四下第五单元作文 四下第五单元作文教案及作文指导范文(写热爱生命的人和事)
四年级下册第五单元作文：热爱生命(6篇)
四年级下册第五单元作文：热爱生命（6篇）小学四年级下册第五单元作文篇一在我们这组课文中，有许多都很热爱生命，杏林子就是一个例子，我相信生活中还有许多这样热爱生命的人，让我们来看看吧！在四川汶川大地震中也就有一个事例，在这次四川汶川大地震中有许多四川人民被困，也有学生被困，这些被困的人都是超过两天两夜的，甚至有些人民困了几天几夜。
但他们打顽强不息的生命鼓励着自己，他们也有信心，一定会走出这个废墟，重见天日，无论如何，他们那种热爱生民的力量感动着我。
他们被困多久也好，可他们怀着见到自己的亲人哪种心愿是永远不变的。
这次5.12级汶川大地震无情地告诉了大家：“生命是宝贵的，更是脆弱的，倘若你不好好珍惜，就会白白失去。
这次令我明白：生命比什么都宝贵，如果你不好好珍惜，谁也不能帮你，我们一定绕珍惜生命，好好爱护它。
小学四年级下册第五单元作文篇二太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。
“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。
”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。
”“快点快点，我马上就起来。
”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。
不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。
放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。
我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。
妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。
我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。
“呀呼，我抓到了，我抓到了。
”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。
”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。
”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。
我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。
妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。
让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。
四年级下册语文第五单元作文热爱生命
四年级下册语文第五单元作文：热爱生命【篇一】我有一个朋友，他的爸爸近几天去世了，是我妈妈告诉我的，我的朋友很伤心哭了，听说她妈妈也哭得痛心的不行，我一点都不相信这是真的，而且也不希望我的爸爸会死去，也不希望爸爸没死，妈妈死了，更不希望身边的每个人都去了天堂，那我就没有朋友或家人了。
他爸爸去世，我很奇怪，妈妈告诉我是因为一场车祸，和车祸差不多，他把别人撞到到沟里了，他自己的胸撞到了方向盘，他自己感觉没事，其实是肺有事，他回家了，他不知道死亡要来临，只感觉难受，他以为过几天就好了，要是不好再看一看医生，他就每天开心的干活，一点也没有想到会死，只是干活、吃饭、聊天，后来发高烧了，在家里躺着，一直很难受，吃了药也不管事，他也没想到死，只觉得吃一些药就行了，后来一直不行，就去巨鹿医院检查，检查不出来，就让去邢台医院检查，医生说得做手术，然后把胸上的肉切开，一看肺给烂了，然后不几小时就死了，他如果早一点的'话还是有救的，可惜，他没有及时去看，及时看就不会去世了，我不希望我的爸爸死去，因为这个世界上就会又少一个劳动者。
我感觉我朋友的爸爸很热爱生命，他发特高烧，也不知道要死，前段时间还很开心，发烧很有可能烧死，我感觉他很热爱生命。
【篇二】有一个文学家说过：“我热爱生命，热爱生命的真实和生命的偶然，以及瞬间即使的美。
”这句话正应验在《热爱生命》这篇文章上。
读了这篇文章后，我的心情就像起伏的波浪，久久不能平静下来。
这篇文章主要讲了一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。
冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。
他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。
就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹狼。
他发现这匹病狼跟在他的身后，舔着他的血迹尾随着他。
就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。
小学语文四年级下册第五单元单元作文热爱生命
小学语文四年级下册第五单元单元作文热爱生命小学语文四年级下册第五单元单元作文热爱生命生命是宝贵的，我们不仅要珍惜自己的生命，同时也要珍惜别人的生命，使自己活得更加光彩有力，也使世界更加美丽!以下是小编带来的热爱生命作文，希望对你有帮助。
热爱生命作文(一)树，砍断枝条还能再生;草，烧了还能再长。
悬崖上的一棵松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。
一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强的向上生长……当你在草地上与朋友一起踢足球时，这些草会怎么样?当你在花园看见那一朵朵五颜六色，又美丽的花时，这时，你会怎麽想：好美的花儿，摘一朵没事。
这样想，你错了。
如果你摘了它那娇小的花朵，就等于夺去了它的生命。
你在想，它会怎么样?当你在学校的'课桌上乱画、乱写时，你在想一想桌子的感受是怎样的。
其实，它也会哭，别看它只是一张用木头做的普通的桌子，但他也是有生命的。
当你拿着我们的书乱写、乱画、乱撕时，你看着它被自己撕坏时。
你很高兴，但是他却在哭。
因为你学了它里面的许多知识，它也是你的“老师”，你的伙伴，所以你应该去珍惜她，而不是去破坏她。
生命是宝贵的，我们不仅要珍惜自己的生命，同时也要珍惜别人的生命，使自己活得更加光彩有力，也使世界更加美丽!热爱生命作文(二)生命是宝贵的，也是美好的。
但是，他不顾一切地“丢”掉生命。
在2008年5月12日，我国四川省汶川县，发生了一次里氏8。
0级的大地震。
地震后，有许多武警官兵和医护人员竭尽全力地进行救援。
地震中，有一位老师，为了就学生，而光荣地牺牲了。
他最令我感动。
有一位老师叫谭老师，地震前，他还在给学生讲课，什么事都没有发生，一眨眼，地动山摇，巨大的灾难威胁着人们的生命。
地震后，他永远地闭上了眼睛，他的`离去是光荣的，因为他用生命换来了两个同学的宝贵的生命。
当时，有两位学生困在了教室里，谭老师也在。
他让学生躲在桌子下，他却展开双臂，死死地捉住课桌，保护着学生的生命。
热爱生命四年级下册第五单元作文
热爱生命的仙人掌 仙人掌，是一ห้องสมุดไป่ตู้生命力十分顽强的奇特的热带
植物，主要是仙人掌热爱生命。 盆栽的仙人掌，他那翠绿的身体上长着硬刺的
掌壮茎，它还时时刻刻的向上生长，像叠罗汉似的。 仙人掌那百折不饶的性格令人大吃一惊。无论是有 水、无水、天冷、天热他都不在乎。我记得以前我 也养了盆栽的仙人掌，放暑假我回老家了，忘了给 它浇水，八月二十几日才回家，我去看它，它仍然 昂首挺胸，神气十足！就像一个坚决的战士保卫着
童年时的一件往事。 夏天的午后，我单独一人去天地广场玩。广场上， 槐树正郁郁葱葱地绿着，“呜一呜一〞的知了声此起 彼伏，像一波一波的海潮。于是，我选了一棵不太高 大的树，抱住树干，手脚并用地爬了上去。爬到粗壮 的树叉上，一只黑色的知了扑入了我的眼帘，嘴里还 在旁假设无人地叫着，浑然不觉危险的降临。我悄悄 地伸出手，猛地一下抓住了它。它在我手中奋力地扑 腾着，我感到一股强大的力量在我手中跃动，但我没
本次习作要求： 1．本次习作，安排了“热爱生命〞的内容， 要求我们进展习作。 2．可以写身边的那些热爱生命的故事。 3．可以写身边热爱生命的人。 4．选择自己感受最深的内容写下来。 5．内容要具体，要写出真实的感受。 6．习作的题目由自己定，写完后认真修改。
方法提示： 在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤
这真是一个奇迹啊!
谢谢观赏！
2020/11/5
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是什么样的力量，让这个小生命不顾一切地逃了出去
呢？即使残损了一个触角，它还是义无反顾。如果不是对 生命充满了热爱，怎能激起如此强大的力量呢？ 冰心说
“成功的花儿，人们只惊慕它现时的明艳，然而，当初它 的芽儿，浸透了奋斗的泪水，洒遍牺牲的血雨。〞生命又 何尝不是如此，要热爱生命，并不懈努力，才能活得精彩。
四年级下册第五单元作文主题;【热爱生命】300字左右写热爱生命的人
四年级下册第五单元作文主题;【热爱生命】300字左右写热爱生命的人四年级下册第五单元作文：热爱生命四年级下册第五单元作文：热爱生命谁都有生命，生命是宝贵的。
有些人因不幸得病失去了生命，有些人在战场上失去了生命，有些人却因偷东西、杀人失去了生命。
生命是宝贵的，我们必须好好的热爱他，不让的白白流失。
但是，生命到底是什么呢？最近，我看了一本书，名叫《鲁滨孙漂流记》，这本书写的就是非常热爱生命的鲁滨孙。
他非常想去航海，但是爸爸妈妈不让他去，这时候，他还没有成年。
但是，他却自己就去了海上，要求别人载他上船。
不幸，被海盗截去，被作为奴隶，但他在一天早上，自己就逃跑了。
来到一个小岛上，在这里，他什么也没有，他还是积极寻找材料。
不料，在岛上找到了一船的好东西，他首先把船帆弄下来，又把船上的枪、子弹、酒、锯子、剪刀、刀、斧头、布料??以及生活用品，全都拿下来，又造个小东西，把这些东西全运了自己住得地方。
幸运的是，他又发现了自己的小船，把海盗的东西全都拿下来，这里有烤肉、好几只枪、好酒、捕鱼网??把这些东西全都运回去，把大船拆了，把木头运回去。
接着，他发现了野人，还发现了“星期五”，他把“星期五”调教的越来越听话。
还救了一船的人。
这是鲁滨孙热爱生命的一本书，他不管风多大、雨多大、多少困难，都想去航海。
这值得我学习。
我还看见了奥运会上，这些运动员，为了争取金牌，为了让别的国家认为自己的祖国是个最好的国家，他们把所有的力气，所有的精神，都投在比赛上。
我还看了一本书，叫《假如给我三天光明》这本书是聋哑女作家海伦.凯勒写的，这本书就是关于聋哑人热爱生命的故事。
生命是宝贵的，我以后要好好的热爱生命。
篇二：四年级下册语文第五单元作文：关爱生命300字四年级下册语文第五单元作文：关爱生命300字四年级下册语文第五单元作文：关爱生命300字关爱生命，安全出行随着社会的发展，人们的生活日益提高，逐渐，机动车步入了人们的日常生活，它给我们的出行带来了方便，同时也为我们的生命安全带来了隐患。
语文四年级下册第五单元作文热爱生命_作文350字_四年级下册第五单元作文_
语文四年级下册第五单元作文热爱生命生命是伟大的，生命是崇高的。
以下是小编带来的热爱生命，希望对你有帮助。
热爱生命作文(一)我想大家都知道是多麽可贵，是多神奇，如果人没有了生命，就只能静静的躺在死亡的墓地里，所以大一定要珍惜生命，热爱生命，接下来我给大家讲一个热爱生命的故事。
一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。
冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。
他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。
就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹狼。
他发现这匹病狼跟在他的身后，舔着他的血迹尾随着他。
就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。
为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼，最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。
最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。
生命是渺小的向海洋中的金色细沙，生命是伟大的像耀眼的东方明珠，生命柔弱的相容一岁的水晶珠，所以我们一定要珍惜生命，热爱生命，让我们一起做保护生命的小卫士。
热爱生命作文(二)20xx年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。
一场没有硝烟的战斗打响了。
这是生命与疾病的抗争。
在充满危险的病区里，我们的钟南山教授和那些可依可敬的白衣战士，面对病魔，他们前赴后继、废寝忘食、争分夺秒。
那些医生和护士有的为了救病人，自己被病人传染了，失去了自己的生命。
他们都是用自己的生命换来了千百个病人的康复、健康。
生命的力量是如此强大!这场非典型肺炎夺去了很多人的生命，那些从病魔手上回来的人，都知道生命是多么宝贵，他们都懂得珍惜生命，。
可那些在生活中碰到一点儿小事就自杀的人，他们肯定还不知道生命的以为是什么。
我们不应该像那些自杀的人经不起一点儿挫折，也不能因遭遇不幸而自暴自弃，要珍惜眼前的美好生活，做一个坚强，对生活有自信的人!。
写出真实的生命体验——四下五单元《热爱生命》习作指导
写出真实的生命体验——人教版四下第五单元《热爱生命》习作指导昨天，和四年级的孩子聊第五单元“热爱生命”作文，问他们会写吗？写些什么？有的说：“写完了，好简单，我写了海伦凯勒的故事，然后加上了我自己的感受。
”有的说：“老师告诉我们了，可以写三个方面的内容，一看到的生命现象，二身边的热爱生命的事迹，三是学完了这个单元后自己的感悟。
我准备写小草顽强生长的现象。
”还有的说：“好难啊，我不知道怎么写？”（生命的话题，对于四年级的孩子来说，宏大而抽象。
孩子们对于活着的意义，是懵懂的，是未被开启的。
所以，需要阅读更多的文章，需要老师更为全面的引导，还有家长的耐心指引。
）回家，找嘎嘎聊这个话题。
我问嘎嘎：“学完了第五单元热爱生命的课文，你印象最深的是什么？”嘎嘎说：“19课《生命生命》中的这句话给我印象很深‘我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。
这一切全由我自己决定，我必须对自己负责。
’生命只有一次，我会好好使用它。
”我说：“不错，还是挺有感悟的。
那么，你了解哪些热爱生命的事例？”嘎嘎说：“有啊，海伦凯勒、张什么迪……哦，张海迪，她是个作家。
还有，老师给我们看了春节晚会上残疾人表演的‘千手观音’的节目，很精彩。
”（看来，嘎嘎对于生命的观察还是停留在听说的层面。
）我接着问：“那，除了书上看到的，生活中的哪些现象，让你对生命有了一些感悟？”嘎嘎仔细地想了想，说：“我从电视上看到了有些人遇到困难就跳楼，他是不珍惜生命。
有些人努力奋斗，有些人却吸毒，他们表现不一样。
”（终于能结合自己的所见所闻发表感想了。
）“真好，你说出了对生命的看法。
现在，我们一起好好回忆，我们身边有没有什么人或是什么事例在这方面触动你？”“有啊。
我们学校四（2）班的廖翌帆同学就是啊，她残疾了，还不放弃学习。
还有，我在路上看到一位小女孩坐在轮椅上，坚持来上学。
我就想，她也是很坚强。
”（说到身边的事例，嘎嘎的感悟更深了些。
）我继续唤醒他的记忆：“这个暑假，妈妈最好的朋友因为车祸离世，你当时也到了医院去探望。
四年级下册语文课文五单元作文
四年级下册语文课文五单元作文四年级下册语文课文五单元作文四年级下册语文课文五单元作文需要以关爱生命活感悟生命为题，下面就一起看看具体范文，看如何下笔吧。
四年级下册语文课文五单元作文篇一：热爱生命是人类的基本，像一些服毒自杀，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不热爱生命的。
像张海迪她患了那么重的病但她并不放弃生命，仍然那样坚强地面对生活。
张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位瘫痪，她因此没有进过学校，童年就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。
张海迪庆15岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。
在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难，学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多次，受到人们的热情赞誉。
张海迪的这种热爱生命的精神令我震惊。
是什么东西促使着张海迪这样地热爱生命呢?想了很旧我才明白，其实这是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的没有任何意义了，那样我这个人生下来有什么用呢?像张海迪一样乐观的人也有，像海伦凯勒等。
我知道了人的生活是要创造的，好好创造，生活肯定会美好起来的。
四年级下册语文课文五单元作文篇二：一阵风吹下，使一片树叶离开了枝头，这片树叶跳着“之”字形的.舞蹈缓缓下落。
虽然这只是断断的几十秒钟，但是，他在最后的生命中看清了世间万物，也懂得了生命的可贵，它用最后的力量来减慢自己落下的速度，以此延续自己最后的生命，缓缓地，缓缓地，它怀着对世间的留恋落入了泥土。
这是，我才懂得生命的价值!童年时，我们不知道何为忧愁，不知道何为生命，也不知道何为生命的价值。
无知的笑容总是挂在我们脸上，那时的我们，只知道每天快乐就好!少年时，我们活力四射，整天懵懂地奔跑着，奔跑在校园，奔跑在田间，奔跑在我们生命里。
这时，我们懂得了什么是生命，可是仍不懂得何为生命的价值!中年时，我们奔波于事业，用自己的双手换取应得的回报，换取幸福，换取我们生命中辉煌的时刻。
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四下第五单元作文四下第五单元作文教案及作文指导范文（写热爱生命的人和事）四下第五单元作文四下第五单元作文教案及作文指导范文(写热爱生命的人和事)四下第五单元作文教案及作文指导范文(写热爱生命的人和事) 第五单元(写热爱生命的人和事) 一、习作内容解读武老师:老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。
让我们把这段时间的学习和收获和大家交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己的收获得的感受、得到的启发。
在全班交流的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。
内容要具体，要写出真实的感受。
习作的题目由自己定，写完后认真修改。
而后把习作和搜集到的资料整理整理，办一期以“热爱生命”为专题的墙报。
下面的资料供大家交流或学习时参考。
lXX年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。
一场没有硝烟的战斗打响了。
这是生命与疾病的抗争。
在充满生命危险的病区里，那些可敬可亲的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了前百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。
邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红……这些闪光的名字后面，都有着一个感人的故事。
l在我们身边，有许多热爱生命的人:辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。
l树，砍断枝条还能再生;草，烧了还能再长。
悬崖上的一颗松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。
一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长…… 武老师:老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息, 1(本次习作，安排了“热爱生命”的内容，要求我们进行习作指导。
2(可以写身边的那些热爱生命的故事。
3(可以写身边热爱生命的人。
4(选择自己感受最深的内容写下来。
5(内容要具体，要写出真实的感受。
6(习作的题目由自己定，写完后认真修改。
武老师:老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢, 1(写一写自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受，得到的启发。
2(题目自己定，写完后认真修改。
青年教师朋友:教学之前，我们应该做好什么准备呢, 武老师:教学之前，我们可以做好的准备有以下几点: 1(关于习作知识点的了解: 故事的基本要素(起因、发展、高潮、结束) 生活细节描述 2、关于口语交际课: 我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的认识。
让我们把这段时间的学习和收获和大家交流，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己的收获得的感受、得到的启发。
3(关于习作素材的搜集: 搜集身边的那些热爱生命的故事观察身边的热爱生命的人二、备课策略思考青年教师朋友:本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢, 武老师:教学指导策略预设如下: 本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。
本次口语交际与习作一起编排，因此，教学时要注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。
首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。
注意拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。
习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。
这一次作文课，要在体现《语文课程标准》精神的基础上，引导学生自由表达和有创意表达。
作文其实是对话交流的过程。
学生在口语交际课上，已经激活了思维，因此，在本次的作文指导课中，教师必须以尊重学生为前提，教师要引导学生讨论“怎么写和写什么”。
鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达。
5单元作文教学设计前作文:未成曲调先有情 (一)话题交流，真情融汇:吹面不寒杨柳风 1(亲情谈话，导入话题:引起学生对“热爱生命”这一主题的关注。
教师介绍:XX年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。
引发出讨论:读了这个消息，你们想到了什么, 2(生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
有一位哲人说过:我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢, (在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的“应该珍惜生命”的基础上，引导归纳出“要热爱生命”的主题，引出课文中的导语。
?? 3(生命是什么，读一读下面的小诗，说一说你的感想。
生命是什么, 有人问我:生命是什么, 我可以告诉他:生命是飞蛾求生的欲望。
生命是飞蛾扇的翅膀。
生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。
生命是一声声沉稳而有规律的心跳。
生命是老树枯枝上的新芽。
生命是展翅高飞的雄鹰。
生命，是东方升起的太阳。
生命，是新生婴儿的啼叫。
生命，是少先队员胸前的红领巾。
是学生们的那朗朗读书声，是刚出生的婴儿刚出身的叫声的坚强…… 生命是那么的宝贵，那么的珍贵，同学们，珍惜生命吧～让自己的生命光彩有力～ (同学自由交流自己的感想或感悟。
)设计意图:通过亲切的话题交流，，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。
使学生在交流的过程中更好地理解人应该怎样看待生命。
这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行下面的课程而架桥铺路，又让学生树立了正确的人生观。
(二)成语点睛，诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹 1(今天老师给大家带来了一组关于生命的成语，读一读，说说你最喜欢哪一个，为什么喜欢, 【关于学习】学而不厌好学不倦废寝忘食争分夺秒孜孜不倦只争朝夕悬梁刺股凿壁偷光囊萤映雪闻鸡起舞【注意力集中】全神贯注聚精会神专心致志目不转睛一心一意【形容谦虚】不骄不躁大智若愚功成不居戒骄戒躁洗耳恭听虚怀若谷谨言慎行【形容骄傲】班门弄斧孤芳自赏居功自傲目空一切目中无人自命不凡恃才傲物妄自尊大忘乎所以唯我独尊自高自大自鸣得意【英勇精神】赴汤蹈火冲锋陷阵视死如归奋不顾身兢兢业业勤勤恳恳先人后己舍己为人出类拔萃卓尔不群永垂不朽万古长存2(读一读我国古代大教育家空子关于感悟生命的名言，说一说您的理解。
君子喻于义，小人喻于利。
___孔丘富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。
____程颢学而不思则罔，思而不学则殆。
温故而知新，可以为师矣。
___孔丘学而时习之，不亦说乎,有朋自远方来，不亦乐乎,___孔丘知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
___孔丘三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
___孔丘君子成人之美，不成人之恶，小人反是。
___孔丘道不同，不相为谋。
___孔丘过而不改，是谓过矣。
___孔丘君子怀德，小人怀土;君子怀刑，小人怀惠。
___孔丘设计意图:通过成语点睛，诗句引趣的环节，引导学生积淀学养，丰富语言，感悟生命，从而提升了作文课堂的人文性，拓展了学生的生命视野。
(三)激发情趣，游戏引路:未成曲调先有情欣赏歌曲《爱的奉献》，会唱的一起唱。
设计意图:激发学生对生命的感悟，激活课堂的气氛，激励学生感悟生命的真谛。
二、中作文:奇思妙想我能行 (一)奇思妙想，开启心路:一语天然万古新1(唤起记忆感悟生命。
同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。
同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。
今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。
投影出示: 内容:说说自己了解到的生命现象;讲讲自己知道的热爱生命的故事;谈谈自己获得的感受、得到的启发。
2(选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
(学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。
) 3(自己轻声练习讲述。
小组在内交流设计意图:走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。
因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。
4(创设空间畅谈生命。
?创设语言情境:同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。
你们想不想去啊,一听这话，同学们个个跃跃欲试。
?你们想说些什么,想怎么说,自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
?教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
?每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
没听明白的可以向他(她)提问，让他(她)把语言说清楚。
?创设活动情境: ?听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好,说说你们的理由。
?教师引导学生大胆进行评议、辩论。
?你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢, ?教师再次引导学生进行畅谈。
(允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。
) 设计意图:这一环节通过多样化的互动交流，如师生互动、生生互动，这样的互动，充分调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。
尤其是学生的表演，更有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。
5(屏幕出示:人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。
人的一生应该这样度过:当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。
这样，在临终的时候，他就能说:“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业??为人类的解放而奋斗。
” 6(学生齐读，深化畅谈对生命的看法。
设计意图:推动语言表达的发展。
引导孩子们在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。
(二)佳作引路，章法导写:要把金针度与人1(老师给大家带来了一首关于生命的小诗，希望大家能够喜欢。
读一读下面的诗句，说一你的感悟。
有人问我:生命是什么,我可以告诉他:生命是老树枯枝上的新芽，生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗，生命，是三月里一株株的艳丽桃花，是秋天果园里的累累硕果生命是秋天田野里的洁白的棉花…… 2(讨论:诗中写了哪些生命现象,读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象, 3(模仿上面的小诗，写一首关于植物的生命的诗歌。