高威望的导师负责引导其在本科阶段参与科研的事情。
这是一个能提高本科生科研能力的制度，通过这样的培养，学生能够更好地进入更高层次的环境中学习工作，而且能够更快地接触到土木方面一些专业性的知识。
4．导师兼任制。
为了博采众长，提高班还向其他高校、工程科研院所、企业聘请具有一定知名度、承担了省级以上各类科学研究或科技开发项目，从事工程研究、技术开发工作几年以上，具有丰富工程实践、科研实践经验的教授、专家来担任导师，承担优秀生提高班的教学任务，以加强提高班学生的工程意识、工程实践能力。
我们学院的天佑班也采用了这一制度，全方面地发展学生的动手和动脑能力。
5.科技活动制。
在提高班中，通过课外小组、学生工程设计实践小组等形式，组织学生参与有关导师正在开展的科学研究或技术开发项目。
工程设计题目可由导师在科研课题中选择提供，学生在导师指导下，参与实际工程设计的全过程。
这样不仅能够使学生更早的参与科研项目，而且能够很好的锻炼学生自身的能力与素养。
（四）评估机制精英班的评估机制也与普通班不同。
在精英班中，正因为培养模式的不同，所以对精英班及其学生的评价并不能完全跟普通班类同。
对精英班而言，我们看到的不仅是内部学生获得的学习成绩，还要看到学生们的科研能力、学习能力的大幅度提高，知识面的极大扩展。
对学生而言，同样也得综合各个方面的素质来评价他们。
三、培养模式的完善对优秀人才的培养，虽然在一定程度上取得了成果，但也存在着不少的制约因素。
主要表现在“四过”上，即课程门数过多，课程设置过细，课内学时过多，学生学习负担过重。
因此，应在以下几个方面进一步加以完善。
（一）强化课程体系和教学内容的改革现在设置的课程以及使用的教材，基本上都是按照已有的某一种模式来进行选择的，难以适应新形势的要求，也不适合精英班的教学。
当前，要通过课程的整合和重组，逐步形成突出综合分析与应用、内容先进、结构合理、富有新鲜感的新的课程体系，才能彻底改变目前各门课程自成体系、片面强调自身在学科体系上的完整性与系统性的状况。
不过这需要一段较长的时间才能实现，学校可以尽量去完善这种教学制度。
（二）加大教学方法与手段的改革力度在教学方法上，要提倡启发式教学法、研讨式教学法、知识点辐射教学法、推荐—引导自学法，不要用多媒体像放电影一样的教学。
采用英语授课，组织课堂讨论，鼓励学生积极参与到教学中来。
指导撰写小论文或读书报告等体现学生在教学过程中的主体地位。
同时，要在教学中充分运用并向学生提供现代化的教学(学习)手段。
（三）因材施教目前在精英班的教学中还存在着一些填鸭子似的教学方式，有些同学被迫学习一些自己并不太喜欢的科目。
基于此，要想提高精英班的教育，就并须像伟大的教育家孔子一样对自己的弟子实行“因材施教”措施。
这样每位同学都能学到自己感兴趣的课程，这不仅促使他更加努力地学习，而且也更易获得成功。
俗话说“兴趣是最好的老师”啊！（四）完善政策措施举办优秀生提高班培养优秀高级人才是改革人才培养模式的重要组成部分，具有人才培养的示范功能。
为此，需要进一步完善相应的组织机制。
一是允许提前进行毕业设计、提前选读研究生课程,有条件的可以实现硕、博连读；二是创造更加宽松的学习环境，除了教学内容相同的部分课程可以考虑实行统考外，一般课程原则上不应采用统考的检查方式，否则将会禁锢和误导提高班的导师、学生和管理人员，使他们陷入应付统一考试的死胡同。
这一点在土建院天佑班做得比较好。
天佑班的老师基本上采用引导学生写论文的方式结业，而不是采取常用的考试制度，这在一定程度上锻炼了学生写论文的能力，也提高了学生本身的创新能力。
只有自己多想多做，才能写出有意义、有创新性的论文。
四．结束语总之，精英班的举办是一件很有意义的事情，精英教育的产生也是适应社会的需要。
在这样的班级中，能够培养出一大批更加适应社会发展，能够给社会带来更大贡献的优秀人才。
但在培养模式上确实还有很多地方尚待改进，但随着精英班的继续举办，培养模式会更加人性化、合理化，届时将会有更多的优秀人才为社会服务。
参考文献：[1] 韩维仙.关于优秀生培养模式的思考.吉林教育科学.高教研究.1999年第四期[2]教育部高等教育司编.深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才.第一版.北京:高等教育出版社,1998[3] 教育部高等教育司编.构建21世纪人才培养新体系.湖南:中南工业大学出版社,1999[4] 罗云.论我国高等工程教育人才培养模式改革.南京理工大学学报（社会科学版）.2006年第六期。