高中英语教学要让知识活起来论文
高中英语的教学要让知识活起来
高中英语的教学要让知识活起来高中英语作为学生学习的重要科目之一，其教学内容的丰富性和复杂性是不言而喻的。
在传统的教学模式下，学生们往往只是被动地接受知识，缺乏对知识的主动理解和应用能力。
要让高中英语的教学内容“活”起来，不仅需要教师的积极引导，更需要创新性和灵活性的教学方法。
本文将探讨如何让高中英语的教学更活跃、更富有吸引力。
高中英语教学要让知识活起来，就需要注重培养学生的语言运用能力。
传统的教学往往偏向于对语法知识和词汇的灌输式教学，导致学生缺乏语言实际运用的能力。
而要让知识活起来，就需要让学生通过实际情境练习，理解和掌握语言知识。
教师可以设计各类角色扮演、情景模拟和真实交际的活动，引导学生用英语进行真实的交流和讨论，让他们在实际应用中感受语言的魅力。
通过这样的实践活动，学生的语言运用能力不仅得到了锻炼，也更容易理解和掌握语言知识。
高中英语教学要让知识活起来，就需要注重培养学生的阅读能力。
阅读在英语学习中起着举足轻重的作用，但传统的教学往往只局限于教材本身的内容，让学生缺乏对文学作品的真正理解和欣赏。
要让知识活起来，教师可以引导学生广泛阅读各类英语文学作品和优秀的英文原版小说，从中感受英语国家的文化和思维方式。
教师可以设计一些关于文学作品的互动讨论和写作活动，激发学生对文学作品的兴趣和理解深度。
通过这样的阅读活动，学生不仅能提高英语阅读能力，也能增进对英语文学的了解和欣赏。
高中英语教学要让知识活起来，就需要注重培养学生的写作能力。
写作是语言能力的重要组成部分，但在传统教学中，学生的写作能力往往得不到有效的培养。
要让知识活起来，教师可以设计各种写作任务和项目，让学生在实践中提升作文表达的能力。
教师也可以定期组织作文比赛和作文分享活动，让学生在交流中相互学习，激发写作的热情和创造力。
通过这样的写作活动，学生的写作能力不仅得到了锻炼，也更容易理解和掌握写作技巧。
要让高中英语的教学内容“活”起来，就需要倡导新颖、灵活的教学方法和理念。
浅谈高中英语教学如何让知识“活”起来
浅谈 高中英语教 学如何让知 识“ 活” 起 来
高红瑞 （ 河北省 冀 州市 中学
随着社会 的飞速发展 ．英语作为一 门语 言沟通工具发挥着越来越重要 的作用 为 了 让学 生在 以后 的工作 中具备 突 出的英 语能 力． 教师需要 培养学生学 习英语 的自主性 。 让 他们通过学习具备一定 的英语基础 ．并能独 立地进行英语 的 自 主学习 高中阶段 的英语对学生提 出了更高 的要 求． 需要 学生在初 中阶段的英语基础上 ． 不断 发展英语的理解和运用能力． 使学生明确地 了 解为什么要学好英语 ． 让他们从思想和意识上 对高 中英语重视起来 在高中英语教学中． 除 了要让学生掌握和积累一定量的单词 、 词组和 句子 ．还要培养他们运用英语的综合能力 ． 使 他们 能把学 到的英语正确地运用到各种情境 中 在学习方法上． 教师要让学生掌握一定的 学习策略 ． 使他们运用正确的学习方法来学习 英语 ． 使学习效率达到最高。 在传统教育 中．高中英语教师仅仅要求 学 生记忆所学的英语内容 ．对英语的实际运 用不重视 ． 学生除了在英语课堂上接触英语 ． 在其余 的时 间接触不到英语 ．更谈不上用英 语交谈 了 在英语考试进行 听力测试时 ． 学生 的听力水平 明显薄弱 ．考试检验的是学生对 知识 的记忆能力 ． 在实际运用中 ． 才能体现出 学生对英语运用的熟练程度 学生在这种方
学 羁 ２ 堡 ０ １ ４ 耳 曼 第 ４ 期
◆ 艺 术 教 学 ◆
浅谈 如 何 增 强语文教 学 的 活力
王 萍 （ 河北省 迁安 市沙 河驿镇初 级 中学 ０ ６ ４ ４ ０ ０ ）
样。 学生们 的观察 力 、 创造 力 ． 思 维力 发 。 将快乐教育 、 成功教 育、 研究性学 习等教学方式 引入课 堂内 ． 全 面 贯彻落实素质教育和创新教育 内容 三、 教师 要充分发挥语文的功能 文 学 自古 就是人学 ． 语 文教学要 注重 实 际需要 ， 与社 会契合 ， 目的明确 ． 有效帮助 学 生解决思想方 面的疑 惑 ． 提升他 们为人处 世 的能力 ． 激 励学 生的 意志 ． 培养 学生 的探 究 精神 ． 丰 富学生 的心灵 世界 ． 使 之具有 一 往 无前 的勇气 ． 百折 不挠 的精 神 。 善始善 终 的 品质 ． 甚至 于移风易俗 的志 向 还要有理论 与实践结合 ． 让学生 的综 合素质 全面得到 提 高， 让他们具备 敏锐的思 维 、 良好 的修养 ， 强 大的能力 。 坚定他 们的理想 、 信念 ， 提高他们 的认识水平 ．平时带领学 生深入社 会之 中． 热情 主动地参 与 ． 通过 思索 省悟 ． 在实 践 中 将 知识 熟练 运用 ． 富有 创造精 神 ． 这样 能够 拓展学生 的视 野 ． 加大 文字智慧 与思想道德 的培养。 综上所述 ． 语文教学要知机识变 ． 教师要 不 断增强 自 身素质 ．让学生认识到语文 的价 值． 以学生为 主体 ． 充分发 挥语文 的特点 。 让 学生享受到语文学习的乐趣和益 处 （ 责编 张景贤） 语文是各学科的基础 ． 语 文水 平低劣 ， 知 识大厦 岌岌可危 ． 执 笔彷徨 ， 临纸踟蹰 ， 思维 不清 ， 足将行而趔趄 ： 言语混乱 ， 口欲说 而嗫 嚅． 抑 郁愁眉 ： 反之 ． 语 文素质高 。 思接千载 ， 视通万里 ， 文思泉涌 ， 妙笔 生花 ， 胸 怀谋略 ， 驰 骋人生 因此 ． 增强语 文教 学的活力 ， 引发学 生 的学 习兴趣 ． 使群情 踊跃 、 课 堂散馥流芬 、 其乐融融 ． 下面将教学体悟略述如下 。 多读多学 。 加强自身素质 语文 教学 很难 ． 课 堂上 ， 学 生常 常思想 空洞． 语 言干瘪 ， 气 氛生冷 ； 我 们应该 看到 ， 社会需求 综合型人才 ． 各项试题 也偏重 于课 外 知识 ． 如果教 师不 继续学 习 ． 只靠 以前上 学时学 的知识 ．单纯 地教课本上 的 内容 ． 肯 定满足不 了学生 的需求 那么 ． 教师如何才 能 在妙趣 横生 的语文 课上 培养 学生 的各种 能力 呢？ 最 重要 一点就是—— 读书 。 古 时候 上 学被称 之为读 书 ： 时至今 日． 很多地 方仍 将读书 呼为上学 ，可 见读书是多 么的重要 。 我们看 到 ． 有些教 师一提到 自身 语文素质便 有 一种 “ 书到用 时方 很少 ” “ 自首方会 读 书 迟” 的感悟 ． 于是便 自暴 自弃 ． 不 再期望 自己 有多大作 为 ． 其实这 种想法是错 误的 。古人 云： “ 活 到老 ， 学到老 ” ， 虽然我们 自身能力有 限． 而且 也不可 能重新 回到 学校上 学 ． 但可 以去读 书 一个语文 教师 ． 虽然 不能藏书万
高中英语教学论文六篇
高中英语教学论文六篇【篇一】摘要在高中英语教学中存在着为知识而知识的陋习，学生所学的知识在日常生活中得不到运用，就不能形成高的英语素质。
要改变这种现状，就要让知识“活起来”，就要改变传统观念，为学生创设英语环境，培养学生终身学习的能力。
关键词高中英语教学英语环境活起来随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高。
培养高素质、有着创新精神的人才，是素质教育对我们的要求。
作为高中英语教师，就应该培养学生优秀的英语素质，为学生以后走向社会打下坚实的基础。
高中英语教学的总目标，是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力的形成，是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上的。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。
文化意识则是得体运用语言的保障。
我们长期以来形成了这样一种观念:要求学生掌握知识，就是为了能正确回答所提出的问题，能够完成作业，能够在考试中取得好成绩。
谁能够把知识保存在记忆里，一旦老师提出要求，抑或是考试，就能把它们倒出来，谁就被认为是有知识、有能力的学生。
我们对学生的评价，就是以这个为原则的。
殊不知，这样一来，学生学到的都是一些“死”知识，并且脱离了学生的精神生活，脱离了学生的智力兴趣，使得掌握知识变成了毫无乐趣可言的事情，变成了为知识而知识，知识因此变成了不能移动的重物。
积累知识，只是为了“储备”知识，久而久之，所学的知识在日常生活中得不到运用，首先是不能被用来去获取新的知识，不能进入周转。
这种现象，在我们的英语教学中普遍存在着。
如:英语课堂上，老师在滔滔不绝地讲着语法，领着学生做大量的训练，而学生，只是被动地死记硬背一些知识点;学生们天天上英语课，课下却从来不讲一句英语;学了十几年英语的年轻人，见了外国人，却根本不能正常沟通……我们所学的，原来都是些“哑巴”英语。
让你英语课堂活起来论文
让你的英语课堂活起来中图分类号：g642.421英语课堂是英语课改的主要阵地。
新课程标准要求英语课堂要以学生为中心，注重素质教育，体现灵活开放，尊重个体差异，倡导体验参与，促进学生发展。
为此我们英语教师要努力营造轻松、民主、和谐的教学氛围，让学生积极主动参与学习，充分发挥学生的主体性和创造性，让英语课堂生动鲜活起来！一、和谐师生的关系是激活英语课堂的前提“成功的教学依赖于一种真诚和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”这是美国心理学家罗杰斯说的一句话，和谐的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。
教师应该营造民主、和谐、宽松的课堂学习氛围，把微笑带入课堂，把尊重和信任传递给学生，在平等合作的关系上与学生进行心与心的交流，经常深入到学生中去，主动和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好等，关心学生，爱护学生，帮助学生。
同时在对待学生的缺点时，要注重批评教育的方式方法，动之以情，晓之以理，让学生从内心感到教师的批评也是诚挚的爱。
古今中外，教育家们都十分重视师生关系，并对建立和谐的师生关系给予高度的评价。
和谐的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。
正如古人所云：“亲其师，信其道。
”因此，作为英语教师，要充分利用这种“移情”心理效应，感学生所感，思学生所思，建立融洽的师生关系。
二、创新地使用教材是激活英语课堂的基础英语新课标提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，还应该积极利用其他课程资源……”可见，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的。
我们提倡教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用教材。
高中英语教学要让知识活起来
质、 有创 新精 神 的 人 才 ， 素 质 教 育 对我 们 的要 求 。 要 培 养 学 是
创新， 交流沟通 ， 让学生在运用中去体会掌握知识。这样也可 以让 学生体会到运用所学的乐趣 ，从而达到新课程标准中的 情感态度 的目标 。
的工具。这可以使知识再学生的脑力劳动 中、 在学生生活中活
激发学生 的英语学 习的积极性 ，从而达到英语水平的不断提
高。
总之 ， 我们高 中英语教学就 是要让知识活起来 ， 把学生的 知识 变成活水 。是学生形成终生学习的能力， 才能让学生终生 受益 ， 才能让我们 更好 的适应素质教育的要求。
意识地创设英语环境 ，不但可 以丰富学生的校 园生活还可 以
是， 要学有所用， 用所学 的去发现、 去创造 ， 要把知识作为一种 生活的工具 ， 利用所学去掌握更新 的知识 ， 去实现更高 的人生
Байду номын сангаас
价值和更高的人生 目标。我们要改变为知识而知识 的传统教 学观念， 让知识活起来。能激发人的兴趣的知识才是真正 的知 识。那么我们 怎样才能让知识活起来呢 ！ 首先 ， 明确观念 ， 知识是既是最终 目标 ， 又是获取 新知识
例如 ： 英语 课 堂 上 ， 师 在 滔滔 不绝 地 讲 着 语 法 、 识 点 ， 老 知
领若学生做大量的练 习， 而学生只是被动地 死记 硬背 ， 学生天
天 上 英语 课 ， 下 却 从 来 不讲 一 句 英 语 ， 旅 游 见 到 外 国 人 却 课 去
现在也同样缺 少一个 这样 有利于学 习语言的英语语言环 境。
果一个孩子在学话 是实在一个外语环境中那 么他学会的应该 不是我们的母语 ， 而是 一种外语。在这个过程中我们不用刻意 去培养他说外语 的能力 ， 他同样会学会并能灵活运用。而我们
高中英语的教学要让知识活起来
高中英语的教学要让知识活起来高中英语教学是培养学生语言表达能力、文化素养和跨文化交际能力的重要阶段，而要使学生真正掌握英语知识，教学必须让知识活起来。
所谓知识活起来，就是要使学生在学习过程中能够将所学的知识与实际生活和实际应用联系起来，通过实际运用来巩固知识，提高学生的学习积极性和学习效果。
本文将从教学方法、资源调配和学生参与等方面探讨如何让高中英语的教学知识活起来。
一、多种教学方法激发学生学习兴趣高中英语教学要让知识活起来，首先要通过多种教学方法激发学生的学习兴趣。
传统的讲授式教学方法已经不能满足现代学生的需求，因此教师需要运用多种教学方法，如情境教学、任务型教学、合作学习等，来激发学生的学习兴趣。
在教学中可以设计一些生活化的情景，让学生在实际情境中学习语言知识，提高他们的语言运用能力；还可以设计一些任务型的教学活动，如让学生在实际情境中制定旅游计划、进行角色扮演等，从而培养学生的实际应用能力。
二、合理调配教学资源营造学习氛围教学资源的调配对于让高中英语知识活起来至关重要。
教师可以通过多媒体教具、网络资源、教育软件等多种教学资源来为学生创造一个丰富、多样的学习环境，以激发学生学习的热情和积极性。
在教学中可以利用视频、音频等多媒体教具来展示真实的语言环境和文化场景，让学生在感知中学习，在体验中感悟；还可以结合网络资源，让学生通过网络搜索、阅读、交流等方式积累知识，提高他们的自主学习能力。
三、鼓励学生参与提高学习效果学生的参与是教学中不可或缺的一部分，教学要让知识活起来，就要鼓励学生的参与，让他们成为学习的主体。
教师可以通过讨论、小组活动、作业展示等形式，让学生积极参与到学习中来，充分发挥他们的主动性和创造性。
在教学中可以开展小组讨论，让学生在小组中相互交流和讨论，从而更好地理解和应用知识；还可以通过作业展示，让学生展示自己的学习成果，增强他们的学习成就感和自信心。
四、注重实际应用培养语言能力让高中英语知识活起来，还需要注重实际应用，培养学生的语言能力。
让英语课活起来论文：让英语课活起来
让英语课活起来论文：让英语课活起来对于我们来说，学习英语是对一种外来语言进行学习，而英语作为一种语言，就是用来交流和交际，它自身的特点就决定了不能被机械地教、机械地学。
所以，我们在教学过程中要让英语课堂活起来。
一、把握教材，设置情境在初中英语教学的实践中，考虑到我们实际的教学对象和教学环境，需要对教材进行分析，进行探究，要对教材进行认知、挖掘，继而超越教材，把握教材的内容特点，有效解读教材。
在对教材进行分析挖掘的基础上，在英语教学中需要进一步做到活用教材。
灵活地和创造性地使用教材应是教师的一项基本功。
教师课前深入钻研教材，明确教学目标，掌握重点、难点，有效地克服教学中的随意性，加强教学的针对性。
同时，教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况，要做到心中有数的。
把握教材是要以教材为蓝本，积极开发课程资源，精心设计符合学生实际的教学任务，拓展教学内容，给学生创造发挥其主动性和创造性的空间。
在把握教材的基础上，教师在教学过程中就可根据教材内容设置情景，教师充分利用教材里所设置的各种情景来教授语法知识。
将语法知识与听、读、写活动结合起来，将语法知识的学习与综合技能训练结合起来。
用英语组织教学，营造良好的课堂气氛，让学生在真实的情境中应用英语接受和传递信息，让学生在使用语言中巩固知识，在学习知识中感悟语言，让学生在轻松愉悦的环境中学习知识，掌握技能。
二、了解学生，驾驭课堂现在学生都了解到英语学习不能仅仅表现为工具性语言学习动机，还应该包含内隐性语言学习。
也就是说，学习外语不能仅表现为学好外语去升学、求职、出国等工具性学习动机，更应该表现为在学习中去了解异国风情的精彩，开拓视野，以及包容文化为特征的内隐学习动机，这样的学习过程是愉快的、幸福的，学生就有学习英语的兴趣。
而兴趣是一种学习的动力，学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。
课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽力使自己的课生动有趣。
高中英语的教学要让知识活起来
高中英语的教学要让知识活起来1. 引言1.1 高中英语的教学要让知识活起来High school English teaching should focus on making knowledge come alive. In today's fast-paced and interconnected world, it is crucial for students to not only acquire knowledge but also be able to apply it in real-life situations. Therefore, the teaching of English in high school should go beyond rote memorization and include practical use of the language.2. 正文2.1 重视学生的实际运用能力在高中英语的教学过程中，教师们应该注重学生的实际运用能力。
这是因为，仅仅死记硬背知识点是远远不够的，真正的英语学习要求学生能够在实际生活中有效地运用所学知识。
为了培养学生的实际运用能力，教师们可以采取一些有效的教学方法：教师应该设计一些真实场景下的练习题，让学生在模拟生活情境中运用所学知识。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，并能够在实际情境中灵活运用。
教师可以组织一些角色扮演或小组讨论活动，让学生在合作中应用英语，提高他们的口语表达能力和沟通技巧。
通过这些互动活动，学生可以更加自信地运用英语，同时也能够锻炼团队合作能力。
教师还可以通过实践项目来培养学生的实际运用能力。
例如组织学生参加英语演讲比赛、英语歌唱比赛等活动，让学生在实践中感受到英语的乐趣和应用的重要性。
重视学生的实际运用能力是提高高中英语教学质量的关键。
只有让学生在实际生活中活学活用，才能真正使知识活起来。
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高中英语教学要让知识活起来
摘要：在高中英语教学中存在着为知识而知识的陋习，学生所学的知识在日常生活中得不到运用，就不能形成高的英语素质。
要改变这种现状，就要让知识“活起来”，就要改变传统观念，为学生创设英语环境，培养学生终身学习的能力。
关键词：高中英语教学；英语环境；活起来
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-245-01
随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高。
培养高素质、有着创新精神的人才，是素质教育对我们的要求。
作为高中英语教师，就应该培养学生优秀的英语素质，为学生以后走向社会打下坚实的基础。
高中英语教学的总目标，是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力的形成，是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上的。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。
文化意识则是得体运用语言的保障。
我们长期以来形成了这样一种观念；要求学生掌握知识，就是为了能正确回答所提出的问题，能够完成作业，能够在考试中取得
好成绩。
谁能够把知识保存在记忆里，一旦老师提出要求，抑或是考试，就能把它们倒出来，谁就被认为是有知识、有能力的学生。
我们对学生的评价，就是以这个为原则的。
殊不知，这样一来，学生学到的都是一些“死”知识，并且脱离了学生的精神生活，脱离了学生的智力兴趣，使得掌握知识变成了毫无乐趣可言的事情，变成了为知识而知识，知识因此变成了不能移动的重物。
积累知识，只是为了“储备”知识，久而久之，所学的知识在日常生活中得不到运用，首先是不能被用来去获取新的知识，不能进入周转。
这种现象，在我们的英语教学中普遍存在着。
如；英语课堂上，老师在滔滔不绝地讲着语法，领着学生做大量的训练，而学生，只是被动地死记硬背一些知识点；学生们天天上英语课，课下却从来不讲一句英语；学了十几年英语的年轻人，见了外国人，却根本不能正常沟通……我们所学的，原来都是些“哑巴”英语。
也许，我们培养出的学生，高考中会取得优异的成绩，但他所得到的，只是分数而已，而不能得到的，恰恰是在以后人生道路上所必需的能力！
因此，我们学习知识的目的，不应该只是为了掌握知识，而更重要的是，要运用所学的知识去发现、去创造，不能把知识当成“死”的东西，要把知识作为一种工具，利用它去掌握更新的知识，利用它去实现我们更高的人生目标。
一句话，我们高中英语教学，一定要改变以往的“为知识而知识”的传统观念，让知识“活起来”！只有当知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣和
热情的时候，才能称之为真正的知识。
而一个人的知识越多，他去获取新的知识就越容易。
这是一条颠扑不破的真理。
那么，我们如何才能让知识“活”起来呢？
首先，我们应该明确一种观念，即知识既是最终目的，又是获取新知识的手段和工具。
在这种理念支配下，可以使知识在学生的脑力劳动中、在学生的精神生活中和相互之间的关系中“活”起来，在急速发展的、经常不断的精神财富的交流中“活”起来。
在英语教学活动中，我们要时刻牢记，英语作为一种语言，是一种工具，一种用来思维、交际的工具。
因此，我们要指导学生用所学的语言进行思维，进行交际。
当学习一个新的知识点或是新的语法项目时，我们不能按传统的“填鸭式”来授课，而是应该让学生运用所学的知识点进行创造，进行思维，进行交际，让学生在知识的运用中掌握知识，体会到掌握知识和运用知识的乐趣和成就感。
其次，作为英语教师，我们要为学生创设英语环境。
良好的英语环境是我们学好英语的重要条件。
我们都知道，一个幼儿，如果让他在一个说英语的国度成长，不用专门培养他说英语的能力，他也能够说一口流利的英语。
而我们的中国学生，从小学英语，大学毕业后，不少的却不能用英语进行正常交流。
这就说明，良好的语言环境对于掌握一种语言的重要性。
在教学活动中，我规定只允许说英语。
每堂课前，让值日生用英语汇报天气、学生出勤情况，并运用所学的知识和词汇汇报一下发生在班级或校园的重要事件。
每隔一段时间，便拿出一天作为“英语日”，规定只能用英语进行交
流。
与其他英语老师一起组织英语角，每周进行活动，模拟一些日常生活中的场景进行英语交际活动，比如购物、问路、就餐、出游、聚会等。
还组织学生进行英语主题演讲，英语歌曲演唱比赛，举办英语晚会等活动。
通过一系列丰富多彩、行之有效的活动，创造了良好的英语环境，不但激发了学生学习英语的积极性，而且使学生的英语水平逐步得到了提高。
第三，要让学生所学的英语知识“活”起来，还要注重培养学生的跨文化意识。
让学生了解西方国家的文化、风俗、习惯。
可以通过过洋节、英文电影欣赏、英文名著原著阅读、英文报刊阅读等方式培养学生的跨文化意识。
每年的圣诞节、复活节、万圣节、母亲节、愚人节等节日，我都指导学生进行相关的主题活动，让学生在快乐中了解熟悉西方的文化习俗，运用所学的英语知识，达到形成跨文化意识的目的，并且用这种意识来促进学生的英语学习。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，总之，我们高中英语教学，就是要让知识“活”起来，把学生的知识变成一股“活水”，使学生形成运用知识进行思维、交际、创新的能力。
只有让知识“活”起来，学生才能形成终身学习的能力，才能终生受益；只有让知识“活”起来，才能够适应素质教育对我们的要求。