三年级数学下册《商是两位数的除法》公开课教案
商是两位数的除法参考教案
商是两位数的除法参考教案一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解除数是两位数的除法计算方法，能够正确进行计算，并求出商是两位数的情况。
过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，让学生学会除数是两位数的除法计算方法，提高学生的动手操作能力和合作能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点：重点：学生能够掌握除数是两位数的除法计算方法。
难点：理解在除数是两位数的情况下，如何确定商是两位数还是是一位数。
三、教学准备：教师准备：除法计算相关教具、课件。
学生准备：学习除法的心得体会、问题探讨。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习一位数的除法，引导学生思考除数是两位数的情况。
2. 探究新知：引导学生分组讨论，尝试计算除数是两位数的除法，并总结计算方法。
3. 讲解示范：教师通过课件或板书，详细讲解除数是两位数的除法计算步骤，重点解释如何确定商是两位数还是一位数。
4. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
五、课后作业：1. 完成练习册相关习题。
2. 总结除数是两位数的除法计算方法，并在班级内分享。
3. 预习下一节课内容。
六、教学策略：1. 结合具体案例，让学生通过实际操作，理解除数是两位数的除法计算方法。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示除法计算过程，提高学生的学习兴趣。
3. 采用分组讨论、小组竞赛等方式，激发学生的学习积极性，提高课堂活力。
4. 注重个体差异，针对不同程度的学生给予适当的辅导，使全体学生都能在课堂上得到提高。
七、教学步骤：1. 引导学生回顾一位数的除法，为新课的学习打下基础。
2. 让学生尝试计算除数是两位数的除法，鼓励他们发现规律，总结方法。
3. 讲解除数是两位数的除法计算步骤，重点讲解如何判断商是两位数还是一位数。
4. 进行课堂练习，及时发现并纠正学生的错误。
商是两位数的除法参考教案
商是两位数的除法参考教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握两位数除法的基本概念和运算方法。
培养学生独立进行两位数除法运算的能力。
引导学生理解两位数除法的运算规律和技巧。
1.2 教学内容两位数除法的定义和运算规则。
两位数除法的步骤和运算方法。
两位数除法的运算技巧和注意事项。
第二章：教学方法和手段2.1 教学方法采用讲授法，讲解两位数除法的概念和运算方法。
采用示范法，演示两位数除法的步骤和运算技巧。
采用练习法，让学生通过练习题巩固两位数除法的运算能力。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示两位数除法的运算过程和例题。
提供练习题和答案，让学生自主练习和核对。
使用除法计算器，帮助学生进行两位数除法的计算。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入新课通过引入日常生活中的实例，激发学生对两位数除法的兴趣。
向学生提问，了解他们对两位数除法的已有知识和理解。
3.2 讲解两位数除法的概念和运算规则讲解两位数除法的定义和运算规则。
通过示例，演示两位数除法的运算过程和步骤。
3.3 示范两位数除法的步骤和运算技巧使用多媒体课件，展示两位数除法的运算过程和例题。
讲解两位数除法的运算技巧和注意事项。
3.4 学生自主练习提供练习题，让学生独立进行两位数除法的运算。
提供答案，让学生核对和纠正自己的答案。
第四章：教学评估与反馈4.1 课堂提问在讲解过程中，向学生提问，了解他们的理解和掌握情况。
在学生自主练习时，对学生进行个别提问，检查他们的运算能力。
4.2 练习题核对提供练习题和答案，让学生自主练习和核对。
对学生的答案进行批改和反馈，指出错误和不足之处。
第五章：教学总结与拓展5.1 教学总结对本节课的教学内容进行总结，强调两位数除法的重点和难点。
强调两位数除法的运算规律和技巧。
5.2 教学拓展提供一些两位数除法的练习题，让学生课后进行自主练习。
引导学生思考两位数除法的应用场景，提高他们的实际应用能力。
第六章：教学活动与互动6.1 小组讨论将学生分成小组，让他们共同讨论两位数除法的运算方法。
商是两位数的除法参考教案
商是两位数的除法参考教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的计算方法。
2. 培养学生独立进行计算，并能够正确判断商的最高位。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 两位数除以一位数的计算方法。
2. 判断商的最高位。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数除以一位数的计算方法。
2. 教学难点：判断商的最高位。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用直观演示法，帮助学生理解计算过程。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考如何进行两位数除以一位数的计算。
2. 讲解计算方法：教师演示两位数除以一位数的计算过程，引导学生发现计算规律。
3. 练习计算：学生独立进行两位数除以一位数的计算，教师巡回指导。
4. 判断商的最高位：教师引导学生总结判断方法，学生互相交流心得。
5. 应用拓展：学生运用所学的除法知识解决实际问题。
6. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师反思教学效果，调整教学策略。
六、教学评估：1. 课堂练习：在学习过程中，教师应适时进行课堂练习，检查学生对两位数除以一位数的计算方法和判断商的最高位的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生在家长监督下完成，以巩固所学知识。
3. 学习小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相评价，提高团队协作能力。
七、教学反馈与调整：1. 教师应及时收集学生的学习反馈，了解他们在计算过程中遇到的问题，对教学方法进行调整。
2. 根据学生的掌握情况，针对性地进行辅导，提高教学效果。
3. 关注学生的学习兴趣，不断调整教学内容，使其更具趣味性和实用性。
八、教学拓展：1. 引导学生运用所学的除法知识，解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
2. 组织学生参加除法计算竞赛，激发学生的学习热情，提高计算速度和准确性。
《三位数除以一位数商是两位数的除法》(教案)-三年级下册数学青岛版
《三位数除以一位数商是两位数的除法》（教案）三年级下册数学青岛版我今天要给大家讲解的是《三位数除以一位数商是两位数的除法》。
这是一个非常重要的数学概念，我们需要掌握它，以便在日常生活和工作中更好地解决问题。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版三年级下册数学。
今天我们要学习的是第9课时，具体内容是三位数除以一位数，商是两位数的除法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握三位数除以一位数，商是两位数的运算方法，并且能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让大家理解并掌握三位数除以一位数，商是两位数的运算规律。
难点是大家在进行计算时，如何快速准确地找到商的位置。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解课程内容，我已经准备好了PPT和计算器，大家也需要准备好纸和笔，用于随堂练习。
五、教学过程我会用一个实际的情景引入，比如说我们要计算360除以3的结果。
我会演示如何进行计算，并解释其中的原理。
然后，我会给大家讲解三位数除以一位数，商是两位数的运算规律。
我会用一些例题来解释这个规律，并让大家进行随堂练习。
我会给大家布置一些作业，以便大家能够巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：三位数÷ 一位数 = 两位数七、作业设计作业题目：a. 450 ÷ 5b. 720 ÷ 6c. 810 ÷ 9答案：a. 90b. 120c. 902. 用自己的话解释一下三位数除以一位数，商是两位数的运算规律。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望大家能够掌握三位数除以一位数，商是两位数的运算方法。
在课后，大家可以尝试做一些类似的题目，加深对这一概念的理解。
同时，也可以尝试将这一概念应用到日常生活和工作中，解决实际问题。
这就是我今天要给大家讲解的内容。
希望大家能够通过本节课的学习，掌握三位数除以一位数，商是两位数的运算方法，并在日常生活和工作中更好地应用它。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我使用了实际的情景来引出本节课的主题。
关于《商是两位数的除法》的公开课教案
关于《商是两位数的除法》的公开课教案一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的计算方法。
2. 巩固一位数的乘法口诀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数除以一位数的计算方法。
2. 教学难点：如何确定商的位数和正确进行计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解两位数除以一位数的计算过程。
2. 采用口诀教学法，巩固一位数的乘法口诀。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过复习一位数的乘法口诀，引导学生进入两位数除以一位数的计算学习。
2. 讲解新课：a. 用实物或图片展示两位数除以一位数的计算过程，让学生直观地理解计算方法。
b. 讲解两位数除以一位数的计算步骤，引导学生掌握计算方法。
c. 举例讲解，让学生跟随老师一起计算，巩固计算方法。
3. 练习巩固：a. 布置课堂练习题，让学生独立完成，检测学习效果。
b. 选取部分学生的作业进行讲解，分析错误原因，引导学生正确计算。
5. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
6. 教学反思：针对本节课的教学情况，进行教学反思，为下一步教学做好准备。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过数轴或者使用教具，展示两位数除以一位数的情景，激发学生的兴趣。
2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论在计算两位数除以一位数时，如何判断商的位数。
3. 教学示范：教师演示两位数除以一位数的计算过程，重点讲解如何确定商的位数。
4. 练习环节：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 游戏环节：设计一个计算比赛游戏，增加课堂的趣味性，巩固所学知识。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问的方式，评估学生对两位数除以一位数计算方法的掌握程度。
《商是两位数笔算除法》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数除以一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟购物找零的过程，演示笔算除法的基本原理。
4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和互动，学会倾听、表达和交流，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握两位数除以一位数的笔算方法，包括除法竖式的正确书写；
（2）理解除法计算法则，能够正确进行两位数除以一位数的计算；
（3）运用除法知识解决实际生活中的问题，如购物找零、物品分配等。
《商是两位数笔算除法》教案
一、教学内容
《商是两位数笔算除法》教案，本章节内容依据人教版小学数学三年级下册第五章《除数是一位数的除法》第三节“除法计算法则的应用”进行设计。主要内容包括：
1.掌握除数是一位数的两位数除法计算法则；
2.学会正确进行两位数除以一位数的笔算除法；
3.能够熟练运用除法计算法则解决实际问题，如购物找零、物品分配等；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两位数除以一位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
一位数除两位数商是两位数的笔算除法-教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标三年级下册)
一位数除两位数商是两位数的笔算除法教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标三年级下册)教学目标：1.使学生在理解算理的基础上, 初步学会一位数除两位数, 商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的计算能力, 动手操作能力和初步概括能力。
教学重点：一位数除两位数, 商是两位数的笔算方法。
教学难点：让学生理解算理, 掌握除法算式的演算格式。
教学过程：一、沟通旧知, 建立联系1、口算600÷627÷3240÷8160÷42、笔算3)99)37二、创设情景, 导入新课1．出示P19植树情境图,让学生说图意。
2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）42÷252÷23.师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？（生：40÷2=202÷2=120+1=21）同学们会口算出答案, 那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。
三、自主探索, 领悟算法1．教学例142÷2=21（1）用竖式计算, 你们会吗？试试看学生独立计算后, 反馈第一种第二种21212)422)42424022（2）比较一下, 你喜欢哪一种算法？说说理由。
学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法, 简单、竖式短, 很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）师：其实第二种方法有自己的优势, 它能让大家很清楚地看出计算过程。
（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样, 要从被除数的最高位除起。
请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。
（师配合补充）（4）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷22．教学例2：52÷2(1)学生独立计算后反馈。
第一种第二种26262)522)5252401212(2)你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出26的, 应该用第二种方法才正确。
《商是两位数的笔算除法》教学设计
《商是两位数的笔算除法》教学设计教学目标：1.学生能够利用笔算完成商是两位数的除法运算。
2.学生能够理解商是两位数的除法运算的规律。
教学重点：1.商是两位数的除法运算的思路和方法。
2.商是两位数的除法运算的常见问题和解决方法。
教学难点：1.商是两位数的除法运算的推理和解决问题的能力。
2.商是两位数的除法运算的灵活运用能力。
教学准备：1.教师准备课件、教材《小学数学三年级上册》相关习题、笔、纸。
2.学生准备教材、习题集、笔、纸。
教学过程：Step 1 导入新知1.教师为学生出示一道商是两位数的除法题目：876÷36=？2.让学生讨论并思考如何用笔算完成这个除法运算。
引导学生发现商是两位数的除法运算需要注意的问题。
Step 2 重新温习除法运算1.回顾商是一位数的除法运算的步骤和方法，强调以下几点内容：-先用被除数减去一个最大的整数倍的除数，找到减法的次数。
-记下减法的次数，即商，然后将减法结果作为新的被除数进行下一次减法运算。
2.引导学生从一位数的商开始，逐步引导学生理解商是两位数的除法运算的思路和方法。
Step 3 商是两位数的除法运算1.以一个例子进行演示：例：863÷23=？(1)首先，让学生观察被除数和除数，判断商的范围。
由于被除数大于除数的两倍，所以商的十位数为2(2)接着，让学生思考如何确定个位数的值。
引导学生找到一个数，使得这个数与除数的乘积尽可能接近被除数。
863-230=633633-230=403403-230=173(3)由此可知，个位数的值为7(4)所以，商是272.让学生完成几个习题，巩固商是两位数的除法运算的方法。
Step 4 商是两位数的除法运算的常见问题和解决方法1.商是两位数的除法运算时，可能会出现以下常见问题：-被除数不够除：解决方法是补零到被除数的前面。
-商的个位数不正确：解决方法是找出一个数，使得这个数与除数的乘积尽可能接近被除数。
2.让学生进一步思考和讨论如何解决这些问题，并利用笔算完成相关的习题。
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三年级数学下册《商是两位数的除法》
公开课教案
教学内容：义务教育新课程规范实验教科书第19、20页的例l、例2。
教学目标：
1．使同学学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。
2．培养同学的计算能力和初步的动手操作能力。
3．培养同学良好的书写习惯。
教学重点：
理解算理，掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点：
理解每求出一位商后，假如有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
教学过程：
一、复习沟通。
1．指名用竖式板演：8÷4，16÷5，其余的同学在课堂练习本上做。
2．口算：
42÷2 420÷2
指名任选一题说出口算过程。
刚才同学们用口算的方法计算出了得数，这节课我们来学习笔算的方法。
（板书课题：笔算除法）
二、动手操作、领悟算法
第一层：初步理解
1．出示例1：42÷2＝
（l）动手操作．重现口算过程。
要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么。
生说：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个2个十加上1个一商是2l。
（2）明确笔算的过程和竖式的写法：
笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。
被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。
用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从披除数中已经分掉的数，写在42十位的下面。
4减4得0，裹示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。
2除以2得l，要在商的个位（跟被除数的个位对齐。
上写l，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。
2减2得0，在余数的位置上写O，表示
个位上的数也分完了，计算过程结束。
（3）师问：说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？（小组讨论）（4）初步练习，掌握其法。
完成第20页例1下面的“做一做”。
（指名板演，其余在练习本上做）说出笔算的过程。