论述性成熟对青少年自我意识发展的影响
试论性成熟对青少年自我意识发展的影响
试论性成熟对青少年自我认识发展的影响之杨若古兰创作台山市华侨中学陈荣生青少年期是自我认识发展的次要时期，而性成熟在人的发育成长过程中会发生一系列的变更，这些变更对于青少年自我认识发展来说，会发生直接的影响.上面笔者将从性成熟的含义及表示、自我认识的表示谈起，进而论述试论性成熟对青少年自我认识发展的影响.一、性成熟的含义及表示“性成熟普通是指生殖功能敏捷发育成熟，第二性征出现并成型，身体各方面从加速生长直至基本波动.”①具体表示在以下三个方面：一是生殖器官方面，如男孩表示为睾丸的成熟，女孩表示阴道、子宫、输卵管和卵巢的成熟；二是在第二性征方面，因为受性腺分泌的性激素影响，男孩会出现生须、喉结突出、骨胳粗大、声音低沉等景象，女孩会出现乳腺发达、骨盆宽大、皮下脂肪丰富、嗓音尖细等景象；三是大脑神经零碎的日趋完美.二、自我认识的表示“自我认识指一个对本人的认识，更具体地说，是指个体对本人存在形态的觉察，这类觉察包含晓得和了解本人的生理形态、心思特征和与他人和环境的关系等.”②“从方式上看，自我认识包含自我认识与自我评价、自我体验、自我调控三个分歧方面.”③“从内容上看，自我认识可分为生理自我、社会自我和心思自我三个方面.”④在这些内容中，青少年的自我认识次要还是表示在对自我特点的认知、认同和调控上.三、性成熟对青少年自我认识发展的影响性成熟对青少年自我认识发展的影响是多方面的，上面简单谈谈性成熟对青少年自我认识发展的几点影响.1、高度的自我关注.因为中国此刻性教育比较落后，青少年对本人生理的变更严重缺乏心思筹办，随着第二性征的成熟，如男孩睾丸增大，女孩乳房的增大、体毛的长出、月经的初潮等体征的出现，使部分青少年的心思发生复杂、奥妙的变更，出现了恶心、惊奇甚至是惊恐等景象.因而，惹起了对自我的高度关注，发生了诸如“我是谁”，“我是如何的一个人”，“我问什么会是如许”的成绩，因为成绩一时其实不克不及够解决，因而就发生了焦虑的情绪.2、过分的自我封闭.随着性成熟，青少年开始发生一种错觉，认为本人曾经是一个成人，但愿获得与成人的平等待遇.他们开始不爱好成人把他们当成“小孩子”，在他们面前“搭架子”，对他们的行为多加干预.独立认识进一步加强，但愿能具有本人的空间，本人的秘密.完整陶醉在自我的幻想当中，出现了阔别团体、阔别社会活动的景象，随之变得自我封闭.这类情形下的先生普通都讨厌集体，讨厌进修，成绩下滑.3、不当的容貌攀比.青少年在第二性征的发育成熟后，因为个体的差别，出现了容貌形体的分歧.因而，在青少年中出现了攀比.一些容貌好的则洋洋得意，形体欠安的则灰心失望，出现了自大景象.4、强烈的异性交往请求.因为性机能曾经成熟，身体和心思都发生了一系列的变更，逐步认识到两性差别和两性关系，并对此发生爱好，随之便发生对异性的倾慕，开始寻觅异性朋友.同时，这时候的青少年都有一种急于获得他人认同的请求.但是在理想中，这类需求常常得不到满足，因而便发生了寻觅他人倾诉的欲望，交异性朋友更是他们的首选.注：①《心思健康教育B证教程》，王玲主编，广东省说话音像电子出版社，2008年4月版，第1页.②《心思健康教育B证教程》，王玲主编，广东省说话音像电子出版社，2008年4月版，第3页.③④《心思健康教育B证教程》，王玲主编，广东省说话音像电子出版社，2008年4月版，第4页.参考文献：①《图解心思学》，王美绪编著，南海出版社，2008年2月版.②《中先生心思健康》，陆朝阳编著，群言出版社，2004年6月版.③《心思学》，徐胜三主编，河南教育出版社，1987年9月版.。
心理C证：试论性成熟对青少年自我意识发展的影响
试论性成熟对青少年自我意识发展的影响青少年男女进入青春期后，在内分泌的影响下，身体各个系统迅速发展，出现了人体生长发育的第二个突增阶段。
随着生殖系统的发育和第二性征的出现，男、女身体形态发生了显著的变化，最后形成了真正的两性分化。
由于生理上的爆发性成长，青春期迎来了一个具有重要意义的变化——性的成熟。
在生理方面，性成熟主要表现为第一性征和第二性征的成熟。
而第二性征是指性发育的外部表现，它不是在青年期才有的，只是在这一时期有更明显的表现而已。
青少年的第二性征的出现一般有如下表现：男性：喉结突起，声音变粗变低；上唇出现密实茸毛，或唇部有胡髫；阴毛、腋毛先后出现。
女性：声音变尖、变细；乳头突起；骨盒、臀部变大；阴毛、腋毛先后出现。
第二性征的出现，对青少年的心理发展作用很大，他们已经感到自己在长大，不再是小孩，自我意识的体验增强，产生了成人感。
因此，青少年生理发展的成熟必然会带来性意识的成熟。
性成熟是少男少女们认为这是自己接近成人的一种标志，于是容易产生一种成人感，进入了心理上的“断乳期”，又由于有了成人感，他们非常希渴望别人以平等的态度尊重他们，不喜欢成人在他们面前摆“长辈”的架子，不喜欢别人对他们的行为多加干预，甚至把父母对他们的关心及照顾也看成是“还把我当成小孩子”，然而独立意识的存在，这时的青少年还十分希望自己有一个单独的小房间，如果家中没有这种条件，他们也希望给他们一个小角落、一个箱子或一个抽屉，以便能把自己贴身的东西或自己的“秘密物品”锁起来。
他们还很愿意写日记，在日记中有时会写上自我评价、自我观察的内容，有情绪发泄，也有自己不想对人说的心里话，甚至还寄托了许多幻想。
另外，他们的情绪有着强烈、动摇、不稳定、不协调的特点，时而这样时而那样，时常出现冲动和幻想。
除了把一些幻想记入日记以外，她们还有许多遐想，藉着梦幻，来逃避他们不尽满意的生活。
另外她们还具有兴趣广泛，求知欲望强增，精力充沛等特征。
试论性成熟对青少年自我意识发展的影响
试论性成熟对青少年自我意识发展的影响
青春期是青少年生理上的爆发期，身体和心理都发生了巨大变化。
随着生殖系统的发育和第二性征的出现，男女身体形态发生了显著的变化，性发育日趋成熟，少男少女有了强烈的性冲动和明确的望，也有了进行性活动的生理保证。
但是，由于生理的发展速度超过了心理和社会的成熟度，青春期的少男少女往往处于一种非常尴尬的地步，在实际生活中往往引发出一些矛盾。
正确把握性成熟对于加强青少年时期的教育有着重大的意义。
性成熟对青少年自我意识发展的影响表现为：
一、自主意识表现强烈。
青春期的自我意识已开始独立地把“自我”作为思考对象，思维能力增强，内心世界变得丰富，有了自己的见解和对未来的向往，喜欢按照自己的意志行事。
他们开始注视自己，对了解自己、评价自己怀有强烈的愿望和极高的积极性与兴趣。
这种自我意识的觉醒是青少年开始出现的独立性的本质特征。
但是，这种自我意识往往带有主观色彩而表现出幼稚性、片面性，其发展还不成熟，从而易对成人的管教持否定批判的态度。
表现出过高地期待社会，希望社会能按自己的愿望存在；不能接受正常的社会规范的约束而肆意行事；对现存的某些社会现象无法容忍而采取一些极端的方式加以反抗或彻底逃避。
这样思想上的偏激容易发生人际交往障碍、逃学、攻击、厌世等问题行为。
因此，正确引导青少年的自我意识发展，帮助他们建立正确的价值观和社会责任感，是非常重要的。
同时，也应该加强对青少年性知识的教育和指导，帮助他们正确地认识和掌握性行为的合理调控，避免出现不良后果。
试论性成熟对青少年自我意识发展的影响
试论性成熟对青少年自我意识发展的影响少年儿童随着自身个体的持续生长，进入青春期以后，不再是单纯的长高、变宽，而是有一些特殊的变化。
如具有生殖水平或生育水平。
这时少年儿童就进入到性成熟时期。
所以，我们说性成熟是青春发育的主要标志。
性成熟现象也引起了心理上的变化，少年开始意识到自己向成熟期过渡，他们不但关心自己是什么样的人，而且极为看重自己将成为什么样的人以及如何成为理想中的人，他们能实行自我调控、自我反省，以之发展自我、完善自我和教育自我，有意识地形成优良的人格品质，消除不良的人格特点。
而且他们努力实现“现实的我”与“理想的我”，“主体的我”与“社会的我”的有机同一，他们能有目的、有计划地改造自我、塑造自我、健全自我，能极为全面、客观、辩证地理解、评价和对待自我，能有意识地协调自己的心理与行为、自己的人格倾向性与人格心理特征。
因为自我理解水平的提升、自我体验水准的加深、自我调控水平的增强，青年人的人格随之趋于成熟和稳定。
此外，少年开始意识到了性的存有，开始理解性所包含的意义，对性产生了注重，意识到两性差别，并对异性产生好奇心，产生接近异性的倾向，另外，他们也感受到了性的兴奋和冲动。
性成熟对青少年自我意识发展的影响主要表达在下面几个方面：一、性成熟对青少年个性发展的影响：1、闭锁性与开放性青少年逐渐意识到“自我”的存有与作用。
开始将局部注意力转向内心世界，想把自己的事情隐蔽起来，不愿公开自己的“秘密”，即使对最亲近的人也很少吐露心迹，这种心理倾向称作“闭锁性”。
因为“闭锁性”带来新的矛盾，他们往往感到孤独，产生了希望被人理解的愿望，热衷于寻求理解自己的人，找志同道合的“知心朋友”。
一旦遇到自己信得过的又理解自己的人，就会把心中的“秘密”坦率地告诉这个人。
对知心人是“开放”的，这种想求得别人理解自己的心情和拒绝别人干预自己内心秘密的心情，对立统一地存有于青少年身上，这种矛盾存有往往导致在局部青少年中会出现寡言、上锁、日记、寻找知心朋友，极个别的会离家出走等。
性成熟对青少年自我意识发展的影响
性成熟对青少年自我意识发展的影响性成熟对青少年自我意识发展的影响自我意识是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及自己对周围的人或物的关系的一种认识、情感和意向。
自我意识是个性的一个组成部分，是衡量个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各个部分的核心力量，也是推动个性发展的内部动因。
自我是由知、情、意三方面统一构成的高级反映形式。
“知”即自我认识，主要指自我概念；“情”指的是自我的情绪体验，主要包括自尊；“意”指的是自我控制和调节。
人在儿童期的自我意识主要是借助于成人的评价而意识到自己的存在,青春期的自我意识已开始独立地把“自我”作为思考对象。
这一时期的青少年不再把父母教师的话视为“绝对真理”，而是遇事喜欢自己思考，发表自己的看法。
性机能的发育成熟促使青少年自我意识的觉醒和发展。
在青少年时期，即10～20岁左右，是人生自我意识明显发展的第三阶段。
这一阶段，人的自我意识会发生突变。
产生这种突变的原因突出地体现在生理变化和由于生理变化带来的心理的变化。
生理原因主要就是身高体重的增长和性成熟。
因此性成熟对青少年的自我意识的发展产生巨大的影响。
青少年男女进入青春期以后，在内分泌影响下，身体各系统迅速发展，出现了人体生长发育的第二个突增阶段。
随着生殖系统的发育和第二性征的出现，男、女身体形态发生了显著的变化，最后形成了真正的两性分化。
第二性征的出现，对青少年的心理发展作用很大，他们已经感到自己在长大，不再是小孩，自我意识的体验增强，产生了成人感。
因此，青少年生理发展的成熟必然会带来性意识的成熟。
随着性器官的发育和第二性征的出现，青少年对性产生兴趣，开始关注有关性方面的事情。
性意识开始萌发。
随着性机能的迅速发育和逐步成熟，青少年的性意识开始萌发，渴望了解性知识，渴望与异性交往，部分学生可能开始恋爱。
但处于青春期的青少年，一方面生理和心理发展的速度明显处于不平衡状态，呈现出生理发展快与心理发展慢的倾斜。
试谈性成熟对青少年自我意识发展的影响
试谈性成熟对青少年自我意识发展的影响东莞市虎门中学潘百秋自我意识是指个体对自身存在的觉察与认识，包括认识自己的生理状况(如身高、体重、体态、容貌等)、心理特征(如兴趣爱好、能力、性格、气质等)以及自己与他人的关系(如自己与周围人们相处的关系、自己在集体中的位置与作用等)。
也就是人对自己以及自己与是周围事物关系的一种认识和态度，包括自我认识、自我体验、自我评价、自我控制等。
它意识的一种，是个体在与他人的交往中，随着身心各方面的成长逐渐产生和发展起来的，是个性形成和发展的前提，又是个性发展和形成的标志，是人类意识的基本特征之一。
性成熟开始的标志:性腺机能增强，第一性征发育迅速，第二性征开始出现。
第一性征是指生殖器官的发育。
第二性征即副性征，男性的声音变粗，喉结开始增大，肌肉结实，出现胡须)遗精现象等;女性声音变高)乳房隆起，臀部丰满)月经初潮等。
根据调查，我国青少年的性成熟的年龄男性一般在14-16岁，女性一般在12-14岁。
由于物质生活条件的改善，营养中动物蛋白质的增多，社会文化的发展和传播媒介的发达等原因，我国青少年性成熟的年龄普遍提前。
青少年期指的是12~25岁之间的一个年龄阶段，其中12~18岁的主要发展特点是性成熟，因此这一阶段也被称为青春期。
青少年的性成熟会对他们心理的几乎所有方面都产生极大的影响，尤其是对自我意识的影响。
1、进入青春期后，在大量性激素的作用下，个体的性机能加速发育成熟。
第二性征的出现，使男女青少年获得从未有过的体验，对自身躯体的感觉比在任何时候都敏感，躯体的剧烈变化使他们失去了对一个熟悉身体的安全感，从而对自己的身体、心理各方面产生了浓厚的兴趣，从这个时期起，青少年开始关注自己的身体、容貌、能力、性格以及家庭环境等，他们对自己的关注程度急剧上升，开始在与他人的比较中进行自我观察，“自我”在这个时期成为了一个重要的课题，孩子们在开始探寻“自我”，并且开始了“自我”的形成。
论性成熟对青少年自我意识发展的影响
论性成熟对青少年自我意识发展的影响心理学上通常把十二、十三岁至十七、十八岁的未成年人称为青少年。
性成熟是青少年期生理发展的最基本特点，因而又称其为青春期。
而西方心理学家则将青春期称之为“心理断乳期”、“第二反抗期”或“自我发现期”等等。
其原因是这个时期是个体从童年向成年过渡时期，是人社会化的一个重要时期。
这个时期最突出的特点是个体由不成熟向成熟发展，即生理的成熟和心理的成熟两个方面的发展。
青春期生理成熟的标志显而易见，青春期的心理逐渐成熟主要是由于个性倾向和自我意识的迅速发展，使青少年的心理发生了质的变化，产生了与童年期截然不同的心理特点，而其中自我意识的发展可以说是青春期个性发展的核心内容。
自我意识是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及自己对周围的人或物的关系的一种认识、情感和意向。
自我意识是个性的一个组成部分，是衡量个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各个部分的核心力量，也是推动个性发展的内部动因。
但自我意识不是与生俱来的，而是个体在与别人的交往中，随着身心各方面的成长逐渐产生和发展起来的，是个性形成和发展的前提，又是个性发展和形成的标志。
第二性征的出现，对青少年的心理发展作用很大，他们已经感到自己已经接近成人，不再是小孩，自我意识的体验增强，产生了成人感。
由于有了成人感，他们非常希渴望别人能平等对待他们，不喜欢别人对他们的行为加以干预，甚至把父母对他们的关心与照顾也看成是“对其独立能力的怀疑”。
而且独立意识的存在，使得青少年还十分希望有一个单独的小空间，比如一个房间、一个小角落，甚至是一个箱子或一个抽屉，以便能把自己贴身的东西或自己的“秘密物品”锁起来。
他们还很乐于写日记，在日记中通常会有自我评价，有情绪发泄，也有自己不想对人说的心里话，甚至还寄托了许多幻想，来展望未来或是来逃避他们不尽满意的生活。
另外，他们的情绪有着强烈、动摇、不稳定、不协调的特点，时而这样时而那样。
所以他们通常具有广泛的兴趣，强烈的求知欲望和充沛的精力。
试论性成熟对青少年自我意识发展的影响 文档
试论性成熟对青少年自我意识发展的影响性成熟是青少年生理发展的最基本特征，因而又称其为青春期。
关于性的问题是青少年时期的一个基本问题：性别角色的形成与认同；异性意识的发展和与异性正确地共处；正确处理青春期跟性发育有关的困扰等等。
青少年性心理的发展，一方面受到性生理发育的制约，另一方面也受到社会文化的影响。
发展青少年正常的性心理，有着十分重要的意义。
1、性成熟对青少年的影响（1）随着性器官的发育和第二性征的出现，青少年对性产生了兴趣，开始关注有关性方面的事情。
青少年学生一方面对有关性方面的问题产生了强烈的神秘感和好奇心，另一方面开始对异性表现出倾慕和追求。
（2）处于青春期的学生，性情感进一步发展，日益对异性产生兴趣，不仅渴望了解异性，希望能引起异性的注意，且更向往与异性交往。
（3）由于缺乏性科学知识和性道德观念，性道德意识薄弱，青少年学生中性偏离行为和性犯罪行为是较为严重的。
（4）由于性心理健康知识缺乏，严重影响了青少年学生的身心健康。
处于发育期的青少年学生，突出的特点是性发育和性成熟，这必然会给其心理和行为带来极大影响。
综上所述，对青少年学生进行性心理健康教育，对于满足他们了解性知识的需要，对于满足他们对性的好奇心和求知欲，对于保持和增进他们的身心健康，对于预防性偏离行为和性犯罪，都有十分重要的意义。
2、自我意识教育自我意识教育就是在教师的帮助指导下，通过青少年的自我教育，培养青少年的自知、自爱、自尊、自强的精神。
众所周知，人的一生都离不开自我教育，任何形式的教育最终都要归结为自我教育，才能内化和转化为个人的自觉行动。
离开了自我教育这一环节，任何教育都无法奏效。
这正像苏霍姆林斯基所说的那样：“促进自我教育的教育才是真正的教育。
”自我意识在个体的健康人格和行为的形成中具有主动调控和完善作用。
这种作用主要表现在以下两个方面。
第一，自我意识的发展可以促进健全人格的形成。
一方面，自我意识发展水平对人格的形成和发展起调节作用。
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论述性成熟对青少年自我意识发展的影响内容摘要：青少年的性成熟会对他们的心理产生巨大的影响，尤其是自我意识的影响。
青少年是人生中一个美好而重要的时期。
进入青春期后，在大量的性激素作用下，个体的性机能加速发育成熟。
青少年的性成熟会对他们的心理产生巨大的影响，尤其是自我意识的影响。
性成熟使青少年面对一个陌生的自我。
如何正视性成熟，是青少年学生在过渡期所面临的一个重要问题。
因此，在青少年性成熟期间，作为教育工作者，老师们有必要引导学生学习正确的性知识，正视性成熟，保持开朗的心境，保持正确的自我认识，保持和谐的人间关系，保持与社会协调一致，注意学习中的心理健康，培养良好个性心理品质，善于独立思考，提高经受挫折的能力，将青春期的能量转化到有意义的学习生活或其他活动中去，培养青少年良好自我意识，引导他们健康、阳光地成长。
自我意识是指对自己作为一个独特存在的个体的意识。
这是一种作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人际关系的意识。
人能够认识到自我，并把个体从客体中区分来，意识到自己身体的活动状况，能体验到自身的心理活动，能认识到自己在社会和集体中的地位和作用，意识到自己是社会生活的主体，这要经历一个较长的发展过程。
从哲学意义上讲，自我意识中的自我，包括主体的自我和客体的自我，作为主体的自我，指向自我以外的事物，以自然和社会为反映对象。
作为客体的自我，指向自我本身，以自我为反映对象，被自己所不断认识、体验和调控。
自我意识的心理构成，包含着知、情、意三种成份，其中，自我认识包括自我感觉、自我判断、自我观察、自我评价和自我想象等形式。
自我情感体验包括自尊、自爱、自信、自卑、自贱、愧疚等形式。
自我意志包括自我控制、自我激励、自我约束、自我命令等形式。
从总体上说，青少年的自我意识的特点，是以自我认识为基础，以自我体验为核心，以自我调节为条件，促使自我意识向成熟的方向发展。
具体言之，青春期学生自我意识的发展有以下特点：1、成人感的产生成人感是指由于个体独立性增强而产生的一种成熟的心理体验。
表现为进入青春期的人，渴望成为成人，同时也要求成年人尊重他们，承认他们是成人。
因为在从儿童向成人逐渐过渡的过程中，他们积极掌握成人的行为标准、评价方式和行为倾向，产生超越儿童化的心理动因，试图摆脱在社会环境中的不独立、不平等、不自由的依赖和服从地位，寻求建立民主、平等、相互尊重基础上的新型的与成人的关系。
伴随独立性的增强，成人感的产生，他们与成人间的矛盾冲突也时有发生，有时这种对立还十分尖锐。
表现为与师长的顶嘴、吵架、怄气、执拗或者嘟囔、人为损坏物品，甚至离家出走、自杀等现象的发生。
此外伴随他们成人感的产生，青少年还能通过模仿成人行为方式，通过各种社会环境和教育渠道，通过文学艺术途径和新闻媒介，通过与成人的各种交往，通过参加社交、娱乐、体育、生产劳动等活动，获得成人的形象、品质、知识和技能。
最终使青少年的生活空间还未真正走向社会和迈进成人行列，但在精神世界上已超前产生了成人的心态。
这是他们走向成熟必经的发展阶段，为完成这一蜕化脱壳的变化过程，他们选择了多种多样走向成熟的途径。
一是模仿成人的外表是他们认为最容易、最便捷的途径；二是通过各种学习和认识活动以获得成人的品质、知识与技能，特别是通过模仿、学习成人的优秀品质，对青少年的发展方向具有重要影响；文学艺术作品、大众传媒的宣传，已成为青少年认识社会生活和人生价值的工具，通过这种特殊形式使他们参加到成人生活中去，掌握一些他们暂时还不可能获得的有关社会关系和情感等方面的体验。
成人感的产生标志着青少年与周围人们关系的重要变化，特别是他们要求在平等的基础上重新建立新型的青少年与成人的相互关系。
此时，他们开始拒绝接受某些过去愿意服从的要求。
如果成人依然以小孩子、长不大的标准去对待他们，要求他们无条件地服从，就会引起青少年的不满甚至冲突，他们会产生成人不了解他，并且不可能了解他的想法，从而造成与成人疏远的现象，也使成人失去了对他们进行教育的可能性。
另外，当青少年与成人的关系越是不顺利的时候，他们越是要超出成人监控的范围，寻求与同龄人的交往，与同伴建立独立的生活圈，渴望得到同伴的慰藉与尊重。
2、闭锁心理的出现由于青少年认识能力的迅速发展与不断提高，他们开始将注意力越来越多地转向内心生活，他们逐渐意识到“我”的存在与作用，“我”与外部现实世界的关系，为此，青少年的心理逐渐呈现出闭锁性的特点，他们的内心世界逐渐复杂，开始不随意将自己内心活动表露出来，既使情感上的波动，由于这个时期相应的意志力的发展，往往也能被控制而不表现出来。
由于闭锁性的特点，于是青少年的内心世界表现出了对父母、教师等成人的封闭性，有心理话不愿意同长辈讲；对兄弟姊妹的直接性，对同伴朋友的开放性，喜欢在友伴之间窃窃私语，还愿意以通信、上网、约会、串门、逛街的方式来交流自己的内心体验。
他们开始对自己的隐私进行保密，并试图以记日记、写诗歌的方式对自己倾吐不愿意告诉别人的心事。
但日记既是真实的，又有删减、虚饰的成份。
日记不是个人内心世界的完全真实的记载，而是诗与真实的混合物，他们在记录自己，又害怕暴露自己，所以，家长和教师要尊重青少年的这种私秘感，允许他们有一定的“军事禁区”，提供给他们一定的活动空间和自由度。
实际上青少年心理闭锁的过程，也就是他们积累、沉淀、升华、走向成熟的过程。
青少年的闭锁并不是彻底的自我封闭，而只是对成年人、陌生人的闭锁，对同伴和朋友是开放的，并不存在闭锁现象。
3、自我意识开始指向自己的内心世界和个性品质青春期是人的第二次诞生—心理诞生期。
由于青少年体力和智力的明显增长，周围环境的巨大变化，新的生活条件对他们提出的更高要求，所有这一切都促使他们对自己的作用，能力、责任有了进一步的认识。
促使他们开始对人的精神世界和个性品质发生兴趣，要求了解自己，开始想到自己，试图真正发现自己。
这些正是一个人自我意识觉醒的表现。
当一个人能正确、客观地认识自己，并能确立起真实的自我观念，这是人生中必须解决的首要问题。
4、能够自觉地评价别人和自己的个性品质青少年进行自我评价的特点是：①从评价别人过渡到评价自己，因此，评价别人比较清楚，评价自己则比较模糊。
②从轻信别人的评价过渡到自我独立的评价。
③从注重评价外部表现过渡到评价动机和效果的一致性。
④评价能力不高且不稳定，往往表现为评价不够全面、客观和准确。
对自己的分析还没有达到全面而深刻的水平。
5、世界观初步确立男女学生之间在幼童时代那种两小无猜的纯真，开始遇到来自主客观因素的挑战，昨日熟悉的身影今天变成了陌生的面孔，可望而不可及，可遇而不可求，每个人心中都有个小秘密。
朦胧的异性效应，使男女学生之间人为地设置了一道心理屏障，心中交织着防御冲动的理智感与探索奥秘好奇心的矛盾。
受自身生理因素和外在社会因素的影响。
少年的性心理特点主要表现为：（1）产生朦胧的性意识。
（2）产生暂时疏远异性的否定倾向。
（3）产生了解异性的好奇心理。
（4）产生模仿性的爱慕心理。
6、男女学生由疏远期向接近期发展。
7、逆反心理的产生逆反心理，是指客观环境与主体需要不相符时所产生的一种抵触情绪和抗拒心理。
一般表现为对辈分不平等的反抗，对待遇不公平的反抗，对不合理事物的反抗，对合理事物的错误反抗，对法纪规章的消极抵抗。
逆反心理是人们对于直接刺激物做出的一种心理上的抗拒反应和建立在感性经验基础上带有一定感情色彩的心理现象。
它带有很大的盲动性和矛盾性，又具有不稳定性和可变性。
但是，逆反心理并不是引起反应的原因，而是引起反应的结果。
青春期学生产生逆反心理的主要观原因是由于自身存在着自制性与冲动性的矛盾，渴求感与压抑感的矛盾，成人感与幼稚感的矛盾，独立性和依赖性的矛盾，导致身心发展要素的不平衡和身心发展与客观环境的不平衡。
为此，使青少年对客观事物经常持怀疑、排斥、对立否定的态度，产生消极的抵触情绪。
但逆反心理并不全是消极的，它有着求异创新、开拓进取的一面，有着表现个性、突出自我、反叛传统的特点。
表现了他们开始尝试着以成人的视角审视社会和关注人生。
所以，我们不能只是看到逆反心理消极因素的一面，还应看到其积极因素的一面。
人的自我意识发展经历三个时期。
幼儿期儿童的自我意识发展主要表现在自我评价能力的发展上；童年期儿童随着年龄的增长，认识能力的提高，对内心状态的注意有所加强，兴趣有所提高，自我评价能力也出现了新的飞跃；从青少年期到青年期，其自我评价能力大大提高，特别是到青年后期，自我评价的独立性和自觉性都有了很大的发展，个体的自我意识到达成熟。
自我意识的形成和发展主要受以下四个方面的因素制约：社会文化环境、家庭、他人评价、生理原因、参照体（中学生群体）。
而在青少年时期，即10～20岁左右，是人生自我意识明显发展的第三阶段。
这一阶段，人的自我意识会发生突变。
产生这种突变的原因，都突出地体现在生理变化和由于生理变化所带来的心理的变化。
生理原因主要就是身高体重的增长和性成熟。
因此性成熟对青少年自我意识的发展产生着巨大的影响。
青少年是人生中一个美好而重要的时期。
青少年男女进入青春期后，在内分泌的影响下，身体各个系统迅速发展，出现了人体生长发育的第二个突增阶段。
随着生殖系统的发育和第二性征的出现，男、女身体形态发生了显著的变化，最后形成了真正的两性分化。
由于生理上的爆发性成长，青春期迎来了一个具有重要意义的变化——性成熟。
而性成熟不仅仅指生理上的性成熟，更主要是指个体的性存在在社会化过程中的成熟。
青春期为青少年们带来了性生理和性心理的发育。
生理的发展速度大大超过了心理和社会的成熟度，由此使青春期的少男少女处于一种非常尴尬的地步，性发育的成熟使少男少女有了强烈的性冲动，有了明确的性欲望，也有了进行性活动的生理保证。
但青少年性心理的发展，一方面受到性生理发育的制约，另一方面受到社会文化的影响。
因此，发展青少年良好的性心理，对引导其自我意识健康发展，对完善其人格，有着十分重要的意义。
性成熟不仅仅指生理上的性成熟，更主要是指个体的性存在在社会化过程中的成熟。
生理上，青少年不但身体（身高、体重、外形等方面）发生了急剧的变化，身体内部也出现了一系列的质变性成熟。
男性在性成熟期间出现了梦遗，而女性则迎来了月经。
心理上，青少年阶段出现了成年人的性欲、意向和性行为。
这一切的变化，都使青少年男女获得从未有过的体验，从而对自己的身体产生浓厚的探索兴趣，促进了自我意识的发展。
青少年一般指13岁以上到成年之前（也就是满14岁不满18岁）这段期间的人多为学生，且也进入一种人身的转变期，是社会上令人重视的一个群体。
13、14岁～17、18岁这个阶段则被称之为青春期。
在心理学上，它又称为青年初期，相当于教育学上的中学阶段，以身体的急速成长为特征。