开展校内信息化教学竞赛活动
2024版中职会计信息化教学比赛教案
目录•教学背景与目标•教学内容与方法•教学过程与实施•学生评价与反馈•教师团队建设与培训•资源保障与环境优化教学背景与目标0102 03信息化程度不断提升随着信息技术的快速发展，中职会计教育正逐步实现与信息化的深度融合，提高教学效率和质量。
教学模式创新传统的会计教学模式正在向信息化、智能化方向转变，以适应时代发展的需要。
人才需求变化社会对会计人才的需求也在发生变化，更加注重信息化技能和综合素质。
中职会计信息化现状1 2 3通过比赛的形式，展示和交流中职会计信息化教学的成果和经验，推动信息化教学在中职会计领域的普及和应用。
推动信息化教学发展比赛为教师提供了一个展示自我、相互学习、共同成长的平台，有利于提高教师的专业素养和教学能力。
促进教师专业成长比赛不仅考察学生的会计专业知识和技能，还注重学生的信息化素养、创新思维和团队协作能力等综合素质的培养。
提升学生综合素质比赛目的与意义03情感态度与价值观目标培养学生的职业道德、诚信意识和责任感，树立正确的价值观和职业观。
01知识与技能目标要求学生掌握会计基础知识、信息化技能和财务分析方法，能够运用所学知识解决实际问题。
02过程与方法目标通过案例分析、实践操作等教学方法，培养学生的自主学习能力、创新思维和团队协作能力。
教学目标与要求教材选用与依据选用原则选用符合教学大纲要求、内容新颖、实用性强的教材，同时结合比赛要求和实际教学需要进行适当的补充和调整。
主要依据以教育部颁布的中等职业学校会计专业教学标准为依据，结合比赛要求和实际教学经验进行教材的选择和整合。
所选教材应涵盖会计基础知识、信息化技能和财务分析方法等方面的内容，以满足比赛和教学需要。
教学内容与方法知识点梳理与整合会计基础知识包括会计要素、会计科目、会计账户等基本概念和原理。
信息化基础知识包括计算机基础知识、网络基础知识、数据库基础知识等。
会计信息系统知识包括会计信息系统的基本原理、结构、功能及实施方法等。
教学竞赛活动
教学竞赛活动
教学竞赛活动是一种创新的教学方式，目的是通过开展竞赛活动，增加学生的参与度和学习兴趣，提高教学效果。
教学竞赛活动可以分为课内竞赛和校内竞赛，课内竞赛是在课堂上开展的竞赛活动，校内竞赛则是在学校内开展的，通常会有多个班级参与。
教学竞赛活动可以激发学生的学习热情和兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，并且增加了学生的互动和交流。
由于教学竞赛活动通常是以小组形式展开，学生们需要在小组内相互合作、交流、协作，从而提高了团队合作意识和沟通能力。
同时，教学竞赛活动也可以促进学生的知识吸收和掌握。
通过竞赛活动，学生们需要运用自己所学的知识和技能，去解决各种问题和挑战。
这种竞争的方式可以让学生们更好地运用所学知识，加深对知识的理解和应用。
此外，教学竞赛活动也可以促进教师的教学能力和教学水平的提高。
通过竞赛活动，教师可以更好地了解学生对知识的理解程度和掌握程度，从而进一步调整教学内容和方法，提高自己的教学效果和教学质量。
总的来说，教学竞赛活动是一种创新的教学方式，可以有效提高学生的学习积极性和主动性，增强学生的互动和交流，促进团队合作和沟通能力的提高，同时也可以促进教师的教学能力和教学水平的提高。
教育信息化工作计划参考范文(三篇)
教育信息化工作计划参考范文回顾上一学年度我校信息化教学工作的进展情况，可喜的是教学信息化的思想已经深入人心，大部分青年教师把多媒体教学当作提高教学效果的重要手段应用在教学实践中，教育教学的各方面日常工作越来越多地应用信息技术，现有的信息化教学设施得到了前所未有的充分应用。
相形之下切合实际的有效的教学资源比较缺少，应用培训以及研讨等管理措施不够充分。
本学期信息化教学工作的重点放在提高应用水平，走信息技术与课程整合的道路，拓宽应用面积，同时加大管理力度。
本学期工作大体规划如下：一、配合新区大力推进信息技术与课堂教学整合。
因我校为农村中学，总的来说还是处于较为幼稚的尝试阶段。
认清自身不足，加快学习步伐，已成为当务之急。
我校主要按以下几个阶段展开来进行：（一）分层次进行教育信息技术的培训。
因我校教师信息技术的水平处在不同层次，差距很大，因此分为初、中级两个层次先进行信息技术方面的培训。
（二）信息技术与课堂教学整合的理论的探究。
通过这一过程，对信息技术与课程整合有一定理论上的认识，对信息技术与课程整合下的教学设计流程有所掌握，有并有意识地运用到教学实践中去。
（三）在课堂教学中有意识地与具体学科相结合并评价。
在信息技术与课程整合相关理论培训完成之后，要求各位老师在课堂教学中有意识地运用相关知识，提高教育教学水平。
并在学校相关领导、部门的组织下，在组内、校内开展听课、评课、总结等一系列教学活动。
（四）进一步提高与常效管理阶段。
在这一阶段中，建立有效机制、在日常教学中、各项常规管理上狠抓落实，突出常效，着眼于学生素质的提升和发展。
二、建立并完善唐镇中学网站。
网站对外作为展示学校的窗口，对内是教育教学的平台。
计划分如下几个阶段完成：（一）资料准备阶段。
由校领导牵头，各部门、教研组配合，教育信息技术组落实，准备好学校网站的各项内容，力求详尽、有代表性。
（二）构建网站架构，并建立简单后台数据库。
由教育信息技术组负责实施。
教师信息技能大赛实施方案
教师信息技能大赛实施方案一、大赛背景。
随着信息技术的快速发展，教师信息技能已经成为教育领域中不可或缺的重要素质。
为了促进教师信息技能的提升，激发教师的创新潜能，本校决定举办教师信息技能大赛，以期推动教育教学改革，提升教师信息技能水平。
二、大赛目的。
本次大赛旨在通过竞赛的形式，激发教师的信息技能学习热情，提高教师信息技能水平，促进教师信息技术在教学中的应用，推动学校信息化建设，促进教育教学改革。
三、大赛时间。
大赛预计于下学期开展，具体时间安排将根据学校教学计划和教师工作安排而定，届时将发布具体通知。
四、参赛对象。
本次大赛面向全校教师开放，鼓励所有教师积极参与。
参赛教师需具备一定的信息技能基础，对信息技术在教学中的应用有一定的实践经验。
五、比赛内容。
大赛内容主要包括教师信息技能测试和教学案例设计两个部分。
教师信息技能测试将涵盖计算机应用、多媒体教学、网络教学等方面的知识，教学案例设计将要求教师结合自身教学实践，设计符合信息化教学要求的教学案例。
六、评审标准。
评审标准将主要从教师信息技能掌握程度、教学案例设计质量等方面进行评定。
评审委员会将由学校领导和相关专家学者组成，严格按照评审标准进行评定，确保评审公正、公平。
七、奖励办法。
为了鼓励教师积极参与，大赛将设立一、二、三等奖，并颁发获奖证书及奖金。
同时，学校还将对获奖教师进行表彰，以示鼓励。
八、宣传推广。
为了让更多教师了解大赛信息，学校将通过校园网、微信公众号、教师培训会等渠道进行宣传推广，鼓励更多教师积极参与。
九、组织保障。
为了确保大赛顺利进行，学校将成立大赛组织委员会，负责大赛的具体组织工作。
同时，学校将提供必要的技术支持和场地保障，确保大赛的顺利进行。
十、总结。
通过本次大赛的举办，学校将进一步推动教师信息技能的提升，促进教育教学改革的深入发展，为学校信息化建设提供更多的优质教学案例和教学资源，为培养学生的信息素养和创新能力提供更好的保障。
希望全体教师积极参与，共同推动学校信息化建设和教育教学改革的发展。
关于举办教师信息化教学大赛的通知
关于举办教师信息化教学大赛的通知
各位教师：
为参加市劳动竞赛委员会、总工会、教育局、人力资源和社会保障局举办的2014年全市教育系统中小学、职业学校教师信息化教学大赛，学校研究决定举行一次校内选拔赛，选拔赛的有关事项如下：
一、比赛内容和赛项要求
1、微课程设计与制作
2、交互式电子白板课堂教学
3、多媒体教学课件设计
以上各项目不分专业学科，比赛内容和办法见附件。
二、参赛对象
全体教师。
三、比赛安排
9月初各学科组积极组织教师参加比赛，每学科组不少于2人，并于9月16日前将参赛教师名单报大赛组委会。
9月22——26日学校组织专业人员进行评选。
四、大赛组委会
组长：窦天明
副组长：叶昌芹、汪明晶、朱转环、张立文
成员：王儒太、吴晓东、陈娟、汪元根、高洁、戎辉。
五、表彰奖励
此次比赛分项设立一等奖2名、二等奖4名、三等奖4名、参与奖若
干，学校给予奖励，获一、二、三等奖者将代表学校参加高一级比赛。
附件见戎辉转发的文件。
校工会、教务处、生产处
2014年8月8日。
关于开展教师信息化教学项目建__...
关于开展我院信息化教学项目建设与竞赛的办法为促进我院人才培养质量的提升和信息化教学水平的提高，增强我院教师信息化教学技术的应用能力，提升教师信息化教学的整体水平，我院决定开展信息化教学项目建设和竞赛事宜。
一、信息化教学项目建设和竞赛的目的我院信息化教学项目建设与竞赛是以全国（及省级）信息化教学大赛为契机和导向，营造我院信息化教学建设和发展的长效机制。
目的是提高我院教师信息化教学技术应用能力的整体水平，提升我院信息化教学大赛的参赛水平和高度，并藉此创建信息化教学的项目成果，形成优质的信息化教学资源，促进教学改革、专业建设及课程开发的深入开展。
二、信息化教学项目建设与竞赛的基本办法1、信息化教学项目建设要求全院每位专兼职任课教师全体参与。
基本办法是：以系部专业（或学科）为单位，各系部中每个专业（或学科）组建至少1个“信息化教学建设项目团队”，团队成员控制在3～5人之内，由团队负责人总体主持项目建设的规划和实施。
2、原则上，我院信息系每位专、兼职教师应加入其他系部专业的项目团队中，作为重要的团队成员，从信息应用技术上协助并带动团队信息化教学项目的建设。
（信息系每位教师可参与3个以内的项目团队）3、学院将在信息化教学项目建设的基础上，开展院级信息化教学大赛，为国家、省级信息化教学大赛储备资源，从中选拔优秀项目团队参与省级、国家级信息化教学大赛。
学院将对在信息化教学项目建设和竞赛中成绩突出的个人及团队进行成果奖励及项目资金支持。
三、信息化教学建设项目（对应竞赛）的内容与形式1、课程教学课件课程教学课件是针对所选专业（学科）的重要课程所创作的系列教学课件，在内容和形式应包含图片、视频、动画等各种素材，要求内容丰富实用、制作精美，达到可作为优质教学资源的标准。
本项目也将作为信息化教学竞赛项目，可转化为全国信息化教学大赛素材。
2、信息化教学设计全国信息化教学大赛备赛项目。
信息化教学设计为全国信息化教学大赛竞赛项目之一，其内容包括课程信息化教学的方案设计及讲解PPT的制作等，其具体要求另行说明，也可参见大赛官网。
学校教育信息化发展工作计划(5篇)
学校教育信息化发展工作计划指导思想：____年我校将以县教体局教育信息化工作计划为依托，结合我校各校实际，规范管理、强化培训、突出应用为重点，整体推进全校教育信息化基础设施建设，充分发挥教育信息网的作用，切实保障教育网站与网络信息安全，促进各校教育均衡发展，使全校教育技术装备工作迈上一个新台阶。
一、加大资金投入，加快教育信息化建设1、加强信息费管理，全面推进“班班通”建设。
根据《临沭县____年教育信息化发展规划》，严格执行“信息技术教育费”使用范围，逐步建立校园网，加快交互式电子白板（或一体机）和部分学校“班班通”建设。
2、规范电教教材费使用，做好网络保障和资源建设。
进一步规范“电教教材费”使用，按照小学____元/生·年、初中____元/生·年，在省、市电教馆的指导下，认真做好电教教材的征订、网络保障和资源建设等工作。
整合电教资源，完善数字化校园管理平台和网络教研平台，构建具有自己特色的教学资源库。
3、加快教育城域网升级改造工程，满足教育教学、教师培训、视频会议等所需带宽。
全面提升网络带宽。
二、加强设备管理维护，全面提升应用水平2、进一步做好促进教师应用工作。
维护好资源下载专用服务器，按时接收农远资源，及时整理，同时协助学校，做好设备的管理维修工作。
3、规范微机室管理，提高信息技术课质量。
落实信息技术课周课时计划，进一步规范微机室的管理，落实具体责任人，在开好信息技术课的前提下，认真研究、落实微机室开放制度，利用微机室进行电子阅读、网络教学和自主探究和研究性学习，提高使用效率。
三、加强专兼职队伍建设，搞好电化教学研究培训工作1、加强电教教师培训工作，提高电教教师的管理水平和业务能力。
积极开展多种形式的培训工作，组织电教教师参加业务培训和新技术、新观念培训，大力提高我校教师对电子白板的操作技能和应用水平，提高教育教学质量。
2、加强网络信息安全管理。
认真做好网络信息监控工作，正确引导网络舆论导向，对有害信息实施有效监控，严防不良信息的传播与侵害，及时消除不良信息影响，为维护教育稳定，促进教育事业的健康发展提供良好的网络环境。
2023教育信息化工作计划(5篇)
2023教育信息化工作计划一、指导思想：以实干的精神、超前的思路开展学校信息化工作，做到有认识、有领导、有落实。
从教育现代化的总体目标出发，科学研讨、合理规划、协同合作，整合各种现有的教育资源，最大限度地发挥资源的效益。
将硬件建设与软件开发放在同等重要的水平，加强管理和培训力度，实施同步发展策略。
将科研与教学实际紧密地结合起来，建立与信息化工作相关课题研究，以课题研究促进信息化工作。
学校将依据本指导思想，切实地将信息化工作计划落实到实处。
二、工作目标及措施（一）校园网工程建设1、实施改造校园网工程，高标准建设校园网络系统，进一步完善校园网结构，发挥网络为教育教学服务的功能，为教育教学应用构建网络平台。
2、完善学校内网功能，完全实现校务公告、办公自动化。
（二）加强学校园网管理采取切实可行的措施，加强对校园网的管理，制订网络管理规章制度，落实各项管理工作措施，确保网络安全、畅通。
1、组织领导。
成立学校教育信息化工作领导小组。
2、常规管理。
不断研究各种管理技术，加大考核力度，杜绝网络信息安全事故的发生，确保网络畅通，更好地服务于全校的教育教学工作。
既要保证网络安全畅通，又要杜绝教师在网上聊天、打扑克、玩游戏等不良现象。
深入研究网络应用问题，充分发挥网络的作用，提高教育教学质量。
3、病毒防治。
加大对学校的管理力度，从制度上进行约束，减少病毒的传播。
凡新安装系统的计算机必须先安装杀毒软件，并打好相关补丁后才能接入网络，从根本上解决网络病毒问题，保证网络不因病毒导致堵塞、停网等现象的发生。
（三）充分发挥网络的使用效益树立建网是为教育教学服务的思想，加强学校网站的建设和管理工作力度，进一步完善网页建设，改进和提高教育网站的服务质量，更好地为教育教学、教育科研、教学管理服务。
1、继续加强学校网站建设，进一步完善网站布局和内容，使其服务于教学，服务于德育，服务于管理;服务于学生，服务于教师，服务于社会。
力求网站界面简约、布局合理、色调一致、风格统一、内容丰富。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于开展2014年校内信息化教学竞赛活动通知现就有关事项通知如下：一、比赛项目1、信息化教学设计比赛：语文学科；2、信息化课堂教学比赛：参赛内容不限课程和专业；3、信息化实训教学比赛：“声光实用型竞赛抢答器的制作和调试”项目组（电子组）.二、竞赛对象及活动安排1、经学校评选出的优秀作品（团队），按相关文件规定予以表彰和奖励。
2、优秀作品直接参加省市的“三优”评比。
四、竞赛与评选的几点要求1、参赛教师要认真选题，深入学习研究现代职教理念、教学方法和信息化教学手段，精心编制教学设计、教学课件、说课稿，优化教学环境，创设信息化教学情境，丰富教学资源。
各组要积极开展集体备课、说课、评课等教研活动，细化教学实践过程，不断完善作品和项目的内涵，增强参赛作品的竞争力。
2、各组要高度重视此项工作，做到教研教学一体化。
精心组织，不走形式。
并以此为抓手，切实提高课堂教学效能，以此推动师资队伍建设。
附件1： 2014年学校信息化教学大赛比赛内容办法和赛项要求一、比赛内容（一）信息化教学设计比赛和信息化课堂教学比赛。
参赛内容为中等职业学校公共基础课程和公共艺术课程的，应依据教育部发布的中等职业学校公共基础课程教学大纲（教职成〔2009〕3号）和公共艺术课程教学大纲（教职成厅〔2013〕2号）的教学要求，参照相关课程改革国家规划新教材（版本不限）进行制作和设计。
参赛内容为中等职业学校专业基础课程的，应依据教育部发布的大类专业基础课程教学大纲（教职成〔2009〕8号）的教学要求，参照相关课程改革国家规划新教材（版本不限）进行制作和设计。
（二）信息化实训教学比赛。
“声光实用型竞赛抢答器的制作与调试”应参照中职电类专业基础课程《电子技术基础与技能》有关内容。
1.声光实用型竞赛抢答器的制作与调试（1）抢答器的结构与电路原理；（2）抢答器的装配与电路调试；（3）抢答器的典型电路故障分析、检测与维修。
注：现场提供故障抢答器，只在功能板区域设置一个故障点，故障类型为供电故障、控制电路故障、编码电路故障、锁存电路故障、译码驱动电路故障、显示电路故障、声响电路故障和元器件损坏等。
参赛教师自主抽取1个用于故障分析、检测与维修。
具体元器件清单另行公布。
二、比赛办法1.信息化教学设计比赛。
此项目省级比赛采取现场决赛的方式进行，赛前完成教学设计，决赛时按现场抽签顺序进行比赛，讲解教学设计10分钟，答辩5分钟，换场3分钟。
2.信息化课堂教学比赛。
本赛项采取会议评审的方式进行，参赛教师根据教学设计进行不超过45分钟的实际课堂教学，录制成视频提交大赛组委会，由组委会组织专家进行会议评审。
提交的课堂实录视频应与教学设计内容一致，应保证视频音轨信号完整、连贯，视频应清晰反映师生课堂教学情况，视频画面可在不同机位间切换，不允许另行剪辑。
3.信息化实训教学比赛。
本赛项采取现场比赛的方式进行，参赛教师按现场抽签顺序进行比赛，讲解教学设计20分钟（含现场设备操作），答辩5分钟，换场3分钟。
三、赛项要求1.信息化教学设计比赛。
本赛项重点考察教师充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突出教学重点，解决教学难点，系统优化教学过程，完成特定教学任务的能力。
（1）教学设计应基于现代教育思想和教学理念，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新。
（2）教学设计可针对1-2课时、一个教学单元或一个任务模块的教学内容进行设计。
（3）参赛作品应是参赛教师原创，已用于课堂教学（含实训场所、网络环境等），教学应用效果突出，没有知识产权异议和纠纷。
（4）可以个人或团体的名义报名。
以团体名义报名的，团队成员须为同一职业院校在职教师，成员不超过3人。
2.信息化课堂教学比赛。
本赛项重点考察教师在课堂教学中运用信息技术、数字资源或教学平台完成教学任务的能力与教学效果。
（1）参赛作品应在信息化教学设计的基础上，根据教学内容的要求和教学对象的特点，创设学习环境，改进教学方式，实施课堂教学。
（2）所选的教学内容应相对独立、完整，可以是一节完整的课堂教学内容，也可以是某个知识点或者技能点的学习（训练）内容，教学时长不超过45分钟。
（3）参赛教师应选用全国职业院校信息化教学大赛组委会免费提供的专用平台中的教学资源进行教学设计和实际教学（资源免费使用范围仅限于2014年全国职业院校信息化教学大赛和我省中等职业学校信息化教学大赛）。
大赛专用平台尚未覆盖的资源，参赛教师可自行选取或制作，上传到大赛专用平台后使用，上传的资源须保证无知识产权异议和纠纷。
信息化课堂教学比赛专用平台可从全国职业院校信息化教学大赛官方网站登录。
（4）此赛项为个人赛，不接受团体报名。
3.信息化实训教学比赛。
本赛项重点考察教师在信息化环境下，针对给定的实训教学内容，进行信息化教学设计和设备操作的能力。
（1）参赛教师应按照自定义的教学情境，整合现场提供的设施、设备和数字资源，解决实训教学中的重点难点问题。
（2）参赛教师应充分使用现场提供的教学设施、设备和教学用具，完成必须的设备操作，展示操作效果。
（3）教学设计应是参赛教师的原创，没有知识产权异议和纠纷。
（4）可以个人或团体的名义报名。
以团体名义报名的，团队成员须为同一职业院校在职教师，成员不超过3人。
附件2：信息化教学项目评价表及学习材料五、教师课堂教学考评成绩统计表负责人：统分员：六、信息化教学设计简介（一）什么叫信息化教学设计1 教学设计是指为实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。
2 教学设计与备课的区别备课主要是基于教师的经验，侧重于计划自己在课堂上“讲什么”和“如何讲”，而教学设计是在现代职业教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。
3信息化教学设计是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和和教育技术方法进行的双边活动。
信息化教学是以现代信息技术为基础的整体的教学体系。
信息化教学与传统教学不是对立的关系。
信息化教学设计更强调发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性，设计的核心为“教学目标分析（问题提出的依据）”、“问题情景”设计、“教学活动过程”设计、“支持教学活动展开的教学资源”设计和“工具”设计等等。
（二）信息化教学设计的过程与环节第一种方案教学任务设计--——学习任务最好以问题的形式加以呈现，教学情境设计———注意知识内容的特征。
学生所具有的学习基础、学习特点、学习能力和学习风格教学资源设计———首先要确定与解决问题有关的各种信息资源的内容，其次要分析学生的学习水平和特点，确定学习资源的组织方式。
教学策略设计———知识内容的特征。
学生所具有的学习能力和学习风格。
教学管理设计———教师在教学活动之前对学生的学习活动进行周密的安排和规划，教师要具备随机应变的能力教学评价设计———突出评价的过程性，实现评价主体的互动化、评价方式的动态化和评价内容的多元化。
评价标准应该与教学目标相一致，并有助于学生的进一步学习。
第二种方案（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点与能力点的顺序，规范地阐明教学目标。
要求教学目标的主要要素含义明晰，行为动词正确、规范。
（2）学习者特征分析——确定教学起点，（包括已有的知识与技能、过程与方法、情感态度和态度）、学习风格、学习动机，以便因材施教；（3）教学模式与策略的选择和设计——教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学进程结构及其具体可操作的教学活动方式。
教学策略是在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。
它具体体现在教与学的相互作用的活动中。
教学策略分普遍性教学策略和具体性教学策略。
普遍性教学策略是指不与具体的学科知识和技能教学紧密相联的策略，如学习动力激发策略、课堂组织策略、自主学习策略、协作学习策略等。
具体性教学策略是指针对某一具体知识和技能教学的策略，如语文学科的作文教学策略，计算机基础应用学科文字输入教学策略、数控机床的编程教学策略等。
（4）学习情境与学习任务设计——所谓学习情境，是泛指一切作用于学习主体，并能对学生的学习有直接刺激作用的客观环境。
在教学设计与实施过程中，要尽可能创设一个真实、完整的教学情境，以此为支撑物，启动教学，使学生产生学习的需要。
（5）教学媒体与教学资源的选择和支持工具设计——在信息化教学环境下，教学媒体与教学资源的选择和设计主要包括三个方面的内容：硬件媒体类型的选择、软件资源的选择、设计与开发以及认知工具的支持。
（6）总结与强化练习（7）教学评价设计——教学评价是指以教学目标为依据，制订科学的标准，运用一切有效的手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给予价值判断的过程。
当前教学评价方式有1外部评价与自我评价相结合，强调自我评价和自我反思；2结果性评价与过程性评价相结合，重在过程性评价；3选拔性评价与发展性评价相结合，重在发展性评价，4职业学校要注意采用情景化的真实任务来评价学习者的实际解决问题的能力；在进行学业成绩评价的同时全面评价学生的发展。