动手做做看01
动手做做看_教案教学设计
动手做做看本文是关于动手做做看，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材分析：这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。
他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，不一定都是对的，要动手做做看”。
在这些孩子中，依琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。
依琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。
朗志万和依琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。
这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。
妈妈对依琳娜说，“你动手做做看！”朗志万告诫孩子们，“要动手做做看。
”几个小朋友在听了朗志万提出的“奇怪”的问题后，是不是动手做做以后再回答的呢？朗志万到底“哄骗”小朋友没有呢？依琳娜为什么听懂了朗志万的话后高兴地笑了？听懂了朗志万的话后依琳娜回说什么呢？这一课会带给孩子们很多启迪，在学习时，要注意指导学生边读边思考，依琳娜想到的，我们的学生想到了吗？课后“说说写写”中学习伙伴的话，是为了引导学生在读书过程中学会思考，把读、思、说、写有机地结合起来。
教学时，可以在读中思考，想好再说，说后再写；也可以在读中思考，想好就写，写完再说。
教学目标：1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学设计：第一课时一、学习生字，导入新课1、同学们，平常都是老师教你们认识生字，今天老师想让你们自己学，你能想办法记住这些字吗？（出示带拼音生字）同桌之间可以互相帮助，等会看看谁读得最准，记得最牢。
2、检查交流（指名读――交流记忆方法――读词卡）侧重分析：漫：联系朱云漫的名字；换偏旁“慢”字填空：（1）老爷爷（慢慢）地走；（2）水满了，从鱼缸里（漫）出来；（3）发大水了，河水（漫）过了小桥。
13动手做做看ppt
“ 您 怎么可以提这样 的问题,来哄骗我们小朋 友呢?”
思考问题： 读最后一段想一想， 伊琳娜为什么又笑了？
“我不是哄骗你们 。 我是想让你们知道， 科学家的话，也不一
定都是对的，要动手 。做做”看
想一想:
听了朗志万的话，伊琳 娜为什么笑了？
科学家的话，也 不一定都是对的，要 动手做做看。
——朗志万
慢漫
第二课时
（1）老爷爷（慢慢）地走； （2）水满了，从鱼缸里（漫）出来。
（3）发大水了，河水（漫）过了小桥。
漫
把一把尺子放进一个装满水 的杯子里，从杯子外面可以看 到：
A：尺子上的字不变；
B：尺子上的字变大了；
作业套餐（任选）
1、阅读《小马过河》，把读后 的感受说给爸爸妈妈或小朋友听。
一定是金鱼把 水喝下去了。
因为金鱼 身上有鳞。
妈妈说：“不能光 想,你动 手做做看!”
妈妈说：“不能 只 想,你 动手做做看!”
•
• 伊琳娜是怎么想的？ • 怎么做的？ • 结果怎样？
一个杯子装满了水，再放进
别的东西，水就会漫出来。
伊琳娜找来一条金鱼,把它放 进一个装满水的杯子里。哎呀,和 朗志万说的不一样 。水漫出来了。
李娜为了哄小妹妹 开心，带着她在看漫画
故事《七彩鱼鳞》。
图片
自学要求：
想一想，伊琳娜为什 么生气？又为什么笑了？
思考问题： 读1—6段想一想， 伊琳娜为什么生气？
课文讲了一件什么事？
朗样的怪题？
“一个杯子里装满了 水,再放进别的东西, 水就会漫出来。如 果放进一条金鱼， 却不是这样。这是 为什么？”
13、动手做做看
lǎng zhì
朗志万
动手做做看ppt课件.ppt
lǎng zhì
朗志万
yī lín nà
伊琳娜
“一个杯子里装满了 水,再放进别的东西, 水就会漫出来。如 果放进一条金鱼， 却不是这样。这是 为什么？”
“法一国个科学杯家子朗里志万装，满有了 水水一一个次个杯就,再向子奇会放几里怪漫个 装的进小 满问出别朋 了题来的友 水：。提“,东再了一如放西, 果进别放的进东一西,条水就金会鱼漫，出 却来。不如是果这放进样一。条这金鱼是， 为却么不？什是”么这？样。”这是为什
一个小朋友说： “因为金鱼身 上有鳞。”
一个杯子装满了水，再放进别的东 西，水就会漫出来。放进金鱼，却不 会漫出来。
伊琳娜找来一条金鱼,把它放 进一个装满水的杯子里。哎呀,和 朗志万说的不一样 ，水漫出来了。
伊琳娜越想越生气，第 二天一早就去问郎志万： “您怎么可以提这样的 问题,来哄骗我们小朋友 呢?”
奇 怪？
“一个杯子里装满了 水,再放进别的东西, 水就会漫出来。如 果放进一条金鱼， 却不是这样。这是 为什么？”
伊琳娜觉得他们 都没说对，但自 己又想不出道理 来。
妈妈说：“不能 光 想,你动 手做做看!”
妈妈说：“不能 只 想,你 动手做做看!”
妈妈 说：“不能光想,你 动手做做看!”
另一个小朋友 说：“一定是 金鱼把水喝下 去了。”
伊琳娜越想越生气，第 二天一早就去问郎志万： “您不可以提这样的问 题,来哄骗我们小朋友。”
伊琳娜越想越生气，第 二天一早就去问郎志万： “您怎么可以提这样的 问题,来哄骗我们小朋友 呢?”
作业套餐（任选）
1、抄写“我会写”中生字。 2、阅读《小马过河》，把读后的感受说 给爸爸妈妈或小朋友听。 3、动手做做看：杯子里装满水，在上面 放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会 洒出来呢？
动手做做看公开课课件
“一个杯子里装满 了水，再放进别的 东西，水就会漫出 来。如果放进一条 金鱼，却不是这样。 这是为什么？”
一定是金鱼把 水喝下去了。
因为金鱼 身上有鳞。
伊琳娜觉得他们都没说对，但
自己又想不出道理来。她回到家里 问妈妈。妈妈说：“不能光想，你
动手做做看！” --------------------伊--琳- 娜找来一条金鱼，把它放
进 朗一志个万装说满 的水不的一杯样子，里水。漫哎出--呀来--，了---和。------------------------------------
“您怎么可以提这样的问题， 来哄骗我们小朋友呢？”
“我不是哄骗你们 。 我是想让你们知道， 科学家的话，也不一 定都是对的，要动手 做做看 。”
雍熙二小语文公开课
执教课题： 动手做做看 执教老师： 杨 西 敏 执教时间： 2011. 4 .12
lǎng zhì
朗 志万
yī lín nà
伊琳娜
读读认认
lǎng zhì mànFra biblioteklín
yi
朗
志
漫
鳞
伊
lín
nà
ài
hǒng piàn
琳
娜
哎
哄
骗
朗志万 提出 鱼鳞 哄骗
伊琳娜 问题 另一个
哎呀 漫出 喝水
想一想:
听了朗志万的话，伊琳 娜为什么笑了？
把一把尺子放进一个装满 水的杯子里，从杯子外面可以 看到：
A：尺子上的字不变；
B：尺子上的字变大了；
13动手做做看
（2）全班交流汇报：
①小老师带读，读对了就跟着读，读错了就教教他。
②说说是怎么记住的这些字的？
开火车认读生字。
3、检查反馈：读词语。
1、默读课文，找出伊林娜两次心情变化的词语画上横线。
2、指名回答。
分角色读，全班读旁白部分。
教 学 设 计（第1教时）
教的活动
学的活动
调整
一、启发谈话
[课件出示]儿歌。师：同学们，老师今天给同学们带来一首儿歌，谁来读一读？从这首儿歌中，你们知道什么了吗？是呀，无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，这个单元的导读部分告诉了我们这个道理。（指名读导读。）这个单元的四个小故事，也都是围绕着动脑和动手来选编的，今天我们来学习其中的一篇：动手做做看。（板书课题）
2、班级交流展示。
2、指名回答。板：生气高兴
3、伊琳娜为什么生气？（板：哄骗）课文中是怎么写的，你能读出来吗？评读。
4、这几个自然段里出现了几个角色？要是咱们分角色来读，一定更有意思。指名分角色读，全班读旁白部分。
5、伊琳娜又为什么高兴地笑了呢？谁来读一读？指名读最后一自然段。
四、指导写字
1、观察“提”和“题”，你发现了什么？
读好朋友的话。
师当科学家，指名生扮演小朋友。
按志愿分角色读一、二、三自然段。
同学们默读第四、五、六、七自然段，找出伊琳娜是怎么做的句子画上横线。
①指名读、评读。
②假如你是伊琳娜，你能换一种说法来表达伊琳娜的想法吗？（尝试改陈述句）
评读、齐读。
用自己喜欢的方式朗读课文。
1、学生练习书写，教师相机指导。
课题