论儿童视角下的幼儿园建筑和环境
儿童视角下的幼儿园班级环境创设
孩子视角下的幼儿园班级环境创设引言幼儿园班级环境创设是营建良好教育氛围、增进幼儿全面进步的重要组成部分。
幼儿园班级环境创设不仅要满足教育要求，还要重视思量孩子的爱好和需求。
本文将以孩子视角来探讨幼儿园班级环境的创设，旨在提供一些建议和沉思。
一、孩子视角：尊重与参与幼儿园班级环境创设应该尊重孩子的视角和参与，让孩子感受到自己的存在和价值。
起首，幼儿园可以设计一些能够呈现孩子作品的空间，如画展墙、作品展示柜等，让他们的作品充分展示。
其次，老师应该屡屡和孩子进行互动沟通，听取他们的意见和建议，并依据孩子的喜好和需求进行环境的调整。
最后，可以鼓舞孩子参与到环境的安置和整理中来，例如让他们援助打算桌椅，整理教具等，让他们感到自己的参与和贡献。
二、创设舒适的进修环境舒适的进修环境对于孩子的进修乐观性和爱好培育至关重要。
起首，幼儿园要提供安全、整整齐齐的教室，保持空气流通和温度适合。
其次，环境安置要温馨舒适，可以增加一些暖和的颜色，如淡黄、淡蓝等，营建幸福的氛围。
同时，教室里的家具和教具要符合孩子的体量和需要，高度适合、材质安全。
另外，为了提供一个安静的进修环境，教室可以设置一些隔音装置，防止噪音的干扰。
三、设置丰富多样的活动区域活动区域的设置对于幼儿园班级环境创设至关重要，可以激发孩子的好奇心和探究欲望。
起首，可以设置一个阅读角，提供各类绘本、故事书，让孩子能够在安静的环境中自由阅读。
其次，可以安置一个手工创设区，提供各种艺术材料和工具，激发孩子的创设力。
另外，可以设置一个角色扮演区，提供各类角色扮演服装和道具，让孩子进行角色扮演游戏，培育他们的想象力和社交能力。
还可以设置一个自然观察区，放置各类植物或小动物，让孩子观察和探究自然现象。
四、营建乐观互动的团队氛围幼儿园班级环境创设应该重视培育乐观互动的团队氛围，让孩子在集体中感受到归属感和友谊。
起首，老师可以设置一些团队活动，如班级游戏、集体拼图等，让孩子在合作中培育团队精神。
例谈以儿童视角审视幼儿园环境创设
例谈以儿童视角审视幼儿园环境创设幼儿园环境被喻为幼儿园教育中的“第三位老师”，向“环境创设”要课程也已逐渐成为人们的共识。
幼儿园环境的规划和创设的质量，反映着教师自身的课程素养水平。
笔者认为，教师在幼儿园环境创设的过程中，唯有坚持以儿童的视角来审视，才有可能创设出高质量的幼儿园环境。
本文结合实践案例，就教师在幼儿园环境创设中因缺乏儿童视角而常出现的误区，浅谈个人的思考与体会。
一、应从儿童视角考虑环境创设的适宜性［案例1］中班L 老师围绕本土文化预设了一个“泉州人”的主题，搜集并整理了很多素材，有泉州的民风民俗、旅游景点、名人轶事等等。
在和配班老师商定之后，L 老师决定围绕“泉州人”来开展本学期的主题活动。
做足了功课的L老师早早就忙开了，从主墙饰、活动室的吊饰到区域活动的场景等等，统统不离“泉州人”这个主题。
一走进活动室，室内天花板上吊着各种各样的惠安女服饰以及火鼎公、火鼎婆、梨园戏里角色的服饰。
主墙饰以最具有闽南特色的大红灯笼为背景，分为古代的泉州人、近代的泉州人、现代的泉州人……走进活动室，能感受到一股浓浓的“泉州人”的主题氛围。
L 老师介绍说，这些都是泉州的名人，是幼儿生活中熟悉的人物，有些人物幼儿常常听大人提起，通过主题环境的创设，可以进一步加深幼儿对泉州人的了解，引发幼儿作为泉州人的自豪感和热爱家乡的感情。
但事实却是这样的: 来到班上，当指着班级天花板上吊着的火鼎公、火鼎婆问幼儿“这是谁? 你喜欢吗?”，幼儿你看看我，我看看你，一会儿摇头，一会儿点头，似懂非懂; 再指着主墙饰上的“古代泉州人”问幼儿“你认识他们吗?”，幼儿的表情也是懵懵的。
案例中，L 老师对于主题环境的创设可谓是做了一番充分的准备，搜集整理素材、寻找主题内容、规划环境布置等等都可以看出L 老师的用心。
整个班级环境创设内容是比较丰富的，从古到今，涵盖面较广。
但是，从幼儿的一脸茫然中，我们又不得不思考到底什么样的环境创设才是幼儿喜欢的、才是适合幼儿的。
基于儿童视角的幼儿园班级环境
基于儿童视角的幼儿园班级环境幼儿园作为孩子们教育生活的起点，班级环境对于他们的成长和发展至关重要。
在这个特殊的环境中，我们需要以儿童的视角来审视和设计班级环境，以确保他们能够在舒适、有趣的氛围中得到全面的发展。
一、舒适的空间设计1. 与自然融为一体儿童天性喜欢自然，班级环境应当尽可能融入自然元素，比如大窗户让阳光自然洒进教室，绿植和自然材质的家具给孩子们带来舒适的感觉。
2. 考虑到儿童的身高桌椅、洗手台、储物柜等都需要根据儿童的身高设计，让他们能够自主使用，避免受到不便或危险。
3. 安静的角落为了让孩子们有一个安静的休息和阅读空间，班级环境中需要设立一个安静的角落，让他们可以放松心情，尽情阅读或休息。
二、有趣的学习氛围1. 丰富多彩的装饰在班级环境中可以增加很多有趣的装饰，比如世界地图、大型拼图、有趣的壁纸等，让孩子们在学习中不断获得新的刺激和欢乐，激发他们的学习兴趣。
2. 孩子们的画和手工作品在教室的墙上可以挂满孩子们的画作和手工作品，这不仅可以提升班级环境的活泼度，也让孩子们感受到自己的作品受到了重视，增强他们的自信心。
3. 多元的角色扮演区域角色扮演区域是幼儿活动的一个重要区域，能够激发他们的想象力和创造力。
在班级环境中设置不同的角色扮演区域，比如超市、医院、厨房等，让孩子们能够在游戏中学习、发展。
三、综合性的教学设施1. 图书角图书角是幼儿教育的重要一部分，一个丰富的图书角可以让孩子们接触到各种各样的书籍，培养他们的阅读习惯，提升语言表达能力。
2. 科学实验台在幼儿园的班级环境中，可以设置一个小型的科学实验台，让孩子们通过观察和实验来探索科学知识，激发他们对于科学的兴趣。
3. 多功能的游戏区游戏是孩子们成长中不可或缺的一部分，在班级环境中需要有一个多功能的游戏区，包括益智玩具、大型乐高积木等，让孩子们在游戏中获得成就感和快乐。
基于儿童视角的幼儿园班级环境设计需要考虑舒适的空间、有趣的氛围和综合性的教学设施。
儿童视角下的高品质幼儿园环境建设 幼儿教育导读
儿童视角下的高品质幼儿园环境建设幼儿教育导读
儿童在幼儿园的视角下的高品质幼儿园环境建设是指根据儿童的发展特点和需求，为幼儿提供一个质量高、适宜学习和成长的环境。
在高品质幼儿园环境建设中，以下几个方面是需要注意的：
1. 安全性：儿童在幼儿园的环境中需要得到保障安全。
建设幼儿园时应考虑安全因素，设计合理的活动区域和教具，确保儿童在幼儿园中的各种活动都能保证他们的安全。
2. 创造性：儿童是天生的探索者和创造者。
高品质的幼儿园环境应提供丰富的材料和资源，以激发儿童的创造力和想象力，让他们能够在自己感兴趣的领域中探索和发现。
3. 有趣性：幼儿园环境应该充满乐趣和愉悦的氛围，让儿童对学习和参与感兴趣。
在教室中设置各种各样的玩具和游戏，让儿童可以轻松地和其他同伴进行交流和互动。
4. 亲和力：幼儿园环境应该是温馨和亲近的。
教师应该对待儿童友善和关爱，让儿童能够在安全的环境中感到放心和愉悦。
5. 多样性：高品质的幼儿园环境应该提供多样化的学习机会，并考虑到每个儿童的兴趣和需求。
例如，设置不同的学习区域和角落，以满足不同儿童的学习需求。
通过以上几个方面的考虑，可以建设一个符合儿童视角的高品
质幼儿园环境，提供一个适宜的学习和成长的地方，帮助儿童全面发展。
基于儿童视角的幼儿园环境创设研究
基于儿童视角的幼儿园环境创设研究Ⅰ. 课题背景与意义幼儿园是儿童教育的重要阶段，幼儿园环境创设对儿童的综合发展具有至关重要的影响。
然而，当前幼儿园环境创设普遍存在着一些问题，导致儿童难以充分发展。
深入研究基于儿童视角的幼儿园环境创设，有助于提升儿童教育质量，促进幼儿全面发展。
Ⅱ. 现状分析1. 幼儿园环境创设的现状根据对当前幼儿园环境创设的观察与调研，发现存在以下问题：(详略)2. 儿童视角的重要性儿童与成人的认知、感知、需求等方面存在差异，儿童视角重要因素包括：儿童的生理特点、心理特点、认知特点等。
基于儿童视角进行幼儿园环境创设，能更好地满足儿童的需求，促进其全面发展。
Ⅲ. 存在问题1. 设计与布局问题幼儿园环境中存在着空间布局不合理、房间设计单一、功能区设置不足等问题，导致儿童活动受限，影响其潜能的发展。
2. 材料与器械问题幼儿园使用的材料与器械可能存在安全隐患、不具有足够的教育功能等问题，影响儿童的安全和认知体验。
3. 教学资源与方法问题幼儿园缺乏多样化的教学资源与方法，使得儿童的学习体验单一，无法激发其学习兴趣和创造力。
4. 儿童参与度问题当前幼儿园环境创设存在着儿童参与度不高、缺乏自主性与合作性等问题，儿童的主体地位得不到充分体现。
Ⅳ. 对策建议1. 设计与布局优化根据儿童的需求和发展特点，优化幼儿园的设计与布局，包括：合理规划空间、灵活设置功能区、创设开放性的场所等，以提升儿童的运动、感官和社交发展。
2. 材料与器械改进从儿童的安全和教育需求出发，选择适宜的器械与材料，确保其具有足够的安全性和教育性。
加强对器械的日常检查与维护，保障儿童的安全。
3. 多样化的教学资源与方法丰富幼儿园的教学资源与方法，包括：书籍、玩具、材料等，确保儿童在学习过程中能够接触到多样化的信息和知识。
教师应注重创新教学方法，鼓励和引导儿童自主学习和合作学习。
4. 提升儿童参与度鼓励儿童参与到环境创设中，提高他们的参与度和主导权，例如：开展集体决策、参与环境设置等，让儿童能够在创设过程中感受到主体地位，增强其自信心和社会适应能力。
幼教论文浅谈儿童视角下的幼儿园环境创设
幼教论文浅谈儿童视角下的幼儿园环境创设幼儿园作为孩子们的第一个学习场所，对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
在幼儿园的环境创设中，以儿童视角为出发点，充分考虑孩子们的需求和特点，能够为他们提供一个良好的学习和成长环境。
本文将就儿童视角下的幼儿园环境创设进行深入探讨。
一、幼儿园活动区域的设置在幼儿园环境的设计中，活动区域的设置是十分重要的，因为它直接关系到孩子们的活动和游戏。
在儿童视角下，我们应该考虑到孩子们对于空间的需求和兴趣。
活动区域可以划分成不同的功能区，如角色扮演区、美术创作区、阅读角等，每个区域都应该满足孩子们的探索欲望和学习需求。
此外，我们还需要注意布局和材料的选择，保证孩子们在每个区域内都能够得到充分的发展和学习机会。
二、环境布置的创意与个性化儿童视角下的幼儿园环境创设应当体现创意和个性化。
我们可以通过墙面装饰、家具摆设等手段为幼儿园增添一种独特的韵味。
例如，在墙上绘制一幅生动的图画，或者让孩子们参与到环境的布置中来，用自己的想象力创造出与众不同的环境。
这样的个性化创设可以激发孩子们的创造力和想象力，为他们提供一个富有情趣和启发性的学习环境。
三、资源丰富的学习材料幼儿园环境的学习材料应当丰富多样，并且贴近儿童的生活和经验。
我们可以为幼儿园准备各种各样的玩具、游戏和书籍，让孩子们在玩耍中学习，在阅读中成长。
同时，也要保证这些材料的质量和安全性，以免对孩子们的健康造成影响。
通过提供资源丰富的学习材料，我们可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的综合能力和创造力。
四、绿色环保与安全意识的培养在儿童视角下的幼儿园环境创设中，绿色环保和安全意识的培养是必不可少的。
我们应该注重环境的绿化和保护，提供一个清新、舒适的学习环境。
同时，也要对安全事项进行重视，确保幼儿园的设施和设备符合安全标准，并制定相应的管理规定和应急预案。
通过培养孩子们的环保和安全意识，我们可以让他们在健康、安全的环境中学习和成长。
基于儿童视角下幼儿园区域环境创设策略
基于儿童视角下幼儿园区域环境创设策略文章标题：以儿童视角看幼儿园区域环境创设策略一、概述儿童是社会的未来，他们的成长环境对其身心发展至关重要。
而幼儿园作为儿童最早接触的教育场所，其区域环境创设策略对儿童的成长有着重要的影响。
本文将从儿童视角出发，探讨幼儿园区域环境创设的策略和重要性。
二、儿童视角下的幼儿园区域环境儿童的认知和发展水平不同于成人，因此对于幼儿园区域环境的认识也有所不同。
他们更注重色彩、形状、符号等视觉元素的吸引，更关注能否参与互动和游戏的空间。
幼儿园区域环境的打造需要从儿童的角度出发，创设出符合他们认知和发展需求的环境。
三、深度分析1. 色彩环境的重要性在幼儿园的区域环境中，色彩是最引人注目的元素之一。
儿童对于鲜艳、明亮的色彩更具吸引力，这不仅能给他们带来愉悦的感觉，同时也有益于他们的视觉发展和情绪表达。
在幼儿园的区域环境创设中，需要注重色彩的运用，创造出温馨、活泼而又不失平衡的色彩环境。
2. 空间布局的设计原则儿童的成长活动需要充分的空间支持，而对于幼儿园的区域环境创设来说，空间布局的设计尤为重要。
从儿童的视角来看，他们需要有足够的游戏和活动空间，同时也需要有安静、温馨的角落用于休息或自我探索。
幼儿园的区域环境设计需要兼顾儿童的活动需求和心理需求，打造出多样化、丰富性的空间布局。
3. 游戏设施和器具的选择儿童的成长离不开游戏，而在幼儿园的区域环境中，游戏设施和器具的选择尤为关键。
从儿童的角度来看，他们需要可以激发想象力和创造力的游戏器具，同时也需要有利于身体发展和协调能力的运动设施。
只有满足了儿童的游戏需求，才能真正实现幼儿园区域环境创设的目标。
四、总结与回顾在本文中，我们以儿童视角看待幼儿园区域环境创设策略，深入分析了色彩环境、空间布局和游戏设施的重要性和选择原则。
通过这些策略和原则的合理应用，可以有效提高幼儿园区域环境的质量，为儿童提供更适宜的成长环境。
五、个人观点与理解作为我的文章写手，我深刻理解了以儿童视角下幼儿园区域环境创设策略的重要性。
幼教论文：浅谈儿童视角下的幼儿园环境创设
幼教论文：浅谈儿童视角下的幼儿园环境创设《幼儿园工作规程》明确指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。
《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。
”陶行知先生主张儿童是学习的主人，要突出儿童的主体地位。
儿童本位应该尝试由儿童做决定和做选择,要把儿童当作儿童来看待,尊重儿童。
在儿童本位的视野下，主张环境的创设应做到以下几点：1、环境创意来源于幼儿生活；2、环境设计邀请幼儿的参与；3、环境布置支持幼儿的需要；4、环境评价追踪幼儿的反应。
幼儿园的环境创设作为一种"隐性课程",在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。
创设一个与幼儿发展相适应的优质环境,充分发挥班级环境的教育价值,让幼儿在与班级环境的互动中得到发展,是幼儿园工作的一项重要内容,也是每位幼教工作者义不容辞的责任。
在《0-8岁儿童学习环境创设》一书中一开始并没有直接引出如何创设良好的幼儿园环境，而是在不断思考，在思考中一步一步探讨应该为儿童创设一个什么样的环境。
好的环境一定是人和环境相互作用的结果，那环境创设来源于谁？来源于儿童，而儿童在发展中又离不开自然，自然会赋予儿童灵性的力量。
因此在环境创设中很重要的是与自然相结合，说来也许很空洞，但与当下的主题活动也密切相关。
就上学期开展的“多彩的秋天”、“寒冷的冬天”为例，结合了每个主题活动下的内容与自然相联系。
当然很多活动局限于幼儿园本身是很难做到的，因为要考虑幼儿园的实际情况而定，因此在“多彩的秋天”主题活动中，我们让小朋友与爸爸妈妈回归大自然，一同去寻找秋天的落叶和果实，在寻找中感受、观察和体会，然后让他们把收集的成果带到教室中，一起布置教室，在有限的资源中，以儿童为主创设主题环境。
这只是说明我们有意识的去以孩子为中心去创设，但在思考中发现这可能还不够。
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论儿童视角下的幼儿园建筑和环境
作者：刘婷婷
来源：《学习与科普》2019年第22期
摘要：幼儿园是孩子们生活的重要场所，如何让孩子在这一环境里快乐成长，幼儿园的
建筑如何设计和建設才能对孩子的身心发展起到最优化的促进作用？笔者从新建幼儿园的选址、规划到建设、入驻使用的全过程，对基于儿童视角下的幼儿园建设与环境作了有益的探索和实践。
关键词：幼儿园;建筑;环境
前言：
办好学前教育，实现幼有所育，是党的十九大作出的重要部署。
2018年11月，《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》出台，确定了学前教育普及普惠安全
优质发展的目标，提出到2020年，全国普惠性幼儿园覆盖率（公办园和普惠性民办园在园幼儿占比）达到80%，其中公办幼儿园幼儿占地原则上达到50%。
为确保目标实现，各地纷纷
出台政策和措施，努力扩大学前教育资源，一批批新建、改建、扩建的幼儿园拔地而起。
2018年3月，新建的山东省淄博市实验幼儿园正式投入使用，新园占地42.07亩，建筑面积16000平方米，24个班建制，童话城堡般的建筑设计、开放互动的活动空间，生态天放的户外场
地，成为孩子们心目中的“理想国”。
笔者作为项目负责人参与了从选址、规划到建设、入驻使用的整个过程，对基于儿童视角下的幼儿园建设与环境作了有益的探索和实践，希望对正在建设中的幼儿园有一定借鉴意义和价值。
提前介入; 专业沟通
教育类建筑属于专项性很强的建筑，特别是幼儿园建筑，与中小学校不同，除去要有鲜明的儿童特点之外，对规范性和安全性要求更高。
当下，公办园或普惠性幼儿园受体制、招投标、投入资金等多种因素的影响，很难选择到理想的设计师。
因此，幼儿园作为后期的使用者和管理者，提前介入和专业沟通就成为关键。
以我园为例，在项目立项之后，我们运用专业力量，发挥队伍优势，积极与设计师进行沟通，传递解读我园“追寻生活化的幼儿教育”办园理念，强调儿童视角和专业特点，强调要从儿童和教师的需求出发。
同时，我们还“北上南下”，多次到上海、南京、广州等知名幼儿园学习考察，征求学前教育专家的意见建议……教育与建筑、幼儿与建筑的关系，在思考、分析、分辩中不断沉淀，逐渐对建设一所儿童的、适宜的、生态的、现代的幼儿园达成共识。
专业沟通的好处，是让设计师更好地把设计规范与教育功能结合起来。
比如，我园占地42.07亩，东西300米，南北90米，虽然面积较大，但整个地块狭长，整个建筑布局既要便于。