人教版三年级数学下册小数的初步认识优质课公开课教案 (1)
人教版三年级下小数的初步认识公开课教案
认识小数阿瓦提县鲁迅小学黄秀娟教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》P91-P92 教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
（2）知道十分之几可以用一位小数表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
教学重点：理解小数的含义（一位小数表示十分之几。
）教学难点：理解小数的含义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。
（1）与学生聊天，通过介绍自己的资料引入新课。
思考：这些小数有什么共同的特点？二、探究新知。
（一）自学引导1、初步认识小数自主学习：1、想一想小数由几部分组成？2、写小数时应该注意什么？3、小数应该怎样读？（2）小组汇报得出结论：（3）指明学生汇报。
(4)小组生讨论后汇报。
师小结：读小数时，从整数分部读起，整数部分按照读整数的方法来读，小数点读作点，小数部分像读电话号码一样按照顺序把数字一位一位的读出来。
(5)生把课件里的小数读一读。
（6）老师读出小数，学生写小数（二）研学指导1、学习以米为单位的小数表示的含义。
在我们的日常生活中很多地方都有小数。
（出示课件）瞧在这把米尺上也藏着小数。
（1）出示1米长的米尺课件。
师提问：把它平均分成10份，每份是几分米？ 1分米是几分之几米？师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米（2）1分米用小数表示为0.1米，那么3分米用分数表示是多少米？小组合作①在学习卡上表示出5分米、3分米的三种表示方法。
②观察三个分数有什么共同点？（5）你能用米表示小明的身高吗？学生自主完成后集体订正。
（三）固学辅导1、课件出示教材92页做一做。
（1）让学生观察图片，说说从图上获得了哪些信息。
（2）引导学生明确图意，理解1角是1元的几分之几？也就是几分之几元，还可以写成哪种形式？（3）指名回答。
（4）学生独立解答，将答案写在书本92页做一做。
人教新版三年级数学下册《小数的初步认识》第一课时优秀获奖公开课教学设计
《小数的初步认识》教学设计
教学重点认识具体情境中的小数
教学难点通过“米尺”模型，认识认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系
信息化环境多媒体课件
补充教学资
源
无
前置作业（可
选）
观察或上网搜索生活的数
过程教师活动学生活动信息化支
撑
（环节上
可选）
设计意
图
环节1 一、情景
导入
1、出
示课件：把
数分类
除了整数和
预设：可以
分为两类
一种是整
数，一类是
分数。
（学
生边说教
师边出示
课件图片
把小数
和生活
联系起
来,认识
小数
1. 下面的小数一个零都不读的是（）。
A.80.6
B2.60 C.
3.05
2. 看图把黑色部分用分数和小数表示出来。
1. 下面的小数一个零都不读的是（）。
A.80.6 B2.60 C. 3.05
2. 看图把黑色部分用分数和小数表示出来。
三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇）
•••••••••••••••••三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案篇1教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：一、创设情景1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？（2）汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.25（3）整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题二、探究新知（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法（1）同学试读上面的小数（2）读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八（3）练习开火车读小数3、小数的写法（1）生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)（2）练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义（1）出示主题图价格表（2）试填价格表（3）揭示小数在价格中的意义（小数点每一位都表示什么）（4）找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米) 师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=1.31米三、巩固练习1、想一想，说一说(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.2、猜谜语(1)长颈鹿高度可达5.8米.(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少/(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？四、课堂小结，浅谈收获三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案篇2教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
人教版三年级下小数的初步认识公开课教案
三年级下小数的初步认识公开课教案教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
教学重、难点：理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。
教学准备：多媒体课件教学过程：（一）谈话导入小数1、媒体出示文具标价牌师：上周六老师逛超市，买了一些文具用品，我们一起来看看。
书包45.00元文具盒18元彩笔3.50元橡皮擦0.20元铅笔0.15元日记本3元2、区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把文具标签中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答课件出示左边整数，右边分数。
师：左边这组数45、18、3，是我们以前学过的，都是整数。
生答3、引入课题师：像45.00、3.5、0.20、0.15这样的数,叫做小数.今天这一节课我们就要一起来认识小数.板书课题：认识小数）2、师：请同学们观察一下这些小数和我们以前学过的整数有什么不一样？（数中间有一个小圆点）师：这个小圆点，我们把它叫做小数点。
另看它小小的、圆圆的，其实它的作用可大了，小数点的左边是整数部份，小数点的右边是小数部份，而整数部份和小数部份中间偏下的位置就是它的家了（二）认识小数，感知意义1、认识以“元”为单位的小数的意义（1）师：同学们喜欢逛超市吗？那我们一起去超市逛逛.超市中这些商品的价格标签表示的是几元几角几分呢?请同学们打开数学书88页完成表格中的真空.（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生反馈师：通常我们在介绍价格的时候，如果这个单位上是0，可以省掉不填。
也就是说0元师:刚刚我看到很多孩子很快就能写出答案,能说说你有什么诀窍吗?师引导学生：说说小数左边的整数部份表示什么？（元）小数点右边第一位表示？（角）第二位表示？（分）当用小数表示的价格不够1元时，整数部分用0表示。
最新新课标人教版三年级数学下册小数的初步认识优质课教学设计
2、 知道十分之几可以用一位小数表示，白分之几可以用
两位小数表示。
3、 能识别小数，会读、写小数。
三、学习者特征分析
这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会
计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分
母分数加减，并学习了常用计量单位的基础上进行的。学习
这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学
动 手 填 一 填 （ P88
的能力，又增
中间表格）
强了学生学数
2、探究小数的读法
学的兴趣。
你们会读这些小数
吗？试读一读。
1、出示数字卡片
（整数、分数、小
数）
2、把卡片上的小数
三、巩固
打上钩。
学 生 独 立 完 巩固练习
3、读出小数
成
发现学生存在
4、说一说你是怎么
的问题
读小数的？
5、老师口述小数，
多媒体课件，实物教具。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预 设 学 生 行 设计意图及资
为
源准备
1．什么样的数
叫做小数？小数点
怎么写？
2．你会读小数
吗？你在哪里见过
小数？请举例说
明。
3．把 1 米平均
一、出 分成 10 份，每份是
示 多少分米？用分数 学生自学，汇
导 学 提 表示是（ ）米？ 报自学情况 课件准备
习小数打下初步基础。
四、教学策略选择与设计 根据知识内容的实用性特点和小学生的认知特点，在本
单元的教学中，先直接让学生从商品的价值直接认识小数， 根据日常生活的经验了解小数的读法和写法，再通过量身高 活动认识一两位小数的意义，掌握小数大小的比较方法，最 后通过购买文具活动，使学生掌握简单的小数加减法。教学 中要体现生活中处处有数学，数学是为生活服务的思想，同 实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高 学习数学知识的能力。 五、教学环境及资源准备
人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》第1课时教案教学设计优秀公开课
第七单元小数的初步认识第1节认识小数【第一课时】小数的初步认识一、教学目标1.引导学生能读、写两位小数。
2.引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。
3.培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
二、教学重点正确理解小数意义。
三、教学难点引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。
四、教学具准备电脑课件五、教学过程(一）激趣引新，认识小数师：同学们，看这幅主题图，你获得了哪些数学信息？1．出示主题图，让学生观察生：我知道了阿姨挑选了3.45千克的西红柿；铅笔每支0.85元；圆珠笔每支2.60元；男孩体温36.6摄氏度；女孩的身高在1.2米到1.5米之间。
2．老师随着学生的回答将小数分别出示3.45千克0.85元 2.60元36.6摄氏度 1.2米 1.5米3．师：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数叫做小数。
小数有什么特征？关于小数你想提什么问题？小数怎样读，怎样写，表示什么意思呢？（二）引导学生初步认识小数1.小数的读法师：请你想一想我们是怎样读出这些小数的？学生先说，师生总结。
中间的这个圆点在小数中叫什么？总结读法：整数部分按照整数的读法去读，小数部分按照从左向右的顺序读出每个数字。
请你试着读读上面的这些小数，学生两人一小组互相检查读。
2、生活中，你在哪见过小数？3、小数的写法学生每人写一个小数，反馈。
（三）引导学生理解小数的意义1．复习长度单位和人民币之间的进率1米=（）分米1分米=（）厘米1米=（）厘米1元=（）角1角=（）分1元=（）分师：今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新知识。
2．引导理解小数的意义（1）出示测量身高图：王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？（2）学生两人一小组讨论（3）汇报讨论结果（4)出示线段图，你看懂了什么？生:把1米平均分成了10份，1份是1分米。
生：1分米是1米的十分之一，3分米是1米的十分之三。
人教版三年级下小数的初步认识公开课教案
人教版三年级下小数的初步认识公开课教案小数的初步认识教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》P91-P92教学目标：1.认识小数的实际含义，以“元”和“米”为单位。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能够识别小数，读写小数。
4.培养学生解决简单实际问题的能力。
教学重点和难点：重点：理解小数的含义，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
难点：理解小数的含义。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.复导入老师问学生几岁了，班里有多少人，一年有多少个月等问题，引出整数和分数的概念。
2.引出小数老师出示电子称、商品价格、体温、身高等图示，引导学生认识小数在生活中的应用。
二、探究新知。
1.初步认识小数小数由整数部分、小数点和小数部分三部分组成，小数点是小数的分隔符，小数点左边的部分是整数部分，右边的是小数部分。
2.读写小数学生通过例子研究如何读写小数，例如3.45读作“三点四五”，0.80读作“零点八零”，45.00读作“四十五点零零”。
三、拓展应用。
1.小数的实际应用学生通过实际例子认识小数的应用，例如购物、测量等。
2.小数的转化学生通过例子研究如何将小数转化为分数或百分数。
四、归纳总结。
学生通过课堂练和思考，总结小数的基本概念和应用方法。
五、作业布置。
布置小数的练题，巩固所学知识。
本节课的教学目标是让学生认识小数的实际含义，掌握小数的读写方法，并能够解决简单实际问题。
通过情境创设和探究新知，学生能够更好地理解小数的概念和应用，提高解决实际问题的能力。
老师：同学们已经学会了如何读写小数，现在我们来研究小数的表示方法和含义。
首先，谁能来说一下小数应该如何读？请讨论后汇报。
小结：读小数时，先读整数部分，然后读小数点，最后按顺序读出小数部分的每一位数字，就像读电话号码一样。
老师：大家已经学会了如何读小数，现在我们来研究如何写小数。
请写出下列小数：42.195.小结：写小数时要先写整数部分，然后写小数点，最后写小数部分。
小数的初步认识(教案)人教版三年级下册数学
小数的初步认识（教案）人教版三年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步理解小数的含义，感知小数与分数的联系，会认、会读、会写小数。
2. 过程与方法：通过学生的观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、操作能力、语言表达能力及小组合作意识。
3. 情感态度与价值观：让学生在学习过程中感受到数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的热爱。
二、教学内容人教版三年级下册数学第几章第几节：小数的初步认识。
三、教学重点与难点重点：初步理解小数的含义，会认、会读、会写小数。
难点：理解小数的含义，小数与分数的联系。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、小数卡片、小黑板。
学具：直尺、圆规、彩笔、练习本。
五、教学过程1. 导入通过生活中的实例导入，让学生初步感知小数。
2. 新课讲解（1）小数的含义通过PPT展示小数的定义，让学生理解小数的含义。
（2）小数的读法与写法通过小数卡片，让学生学会小数的读法与写法。
（3）小数与分数的联系通过讲解，让学生理解小数与分数的联系。
3. 案例分析分析生活中的小数实例，让学生进一步理解小数的含义。
4. 练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论分组讨论，让学生在合作中学习，培养学生的团队意识。
6. 课堂小结六、板书设计板书设计要突出本节课的重点与难点，使学生一目了然。
七、作业设计设计有针对性的作业，巩固学生对小数的认识。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
在本教案中，教学过程的设计需要更加详细和具体，以确保每个环节都能有效地促进学生的学习。
一、导入1. 利用多媒体展示一些商品的价格标签，让学生观察并发现其中的小数。
2. 提问学生：“你们在生活中还见过哪些地方用到小数？”让学生分享自己的发现，以此引入小数的学习。
二、新课讲解新课讲解是传授新知识、建立概念的重要环节。
在本教案中，需要详细说明如何通过讲解、示范、练习等方式帮助学生理解小数的含义、读写方法以及与分数的联系。
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《小数的初步认识》教学实录
教学目标：
1、结合具体内容认识小数的意义，理解以元为单位，以米为单位小数的实际含义。
2、初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，会读写小数。
3、通过学生的自主探索与结合交流，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学兴趣。
教学重难点：理解小数意义，掌握小数的读法和写法。
教学过程：
一、导入。
周末老师逛超市买了许多好吃的，课件展示展示购买的食品。
下面请同学们，认真观察一下，这些食品的价格。
你能不能把这些食品的价格分一下类？
找学生分类。
左边的这些数，就是咱们之前学过的整数。
右面的这些书，请同学们观察，他们有什么共同的特点。
学生回答，都有点。
这个点叫做小数点。
像这样带点的数，我们把它叫做小数。
这节课我们就一起来认识小数。
板书课题小数的初步认识。
二、读写小数。
同学们会读这些小数吗？
找学生读小数。
当读到第2个时强调让学生看准了，想清楚了。
看来同学们，根据自己的生活经验，都已经会读小数了。
下面我们再来读一些小数
幻灯片展示更多的小数。
我们读了这么多的小数，哪位同学能够总结一下，怎样来读小数呢？
提示小数点左面的按照前面所学的整数的读法来读，小数点右边的数像读电话号码一样读出来。
同学们会读小数了，那你们能把小数写出来吗？
展示小数的写法。
找三个学生到展示台展示。
教师评价学生的写法。
特别关注小数点的写法，小数点要书写规范，小数末尾的零不要去掉。
二、初步研究小数与分数的联系，体会小数的意义。
师：其实啊，刚才买的这些食品，我家的宝宝都不爱吃，你们知道她喜欢吃什么吗？我们一起来看一下。
你们喜欢吃妙脆角吗？
现在就请同学们估一估，一个妙脆角的价格是多少元？
学生估计出价格是0.1元。
0.1元是几角呢？
0.1元等于一角。
好了，现在请同学们拿出老师为你们准备的图形，用它来代表一元，你能不能涂一涂，表示出0.1元来。
找三名学生到前面展示。
引导学生说出。
用什么图形代表一元。
把一元平均分成10份，其中的一份就是0.1元。
教师总结。
无论是用正方形，圆形还是线段代表一元。
我们都是把它平均分成了10分，其中的一份，就代表0.1元。
在说到平均分的时候，之前我们也学了一个数，同学们能回想起来叫什么数吗？
学生回答分数
你们能用分数来表示一下吗？哪位同学能够到前面来给大家说一下？
学生说分数。
学生说出把一元平均分成10份，其中的一份就是1/10元。
好了，同学们，我们来看，把一元平均分成10份，其中的一份是一角。
用小数来表示是0.1元，用我们之前所学的分数来表示是1/10元，他们都代表一角，所以，0.1元和1/10元什么关系？
学生说出1/10元=0.1元。
教师板书。
1/10元=0.1元。
我们再来看其中的二份是几角？
如果用小数表示是几元呢？
如果用分数表示是几分之几元呢？
二角用分数表示是2/10元，用小数表示是0.2元。
所以2/10元和0.2元什么关系？
学生说出2/10元=0.2元。
教师板书2/10元=0.2元。
同样的道理讲解3/10元=0.3元。
好了同学们，我们继续看，这是一把直尺，把直尺平均分成10份，其中的一份是一分米，你能用我们今天所学的小数来表示吗？
学生用0.1米表示。
你还能用我们之前所学的分数来表示是几分之几米吗？
我们看0.1米表示一分米，1/10米也表示一分米，所以1/10米和0.1米是什么关系呢？
学生回答1/10米等于0.1米。
教师板书1/10米=0.1米。
如果是其中的三份是三分米，你能用分数来表示是几分之几米吗？
学生回答出3/10米。
用小数来表示是多少米呢？
学生回答出0.3米。
0.3米和3/10米，都是表示3分米。
所以0.3米和3/10米存在什么关系呢？
学生回答出3/10米等于0.3米。
现在老师再写一个5/10米等于多少米呢？
学生齐答等于0.5米。
请同学继续看，如果把这些单位都去掉，他们还相等吗？学生回答相等
请同学们认真观察这些小数，分数。
看看这些小数、分数都有什么特点？你能发现什么？
总结十分之几的小数可以写作零点几的数。
三．生活当中出现的小数
师：其实小数在生活经常用到，现在就请同学们认真想想生活当中哪些地方出现过小数。
四、总结：这节课你有什么收获？。