小班数学：认识大小标记
幼儿园小班《大小标记》数学教案
幼儿园小班《大小标记》数学教案课程背景《大小标记》是幼儿园数学教学中的一项重要内容。
通过教授大小比较，让幼儿掌握大小概念，培养其观察和判断能力。
本教案针对小班幼儿制定，帮助他们建立大小比较的基本概念，并通过游戏和实践活动巩固所学知识。
教学目标•培养幼儿观察和判断能力；•建立幼儿的大小比较概念；•锻炼幼儿的动手能力；•提高幼儿的逻辑思维能力。
教学准备•《大小标记》教材（幼儿版）•大小不等的物品（例如水杯、长颈鹿卡片等）•相关图片和卡片•黑板和白板笔•班级活动区域教学内容1. 导入和复习（5分钟）•引导幼儿回顾之前学习过的数学内容，例如颜色分类、形状比较等；•引入新的学习内容：大小比较。
2. 概念讲解（10分钟）•讲解大小比较的概念，并给出一些例子，例如：“哪个是大的，哪个是小的？”；•利用图片、卡片等教具辅助幼儿理解大小比较的概念。
3. 游戏活动（15分钟）•设置游戏规则：将幼儿分成若干小组，每组由2-4名幼儿组成；•准备大小不等的物品，让幼儿进行大小比较，判断物品的大小关系，并按大小顺序排列；•每个小组一次比较完成后，进行小组之间的比较，看哪个小组排列得最准确。
4. 实践活动（15分钟）•给每个幼儿发放颜色不同的纸片或卡片，让幼儿根据指令排队；•指令包括“大的在前面”、“小的在后面”等，引导幼儿根据指令进行大小比较并进行排队；•观察幼儿的表现，并及时给予鼓励和指导。
5. 总结和展示（5分钟）•请幼儿将大小比较的经验总结到黑板上，例如：“大的比小的多/长/高/重…”；•引导幼儿表演大小比较的动作，以展示所学内容。
教学延伸家庭作业（10分钟）•要求幼儿回家找出家中大小不同的物品，让家人帮助判断大小并进行排序。
拓展活动（可选）•制作大小标记的卡片：让幼儿用纸片或卡片制作大小标记，可以涉及图形、图案等元素。
教学评估•观察幼儿在游戏和实践活动中的表现，评估其是否掌握了大小比较的基本概念；•检查幼儿在课堂总结和表演中的参与程度。
数学：认识大小标记
小班数学：认识大小标记活动目标：1、感知物体大小，认识和理解大小标记。
2、学会看标记给物体进行大小分类。
3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。
活动准备：大小标记、房子图、动物图片、大小不同的玩具、作业纸等活动过程：一．感受比较物体的大小，按物体大小配对出示3对大小不一的动物形象提问：今天老师带来了动物朋友，大家看看是谁？这些-小猫-小狗-小兔一样吗？哪里不一样？小结：有的大，有的小。
那我们在送东西给他们吃的时候，要注意：大的给大动物吃；小的给***幼儿操作与教师操作相结合，边操作讲述：大鱼送给大猫吃……小鱼送给小猫吃……二．认识大小标记，按标记给动物分类。
（一）导语：小动物们累了，想回家了。
看看这两个家：有什么不一样？（二）提问：1.这个标记是什么样子的？你能学学它的样子吗？——根据幼儿的表现和反应，及时引导幼儿认识“大标记”，并向大标记“问好”！想想“大标记的家里住什么样的东西”2. 还有一个标记是什么样子的？我们也来学学看！！猜猜它叫什么名字？（三）游戏：躲迷藏——随机将大小标记中的一个藏起，引导幼儿猜测“谁藏起来了”“它是什么样子的？”（四）分类：大小标记不玩了!小动物们要回家休息了！谁能把这些动物送到这两个家里呢？大家一起说出来：大猫送到大标记的家里……（教师操作和幼儿操作相结合）三．小组操作。
看看：桌上的玩具有什么不一样？出示：每个桌子上老师都准备了两个篓子，一个篓子上有“***”，另一个篓子上有“***”想想看，什么样的玩具应该放在什么标记的篓子里。
四．亲子游戏规则：分别出示大小标记，是“大标记”时，家长蹲下；是“小标记”时，孩子蹲下。
（一）导语：今天我们教师里的人也是有大，有小。
大的是“爸爸妈妈……”小的是“宝宝们”。
小标记和大标记也想和爸爸妈妈小朋友们一起做游戏了！（二）组织：找朋友-找到爸爸妈妈（三）开展游戏：2-3次。
幼儿园小班数学教案《大小标记》含反思
幼儿园小班数学教案《大小标记》含反思一、教案内容【教学目标】1. 教育幼儿区分大小2. 学习大小标记的基本方法3. 提高幼儿察看本领4. 训练幼儿的认知思维【教学步骤】1. 导入环节老师通过出示大小不一的物品让幼儿发表本身的看法，引导幼儿发觉大小与形状的关系。
2. 教学过程（1）老师向幼儿出示不同规格的瓶子、袋子等物品，让幼儿辨别大小。
（2）老师引导幼儿使用标记法识别大小，如圆圈代表大，三角形代表小。
（3）老师再次出示不同大小的瓶子、袋子等物品，让幼儿用所学标记法标记大小。
（4）老师设计相应游戏，让幼儿在游戏中使用所学学问。
3. 拓展活动使用大小标记法让幼儿在本身的环境中找寻物品，来加深对大小标记的理解和应用。
4. 总结归纳通过小结激励幼儿对本节课学习进行回顾，加深对标记法的理解。
【评价方法】通过察看幼儿在课堂上的表现，评价其对本节课所学学问的把握情况。
二、反思1. 教学设计整个教学过程以游戏为主，轻松快乐的氛围能让幼儿更好的接受学习。
在引导幼儿发觉大小与形状的关系的时候，老师可以使用更多的情境中的物品，不仅有助于提高幼儿的爱好，还能实际落实学问的应用。
2. 教学过程在教学过程中加强对幼儿的反馈，对于幼儿的问题适时沟通和引导，能够让他们更好地理解和把握所学学问。
并且在拓展活动方面可以更多地探究幼儿的自动性，从幼儿的视角去做出更有趣味的拓展活动。
3. 教学效果幼儿在本节课能够理解及应用所学学问，并在游戏中得到了练习，通过察看的效果可以看到幼儿们的积极参加和学习效果。
在将来的教学中应当更多地提高教育幼儿自动性的思想，敬重幼儿的学习习惯，让他们在欢乐中学习，更好地把握所学的学问。
小班教案：认识大小标记（精选6篇）
小班教案：认识大小标记小班教案：认识大小标记（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小班教案：认识大小标记（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小班教案：认识大小标记篇1活动目标：1、能按大小标记分类。
2、在游戏中体验集体活动的乐趣。
活动准备：1、幼儿操作卡：大小萝卜若干、大小花片若干、大小积木若干2、大小标记三对，背景房子四座、沙盒若干、篮筐两个3、音乐磁带、小兔挂饰若干活动过程：一、引起兴趣兔妈妈：“孩子们，秋天到了我们去公园玩吧！”（随音乐做律动进教室）“来妈妈给你们拍照”二、认识大小标记1、兔妈妈：“刚才我给你们拍了照，现在也请你们给妈妈拍张照吧！”（幼儿做拍照动作）“快看，妈妈的照片印好了。
来请你们也学妈妈的样子，两手伸开，两脚分开”（教师出示大标记）“好，请你们再给妈妈拍一张。
”（做小标记动作）“好了，照片又印好了，这上面的动作，两脚并拢，两脚靠拢。
”2、幼儿根据照片的动作，来区别标记的不同兔妈妈：“你们看看，两张照片有什么不一样？（启发幼儿说出感受）“当你们两只手伸出来，两只脚分开，有什么感觉”“对了感觉大大的，这表示大的意思，这叫大标记。
”“当你们两只手靠着身体，两脚并拢，就觉得怎样？”“对了，感觉小小的，这表示小的意思，这叫小标记。
”三、按标记进行分类1、幼儿操作。
兔妈妈：“你们认识大小标记了吗？妈妈这里有两只篮筐，请你们来认一认上面的标记。
”“这两只篮筐是装积木的，可是妈妈不小心把积木都打翻了，你们愿意帮妈妈把积木放回篮筐吗？”（启发幼儿说出大积木放入有大标记的筐，小积木放入有小标记的筐。
）集体检查，纠正。
2、游戏：萝卜回家兔妈妈：“你们真聪明，把积木都送回了自己的家。
可是，还有人也想回自己的家，就是那边的萝卜宝宝。
你们看看这些萝卜宝宝有什么不同？“这里有四座房子，房子上贴有什么标记？这就是萝卜的家。
小班教案认识大小标记
小班教案认识大小标记精选一、教学内容本节课选自《幼儿启蒙数学》第三单元“比较大小”，详细内容为第一章“认识大小标记”。
通过本章学习，使幼儿能够理解并掌握“＞”和“＜”两个大小标记的含义，学会运用大小标记比较两组物体的大小。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握“＞”和“＜”两个大小标记，能够正确运用这两个标记比较物体的大小。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握“＞”和“＜”两个大小标记的含义。
教学重点：能够熟练运用大小标记比较物体的大小。
四、教具与学具准备教具：PPT展示、实物模型、大小标记卡片。
学具：每组一张大小标记卡片、若干组大小不同的实物。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示两组大小不同的水果，引导幼儿观察并说出哪组水果更大，哪组水果更小。
邀请幼儿到讲台前演示，用手指表示大小关系。
2. 新课导入（10分钟）向幼儿介绍“＞”和“＜”两个大小标记，解释它们的含义。
通过PPT展示，让幼儿观察并理解大小标记的用法。
3. 例题讲解（10分钟）出示两组大小不同的水果，演示如何使用大小标记进行比较。
引导幼儿观察并尝试用大小标记表示这两组水果的大小关系。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让幼儿运用大小标记比较学具中的实物大小。
教师巡回指导，纠正错误，解答疑惑。
教师邀请几名幼儿到讲台前，让他们展示自己的练习成果。
对表现优秀的幼儿给予表扬，对有困难的幼儿进行鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书认识大小标记2. 板书内容：大小标记：“＞”和“＜”比较方法：观察、判断、标记七、作业设计1. 作业题目：橙子组和苹果组、香蕉组和葡萄组、西瓜组和哈密瓜组。
2. 答案：橙子组＜苹果组、香蕉组＞葡萄组、西瓜组＝哈密瓜组八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中寻找大小不同的物体，用所学的大小标记进行比较，将结果与家长分享。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解并掌握“＞”和“＜”两个大小标记的含义。
幼儿园小班下学期数学教案《大小标记》含反思
幼儿园小班下学期数学教案《大小标记》含反思《小班下学期数学教案《大小标记》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1、感知物体大小，并用身体语言认识和理解大小标记。
2、学会看标记给物体进行大小分类。
3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。
4、能与同伴合作，并尝试记录结果。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
【活动准备】小兔的萝卜地背景图，篮子，操作材料蘑菇每人一个。
【活动过程】一、按萝卜特征分类。
师：“今天，小兔家的萝卜丰收了，他请老师和小朋友来帮他拔萝卜，你们愿意吗？”1、出示两个萝卜。
师：“好，老师先来拔！”“你们看，这两个萝卜有什么不一样？哪个大？哪个小？”2、出示两个篮子。
师：“我们把拔好的萝卜放到篮子里，你们看，这两个篮子有什么不一样？”“你们说，大萝卜应该放在哪个篮子里？小萝卜呢？”教师示范，边放边说：“大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。
”3、请个别幼儿给萝卜分类。
师：“小兔要来请小朋友来拔萝卜了，小兔说，要小朋友把萝卜放进篮子时大声告诉他：大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。
”教师在幼儿操作时先提要求，鼓励幼儿大胆表现。
4、拔完后，教师指着大篮子问：“这个篮子里装的是什么？”指着小篮子问：“这个篮子里装的是什么？”二、认识大小特征标记。
1、出示大小标记。
小兔神秘地从篮子里拿出了两个标记。
师：“这里有两个标记，上面画得是什么？这两个小人的动作有什么不一样？我们也来学一学！”大标记：两只手伸出来，两脚分开，表示大的意思。
小标记：这个小人啊，身体转过去了，只看到了后面的头发，他的手靠着身子，两脚并拢，表示小的意思。
（幼儿学说大小标记。
）三、游戏巩固认识大小标记。
师：“我们来做游戏啦，老师拿出什么标记，你们就做什么动作，看谁做得又对又快！”1、为萝卜匹配标记。
师：“小朋友们，这个篮子里装的是什么萝卜？应该帮小兔选哪个标记贴上去？”请幼儿来贴，边贴边说：“大标记送给大萝卜，小标记送给小萝卜。
小班教案认识大小标记
小班教案认识大小标记一、教学目标：1. 让学生了解和认识大小标记的概念。
2. 培养学生观察、比较和判断大小的能力。
3. 培养学生动手操作和合作分享的良好习惯。
二、教学重点与难点：重点：认识大小标记，能够分辨大小。
难点：能够理解和运用大小标记。
三、教学准备：1. 教具：大小标记卡片、实物等。
2. 学具：大小标记卡片、实物等。
四、教学过程：1. 导入：教师出示大小标记卡片，引导学生观察和说出大小标记的特点。
2. 讲解：教师讲解大小标记的概念，让学生理解大小标记的意义。
3. 示范：教师用实物演示大小标记的用法，让学生直观地理解大小标记的作用。
4. 练习：学生分组进行练习，用大小标记卡片标出实物的相对大小。
5. 总结：教师引导学生总结今天学习的内容，巩固大小标记的认识。
五、课后作业：1. 学生回家后，用大小标记卡片标出家里物品的相对大小。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性以及合作分享的情况，了解学生对大小标记的认识程度。
2. 练习成果评价：检查学生完成的练习，看是否能够正确使用大小标记，并能够表达出物体的相对大小。
七、教学延伸：1. 开展大小标记主题的活动，如制作大小标记标签，让学生应用所学知识到生活中去。
2. 进行跨学科的整合，如结合数学课程，让学生用大小标记来表示数字的大小。
八、教学反思：在课后，教师应反思本次教学的效果，观察学生对大小标记的认识和运用情况，思考如何在今后的教学中更好地改进教学方法，以提高学生的学习效果。
九、家长沟通：教师可以通过家长会议、电话、短信等方式与家长沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与学生的学习，共同促进学生的进步。
十、教学计划：下一节课将继续进行大小标记的学习，重点让学生通过实践活动，提高对大小标记的运用能力。
教学过程中，教师会设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习大小标记。
数学：认识大小标记
小班数学:理解大小标记活动目标:1、感知物体大小，理解和理解大小标记。
2、学会看标记给物体实行大小分类。
3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。
活动准备:大小标记、房子图、动物图片、大小不同的玩具、作业纸等活动过程:一．感受比较物体的大小，按物体大小配对出示3对大小不一的动物形象提问:今天老师带来了动物朋友，大家看看是谁？这些-小猫-小狗-小兔一样吗？哪里不一样？小结:有的大，有的小。
那我们在送东西给他们吃的时候，要注意:大的给大动物吃；小的给***幼儿操作与教师操作相结合，边操作讲述:大鱼送给大猫吃……小鱼送给小猫吃……二．理解大小标记，按标记给动物分类。
（一）导语:小动物们累了，想回家了。
看看这两个家:有什么不一样？（二）提问:1.这个标记是什么样子的？你能学学它的样子吗？——根据幼儿的表现和反应，即时引导幼儿理解“大标记”，并向大标记“问好”！想想“大标记的家里住什么样的东西”2. 还有一个标记是什么样子的？我们也来学学看！！猜猜它叫什么名字？（三）游戏:躲迷藏——随机将大小标记中的一个藏起，引导幼儿猜测“谁藏起来了”“它是什么样子的？”（四）分类:大小标记不玩了!小动物们要回家休息了！谁能把这些动物送到这两个家里呢？大家一起说出来:大猫送到大标记的家里……（教师操作和幼儿操作相结合）三．小组操作。
看看:桌上的玩具有什么不一样？出示:每个桌子上老师都准备了两个篓子，一个篓子上有“***”，另一个篓子上有“***”想想看，什么样的玩具应该放在什么标记的篓子里。
四．亲子游戏规则:分别出示大小标记，是“大标记”时，家长蹲下；是“小标记”时，孩子蹲下。
（一）导语:今天我们教师里的人也是有大，有小。
大的是“爸爸妈妈……”小的是“宝宝们”。
小标记和大标记也想和爸爸妈妈小朋友们一起做游戏了！（二）组织：找朋友-找到爸爸妈妈（三）开展游戏：2-3次。
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小班数学：认识大小标记
活动背景：颜色、形状是绝对特征，通过对一个物体的感知即可解决。
而大小是相对特征，对它的感知要建立在比较的基础上。
因此，遵循幼儿认知发展有易到难的特点，在进行了形状、颜色分类两次活动后，安排本次活动。
过程实录：一、活动目标：1、引导幼儿通过身体动作来感受、理解大小的含义，认识大小标记。
2、通过操作活动，引导幼儿根据大小标记进行正确地配对。
3、学说短句：x x我送你回家；大（小）x送你吃大（小）苹果。
二、活动准备：1、幼儿座位围成一个大圆形，圆内四散放有大小不同、颜色和形状相同的动物玩具。
（动物数量与幼儿人数相等）2、大小标记图各一张；大型积木搭成的大小房子各一座。
3、放有大小苹果的两只塑料筐（苹果数量多于幼儿人数）三、活动过程：（一）：认识大小不同的动物玩具。
1、教师：玩具城里的玩具可真多呀，我们去找一个好朋友抱一抱。
（教师和幼儿每人拿一个动物玩具）
2、教师：你们都找到好朋友了吗？看李老师找到了什么？（教师出示大熊玩具）找到熊的小朋友到老师这儿来，看看我们的熊一样大吗？幼儿a：不一样。
幼儿b：李老师的熊大。
幼儿c：李老师的熊小。
3、教师：大熊和小熊是好朋
友，请小熊朋友坐下来。
（幼儿抱着小熊坐回座位）4、教师出示一个小朋友找到的玩具，问：“这是什么呀？”（大狗）谁也找到了狗？是大的还是小的？（随机请幼儿讲述）5、教师：你找到了什么好朋友？（大兔子）请找到大兔子的小朋友站到一起来。
提问找到小兔子的幼儿：你们的兔子是大的还是小的？大兔子和小兔子是好朋友，请你们坐在一起。
6、提问剩下的幼儿：你们找到的是什么朋友呀？（猫）猫是不是一样大呢？（有大猫、小猫）大猫、小猫是好朋友，请好朋友坐在一起。
（评析：将日常生活中幼儿比较熟悉、喜欢的动物玩具呈现在幼儿面前，一下子就吸引了幼儿的注意力。
再让幼儿亲手抱一抱、摸一摸，能满足他们的一种依恋感。
在部分幼儿讲述时，不强求其余幼儿在旁倾听，他们可以自由地与玩具好朋友玩，营造一种比较宽松的氛围）（二）：尝试用身体动作感受、理解大小符号的含义，认识大小标记。
1、教师：我们找到了大朋友、小朋友开心吗？（开心）请好朋友坐在椅子上看我们做游戏，好吗？（幼儿将各自的玩具朋友放在椅子上，集中到中间。
）2、教师：我们来做一个大娃娃、小娃娃的游戏。
教师出示大标记，鼓励幼儿用身体动作来表示大标记：两手伸开，两脚分开。
教师出示小标记，用语言引导幼儿做动作：两脚并拢，两手放在旁边。
小标记表示小的东西，看到小标记要变成小娃娃，
看到大标记要变成大娃娃。
3、教师出示大标记，幼儿变大娃娃；教师出示小标记，幼儿就变小娃娃。
反复游戏几遍。
4、教师：回去问问好朋友，这个游戏好不好玩？（幼儿坐回座位）（评析：小班幼儿的思维以形象思维为主，而标记作为一种符号，具有一定的抽象性。
因此活动中将大小标记比喻成大小娃娃，这一形象幼儿易于接受，容易记住。
并让幼儿在游戏时通过身体动作来进一步感受、理解大小符号的含义，从而使幼儿很好的认识大小标记。
）（三）：情景操作活动a：送玩具回家。
1、教师：你们看，这边有两座房子，它们有什么不一样？（一座大，一座小）出示大标记问：大房子用什么标记？（大标记）小房子呢？（小标记）大房子给谁住？（大娃娃）小房子给谁住？（小娃娃）2、教师示范送大熊回家，边送边讲述：大熊，我送你回家。
配班教师示范送小猫回家，边送边讲述：小猫，我送你回家。
3、幼儿分别送玩具回家，边送边讲述：我送你回家。
4、教师检查是否正确，然后讲述：娃娃说谢谢你们送它们回家。
幼儿：不用谢。
（四）：情景操作活动b：送苹果给娃娃吃。
1、教师：娃娃们都回家了，我们送苹果给它们吃，好吗？教师示范送大苹果、小苹果，边送边讲述：大狗我送你吃大苹果，小熊我送你吃小苹果。
2、幼儿每人拿一大一小两只苹果送给娃娃吃，边送边讲述：大x 我送你吃大苹
果，小x我送你吃小苹果。
3、教师检查后讲述：好朋友说谢谢你们送苹果给它们吃。
幼儿：不用谢。
4、引导幼儿跟好朋友说再见。
（评析：小班幼儿接受新事物的能力较弱，因此活动的形式不宜太多，以上两次操作活动，形式大致相同，但难易程度又有所不同，这主要体现在操作材料的数量上。
第一次操作活动幼儿只需将自己的一个娃娃送到相应的家中，；而第二次操作则需要将大、小两只苹果送给相应的娃娃吃，难度相应的提高了。
另外，活动中还鼓励幼儿边送边讲述，这样将运动觉和语言表达结合起来，可加深幼儿对大小含义的理解。
）。