《叫我第一名》观后感

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《叫我第一名》观后感
在看了《叫我第一名》这部影片之后，感受颇深，其中一些包括班级管理方
面。
布拉德〃科恩是位妥瑞氏症患者，会在一些场合里不受控制地肢体抽搐和发
出怪声。在一些公众场合，如教室、餐厅、电影院等等，经常招来或不解、或嘲
弄、或鄙夷的目光。而在他的身边，以他的父亲为代表，一直对他有所偏见，以
与他一起出现在公共场合为耻。所幸，他有一位好母亲，她的坚强以及她对孩子
妥善、良好的教育，使得布莱德〃科恩即使身有残疾，也保持着积极乐观向上的
心态。
而由于他早期上学时受到的不公平待遇和来自各方面的误解，以及后来梅尔
校长给他的理解、信任与帮助等种种原因，他在成人之后，加入了教师的行列，
虽然找工作的工程，因为他的特殊，处处受到排挤，但坚强如他，优秀如他，最
后找到了自己的“伯乐”，在景山小学里担任二年级学生的老师。
在影片中，科恩的坚强、不屈不挠受人注目，但在这里我关注更多的是他成
功的教学与管理，因为它同样让人启发良多。
首先，科恩对他的工作十分的热爱，前期准备花了许多时间、精力，包括他
对教室的布臵，各种材料的收集、制作，很多地方是他花了心思去装扮的，亲力
亲为，获得孩子们的一致热爱似乎也是理所当然的。而科恩也是随时随地的为他
的班级考虑，用他的话来说就是“我发现自己一直都在专心教书”，他经常会从
自己的生活中获取自己上课的题材，比如他遇到的开卡车司机麦辛而想到了一个
上地理课的好主意。这份对教育的热情是他的闪光点之一。
其次，科恩在上课时经常以一些激励人的话语来鼓励学生积极发言，语言生动、幽
默，引领学生主动参与到课堂活动中，而不是照本宣科，意图用死
板的方法让学生很
好的接受所教授的知识。
第三，对于自己的妥瑞氏综合征，他对学生没有隐瞒（当然对所有人他都没
有隐瞒），而是在第一节课的时候就主动地与他们交流，让他们更了解这个病症
患者的症状。许多学生问的问题十分直白，他不但没生气，而且鼓励学生从多角
度思考问题，并利用孩子好奇加本身善良的天性，将原本是比较沉重、尴尬的场
面化为轻松的经验交流会，不能不说，科恩真的很勇敢，敢于面对自己的不足，
并将其坦然的公布在人们眼前。
第四，他十分善于抓住机会对学生进行教育。比如，第一堂课中，一个小男
孩说了脏话，他马上利用这个机会教育孩子们在课堂上不能讲脏话；又如，小男
孩未经同意就想去上厕所，他有利用此次机会告诉学生，在课上要想出去需经过
老师的同意；这样的例子在影片中出现很多。
第五，有些学生或许会有对老师的不礼貌之处，科恩在遇到这种情况时，不
是生气的大叫，怒骂学生的不应该，或是为自己辩解，而是暂时忽略，保持沉默，
在找到最佳时机后再一举根除学生的问题。
第六，学生之间出现矛盾，科恩不是很老套地教育他们说同学间应该要和睦
相处，要怎么做怎么做，而是用自己的方法让两人间的矛盾化于无形，在不知不
觉中两人又和好如初，并知道同学间的相处之道。
第七，在科恩的班上，有一个叫托马斯的学生，他似乎一直是老师们的心病，
一些老师甚至“好意”的劝科恩把他调到其他班级去，但是科恩却不以为然，并
有以此为挑战的意思，在碰到托马斯又一次不听老师的话乱跑并在门上写字时，
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一方面他按照规定处罚托马斯将字迹擦干净，不能下课，另外他主动寻找学生的
优点，比如他当时还夸奖了托马斯的拼字十分好看，让这位小男孩小小的窃喜一
下。之后，在陪托马斯留校的时候，托马斯十分幽怨地说道他讨厌读书。科恩听
到这样的话时，通过做游戏的方式跟他讲了自己小时候的经历，表示他在自己有
妥瑞氏综合征的情况下能念好书，而健全的托马斯更能将书念好，同时诱导他书
中的知识是无限的，任何人都有机会掌握更多的知识，而他，科恩，是不会放弃
托马斯的，也不会让他自己放弃自己。如此循循善诱，小托马斯终于不负众望的
对读书产生了兴趣。
影片中科恩好的教育方法还有很多，他对工作的负责、认真，和学生的互动
透露出的是坦诚，也渐渐得到了他周围人的认可。亚曼达无奈被父亲掉到别的班
级后，在门口窥看他的地理课；海瑟去世时，她的母亲坚持要他进入教堂，参加
告别仪式；他的父亲也在最后对他付出真正的关心…… 科恩老师的负责为他赢
得了最佳新进教师奖，更重要的是大家的尊敬，热爱与支持。而他带给我们的启
发也是无穷无尽的，他的例子无疑是我们这些将来会踏入教室上课的学生们的好
榜样。