《咬文嚼字》公开课

——福楼拜对莫泊桑如是说 福楼拜对莫泊桑如是说
两句三年得,一吟双泪流。 两句三年得,一吟双泪流。
——唐·贾岛 唐 贾岛
吟安一个字,拈断数茎须。 吟安一个字,拈断数茎须。
——唐·卢延让 唐 卢延让
王安石的“春风又绿江南岸” 初定为“ 王安石的“春风又绿江南岸” ，初定为“又 江南岸” 后改为“ 再改为“ 到江南岸”，后改为“入”字，再改为“满” 最后用“ 字，最后用“绿”字。
古典诗歌中的炼字练习：
相传， 相传，苏东坡与他的妹妹苏小妹及 诗友黄山谷一起论诗，互相题试。 诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹 说出： 说出：
“轻风
细柳”和“淡月 细柳”
梅花” 梅花”
后，要各加一字，说出诗眼。 要各加一字，说出诗眼。
轻风
细柳, 细柳, 淡月
梅花
苏东坡当即道： 苏东坡当即道：前者加 后句加“ “摇”，后句加“映”，即成为 轻风摇细柳，淡月映梅花。 “轻风摇细柳，淡月映梅花。” 不料苏小妹却评之为“下品” 不料苏小妹却评之为“下品”。
“以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射， 以为虎而射之，没镞，既知其为石 因更复射， 以为虎而射之 终不能入。 终不能入。” 尝见草中有虎，射之，没镞。视之， “尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。” ——王若虚改句 王若虚改句 王若虚
李广射虎的例子表明什么道理? 李广射虎的例子表明什么道理 说明：繁简不同，意味不同 说明：繁简不同，
你有革命家的风度。 你有革命家 你这革命家的风度。
举郭沫若的例子， 举郭沫若的例子，为了说明 什么？ 什么？
不同句式，不同意味。 不同句式，不同意味。 文字和思想情感关系密 切。
广出猎，见草中石 广出猎，见草中石，以 为虎而射之， 没镞， 为虎而射之，中石没镞， 视之， 射之， 视之，石也。射之，终 不能复入石 不能复入石矣。 史记》 《史记》原句
轻风扶细柳， 轻风扶细柳， 淡月失 淡月失梅花。
“轻风”徐徐，若有若无，使“细柳” 轻风”徐徐，若有若无， 细柳” 动态不显，唯有“ 动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描 绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态， 绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态，与 相宜，和谐自然。 “轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶” 字又把风人格化了，给人一种柔美之感。 字又把风人格化了，给人一种柔美之感。 既然恬静的月亮已经辉映大地， 既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然 就没有白天那么显眼。在月光映照下， 就没有白天那么显眼。在月光映照下，也 就淡然失色了。这样，一个“ 就淡然失色了。这样，一个“失”字，就 勾画了月色和梅花相互交融的情景， 勾画了月色和梅花相互交融的情景，营造 了一种浓浓的意境。 了一种浓浓的意境。
一般认为：一、“敲”字将环境衬托得更为幽静，幽 一般认为： 字将环境衬托得更为幽静， 然之境顿出，孤寂之心情也不言而喻。 然之境顿出，孤寂之心情也不言而喻。把诗人的心境 表现得更为透明。 表现得更为透明。 诗题是“题李凝幽居” 所叙之事是访友， 二、诗题是“题李凝幽居”，所叙之事是访友，这个 应是李凝幽居之门，而不是僧(贾岛 自家之门。 贾岛)自家之门 “门”应是李凝幽居之门，而不是僧 贾岛 自家之门。
歇后语： 歇后语：小老鼠看书
（打一成语） 打一成语）
咬文嚼字
咬文嚼字的含义
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句 咬文嚼字”有以下几个意思， 咬文嚼字”的正确意思： 中 的“咬文嚼字”的正确意思： A、过分地斟酌字句。 B、形容卖弄才学。 、过分地斟酌字句。 、形容卖弄才学。 C、形容强词夺理或狡辩。 、形容强词夺理或狡辩。
结构全解
句式不同
意味不同 字 数 不 同 意 境 不 同 字 眼 不 同
意 味 不 同
意
无论你所要讲的是什么, 无论你所要讲的是什么,真正能够表现 它的句子只有一个, 它的句子只有一个,真正适用的动词和形容 词也只有一个,就是那最准确的一句、 词也只有一个,就是那最准确的一句、最准 确的一个动词和形容词。 确的一个动词和形容词。其他类似的却很 你必须把这唯一的句子、 多。而你必须把这唯一的句子、 唯一的动 词、唯一的形容词找出来。 唯一的形容词找出来。
1、 学习文件不能只咬文嚼字，关键是领 、 学习文件不能只咬文嚼字， （ A ） 会文 件的精神实质。 件的精神实质。 2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来 、此君肚里学识稀薄 但在人前说起话来 却常常咬文嚼字，极尽哗众取宠之能事。 却常常咬文嚼字，极尽哗众取宠之能事。 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。 C ) 、此事明明是你错了 你再咬文嚼字也毫无用处 ( 你再咬文嚼字也毫无用处。
联想不同， 联想不同，意蕴不同
联想训练
字有直指的意义， 字有直指的意义，有联想的意 直指的意义易用， 义。直指的意义易用，联想的意 义难用。 义难用。 安于套语滥调， 安于套语滥调，毫不斟酌地 使用它们，并且自鸣得意， 使用它们，并且自鸣得意，就是 近代文艺心理学家所说的
“套板反应”。 套板反应”
套板反应” 误用:“套板反应”
• 弊端：套语滥 弊端： 全无新奇。 调，全无新奇。
美人：“柳腰桃面” 柳腰桃面”
才子： 学富五车， 才子：“学富五车， 才 高八斗” 高八斗” 离别： 柳岸灞桥” 离别：“柳岸灞桥” 印书：“付梓”“杀青” 印书： 付梓”“杀青” ”“杀青
避免套板
推陈出新
写美貌
1.那女子长得柳腰桃面，真是沉鱼落雁、 那女子长得柳腰桃面，真是沉鱼落雁、 那女子长得柳腰桃面 闭月羞花。 闭月羞花。 2.东家之子，增一分则太长，减一分则太 东家之子，增一分则太长， 东家之子 着粉则太白，施朱则太赤。 短，着粉则太白，施朱则太赤。 （宋玉《登徒子好色赋》） 宋玉《登徒子好色赋》
“轻风摇细柳，淡月映梅花。 轻风摇细柳，淡月映梅花。
苏东坡认真地思 索后，得意地说： 索后，得意地说： 有了， “有了，‘轻风舞细 淡月隐梅花。 柳，淡月隐梅花。’” 小妹微笑道： 小妹微笑道：“好是 好了， 好了，但仍不属上 品。”
‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’ 轻风舞细柳，淡月隐梅花。 轻风
黄山谷忍不住了，问道： 黄山谷忍不住了，问道： 依小妹的高见呢？ “依小妹的高见呢？”苏小妹 便念了起来： 轻风扶细柳， 便念了起来：“轻风扶细柳， 淡月失梅花。 苏东坡、 淡月失梅花。”苏东坡、黄山 谷吟诵玩味着，不禁托掌称妙。 谷吟诵玩味着，不禁托掌称妙。
春风又到（ 绿）江南岸 ——“绿”较之“到”写活 绿 较之“ 了江南的勃勃生机， 了江南的勃勃生机，又流 露出喜悦兴奋的心情。 露出喜悦兴奋的心情。
红杏枝头春意浓（ 红杏枝头春意浓（闹）
——着一“闹”字，不仅形容 着一“ 着一 出红杏的众多和纷繁， 出红杏的众多和纷繁，而且使 我们联想到杏花盛开的枝头， 我们联想到杏花盛开的枝头， 蜂飞蝶舞的生动景象， 蜂飞蝶舞的生动景象，把生机 勃勃的大好春光全都点染出来 了。
推敲”说明的道理: “推敲”说明的道理:
不同的字有时表现不同的意境， 不同的字有时表现不同的意境，用什 么字要看表现什么意境,推敲文字的实 么字要看表现什么意境 推敲文字的实 是推敲思想感情。 质，是推敲思想感情。
字眼不同， 字眼不同，意境不同
《惠山烹小龙团》三、四 惠山烹小龙团》 句的剖析 惠山泉水泡小龙团茶。 惠山泉水泡小龙团茶。 独携小龙团，来试惠山泉。 独携小龙团，来试惠山泉。 独携天上小团月，来试人间第二泉。 独携天上小团月，来试人间第二泉。
识记生词
xián míng
zī zhū
倒 涎 没 镞 蕴 藉 王 嫱
yùn jiè
茗 烟 剥 啄 俗 滥
dú làn
锱铢必较
cén
zú
bō
岑 寂
bà
清 沁 付 梓
zĭ
qìn
灞 桥
qiáng
尺 牍
跳读
理解“咬文嚼字”的新含 理解“咬文嚼字” 用文中语句回答。 义？用文中语句回答。
但是在文学，无论阅读或写作， 但是在文学，无论阅读或写作， 我们必须有一字不肯放松的谨严。 我们必须有一字不肯放松的谨严。 咬文嚼字， 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌 文字的分量， 文字的分量，在实际上就是调整思 想和感情。 想和感情。
题李凝幽居 唐·贾岛 贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树， 鸟宿池边树，僧推月下门。 月下门。 过桥分野色，移石动云根。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 暂去还来此，幽期不负言。
题李凝幽居 唐·贾岛 贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树， 鸟宿池边树，僧敲月下门。 月下门。 过桥分野色，移石动云根。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 暂去还来此，幽期不负言。
你是没有骨气的文人! 没有骨气的文人 你这没有骨气的文人! 没有骨气的文人
你这与奴才做奴才的奴才! 你这与奴才做奴才的奴才 你这贱人!你这淫妇 你这你这大虫 你这贱人 你这淫妇!你这你这大虫 你这淫妇 口里倒涎!你这你这 你这你这…… 口里倒涎 你这你这
“这”字句：是坚决的判断，把必须有的 这 字句：是坚决的判断， 附带语省略。表现强烈的情感， 附带语省略。表现强烈的情感，但一般表 示深恶痛绝，在赞美时不适宜。 示深恶痛绝，在赞美时不适宜。 “是”字句：1、表示单纯的叙述语，没有更 是 字句： 表示单纯的叙述语， 多意义，不带情感的判断， 多意义，不带情感的判断，纵有情感也不能 在文字本身出现。 在文字本身出现。 可以含有假定语气， 2、可以含有假定语气，带有 你不是”的讥刺意味。 你是个好小子） “你不是”的讥刺意味。 (你是个好小子）
讨论： 讨论：
文章最后一段中说“以上只是 文章最后一段中说“ 随便举几个实例， 随便举几个实例，说明咬文嚼字的 道理” 道理”。 文章举了哪几个“实例”？说 文章举了哪几个“实例” 明了哪些“道理”？ 明了哪些“道理”