《将进酒》教案
《将进酒》第一课时教案
《将进酒》第一课时教案
一、教学目标
了解李白及其诗歌风格。
诵读诗歌，体会诗歌的韵律和情感。
理解诗歌开头部分的内容，感受诗人的豪情。
二、教学重难点
重点：诵读诗歌，理解开头内容。
难点：体会诗人的情感变化。
三、教学方法
诵读法、讲授法、讨论法。
四、教学过程
导入新课
播放李白诗歌朗诵音频，引出《将进酒》。
提问学生对李白的了解。
作者及作品介绍
李白的生平、诗歌风格特点。
《将进酒》的创作背景。
诵读诗歌
教师范读，学生标注字音和节奏。
学生自由朗读，读出诗歌的气势。
指名学生朗读，其他学生评价。
文本解析
讲解开头部分的重点字词和诗句含义。
分析诗人开头所表达的情感。
课堂小结
总结本节课的内容，强调诵读和对诗歌情感的把握。
布置作业：背诵诗歌开头部分。
李白 《将进酒》 教案
李白《将进酒》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解并背诵《将进酒》全文。
（2）了解李白的生平背景及其在唐代文学中的地位。
（3）分析并掌握诗歌中的意象、典故和修辞手法。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》的内涵。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学鉴赏能力。
（3）运用诗词中的意象和情感，进行创意写作练习。
1.3 情感态度与价值观（1）感受李白豪放洒脱的人生态度。
（2）理解友情、人生短暂等主题，珍惜人际关系和生命。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）诗歌的字词解释和翻译。
（2）诗歌中的意象、典故和修辞手法的分析。
（3）李白的生平背景及其在唐代文学中的地位。
2.2 教学难点（1）诗歌深层含义的解读。
（2）对李白人生态度和创作背景的理解。
三、教学准备3.1 教具准备（1）多媒体教学设备。
（2）《将进酒》全文打印稿。
（3）相关资料：李白生平介绍、唐代文学背景等。
3.2 教师准备（1）熟悉《将进酒》的内容和李白的生平。
（2）设计教学活动和互动环节。
四、教学过程4.1 导入新课（1）简要介绍李白生平背景。
（2）展示《将进酒》的全文，引导学生关注诗歌的结构和韵律。
4.2 自主学习（1）让学生自主翻译和解释诗歌中的生僻字词。
（2）分组讨论，分析诗歌中的意象、典故和修辞手法。
4.3 课堂讲解（1）详细讲解《将进酒》的意象、典故和修辞手法。
（2）分析李白的豪放洒脱的人生态度和友情、人生短暂等主题。
4.4 互动环节（1）学生分享对诗歌的理解和感悟。
（2）教师点评并给予指导。
五、课后作业（1）背诵《将进酒》。
（2）写一篇关于李白人生态度和《将进酒》主题的短文。
（3）推荐一篇李白的其他诗歌，并简要介绍其背景和主题。
六、教学评价6.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况和小组讨论的表现，评估学生的学习兴趣和合作能力。
6.2 作业完成情况检查学生背诵《将进酒》的情况以及课后作业的完成质量，评估学生对诗歌内容和主题的理解深度。
《将进酒》教案
《将进酒》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全诗；（2）理解诗歌的创作背景、作者简介及诗歌的主题思想；（3）分析诗歌中的意象、比喻、夸张等修辞手法；（4）领悟诗歌所表达的人生哲理和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人豪放奔放的个性，热爱祖国优秀传统文化；（2）学会在现实生活中积极乐观、奋发向前，追求人生的真谛；（3）树立正确的人生观、价值观和健康的生活态度。
二、教学重点1. 诗歌的字词释义、语句翻译；2. 诗歌中的意象、修辞手法及表达技巧；3. 诗歌的主题思想及人生哲理。
三、教学难点1. 诗歌中古代文化知识的理解；2. 诗歌的审美内涵和艺术价值的鉴赏；3. 诗歌情感的把握和体验。
四、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、影视等资源，为学生创造富有感染力的学习氛围；2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神；3. 案例分析法：以典型诗作为例，分析诗歌的创作技巧和艺术特色；4. 启发式教学法：鼓励学生提问、思考，激发学生的创新意识。
五、教学准备1. 教师准备：《将进酒》全文、相关背景资料、教学课件等；2. 学生准备：预习《将进酒》，了解诗歌大意，查阅相关资料；3. 教学场地：教室。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放古琴曲《将进酒》，让学生感受诗歌的氛围；（2）简要介绍李白的生平和创作背景；（3）引导学生朗读《将进酒》全文，感受诗歌的韵律美。
2. 自主学习（1）让学生自主翻译诗歌，理解诗意；（2）学生分享翻译成果，教师点评并讲解难点；（3）引导学生分析诗歌的结构，了解诗歌的层次。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生探讨诗歌中的意象、比喻、夸张等修辞手法；（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，教师点评并总结；（3）分析诗歌的主题思想，引导学生体会诗人的情感。
《将进酒》教学教案
《将进酒》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全诗。
（2）理解《将进酒》的创作背景、作者李白及唐代诗歌的基本特点。
（3）分析《将进酒》中的意象、意境和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》的思想内容和艺术特色。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李白豪放洒脱的个性和对人生的热爱。
（2）培养学生热爱文学、热爱生活的情感态度。
二、教学重点、难点教学重点：1. 《将进酒》诗歌内容的掌握。
2. 诗歌中意象、意境和表现手法的分析。
教学难点：1. 诗歌中某些生僻字词的理解。
2. 对李白生平及唐代诗歌背景的了解。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍李白及唐代诗歌的基本特点。
（2）引导学生关注《将进酒》的创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《将进酒》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会李白的思想情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《将进酒》中的意象、意境和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏（1）引导学生关注诗歌中的美感和艺术魅力。
（2）让学生谈谈自己对诗歌的欣赏体会。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）强调李白豪放洒脱的个性和对人生的热爱。
四、课后作业1. 背诵《将进酒》。
2. 写一篇关于《将进酒》的读后感，不少于300字。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的探究兴趣。
2. 运用案例分析法，以《将进酒》为例，讲解古典诗歌的鉴赏方法。
3. 利用讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和口头表达能力。
《将进酒》公开课一等奖创新教案(表格式)_2
《将进酒》公开课一等奖创新教案（表格式）《将进酒》教案授课题目《将进酒》课时1课时授课类型√新授课□复习课教学目的与要求：1.诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2.体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会诗人复杂情感。
教学重点与难点：体味诗人感情的跌宕起伏，探究诗歌的艺术手法。
教学方法与手段：1.点拨法:启发学生深入理解语文学习的方法和精髓。
2.自主学习法:让学生查阅相关资料，做手抄报作业，培养学生搜索资料的能力，扩大学生的阅读面。
教学安排：1.教学条件：多媒体教室、教学内容及过程旁批导入中国五千年文明史，时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香，而论诗酒之道，当首推李白。
他爱诗若痴，嗜酒成狂，一生与酒结下不解之缘。
酒中有他涌动的生命，奔腾的激情，还有那无尽的愁绪。
我们今天学习的就是李白咏酒诗中的代表作——《将进酒》。
二、作者简介李白（701—762），字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。
幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，二十五岁起“辞亲远游"，仗剑出蜀。
天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。
安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。
晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。
唐元和十二年（817），宣歙池观察使范传正根据李白生前“志在青山”的遗愿，将其墓迁至青山。
有《李太白文集》三十卷行世。
三、创作背景这首诗写于天宝十一载，距诗人被唐玄宗“赐金放还"达八年之久。
诗人虽未涉及朝廷的黑暗以及自身傲岸不屈的性格和现实的矛盾。
但可以一看出对时政治现实的彻底失望和对人生意义的怀疑。
从表面上看，歌咏的是饮酒作乐和人生如梦的主题，但却在实质上对摧残人才的社会给以有力的控诉，不能以消极情调来简单否定。
三、释题“将进酒”原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng，“请"“愿”的意思。
《将进酒》的教案
《将进酒》的教案第一章：课程导入【教学目标】1. 让学生了解《将进酒》的作者李白及其创作背景。
2. 引导学生欣赏《将进酒》的豪放风格和浪漫主义精神。
【教学内容】1. 李白的生平简介2. 《将进酒》的创作背景3. 《将进酒》的文学特点【教学过程】1. 开场提问：你们对李白有哪些了解？2. 讲解李白的生平简介，引导学生了解李白的生活年代和文学成就。
3. 介绍《将进酒》的创作背景，如李白的人生经历、时代背景等。
4. 分析《将进酒》的文学特点，如豪放风格、浪漫主义精神等。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
第二章：诗词解析【教学目标】1. 让学生理解《将进酒》的主题思想和情感表达。
2. 引导学生分析《将进酒》的词句结构和艺术手法。
【教学内容】1. 《将进酒》的主题思想2. 《将进酒》的词句结构3. 《将进酒》的艺术手法【教学过程】1. 回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 逐句解析《将进酒》，引导学生理解诗句的含义和主题思想。
3. 分析《将进酒》的词句结构，如对仗、排比等手法。
4. 讲解《将进酒》的艺术手法，如夸张、比喻等。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
第三章：情感体验【教学目标】1. 让学生感受《将进酒》的豪放情怀和乐观精神。
2. 引导学生体验李白的人生观和价值观。
【教学内容】1. 《将进酒》的豪放情怀2. 《将进酒》的乐观精神3. 李白的人生观和价值观【教学过程】1. 回顾前两节课的内容，引出本节课的主题。
2. 让学生朗读《将进酒》，感受其豪放情怀和乐观精神。
3. 讨论《将进酒》中所体现的人生观和价值观，如追求自由、享受生活等。
4. 分享李白的其他诗作，进一步了解李白的人生观和价值观。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
第四章：创作实践1. 让学生模仿《将进酒》的豪放风格，创作自己的诗歌。
2. 引导学生运用《将进酒》的艺术手法，表达自己的情感和思想。
【教学内容】1. 模仿《将进酒》的豪放风格2. 运用《将进酒》的艺术手法3. 创作自己的诗歌【教学过程】1. 回顾前四节课的内容，引出本节课的主题。
《将进酒》课题设计教案
《将进酒》课题设计教案一、教学目标1.1 知识与技能：理解《将进酒》的创作背景和文学价值。
分析诗中的意象、情感和哲理。
掌握诗中的修辞手法和韵律特点。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗文内容。
学会欣赏古典诗词的美，培养文学鉴赏能力。
运用诗歌创作的技巧，进行创意写作。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人豪放不羁的人生态度和对生活的热爱。
理解酒在古代文化中的象征意义和社交功能。
培养学生的团队合作精神和表达能力。
二、教学内容2.1 课文简介：介绍李白和《将进酒》的背景知识。
分析诗中的主要意象和情感表达。
2.2 课文解析：逐句解析诗文内容，引导学生理解每个句子的意义。
分析诗中的修辞手法，如比喻、夸张等。
探讨诗中的哲理和人生观念。
三、教学过程3.1 导入：激发学生对古典诗词的兴趣，引导他们思考酒在古代文化中的地位。
提问学生对酒的印象和联想，引发对《将进酒》的思考。
3.2 朗读与理解：组织学生朗读诗文，感受诗歌的韵律和情感。
引导学生关注诗中的意象和情感变化，讨论诗句的意义。
3.3 分析与讨论：分析诗中的修辞手法和哲理思想。
组织学生进行小组讨论，分享对诗文的理解和感悟。
四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估他们的理解和思考能力。
4.2 写作练习：布置相关的写作练习，如创作一首以酒为题材的诗歌，评估学生的创作能力和表达能力。
五、教学资源课文原文：《将进酒》相关背景资料：李白简介、古代酒文化资料参考书籍：古典诗词鉴赏手册、李白研究论文多媒体教学材料：相关图片、音频、视频资料六、教学活动设计6.1 课前准备：学生预习课文，了解李白和《将进酒》的背景知识。
准备相关的图片、音频和视频资料，用于辅助教学。
6.2 课堂活动：引导学生通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗文内容。
分析诗中的意象、情感和哲理，探讨酒在古代文化中的象征意义。
组织学生进行小组合作，共同创作一首以酒为题材的诗歌。
《将进酒》公开课教案
《将进酒》公开课教案一、教学目标1、让学生了解李白的生平经历和诗歌创作背景，理解《将进酒》的思想内涵和情感表达。
2、引导学生诵读诗歌，体会诗歌的韵律美和节奏美，提高学生的朗读能力。
3、帮助学生分析诗歌的艺术特色，如夸张、比喻、排比等修辞手法的运用，培养学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的思想内涵和情感表达。
掌握诗歌中重点字词的含义和用法。
体会诗歌的艺术特色和表现手法。
2、教学难点感受诗人复杂而又矛盾的情感世界。
理解诗歌中所体现的人生态度和价值观念。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感变化。
2、讲授法：讲解诗歌的创作背景、重点字词、艺术特色等，帮助学生理解诗歌的内涵。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、赏析法：引导学生对诗歌中的精彩语句进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课播放李白的诗歌朗诵音频或视频，营造出浓厚的诗歌氛围，引起学生的兴趣。
提问学生对李白的了解，引出本节课的教学内容——《将进酒》。
2、作者及背景介绍简要介绍李白的生平经历、诗歌风格和成就。
讲述《将进酒》的创作背景，让学生了解诗人当时的处境和心情。
3、初读诗歌教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的韵律和情感。
指名学生朗读诗歌，其他学生进行评价。
4、诗歌解读结合注释，疏通诗歌的大意，解释重点字词的含义。
引导学生分析诗歌的结构，明确诗歌的起承转合。
逐句解读诗歌，体会诗人情感的变化。
5、诗歌赏析分析诗歌中夸张、比喻、排比等修辞手法的运用，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”等，让学生体会这些修辞手法的表达效果。
探讨诗歌的语言特色，如豪放、奔放、富有感染力等，让学生感受李白诗歌的独特魅力。
引导学生理解诗歌所表达的思想内涵，如对人生短暂的感慨、对功名利禄的蔑视、对自由和快乐的追求等。
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《将进酒》教案
三维目标
知识与能力：了解诗歌创作背景
掌握诗歌基础知识
过程与方法： 通过诵读反复吟咏，明确作者的抒情层次。
情感态度与价值观：批判的看待李白“及时行乐”的观点，学习李白自信乐
观的人生态度。
一、导入
同学们一定能朗诵李白与酒难舍难分的传世佳作吧？
李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
——杜甫《饮中八
仙歌》
兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀香。但使主人能醉客，不知何处是他乡。
——客中作
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。
——月下独酌
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
——宣州谢朓楼饯别
校书叔云
二、题解背景
1、作者与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高
饮宴。岑勋，李白称他为“相门子”。元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地在
嵩阳。
2、《将进酒》原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为
内容。将，请、愿之意，《诗经?卫风?氓》中有“将子无怒”句。这个“将”与
诗句“呼儿将出换美酒”的“将”音义不同。
李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑
暗现实的批判结合起来。
这首诗是一首劝酒歌，大约作于唐玄宗天宝十一年，即安史之乱前四五
年光景。当时唐玄宗沉于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片
黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。
诗人对此极为不满，但他又无力改变这种状况，只能用消极的办法进行反抗，借
酒销愁，“但愿长醉不复醒。”诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气，这
种反抗方式，跟《梦游天姥吟留别》中借寻仙表现不事权贵的意志的写法颇为相
似。
三、自学检查：
1、指出下面加线字的读音有错的一项：C
A、馔玉（zhuàn) B、恣意(zì) C、将进酒(jiāng) D、欢谑(xuè)
2、下面通假字中有错的一项：C
A、径须沽取（沽：酤） B、所守或匪亲（匪：非）
C、与尔同消万古愁（尔：你） D、卒廷见相如（廷：庭）
3、解释下面“将”的意义：
①将进酒（ ）②呼儿将出换美酒（ ）③爷娘闻女来，出郭相扶将
（ ）④王侯将相宁有种乎（ ）⑤ 彼所将中国人不过十五六
万（ ）⑥一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得（ ）
①请；②拿；③扶持；④带兵的人；⑤带领； ⑥助，在动词后，没实在意义
四、听朗读，正音
五、作品基调
基调指的是一篇作品整体上的感情色彩或氛围。
本诗的基调：豪放是它的外壳，愤激才是它的内核。
六、情感线索
先写悲（开头四句）－－叹流光易逝
次写乐（“人生”以下六句）－－喜朋友相聚
又次写愤激之情(“钟鼓”以下六句)－－渲不平之气
最后写狂放之情（“主人”后）－－豪放中含悲凉意
七、诗歌赏析
1、以黄河起兴有何作用？ 感叹时光易逝
2、面对时光流逝，作者首先想到什么？
即使人生只能暂时得意，也要纵情高歌，把酒言欢
“天生我材必有用，千金散尽还复来。”
——坚定信念，乐观豁达
3、“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”，寄托了作者什么样的情思？
全文主旨 痛苦、愤慨
4. 作者表现“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。”为何偏偏选陈思王为
例？
陈王，即曹植。遭其兄曹丕猜忌，监视，一生才学无可施展，遂借酒销
愁。其狂放不羁的性格与李白极为相似。
5、作者狂放疾呼“与尔同消万古愁”，这里的万古之“愁”该如何理解？
“抱利器而无所施”是古代贤人逸士的旷古愁思。这种怀才不遇的愁怨
古而有之，故称其为“万古愁”。
八、研究讨论
比较主旨句“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”与“安能摧眉折腰事
权贵，使我不得开心颜”在思想内容与表达形式上的异同。
内容上相同的是，都表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视的态度；所不同的
是，前者所谓“开心颜”包含着个人对精神自由的追求，而后者所谓“长醉不复
醒”显得消极一些。总起来说，前者于愤激中略见昂扬，后者于愤激中略见低沉。
在表达形式上二者的不同是很明显的。前者是直白，锋芒直指“权贵”；
后者是曲达，以“钟鼓馔玉”借代权贵。
之所以有上述不同，可能跟诗人创作时的心境和所选用的题材有关。
《梦游天姥吟留别》写于初离长安之时，诗人余恨未消，又以游仙为题材，而“安
能”二句有卒章显志的作用，不能不直截了当地说出诗人心中的意愿；而《将进
酒》作于此后约七年光景，又值朋友欢聚饮酒，尽吐胸中块垒，也要跟饮酒合在
一起说，因而只能采用曲达。
九、《将进酒》测练
（一）解释下列加点字词。
1、径须沽取对君酌。沽：通酤，买。酌：喝。
2、钟鼓馔玉不足贵。馔玉：古义：美好的饮食；今义：馔：饮食；玉：
玉石。
3、与君歌一曲。歌：唱。
（二）、说说下列句子的诗意。
1、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝
如表丝暮成雪。
你没看见吗？黄河之水是由天上而来。波涛滚滚奔向东海，永不回头。
你没看见吗？可悲的是高堂明镜照见了白发，早晨如青丝般乌黑，傍晚白得如雪。
2、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
人生得意时应该尽情欢乐，不要让金杯空对着明月。
（三）、填充题：
1、这首诗的基调是（愤激）。在这首诗中，诗人感情的发展变化极快，开
头四句写（悲），一落笔就写楚河景象，有慷慨生悲之意。“人生”以下六句写
（欢），“钟鼓”以下六句写愤激之情，“主人”句至结尾写（狂放）之情。
2、本诗的主旨句是：（钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒）。表达了诗人
（对权贵的鄙视和蔑视）的态度。
3、李白的浪漫气质和狂放的性格充分体现在诗中对夸张的运用，如（朝如
青丝暮如雪）；（与尔同销万古愁）等。
（四）下列对诗中的诗人形象分析不当的一项是(A )
A、诗人怀着平生之得意，又逢老友相聚，纵酒狂歌，互诉衷肠，感到无限快乐。
B、诗人大声呼喊不喝上“三百杯”誓不罢休，表现他已从悲感中突破，豪气洋
溢。
C、诗人频频举杯相邀，气氛热烈，酒到高潮，情不自禁狂歌起来。
D、诗人高歌后酒兴更浓，不惜宝马金裘换酒畅饮，活现慷慨爽快之态。
十、拓展延伸
“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄”
“竟遭腐胁疾，醉魄归八极。”
这是谁的诗，他们对李白饮酒过度持何态度？
你对李白“痛饮狂歌”有什么看法？
“我自狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”是近期热播的电视剧《亮剑》
中楚云飞和李云龙见面时的第一句话。
出自杜甫《赠李白》：“秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂愧葛洪。痛饮狂歌
空度日，飞扬跋扈为谁雄？”李、杜二人均是唐代最杰出的诗人，两人虽然相差
11岁，且性格炯异，但却结下了深厚的友谊。仅《李太白全集》中就收录杜甫
写给李白的诗11首。《不见》中云“不见李生久，佯狂真可哀，世人皆欲杀，
吾意独怜才！”在《与李十二白同寻范十隐居》诗中又云：“余亦东蒙客，怜君
如弟兄。醉眠秋共被，携手日同行”。短短二十八个字，写尽了李白的精神、神
态、性格和嗜好，是一幅形神兼备的\"诗仙\"李白的生动画像。
晚唐诗人皮日休曾作《李翰林诗》云：“竟遭腐胁疾，醉魄归八极。”也即指出，
李白是因醉酒致疾致命的，就连升天的灵魂都带着醉意。
现世学者郭沫若由“腐胁疾”得到启发，从医学角度进行研究推测，认为李白六
十一岁曾游金陵，往来于宣城、历阳二郡间。李光弼东镇临淮，李白决计从军，
可惜行至金陵发病，半途而归。此为“腐胁疾”之初期，当是脓胸症。一年后，
李白在当涂养病，脓胸症慢性化，向胸壁穿孔，由“腐胁疾”致命，最终死于涂。