【免费量表】超常行为检查表
中国0～6岁小儿神经心理发育检查表
姓名：性别：测查日期：年月日大运动：社交行为：身高：厘米体重：公斤出生日期：年月日精细运动：全量表分:头围：厘米实足年龄：年月日适应能力：智龄：语言：发育商：《0-6岁儿童神经心理发育量表》首都儿科研究所出长发育研究室研制的《0-6岁小儿神经、心理发育诊断量表》，是与全国12个省，市密切合作，旧在收集15053例婴幼儿神经、经理发育宝贵资料的基础上，历时10年完成的，它不仅摸清了我国各地区婴幼儿神经、精神发育的基本情况，而且首次获得了适合我国国情的有系统、有代表性的婴幼儿神经、心理发育常模。
本《量表》不仅可以用发育商来评价孩子的智能发育速率，也可用智龄来表明其发育水平，为智能超常或发育迟缓提供了可靠的早期诊断依据。
五大智能，婴幼儿的智能主要表现为大运动、精细动作、适应能力、语言、社交行为等五个方面的能力。
一、大运动大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应，躯体平衡等各种运动能力。
婴幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系，早期动作的发展在某种程度上标志着心理发展的发展的水平，同时动作的发展可以促进整个心理的发展。
二、精细动作精细动作主要是指手的动作，以及随之而来的手眼配合能力，比如抓握、摇动、耙弄、拇食指对捏、握笔乱画、搭积木、穿扣眼、模仿画竖道、折纸、用筷子、画人像等。
这些动作为书写、绘画和劳作的技巧和技能的发展奠定了基础。
精细动作的发展和婴幼儿整个神经、心理的发展也是密切相关的，从某个角度说，大运动的精细动作的发展有着特殊的意义，因为行为成熟的程序，是从大运动和精细动作的逐步成熟开始的。
三、适应能力适应能力主要指婴幼儿对外界刺激的分析和综合能力。
如对物体和环境的精细感觉，解决实际问题时运用运动器官的能力，对外界不同情景建立新的调节能力等等。
由此可见，适应有力是在视觉、听觉、大运动和精细动作发展的基础上所形成的综合判断能力，通过它可直接观察婴幼儿的智慧。
(完整版)简明精神病评定量表
总分：
焦虑忧郁因子：缺乏活力因子：思维障碍因子：
激活性因子：敌对猜疑因子：
评定注意事项
1．此量表主要评定最近一周内的精神症状及现场交谈情况。
2．有的版本仅16项，即比18项量表少第17项和18项。
3．评定员由经过训练的精神科专业人员担任。
4．评定的时间范围：入组时，评定入组前一周的情况。
以后一般相隔2～6周评定一次。
5．一次评定大约需作20分钟的会谈和观察。
主要适用于精神分裂症等精神病患者。
6．本量表无具体评分指导，主要根据症状定义及临床经验评分。
结果的解释
总分：总分反映疾病的严重性，总分越高，病情越重。
治疗前后总分值的变化反映疗效的好坏，差值越大疗效越好，治疗前后各症状或症状群的评定变化可反映治疗的靶症状。
BPRS的结果可按单项，因子分和总分进行分析。
一般情况下，总分35分为临床界限，即大于35
分的被测试者被归为病人组。
量表分类清单(企业)
一、心理健康水平
《症状自评量表》
《焦虑自评量表》
《抑郁自评量表》
《汉密顿抑郁量表》
《汉密顿焦虑量表》
《性格内外向测试》
《爱德华个人偏好量表》
《贝克抑郁自评问卷》
《纽卡斯尔抑郁诊断量表》《Beck焦虑量表》
《艾森克人格问卷》
《卡特尔十六种人格因素量表》《状态-特质焦虑量表》
《C型行为特征量表》
《自我和谐量表》
《超常行为检查表》
《固执性测验》
《多维完美主义问卷》
二、满意度与幸福指数
《总体幸福感量表》
《生活满意度评定量表》
《家庭亲密度和适应性问卷》《家庭环境量表》
《爱情关系合适度评定量表》《个人评价问卷》
《自卑感量表》
《自尊量表》
三、危险行为
《自杀态度问卷》
《贝克-拉范森躁狂量表》《网络成瘾诊断量表》《中文网络成瘾量表》《YALE-BROWN强迫量表》
四、压力管理
《心理承受能力测评》《惧怕否定评价量表》《情绪类型自测》
《阿森斯失眠量表》
《情绪稳定性测试》
《领悟社会支持量表》《艾森克情绪稳定性测验》《特质应对方式量表》
五、职业倦怠
《疲劳量表》
《竞技动机量表》
《乐观性测验》
《自信心心理测量》
六、组织氛围
《情绪社交孤独问卷》《社交回避及苦恼量表》《团队领导能力问卷》《交往焦虑量表》
《社会再适应量表》成人版
《容纳他人量表》《期待取胜量表》《信任量表》。
(完整word)儿童行为量表(CBCL)Achenbach
儿童行为量表（CBCL）Achenbach （家长用,适用于4-16岁儿童)第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级： ,种族：父母职业（请填具体,例如车工、鞋店售货员、主妇等)父亲职业:母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期: 年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目(例如游泳,棒球等）：无爱好□爱好： a。
b.c.（2)与同龄儿童相比,他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视)无爱好□爱好: a.b.c。
（2）与同龄儿童相比,他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□(3）与同龄儿童相比，他(她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a。
b。
c。
（2)与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1)请列出你孩子有无干活或打零工的情况(例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b。
c.（2）与同龄儿童相比，他(她）工作质量如何?不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2)你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1-2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比,你孩子在下列方面表现如何?较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b。
与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d。
自己工作和游戏□□□Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a。
阅读课□□□□1b.写作课□□□□c。
算术课□□□□d.拼音课□□□□其他课（如历史、地理、常识、外语等)e. □□□□f. □□□□g. □□□□（2）你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质?（3)你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级质？留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）?没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决□已解决□,何时解决：第三部分:行为问题Ⅷ。
心理测量量表汇总(打印稿)
心理量表重要知识1、汉密尔顿抑郁量表：（HAMD）⑴大部分项目采用0—4分的五级评分法。
⑵对于24项版本：总分超过35分可能为严重抑郁，超过20分可能是轻或中度抑郁，如小于8分，则没有抑郁症状。
⑶在17项版本则分别为24分、17分、7分。
2、汉密尔顿焦虑量表：（HAMA）总分超过29分，可能为严重焦虑，超过21分，肯定有明显焦虑，超过14分，肯定有焦虑。
超过7分，可能有焦虑，如小于7分，便没有焦虑症状。
一般说来，HAMA总分高于14分，提示被评估者具有临床意义的焦虑症状。
3、简明精神病评定量表（BPRS）：BPRS总分反映精神病性障碍的严重性，总分越高，病情越重。
在一般研究中，确定病人入组标准分＞35分。
4、倍克——拉范森躁狂量表（BRMS）：0—5分为无明显躁狂症状，6—10分为肯定躁狂症状，22分以上为严重躁狂症状。
国外对BRMS分数进行了标准化，低于15分提示轻躁狂发作，20分左右中等程度躁狂发作，28分左右提示重度躁狂发作。
5、中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）⑴总智商EIQ，言语智商VIQ、操作智商PIQ。
⑵一般情况下，正常人的VIQ和PIQ可相差9—10分，其IQ高，VIQ＞PIQ；IQ低，PIQ＞VIQ 。
IQ在80分以下时，PIQ＞VIQ达11分以上。
⑶智力等级分布表⑷智力缺陷的分等和百分位数6、韦氏儿童智力量表：⑴智力迟滞又称精神发育迟滞或精神发育不全。
分轻度、中度、重度、极重度。
⑵本测验属一对一测验。
每名儿童施行10个测验大约需时55—80分钟。
7、儿童行为量表（CBCL）：⑴4—16岁家长用表，内容分三个部分：一般情况、社会能力和行为能力问题，其中行为问题包括113个项目。
⑵CBCL主要用于筛查儿童的社会能力和行为问题。
并不能给出心理障碍的诊断。
主要用来识别和评价行为和情绪问题高危儿童。
8、明尼苏达多项个性调查表（MMPI）：⑴MMPI共包括566个自我报告形式的题目，实际上为550题，其中16个为重复题。
儿科常用评估量表的介绍
名 称
适用年龄(岁)
应 用
中国—韦氏儿童智力量表
7~16
通过评价儿童知识面、抽象能力、数概念、记忆力、言语智力、注意力等能力从而综合评估儿童智力。
中国—韦氏婴幼儿智力量表
4~7
通过评价儿童记忆、语言发展、推理能力、概括能力、注意集中能力、常识等能力从而综合评估儿童智力。
Gesell量表
0-2岁
多用于运动障碍儿童。
Peabody运动发育评估
6-72月
测评儿童的运动发育水平(包括各种原因导致的运动发育障碍的儿童)。
•1.PDMS-2的结果可以用来评估小儿相对于同龄儿童的运动能力。
•2.GMQ和FMQ可以进行比较，以确定小儿运动能力是否存在相对地分离。
•3.由于对个人技能的定量和定性两方面都作出评估，因此PDMS-2对教育性和治疗性干预有价值，既能识别既能缺陷，又可转化为个别化训练的目标。
Rutter儿童行为父母问卷
7~16
从一般健康问题和行为问题两个方面进行评估。适用于学龄期儿童，以区别其有无精神病，所出现的问题是情绪问题还是行为问题。
儿童感觉统合检核表
6~12
该量表从前庭功能、触觉防御、身体协调性等方面对6～12岁的学龄期儿童的感觉综合能力进行评估。
Yale--Brown强迫量表
小儿神经功能评估法（M法）
0~12
通过爬行、坐位、步行、握持、知觉、言语、社会等7个方面。检查评定７个方面的实际发育年龄，同时画出小儿神经发育曲线，与小儿的实足年龄相比，得出神经发育评价。此方法在康复治疗前后比较，可作治疗疗效评估，并根据评定结果，调整训练计划，以提高康复训练效果。
粗大运动评（GMFM）
1/12~36/12
完整版)儿科评估各量表参考分值汇总
完整版)儿科评估各量表参考分值汇总儿童智力评估量表参考分值标准如下：
中国-韦氏儿童智力量表：
130以上为极超常，120-129为超常，110-119为高于平常，90-109为平常，80-89为低于平常，70-79为边界，69以下为
智力低下。
中国-韦氏婴幼儿智力量表：
130以上为极超常，120-129为超常，110-119为高于平常，90-109为平常，80-89为低于平常，70-79为边界，69以下为
智力缺损。
其他量表包括1Gesell量表、贝利婴幼儿发展量表、儿童
适应行为评定量表、儿童体格发育与营养状况评价、儿童行为量表（CBCL）等。
CBCL量表的评分标准为：86及以上为正常，75-85为可疑，52-74为轻度，36-51为中度，20-35为重度，20以下为极重度。
智力评估量表的标准分评价为：130及以上为非常优秀，115-129为中上智能聪明，85-114为中等智能正常，70-84为中下智能偏低，69及以下为低智能低下。
另外，各种评估量表都有自己的评分标准，根据高于或低于1个或2个标准差，可分为中上、中-、中、差等。
自闭症评估量表的评分标准为：总分大于或等于30-35分可诊断为轻度自闭症，36-41分为中度自闭症，总分达到或大于42分为重度自闭症。
最后，文章中的数字部分存在格式错误，需要重新排版。
心理咨询收费
各种心理测验和收费标准一.智力测验：1.瑞文标准推理测验 80.002.高级瑞文推理测验 80.00瑞文测验，又称瑞文渐进测验，是由英国心理学家瑞文于1938年设计的一种非文字智力测验，因其使用方便，至今仍为国际心理学界、教育界和医学界所使用。
该测验是以智力的二因素理论为基础，主要测量了一般因素中的推理性能力，即个体作出理性判断的能力。
它较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，努力做到公平、故心理学家们尤其喜欢采用这个测验作为跨文化研究的工具。
瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级型渐进方阵三套测验。
标准型是瑞文测验的基本型，于1938年问世，适用于6岁到成年的被试者，它有5个黑白系列，共计60个项目组成；彩色型，编制于1947年，适用于5.5岁到11.5岁的儿童及智力落后的成人，分为三个系列，共计36个测验项目组成；高级型包括渐进矩形Ⅰ型（12题）及Ⅱ型（36题），类似于瑞文标准渐进测验，但难度更大，可对在标准型测验上得分高于55分的被试者进行更精细的区分评价。
3.团体IQ测验80.004.3—6岁韦氏儿童智力量表 80.005.6—16岁韦氏儿童智力量表 80.00韦氏智力量表不仅受到临床心理学家和教育家的关注，也广泛应用于其它专业，成为当今最通用的个体智力测验。
韦氏智力量表有以下一些优点：1．韦氏智力量表具有复杂的结构，不但有言语分测验，还有操作分测验，可同时提供三个智商分数和多个分测验分数，能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素。
2．韦氏智力量表用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。
当然，离差智商的概念并不是韦克斯勒发明的，如奥蒂斯测验、宾特纳一般能力测验中也曾用过离差智商，但自韦克斯勒之后，离差智商这一概念才在智力测验中广为应用。
3、韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，已成为临床测验中的重要工具。
除可测量智力外，还可研究人格，而且可以作为神经心理学的主要测量量表。
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超常行为检查表
姓名_________ 性别____ 年龄____ 出生日期________ 年级______
超常者在身心的发展和协调上均高于平均水平。
在超常儿童身上那些重要的行为特征不仅比一般儿童出现得早，而且表现得更突出和复杂。
利用下表可以检查你自己、你的孩子或其他人是否具有超常的特征。
（1 从未出现 2 很少出现 3 时而出现 4 经常出现5 总是如此）
1.选择比自己年龄大的朋友 1 2 3 4 5
2.与成人相处得好 1 2 3 4 5
3.宁愿与成人在一起而不愿与同龄人在一起 1 2 3 4 5
4.喜欢读传记和自传 1 2 3 4 5
5.好奇和喜欢探究 1 2 3 4 5
6.词汇丰富 1 2 3 4 5
7.运用语言自如、生动 1 2 3 4 5
8.喜欢读书 1 2 3 4 5
9.主意多 1 2 3 4 5
10.记忆力强 1 2 3 4 5
11.见闻广 1 2 3 4 5
12.时间观念强 1 2 3 4 5
13.学习事物快、轻松 1 2 3 4 5
14.惯于注意细节 1 2 3 4 5
15.解答问题快 1 2 3 4 5
16.对问题的回答适当、得体 1 2 3 4 5
17.能较快抓住因果关系 1 2 3 4 5
18.喜欢学校、喜欢学习 1 2 3 4 5
19.理解别人的意见观点迅速 1 2 3 4 5
20.学习迁移能力强 1 2 3 4 5
21.做事有始有终 1 2 3 4 5
22.做事有计划 1 2 3 4 5
23.精力充沛 1 2 3 4 5
24.勤奋 1 2 3 4 5
25.进取心强 1 2 3 4 5
26.能够独立工作 1 2 3 4 5
27.竞争力强 1 2 3 4 5
28.自我要求严格 1 2 3 4 5
29.直觉判断能力强 1 2 3 4 5
30.喜欢智力游戏和谜语 1 2 3 4 5
31.有常识 1 2 3 4 5
32.学校中学习成绩好 1 2 3 4 5
33.智商 1 2 3 4 5
34.入学校前自学阅读 1 2 3 4 5
35.搜集一些东西，并对搜集的东西加以整理和保存，如集邮 1 2 3 4 5
36.长时期保持一种兴趣的爱好 1 2 3 4 5
37.运用科学的、有分析的、有条理的方法来思考和解决问题 1 2 3 4 5
38.具有灵活的思维和活动能力 1 2 3 4 5
39.敢于做没有把握的事情 1 2 3 4 5
40.对问题可以做出多种解答 1 2 3 4 5
41.提出独特的意见，做出独特的解答 1 2 3 4 5
42.具有独立性 1 2 3 4 5
43.不受禁令约束 1 2 3 4 5
44.喜欢冒险 1 2 3 4 5
45.爱别出心裁，搞搞新花样 1 2 3 4 5
46.富于幻想 1 2 3 4 5
47.有丰富的想象力 1 2 3 4 5
48.对难题认真思索 1 2 3 4 5
49.不怕与众不同 1 2 3 4 5
50.喜欢强烈刺激 1 2 3 4 5
51.对现状质疑 1 2 3 4 5
52.提出建设性意见、批评 1 2 3 4 5
53.提出建议方案 1 2 3 4 5
54.热衷于变化、改革和革新 1 2 3 4 5
55.对美敏感 1 2 3 4 5
56.对他人敏感 1 2 3 4 5
57.自知 1 2 3 4 5
58.高度自尊 1 2 3 4 5
59.具有很强的幽默感 1 2 3 4 5
60.尽管有时也会退缩或放弃努力，但对自己的计划总是充满自信 1 2 3 4 5
61.情绪稳定(但有时可能出现容易兴奋、烦躁、喜怒无常的情况) 1 2 3 4 5
62.容易兴奋 1 2 3 4 5
63.烦躁(尤其是个人活动受干扰时) 1 2 3 4 5
64.喜怒无常 1 2 3 4 5
65.不喜欢常规和重复性工作 1 2 3 4 5
66.喜欢有目的的工作 1 2 3 4 5
67.能迅速抓住整体 1 2 3 4 5
68.对比例和平衡感觉敏锐(在视觉、心理和身体上) 1 2 3 4 5
69.喜欢选择可以发挥创造力的工作 1 2 3 4 5
70.喜欢一些特殊的颜色 1 2 3 4 5
71.倾向于美术课程或工作 1 2 3 4 5
72.空间能力较强 1 2 3 4 5
73.对形式和外形感觉敏锐 1 2 3 4 5
74.对结构感觉敏锐 1 2 3 4 5
75.在美术创作中运用各种不同的线索、结构和选型 1 2 3 4 5
76.在选择活动时，倾向于选择音乐 1 2 3 4 5
77.能准确地定音 1 2 3 4 5
78.可以很容易地记住一个调并能正确地唱出或答出 1 2 3 4 5
79.很早就开始玩乐器玩具 1 2 3 4 5
80.能自己创造出曲调 1 2 3 4 5
81.能自己发明东西 1 2 3 4 5
82.能很快学会识谱 1 2 3 4 5
83.自信 1 2 3 4 5
84.厌烦例行公事 1 2 3 4 5
85.容易被事情吸引和卷入 1 2 3 4 5
86.对争论、对成人的谈话、对抽象的问题感兴趣 1 2 3 4 5
87.善于组织 1 2 3 4 5
88.对道德伦理问题感兴趣 1 2 3 4 5
89.目标高 1 2 3 4 5
90.喜欢承担责任 1 2 3 4 5
91.平易近人 1 2 3 4 5
92.善与人相处 1 2 3 4 5
93.在各个年龄都充满自信 1 2 3 4 5
94.对新的环境很容易适应 1 2 3 4 5
95.灵活，可以改变达到目的的途径 1 2 3 4 5
96.总愿和别人在一起 1 2 3 4 5
97.对其他人感兴趣 1 2 3 4 5
98.是活动的发起人 1 2 3 4 5
99.别人总是向你求助或求教 1 2 3 4 5 100.参加许多社会活动 1 2 3 4 5 101.是集体的领导 1 2 3 4 5 102.谈吐流畅 1 2 3 4 5 103.一般健康状态优秀 1 2 3 4 5 104.力气大 1 2 3 4 5 105.身体灵活 1 2 3 4 5 106.平衡性好 1 2 3 4 5 107.节奏性好 1 2 3 4 5 108.协调性好 1 2 3 4 5 109.比同龄儿童高 1 2 3 4 5 110.精力充沛 1 2 3 4 5 111.运动时十分轻松 1 2 3 4 5 112.参加体育活动和游戏 1 2 3 4 5 113.愿意自己参加运动不愿旁观 1 2 3 4 5 114.可以随着音乐使身体协调地运动 1 2 3 4 5 115.可以轻松地模仿别人的姿势和动作 1 2 3 4 5。