小学自主管理模式
小学学生自主学习管理制度
小学学生自主学习管理制度1. 引言为了培养学生的自主学习能力，提高学习效率，本制度对小学学生的自主学习进行管理，旨在帮助学生养成良好的学习习惯，形成独立思考和自主学习的能力。
2. 自主学习目标1. 培养学生主动学习的意识，养成自主学习的习惯。
2. 培养学生独立思考的能力，提高解决问题的能力。
3. 提高学生的学习效率，提升学业成绩。
4. 培养学生的时间管理能力，合理安排学习时间。
3. 自主学习内容1. 课程学习：学生根据课程要求，自主完成课本学习，理解掌握课程内容。
2. 作业完成：学生独立完成作业，主动查找资料，解决问题。
3. 课外阅读：学生根据自己的兴趣爱好，选择适合的课外书籍进行阅读，提升阅读能力和知识水平。
4. 自主探究：学生根据兴趣和问题，进行自主探究，形成研究成果。
4. 自主学习过程管理1. 学习计划：学生根据学期、月份、周、日制定学习计划，明确学习目标、内容、时间安排。
2. 学习时间管理：学生合理安排学习时间，保证每天有足够的时间用于自主学习。
3. 学习方法指导：教师为学生提供学习方法指导，帮助学生提高学习效率。
4. 学习监督与评价：家长、教师对学生的自主学习进行监督与评价，及时发现问题，给予指导。
5. 自主学习成果展示1. 学生定期展示自己的自主学习成果，分享学习经验和收获。
2. 教师对学生的自主学习成果进行评价，给予肯定和鼓励。
3. 学生之间进行互评，相互学习，共同进步。
6. 激励机制1. 对自主学习表现优秀的学生给予表扬和奖励。
2. 对自主学习有进步的学生给予鼓励和奖励。
3. 设立自主学习奖学金，激励学生更加积极地进行自主学习。
7. 总结通过实施小学学生自主学习管理制度，我们旨在培养学生的自主学习能力，提高学习效率，使学生在学习过程中获得成就感和自信心，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
小学学生自主管理制度
小学学生自主管理制度自主管理是指在规定的范围内学生能够自主地进行学习和生活的一种制度。
它是培养学生独立自主的能力，锻炼学生的自律性和自觉性，促进学生全面发展的重要方式之一。
小学是孩子成长的重要阶段，自主管理制度在小学的实施具有重要意义。
一、培养学生的自主能力小学学生正处于认识世界、认识自我和学习方法形成的关键时期。
通过自主管理制度，可以激发学生学习的主动性，培养学生的自主能力。
在规定的范围内，学生可以自主选择学习内容，根据自己的兴趣和能力进行学习。
这样可以激发学生的主动学习意识，提高学习效果。
二、锻炼学生的自律性自主管理制度要求学生按照约定的规则自主管理自己的行为。
这种自律性的培养是学校教育的重要内容之一。
通过自主管理，学生可以学会遵纪守法，讲究卫生，自觉尊重他人权益等，培养良好的生活习惯。
同时，学生也要自觉接受必要的约束，遵守学校规定的纪律和管理制度。
三、提高学生的责任心自主管理制度可以培养学生的责任心。
在自主管理中，学生需要承担一定的责任，为自己的学习和生活负责。
他们要对自己的学习成绩进行评估和反思，制定学习计划，并按计划执行。
同时，学生还需要积极参与学校的各项活动，发挥自己的作用和影响力。
通过这些实践，学生的责任心得到锻炼和提高。
四、培养学生的团队精神自主管理制度还可以培养学生的团队精神。
学生可以通过自主分工、自主组织等方式，在团队中发挥自己的作用，表达自己的意见。
通过团队活动的实践，学生学会与他人合作，尊重集体利益，培养团队意识和集体荣誉感。
五、促进学生的全面发展自主管理制度注重发展学生的个性特长和综合素质。
学校可以根据学生的兴趣和特长，设置各种课外活动和俱乐部，让学生自主选择参加并发挥天赋。
这样可以激发学生的创造力和创新意识，培养学生的综合素养。
六、建立良好的学校文化自主管理制度对于学校的文化建设也有积极作用。
学生在自主管理的过程中，将形成一种积极向上、团结互助、勤勉进取的学校氛围。
学校可以营造鼓励和支持学生自主管理的氛围，使学生发挥积极性和创造力，在良好的学校文化中快乐学习。
核心素养下小学生班级自主化管理的策略
核心素养下小学生班级自主化管理的策略小学生班级自主化管理是指在班级中实行一种由学生自主参与、自主管理、自主决策的管理模式，旨在培养学生的自主意识、协作能力和责任感。
以下是一些核心素养下小学生班级自主化管理的策略。
培养学生的自主意识。
学生应该认识到自己参与班级管理的重要性，意识到自己是班级的一员，有权利也有责任参与班级事务。
在班级管理过程中，教师可以通过各种方式激发学生的自主意识，比如开展班会，让学生主持会议、制定议程等。
加强对学生自主行为的认可和鼓励，及时给予肯定和奖励，以增强学生的自主意识。
培养学生的协作能力。
班级管理需要学生之间的合作与配合，教师可以组织学生进行班级合作活动，比如分小组进行任务，让学生在小组中共同商议、制定计划和分工合作。
教师应该指导学生如何有效地进行协作，培养学生的沟通能力、团队合作能力和解决问题的能力，使学生能够在日常的班级管理中互相帮助、支持和合作。
培养学生的责任感。
学生需要意识到自己肩负着班级的管理责任，要对自己的行为负责，并为班级的发展和进步做出贡献。
教师可以通过给学生委派一些具体的管理任务，如班级卫生、值日等，让学生亲身体验管理的责任和感受。
同时要加强对学生责任行为的认可和奖励，给予肯定和鼓励，激发学生的责任感和积极性。
建立学生参与班级管理的机制。
班级管理需要有一套科学的机制，以保证学生能够有效地参与管理。
教师可以建立班级管理委员会或学生议事会，由学生代表组成，定期召开会议，讨论班级管理问题，制定相关规章制度，并监督执行。
可以建立学生意见反馈箱或建议箱，让学生可以自由地表达意见和建议，以实现学生对班级管理的参与和监督。
教师要发挥自己的引导作用。
虽然是学生自主参与班级管理，但教师仍应发挥指导和引导作用，给予学生适当的指导和支持。
教师可以在班级管理活动中担任指导者的角色，引导学生进行讨论、制定计划和解决问题，同时要给学生提供必要的资源和帮助，确保学生在自主管理中能够顺利开展。
小学生自主班级管理制度
小学生自主班级管理制度随着教育发展的进步，培养学生的自主管理意识和能力逐渐成为教育界的关注重点。
特别是对于小学生来说，通过自主班级管理制度的实施，可以培养他们的自我约束和责任感，帮助他们建立积极健康的学习与生活习惯。
本文将探讨小学生自主班级管理制度的重要性，并从班级规章制度、活动组织、学习及卫生等方面提出具体措施，以期帮助小学生们更好地发展自主管理能力。
一、班级规章制度班级规章制度是每个班级管理的基础，它为学生们提供了明确的行为准则和规范。
在小学生自主班级管理制度中，我们可以让学生们通过民主协商的方式参与制定班级规章制度，这样学生们会更加认可和遵守这些规定。
同时，在规章制度中，应注重以正面和激励性语言表达，避免过多使用禁止和限制性语言，以免给学生们带来消极情绪。
二、活动组织小学生自主班级管理制度需要给学生们提供一定的自主选择空间和参与活动的机会。
例如，在组织班级活动时，可以提供多个方案供学生们自主选择，并鼓励他们提出自己的想法和建议。
同时，也要充分尊重学生的选择权，不过度干预学生们的决策。
通过这样的方式，可以培养学生们的自主决策和合作精神。
三、学习学习是小学生自主班级管理制度中最重要的一环。
在学习方面，我们要鼓励学生们树立积极学习的态度，并培养他们的学习计划和时间管理能力。
在每日学习时间的安排上，可以让学生们自主选择学习顺序和时间分配，同时给予他们必要的监督和指导。
此外，也要引导学生们培养良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。
四、卫生卫生是班级管理中的重要环节，也需要学生们的共同参与和管理。
在小学生自主班级管理制度中，可以设置学生卫生小组，由学生们轮流负责班级环境卫生的维护。
对于学生们的卫生习惯，我们应该给予正面鼓励和表扬，同时进行必要的引导和教育。
例如，可以通过开展卫生讲座和互动游戏等形式，提高学生们的卫生意识和责任感。
总结小学生自主班级管理制度的实施对于学生们的成长至关重要。
通过这样的制度，可以培养学生们的自主意识和管理能力，让他们在学习和生活中更加独立和自律。
小学生自主班级管理制度模版
小学生自主班级管理制度模版一、引言随着小学生的成长，促使他们逐渐培养自主管理的意识和能力是非常重要的。
为此，我们制定了一套小学生自主班级管理制度，以帮助学生学会自主管理自己的行为和学习，增强他们的责任心和团队合作能力。
二、班级规章制度1. 遵守纪律- 按时到校：每位同学应准时到校，不迟到、不早退。
- 不随意走动：在课堂上，不随意离座，保持良好的安静状态。
- 尊重他人：与同学相处要互相尊重，不欺负和歧视别人。
- 珍惜校园环境：保持校园整洁，不乱扔垃圾。
2. 遵守学习规范- 认真听讲：上课时保持注意力，认真听讲，不在课堂上打闹。
- 完成作业：按时完成作业，不拖延或抄袭。
- 遵守考试制度：不作弊，不传递考试答案。
3. 礼貌待人- 尊敬老师：对老师要尊重，不搞恶作剧或嘲笑老师。
- 友善相处：与同学友好相处，帮助他人解决问题。
- 文明用语：用文明的语言交流，不说脏话或辱骂他人。
4. 安全自护- 注意安全：上下楼梯时不奔跑，不乱推搡。
- 遵守交通规则：出校门时要过斑马线，不乱穿马路。
- 与陌生人保持距离：不随意与陌生人接触或接受陌生人的礼物。
三、班级干部制度1. 班长选举- 每学期选举一次班长，选举过程公开透明。
- 投票选举，得票最多的同学当选为班长。
- 班长负责组织班级的学习和活动，代表班级与老师和其他班级进行沟通和协调。
2. 班干部选拔- 学期初，班级内设置团支书、生活委员等各类干部职位。
- 干部职位通过推举或面试等方式选拔，选拔过程公平公正。
- 干部负责班级内的各项事务管理，领导班级的各项活动。
3. 干部职责- 班长主要负责班级的纪律管理、组织班会、收发传达等事务。
- 团支书负责组织班级的学习小组和团队活动。
- 生活委员负责协助班级管理和规范同学的日常行为。
四、活动管理制度1. 班级活动- 每学期定期组织班级集体活动，如郊游、室内外运动等。
- 活动前需经过班主任批准，并在活动中保持良好的行为。
- 活动后，班级干部要及时总结经验，向班级反馈并做好档案记录。
小学生自主班级管理制度范文
小学生自主班级管理制度范文班级是学生们学习、成长和交流的重要场所，良好的班级管理制度能够促进学生的全面发展和班级凝聚力的提升。
为了使我班的管理更加民主、公平，特制定了以下自主班级管理制度：一、早晨到校管理制度1. 早晨学生在校门口向值日生报到，值日生核对名单并记录迟到情况。
2. 学生应主动将自行车或电动车停放到指定的车棚，保持车辆整齐有序。
3. 学生应按时到达自己的教室，进入教室后随即开始自习或准备上课。
二、课间休息管理制度1. 课间休息时，学生应保持安静，不得大声喧哗或奔跑。
2. 学生不得私自离开教室，如需去其他地方，需得到班级协助管理员的允许。
3. 学生应认真完成卫生工作，保持教室的整洁。
三、午餐管理制度1. 学生应按时前往食堂，就餐时要规范用餐礼仪，不浪费食物。
2. 就餐后，学生要自觉将餐具收拾整齐，并清理自己的餐桌。
四、课外活动管理制度1. 学生应积极参加班级组织或学校组织的各类课外活动，并遵守活动纪律。
2. 参加课外活动时，学生应注意安全，互相照顾，不得单独行动。
五、作业管理制度1. 学生应按时完成老师布置的作业，如果有问题，应主动向老师请教。
2. 作业本应整洁，规范填写，不得乱画乱涂。
六、班级卫生管理制度1. 学生应认真参与每周的卫生打扫工作，保持教室的整洁卫生。
2. 学生应保持个人卫生，不得随地吐痰、乱扔垃圾等不文明行为。
七、班级安全管理制度1. 学生在校内校外应加强安全意识，遵守交通规则，不得携带危险物品。
2. 如遇突发情况，学生应冷静处理，第一时间报告任课老师或班主任。
八、班级荣誉管理制度1. 学生应为班级争取荣誉，积极参加各项活动，努力提高自己的素质和能力。
2. 学生应尊重每个人的劳动成果，不进行恶意竞争或抬高自己、贬低他人。
九、班干部管理制度1. 学生担任班级干部应以身作则，模范遵守班级规章制度。
2. 班干部要认真履行职责，带领全体同学共同参与班级管理和活动。
以上就是我班自主班级管理制度的范文，希望通过这些规定能够让我班的管理更加民主、公平，促进学生的全面发展和班级凝聚力的提升。
小学班级自主管理方案4篇
小学班级自主管理方案4篇小学班级自主管理方案第1篇随着基础教育向素养教育的转轨，教育过程中学生主体作用的发挥成了教育科研的热点。
班级管理作为学校教育和管理的重要组成部分，不仅对班风、班貌有重大影响，而且也影响着整个学校的教育。
因此运用素养教育的育人理念．探索并实施班级自主管理是特别必要的。
一、实施自主管理的意义：1、引导学生自主管理班集体，可以提高他们自我教育的能力。
2、引导学生自主管理班集体，促其内部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育。
3、引导学生自主管理班集体，可以培育学生独立的个性，有利于学生熟悉自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培育“社会化”人才打下了坚实的基础。
二、达到的目标：实现学生自主管理班集体，达到“管是为了不管”的目标。
三、详细措施：1、引导和调动全班的每一位同学，发扬主人翁精神，成为班集体管理工作的积极参与者。
2、本着“以人为本”的理念“以法治班”的管理思想，建设和完善学生的自主管理机制，通过学生的自主管理，潜移默化地培育学生的自我教育能力，达到学生自我发展的目标。
3、班主任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自主管理。
四、详细操作方法：逐步完善各项常规管理制度；实行小组目标管理；完善班干部竞选制度；建立班务工作评价机制。
照章办事，责任明确。
“人人有事做，事事有人做”。
通过学生的自主管理，可以打破传统的“我说你听，我管你听从”的教师为主体的班级管理方式，将教师从繁杂的事务中解放出来，切实把学生放在制动发展的位置上来，让学生在班级自主管理的活动中熟悉自己，发展自己，学会合作，学会组织，学会反省，学会约束，为将来走向社会打下坚实的基础。
通过引导学生对管理的熟悉，使学生自觉意识到管理的必要性，特殊是自主管理的必要性，在客观效果上，削减了学生对管理的抵触以至对抗的心情，大大削减了由人际关系不谐产生的内耗，这无疑将极大地提高了教育管理的实效。
小学自主管理方案
小学自主管理方案小学自主管理方案（通用5篇）为了确保事情或工作有效开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学自主管理方案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学自主管理方案1为了提高学生自我管理的意识和能力，充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，培养和提高学生自主学习、自我发展的能力。
根据学校的德育工作和实施“精细化”管理的要求，让学生由被动管理走向主动参与，让一部分学生做全校文明行为的榜样，带动全校同学养成讲文明、守纪律的良好习惯，共同营造和谐的校园气氛，提升我校的管理水平，结合学校实际，特制定本方案。
一、指导思想学生自主管理，以自我管理，自我教育，自我成长为目的，培养学生的组织管理能力和协调能力。
学生自主管理，加强学生行为习惯的养成教育，为生本教育在我校顺利推进奠定坚实的基础，为学生的未来发展做准备。
学生自主管理是在教师的指导下依靠学生自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。
施行学生自主管理，增强学生民主意识，因而焕发出管理的积极性和对学校的责任感，起到自律的模范作用。
二、组织体系和自主管理范围1、组织体系：学校成立“学生自主管理委员会”：简称“学生自管会”，设主席1名，副主席2名，设文明监督岗7人，卫生流动岗7人，在政教处、少先队、值周教师的领导下有效开展校内学生的各项常规管理。
班级班委和队干部必须民主选举产生，各班将学生按四至六人分为一组成立“学生自主管理小组”，对自主管理小组成员在学习、纪律、清洁卫生、安全等方面进行捆绑考核；班级要“按人人有事做，事事有人做”的原则将班级事务细化，分配给每个班级成员，并建立定期考核、评比、轮换机制。
2、学校“学生自管会”常规管理范围：学生自主管理主要包括清洁卫生、纪律、安全、学习等方面的常规管理。
具体分工如下：1、学校“学生自管会”主席负责升旗仪式上的本周和下周星期一的周计划和周总结，每日常规检查结果的汇总统分。
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龙山小学班级“两线三段”学生自主管理模式（讨论稿）学生在班级管理中的参与状态与参与程度直接影响学生的综合素质和个性发展水平。
自主管理型的班级,是一种强调学生自主参与为特征，学生自我教育为目标，学生自主活动为内容的班级管理模式。
让管理本身成为一种教育力量,促进学生自主参与管理,开发学生潜力,引导学生实现自主发展。
在小学阶段，采用“两线三段”自主管理策略，“两条主线”指每一个阶段都要贯穿两条基本工作线：行为习惯养成和学习方法指导，三段是依据学生不同的年龄发展和心理变化时期，把小学阶段化为三个既相互独立，又相互联系的自主管理段，三段在形式上相对独立，在形成教育效能过程时又是发展的承接关系。
在“两线三段”模块中，通过学生的自主参与,使班级成为学生自主管理，自主发展的场所。
一、自主管理的构建阶段（一二年级）小学生刚入学，学生普遍有新鲜感，同时又有茫然感。
抓住学生的普遍心理，帮助学生树立自信，班主任发动学生自己为班集体共同制定班规，渗透自主管理的信息。
在学生初步适应学校生活基础上，将班级建设成学习型班级，更有利于促进学生的全面发展，带动学生参与到自主管理中。
1 、建立班级常规形成自主管理氛围。
小学生刚入学，班级管理侧重于对学生生活纪律的要求，让所有的学生都认识到，自己是学生，是班级的主人，自己的事情要靠自己。
建立班级学生自主管理立体模式，首先调动学生自我管理的意识和参与能力。
因此，在学生适应学习生活后，要组织“我要说”的主题班会，让学生畅所欲言，说说自己怎样做学生，学生说的被大家认可的，自然就成了“班级公约”、“学生在校一日常规”，大家的约定简单可行，便于学生操作，以后遇到问题随时补充。
班规的形成是教师和学生共同讨论的结果，它不仅指向学生，也作用于教师，班规的语言既体现出师生平等与相互尊重，又富有亲和力。
班级常规既有约束学生的，如按时到校，尊重师长，也包含约束教师的，尊重学生，及时批改作业等相关内容。
班规便于学生操作。
如实现学生的自主管理，在班级尝试推行“四制”。
（1）、学生干部轮换制。
通过班长民主选举、班干部轮换上岗等形式，为每一个学生创造一次当干部、为同学服务的机会。
（2）、班级事务岗位责任制。
集体中的事务，大到班队会，小到每日的擦黑板、整理讲台等小事，做到分工到人，使“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”，达到学生“自己的事情自己做，自己的集体自己管。
”（3）、班级文化共建制。
通过班级公约的制定（全体同学共同参与），黑板报、墙报的组稿和布置，主题班会，节日庆祝活动等（学生自己布置、自编自演，人人准备），让每一个学生积极参与、体验集体文化共建，集体活动共搞，以达到学生自主管理的效果。
（4）、校日志一日常规检查制。
对照“班级公约”小事进行自查自纠，学习、安全、纪律、两操、卫生等方面，采用正反两方面现象进行正面引导和反面警示，班级有专人检查，通过自主管理，调动学生参与管理的积极性和主动性，使学生的主体潜能全面发掘、个性得到充分发展。
2、构建学习型班级强化学生自主管理班级是学校进行教育教学及管理活动的基本单位，把班级建设成学习型班级有利于促进学生的全面发展，形成自主管理的良好氛围。
首先，班主任要引导学生共同打造健康向上的班级文化，这是构建学习型班级的关键。
健康向上的班级文化需要从低年级开始积累，利用教师导向作用，使每位学生对学习富有责任感，使学生愉快地接受教育，使班级自主管理效能达到最大化。
在班里先教学生画班报、画知识卡片，针对某一主题展开讨论，发挥各自的创新能力，力求新、求变；随着书写能力增强，才教学生办板报，文化墙，把教室墙壁、走廊墙壁当作展示天地。
其次，不断强化学生的自主管理，这是构建学习型班级的基本途径。
每位学生自主管理是学习型班级的特征之一。
学生的自主管理包括三层含义；(1) 、学生能按要求有序的学习，生活；在班里举办“谈天说地”班会，让学生把自己在课堂上，在家里的学习活动说出来，老师从中总结出大家学习生活的活动规律，引导学生学会学习。
（2）、学生在有序活动的过程中能自觉按要求进行；在班里经常举行类似“寻找闪光点”、“赞美他人”的活动，活动有时时间长些，有时三言两语，有的面向全体，有的针对个人，组织学生从中学会从他人身上找到学习生活的要求。
（3）、学生能自主的进行创造性学习，活动。
在班里举办“如何让他人更了解你、喜欢你”等系列活动，让学生多对话、多沟通，学生间学会了解他人，欣赏他人，发现自己的不足，学会互相尊重，又不失自信。
二、自主管理的生成阶段（三四年级）经过两年的学习，学生逐渐适应了校园生活，对学习、常规等方面也有了深入了解，学生学习及性格逐渐显示区别，学习的信心等各方面的心理都出现波动，班级管理针对学生性格开展自主教育活动。
1、创建班级文化，完善自主管理班级文化是构成班集体最有活力的基础，体现一个班级管理的风格。
班级文化能将学生的个人行为积极地融入班级集体行为，对学生具有潜移默化的正面引领作用，它凭借学生的自主活动深入到每一个学生的心灵。
（1）、精心设计班级物质文化。
班级物质文化主要指对班级环境进行精心设计布置。
班级环境的布置，能使学生自然而然地接受熏陶教育。
我们鼓励学生创造性的设计布置教室的角角落落，班里规定每个季节都有花草，每月换板报，每周换墙报，“话说我班”学生或说或画，“学习交流”版块，展出优秀的作业和交流学习心得，提供同学们认为有效的学习方法。
“优秀文苑”板块中，介绍同学们欣赏的文章，展出了自己的得意之作。
“成功之星”板块，用好的榜样来激励全班同学共同进步。
“凡人名言”板块，“心灵诉说”板块……创造一个个有利于同学们发展的良好环境，实现了以班级文化为核心的共同愿望。
（2）、营造班级精神文化氛围。
班级精神文化主要体现在班风。
首先，要在班内营造轻松愉悦的精神环境，为学生营造愉悦的人际关系氛围。
随着学生年龄的增长，学生的自主能力也随之增强，在班里学生间的大小事都有“班级友协解决，班级成立形式各样的自主管理小组，让学生达到相互教育和自我教育的目的。
其次，要在班内营造和谐的心理成长环境。
目的在于培养学生健康而平和的心态，利用学生敏感的心理理智施教。
在班内展示学生学习及各方面的成功作品，陶冶学生情操，提升学生的思想境界。
组织学生创作自己的“名言”, “班级舆论”活动，同学们对一些社会现象、时事政治进行讨论或点评。
学生自己设计，自己布置，轮流展示在本班文化墙上，这样的活动既有利于丰富班级文化的内容，又为学生自我教育搭建了平台。
2、培养学生干部搭建自主管理平台。
实现学生自我管理的重要途径是学生自己选拔班干部。
在制定出师生共同遵守的班规后，班主任要因势利导，组建班级相对固定和经常交流的管理机构，使班级形成有序的管理网络，人人是管理者，人人又都是被管理者。
这是班级自主管理的认同并形成自觉执行的阶段。
组建班级管理机构要遵循全体性原则是让所有学生都参与班级管理，值周班长、值日班长由学生轮流担任，同时实行学生干部工作责任制。
在学生自主管理中，责任明确，如：值日班长职责：负责当天的考勤。
对当天班级各项工作负责，特别是班级常规卫生、安全、两操、一队、课堂纪律等等，认真填写班级日志。
坚持写班级日记。
当天的值日班长写好当天的《班级日记》，主要内容：记录当天写在黑板左侧上方的名言警句；当天班级学生在卫生、安全、两操、一队文明礼仪的表现；当天课堂及课间纪律情况；对好人好事提出表扬，对不良现象提出批评；就某一问题发表自己独到的观点；对班级或个人提出意见或建议。
建立代理班主任制度，提升学生自我管理水平。
尝试利用代理班主任全面负责班级事务，锻炼学生在亲身经历中体验感悟成长，培养学生主人翁精神。
代理班主任全面负责班级的各项活动的开展，及时传递学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落实到实处，带领班委会成员开展工作。
在班内设立各种常设的自管小组，主要根据学生的兴趣组建。
自管小组的职责主要完成班内安全、卫生、两操、纪律、文明礼仪、宣传等日常的工作，自管小组实行岗位责任制，小组成员各负其责，小组成员间自主开展活动，完成班内日常活动任务。
如体育委员负责全班各项体育活动，具体带领大家上好课间操，眼保健操，体育活动课等各项活动的开展，还有自己适时组织的体育活动等。
3、开展班级活动形成班级自主教育序列丰富多彩的自主活动是班级管理的重要组成。
班主任根据学工处、少先队的活动要求，确定活动主题，学生自己选择活动内容和方式，逐步形成班级自主活动序列，达到自主管理。
班级自主管理活动，主要指安排值日班长轮流写好班级日记，让学生能在日常生活中学会学习。
设置班级自主管理信箱，主要是为了鼓励全体学生主动参与自主管理，为班级日常管理献计献策。
开展序列活动，根据不同性格和爱好，在班内自愿组合基础上成立文学社，读书俱乐部，球迷协会等。
这些小组平时自主管理，自由活动，班级定期为他们提供展示机会。
班级序列主题活动包括结合传统重大节日、纪念日：如七、一、清明节等开展主题思想教育活动。
利用少先队宣传活动和经常性活动内容来发掘题材。
(1)、知识性活动。
各项活动都要体现知识性与趣味性相结合，使班级活动成为开阔学生知识视野、提高学生智力水平、发展学生能力特长的摇篮。
（2）、娱乐性活动，在节庆日开展综合娱乐活动。
（3）、实践性活动。
社会实践活动旨在沟通学校、社会、家庭之间的联系，把学校教育同社会教育紧密结合起来，进而初步提高学生的社会实践能力。
引导学生接触自然，了解社会，增强社会责任感。
根据班级日常学习生活情况，抓住时机，开展活动。
如：对上网热、追星热、消费热等作深入讨论；助困行动，比学赶帮，你快乐我幸福，同在一个班等。
利用学生综合素质评价成长档案，开展针对性教育。
针对学生建立自我成长档案，学生自己把平时的学习，生活等事情一一记录，让学生在自我管理中完成自我评价，自我激励，在同学中交流。
三、自主管理的发展阶段（五六年级）学生在进入高年级后，性格心理开始变化，班级工作也要随之改变。
班级工作思路转向培养学生自我教育，引导学生学会自主发展。
班级自主管理的运行目标不变，但具体形式各异，尽量满足不同发展水平学生的心理需要。
班主任要充分发挥和培养学生的主动性和创造性，实行学生自我教育的最优化。
1、实行目标管理训练自主能力班级制度建设进入成熟阶段，实行目标管理让规则与个人的素养相融合，通过学生内化成为自己进取的动力。
实行民主决策，目标管理，没有目标的班级缺乏竞争力，没有纪律作保障的班级就缺乏凝聚力。
班级目标包括常规管理目标和班级学习目标。
在制定班级目标和班级制度时，让学生充分参与，因为学生参与制定和认同的事情没有理由不去执行。
学生学期初结合自己的实际情况制定了各项目标，如安全、学习、纪律、文明礼仪、卫生等。
有了目标，学生自我管理有方向，有动力。