动手做做看 ok
《动手做做看》教案9篇
《动手做做看》教案9篇《动手做做看》教案篇1一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水不会撒出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞（l0n）：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄（h%ng）骗（pi4n）：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的`目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
三、再读课文，小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
3、学了“动手做做看”你明白了什么？受到了什么启发？本文通过写伊琳娜自己动手做实验，明白了一个道理，教育我们不要轻信权威，对别人提出的问题或生活中遇到的问题要多动脑筋想，多动手做。
附：板书：《动手做做看》教案篇2●〇学习目标①会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。
A案课前准备生字卡片、教学挂图或多媒体课件。
第一课时谈话导入①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价）②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）初读课文，整体感知，识记生字①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
《动手做做看》教案
《动手做做看》最新教案第一章：动手做做看介绍1.1 课程目标让学生了解动手做做看的基本概念和意义。
培养学生对动手实践的兴趣和积极性。
1.2 教学内容动手做做看的概念和定义动手做做看的重要性和价值动手做做看的基本方法和步骤1.3 教学方法讲授法：讲解动手做做看的概念和定义，解释其重要性和价值。
互动法：引导学生参与讨论，分享他们对动手做做看的理解和经验。
第二章：动手做做看的基本方法2.1 课程目标让学生掌握动手做做看的基本方法。
培养学生运用动手做做看解决问题的能力。
2.2 教学内容观察法：如何通过观察发现问题和解决问题。
实验法：如何设计和进行实验来验证假设。
制作法：如何制作模型或原型来展示和验证想法。
2.3 教学方法讲授法：讲解观察法、实验法和制作法的具体步骤和技巧。
实践法：引导学生进行实际操作，运用所学方法进行问题解决。
第三章：动手做做看的步骤3.1 课程目标让学生了解动手做做看的完整步骤。
培养学生按照步骤进行实践的能力。
3.2 教学内容问题的提出和定义：如何明确问题和目标。
假设的提出和验证：如何提出假设并进行实验验证。
方案的设计和实施：如何设计实验或制作模型。
3.3 教学方法讲授法：讲解动手做做看各个步骤的具体要求和注意事项。
案例分析法：分析具体案例，引导学生理解各个步骤的实践应用。
第四章：动手做做看在生活中的应用4.1 课程目标让学生了解动手做做看在生活中的应用。
培养学生将理论知识与实际生活相结合的能力。
4.2 教学内容动手做做看在科学探究中的应用：如实验、观察等。
动手做做看在工程设计中的应用：如制作模型、原型等。
动手做做看在日常生活中的应用：如解决问题、创新发明等。
4.3 教学方法讲授法：讲解动手做做看在各个领域的应用实例。
生活实例法：引导学生从生活中找到动手做做看的具体应用案例，进行分享和讨论。
第五章：动手做做看案例分享5.1 课程目标让学生了解动手做做看的具体案例。
培养学生从案例中汲取经验和启示。
《动手做做看》精品ppt课件5
的感受说给爸爸妈妈或小朋友听。 2、动手做做看：杯子里装满水，
在上面放上一张纸，然后把杯子倒
过来，水会不会洒出来呢？
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
《动手做做看》教案及教后反思
《动手做做看》教案及教后反思一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作意识，提高动手实践能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养科学探究精神。
二、教学内容：1. 认识常见材料的特点和用途。
2. 学习简单的制作技巧，如剪、切、拼、贴等。
3. 完成一个小组合作制作的实践项目。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生通过动手操作，掌握基本的制作技巧。
2. 难点：培养学生团队合作，共同完成制作项目。
四、教学准备：1. 教师准备相关材料，如纸张、剪刀、胶水等。
2. 学生分组，每组选定一个制作项目。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些日常用品，让学生观察并猜测它们的用途，引出本课主题。
2. 新课：教师讲解常见材料的特点和用途，示范简单的制作技巧。
3. 实践：学生分组进行制作实践，教师巡回指导。
4. 展示：各组展示制作成果，其他同学欣赏、评价。
5. 总结：教师总结本课所学内容，强调动手实践的重要性。
6. 作业：让学生课后思考，如何运用所学制作技巧，改进日常生活用品。
教后反思：本节课通过让学生动手实践，培养了他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
在实践过程中，学生充分发挥团队合作精神，共同完成制作项目。
在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在制作过程中注意力不集中，对材料的使用不够节约等。
在今后的教学中，我应加强对学生的引导和监督，提高他们的动手实践能力和环保意识。
注重激发学生的创新思维，培养他们的独立思考能力。
六、教学评价：1. 学生能正确认识常见材料的特点和用途，掌握简单的制作技巧。
2. 学生在团队合作中能积极参与，发挥自己的长处。
3. 学生能完成制作项目，展示自己的成果。
七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、解决问题。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
3. 采用师生活动，激发学生的学习兴趣和动手实践欲望。
《动手做做看》公开课教案
《动手做做看》公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过动手实践，培养观察力、思考力和创造力。
2. 培养学生合作学习的精神，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生主动探索。
二、教学内容：1. 第一课时：观察与思考内容：通过观察不同形状、颜色的物品，培养学生的观察力和思考力。
教学活动：学生分组观察不同的物品，用自己的语言描述物品的形状、颜色，并进行交流分享。
2. 第二课时：动手制作内容：学生动手制作简单的工艺品，提高学生的动手操作能力。
教学活动：学生根据观察到的物品特点，利用废旧材料动手制作工艺品。
3. 第三课时：创意展示内容：学生展示自己的制作成果，培养学生的表达能力和创造力。
教学活动：学生对自己的作品进行介绍，其他学生进行评价，教师总结并进行鼓励。
4. 第四课时：科学探索内容：学生通过实验探索，了解简单的科学原理。
教学活动：学生分组进行实验，观察实验现象，并用语言描述。
5. 第五课时：总结与反思内容：总结本次公开课的学习内容，反思自己的学习过程。
教学活动：学生对自己的学习情况进行总结，教师进行点评和鼓励。
三、教学方法：1. 观察与思考：采用分组讨论、交流分享的方式，引导学生主动观察、思考。
2. 动手制作：采用分组合作、教师指导的方式，让学生亲自动手操作。
3. 创意展示：采用学生自主展示、评价的方式，培养学生的表达能力和创造力。
4. 科学探索：采用分组实验、观察现象的方式，引导学生主动探索科学原理。
5. 总结与反思：采用学生自主总结、教师点评的方式，促进学生的思考和成长。
四、教学评价：1. 观察与思考：评价学生的观察力、思考力和表达能力。
2. 动手制作：评价学生的动手操作能力、创新能力和合作精神。
3. 创意展示：评价学生的表达能力、创造力和自信心。
4. 科学探索：评价学生的实验操作能力、观察现象能力和科学思维。
5. 总结与反思：评价学生的总结能力、思考能力和自我反思能力。
《动手做做看》的教案设计
《动手做做看》的优秀教案设计一、教学目标1. 让学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高动手实践能力。
3. 培养学生热爱科学、追求创新的精神。
二、教学内容1. 第一课时：认识工具和材料学习使用基本的工具（如剪刀、胶水、画笔等）了解不同材料的特性和用途（如纸张、塑料、木头等）2. 第二课时：简单拼图游戏学习观察图片，发现拼图的规律培养动手操作能力，完成拼图游戏3. 第三课时：创意绘画学习观察物体，进行创意绘画培养艺术审美能力，提高绘画技巧4. 第四课时：手工艺品制作学习制作手工艺品，如纸花、小挂件等培养动手实践能力，提高审美观念5. 第五课时：科学实验学习进行简单的科学实验，如制作火山爆发、彩虹桥等培养科学探究精神，提高观察和分析问题的能力三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 采用分组合作法，培养学生团队合作精神。
3. 采用实践教学法，让学生动手操作，提高实践能力。
四、教学评价1. 学生动手操作能力的提高。
2. 学生团队合作精神的培养。
3. 学生观察、思考、解决问题能力的提升。
五、教学资源1. 基本工具和材料（如剪刀、胶水、画笔等）2. 拼图游戏素材3. 绘画用品（如画纸、颜料等）4. 手工艺品制作材料（如纸张、丝带等）5. 科学实验器材（如实验药品、仪器等）六、教学环境1. 教室布局：将教室布置成一个动手操作的实验室，配备必要的工具和材料。
2. 学习小组：将学生分为小组，每组配备相应的工具和材料。
3. 安全措施：确保教学过程中学生的安全，如佩戴防护眼镜、手套等。
七、教学进程1. 导入：通过问题引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：引导学生观察、思考，发现问题，并动手操作解决问题。
3. 实践：学生分组进行动手操作，如制作拼图、绘画、手工艺品等。
4. 总结：引导学生总结经验，分享成果，提高学生的表达能力。
5. 拓展：鼓励学生进行创新，提出新的问题，进行深入探究。
《动手做做看》教案及教后反思
《动手做做看》教案及教后反思一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高沟通协作能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养创新意识。
二、教学内容：1. 认识常见材料的特性和用途。
2. 学习简单的物理原理，如浮力、重力等。
3. 完成一系列动手操作实验，如制作简易桥梁、浮力实验等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过动手操作，掌握简单的物理原理，培养观察、动手和解决问题的能力。
2. 教学难点：引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 准备实验材料：纸张、塑料瓶、绳子、泡沫等。
2. 准备实验仪器：称重仪器、尺子、浮力计等。
3. 制作PPT，展示实验过程和结果。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的动手操作游戏，引发学生对课程的兴趣。
2. 讲解：介绍本节课的内容，讲解实验原理和注意事项。
3. 动手操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。
4. 结果展示：学生展示实验成果，分享实验过程中的发现和问题。
6. 拓展延伸：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 学生动手操作能力：观察学生在实验过程中的表现，评估他们的动手操作能力。
2. 学生观察和解决问题能力：通过学生实验报告和课堂讨论，评估他们的观察和解决问题能力。
3. 学生团队合作和沟通协作能力：评估学生在实验过程中的团队合作和沟通协作情况。
4. 学生创新意识和创新能力：鼓励学生在实验过程中提出新想法，评估他们的创新意识和创新能力。
七、教学策略：1. 采用“在做中学”的教学模式，让学生通过动手操作，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
2. 创设问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 分组合作，培养学生的团队合作精神和沟通协作能力。
4. 鼓励学生提问，培养他们的探究精神和创新意识。
《动手做做看》教案
《动手做做看》教案《动手做做看》教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？以下是作者帮大家整理的《动手做做看》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《动手做做看》教案1学习目标：1、通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。
2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。
3、使学生初步懂得“不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。
学习重点：认读、会写文中生字；培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。
教学过程：一、实验引入：教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？二、探究问题，学习生字1、提出疑问：可是，有位叫朗志万（板书并随即学习生字“朗、志”）的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：（出示）一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么？（1）这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习“漫”（2）如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备）（3）想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？（引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法）（4）反馈，引导深入理解：出示：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。
”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。
②汇报朗读，并结合“鳞”“伊琳娜”四个生字的教学。
你赞同谁的观点？并说说理由。
（打开学生思路，了解学生的思维特点）（5）学习妈妈的话，理解其中的含义出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”①读好妈妈的话。
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哎呀，和朗志万说的不一样， 水漫出来了。
您怎么可以 提这样的问题 ，来哄骗我们 小朋友呢？
动手做做看
说一说
伊琳娜生气责怪朗万志
“哄骗”了他们，那朗万 志真的是在“哄骗”他们
吗？
我不是哄骗你们。 我是想让你们知道 ，科学家的话，也 不一定都是对的， 要动手做做看。
动手做做看
伊琳娜明白了朗
万志的话后，高兴 地笑了。
动手做做看
按课文填空
朗志万听了，哈哈大笑。他
不是 ）哄骗你们。我 说：“我（
是想让你们（ 知道 ），（ 科学家 ）的话，也不一定（ 都是对的 ） ，要（ 动手做做看 ）。”
动手做做看
读课文，思考：
“动手做做看”是谁给我们的建议？ 为什么要强调动手做呢？
读一读
人有两件宝,双手和大脑。 用脑不用手,想到做不到;
用手不用脑,事情做不好。
手脑都能用,才会有创造。
动手做做看
13、动手做做看
会读的字
动手做做看
朗读 鱼鳞 哄骗 伊 琳
意志 漫出来 另外 娜
漫画 提出 喝水 哎
动手做做看
读词语
另外 另一个 同志 志气 问题 题目 提问 提水 漫画 漫出来 朗读 朗诵 哄骗 骗人 口渴 喝水
朗读课文，找找故事的主人公。朗志万Fra bibliotek伊琳娜妈妈
动手做做看
伊琳娜为什么生气了？ 她又为什么高兴了？
一个杯子装满 了水，再放进别 的东西，水就会 漫出来。如果放 进一条金鱼，却 不是这样。这是 为什么？
动手做做看
动手做做看
因为鱼身 上有鳞。
一定是金 鱼把水喝下 去了。
动手做做看
不要光想，你 动手做做看！