动手做做看
人教版二年级语文下册 动手做做看 教案
人教版二年级语文下册动手做做看教案教学设计：人教版二年级语文下册《动手做做看》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习课文《动手做做看》，学生能掌握生字新词，理解故事内容，了解课文所传达的实践出真知的道理。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等教学活动，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力，培养学生主动探索、敢于实践的精神。
3. 情感态度价值观目标：引导学生形成尊重事实、勇于质疑、乐于动手尝试的价值观。
二、教学内容本课主要围绕《动手做做看》这篇课文展开，课文讲述了科学家朗志万提出一个问题，鼓励孩子们动手实践去寻找答案的故事。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、故事相关道具（如实验器材模型）、教学挂图等。
2. 学生准备：预习课文，查阅关于科学家朗志万的相关资料，准备好笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入新课：以一个小实验引入课题，激发学生兴趣，引出“动手做做看”的主题。
2. 学习新知：- 读课文：先让学生自由朗读，然后教师领读，强调重点词语和句子的理解。
- 分析内容：引导学生分段解读课文，理解科学家朗志万的问题以及小女孩伊琳娜如何通过实践解决问题的过程。
3. 实践体验：组织学生进行小组讨论，模拟重现课文中的实验场景，让每位同学都有机会亲自动手尝试，感受实践的重要性。
4. 深化理解：结合生活实际，让学生举例说明自己在日常生活中遇到问题时是如何通过动手实践找到答案的。
五、教学延伸布置课后拓展活动，让学生根据课文内容，设计一个简单的科学小实验，并记录观察结果，进一步体验实践的重要性。
六、教学总结回顾整堂课的学习内容，强调“实践出真知”的道理，鼓励学生在以后的学习生活中多动手、多思考、多实践。
七、教学评估1. 课堂表现评价：观察并记录学生在课堂讨论、角色扮演、动手实验等活动中的参与度及表现，作为平时成绩的一部分。
2. 作业评价：检查学生的课后实验报告，考察他们对实践过程的理解和描述，以及从中得到的启示。
《动手做做看》课文
生 2
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
：结果水漫出来了。
生 1
：妈妈为什幺不告诉他？
生 2
：因为妈妈想让伊琳娜自己动手做做看。
师：我们继续。
生 1
：伊琳娜为什幺会生气呢？
生 2
：因为她认为朗志万在哄骗小朋友们。
生 1
：那郎志万又为什幺哈哈大笑？
生 2
：那是因为他说：我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话也不
小老师了。
反思二：
整个环节是以问题小博士、聪明小博士的问答形式来学习课文的，是在启
努力学习，报效父母
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
生（哈哈大笑）：真不简单，只有养成爱提问，爱思考，爱实验的好习惯
才能得出正确答案。
（三）
生：老爷爷，如果我不去试一试还不知道您竟然给我们提了一个错误的问
题呢！
师（哈哈大笑）：你敢于怀疑权威，善于认真思考，真是好样的。请记住
百闻不如一见，百见不如一干，实践才能得出真知。
（四）
生（很气愤）：给我们提了一个错误的问题你算是个科学家吗？
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
《动手做做看》课文
法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯 子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是 这样。这是为什幺？” 一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。 妈妈说：“不能光想，你动手做做看！” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说 的不一样，水漫出来了。 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎幺可以提这样的问 题，来哄骗我们小朋友呢？” 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科 学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话， 高兴地笑了。 三年级上册第 7 课《动手做做看》第 7 小节教学片断： 师：请同学们静心细读第 7 小节，想想有什幺疑问？ 生自由读思考 生：科学家明明提了一个错误问题为什幺还哈哈大笑？ 师：这是个值得思考的问题，不急，答案都在课文里。玛丽亚很奇怪也很 不服气，可科学家为什幺还哈哈大笑？这笑声中包含着什幺？大家可自由寻 找合作伙伴分角色表演一下，表演要逼真，奇怪、哈哈大笑都要表演出来， 科学家的话中能否把他笑的原因也说出来。
《动手做做看》课堂的教案
《动手做做看》课堂的优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，提高动手能力和实践能力。
2. 培养学生的观察力、思考力和创造力。
3. 培养学生团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1. 第一课时：简单机械的制作教学目标：了解简单机械的原理，学会制作简单的机械。
教学方法：讲解法、示范法、实践法。
2. 第二课时：电子小制作教学目标：了解电子元件的基本知识，学会制作简单的电子装置。
教学方法：讲解法、示范法、实践法。
3. 第三课时：生活中的科技小制作教学目标：了解科技在生活中的应用，学会制作生活中的科技小产品。
教学方法：讲解法、示范法、实践法。
4. 第四课时：科学实验制作教学目标：学习科学实验的基本方法，进行科学实验制作。
教学方法：讲解法、示范法、实践法。
5. 第五课时：创意作品制作教学目标：培养学生的创新思维，制作具有创意的作品。
教学方法：讲解法、示范法、实践法。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些有趣的动手制作作品，激发学生的兴趣。
2. 讲解：对每个制作项目的原理、方法进行讲解。
3. 示范：教师进行示范操作，展示制作过程。
4. 实践：学生分组进行制作实践，教师巡回指导。
5. 总结：对学生的作品进行评价，总结制作过程中的优点和不足。
四、教学评价：1. 学生的动手能力：通过制作过程中的表现来评价。
2. 学生的创新能力：通过创意作品的创作来评价。
3. 学生的团队合作意识和沟通能力：通过小组合作制作的过程来评价。
五、教学资源：1. 教材：《动手做做看》2. 教具：制作工具、电子元件、实验器材等。
3. 教学课件：PPT等。
4. 网络资源：相关制作教程、素材等。
六、教学策略：1. 采用“做中学”的教学模式，让学生在动手实践中学习知识。
2. 鼓励学生进行合作学习，培养团队精神。
3. 注重个别辅导，因材施教。
4. 创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
七、教学注意事项：1. 确保学生在操作过程中安全避免使用危险的工具和材料。
《动手做做看》教案中班
《动手做做看》优质教案中班一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学会用剪刀沿着直线剪。
（2）能够用胶棒将纸张粘贴在指定位置。
（3）能够按照步骤完成手工作品。
2. 过程与方法：（1）培养幼儿动手操作能力，提高动手技巧。
（2）培养幼儿观察力、想象力及创造力。
（3）培养幼儿团结协作、互相帮助的良好品质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养幼儿对手工活动的兴趣。
（2）培养幼儿的自信心、耐心和细致观察的习惯。
二、教学内容：1. 学习用剪刀沿着直线剪。
2. 学习用胶棒将纸张粘贴在指定位置。
3. 学习按照步骤完成手工作品。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学会用剪刀沿着直线剪。
（2）能够用胶棒将纸张粘贴在指定位置。
（3）能够按照步骤完成手工作品。
2. 教学难点：（1）掌握剪刀的使用方法，能够沿着直线剪。
（2）掌握胶棒的正确使用方法，将纸张粘贴在指定位置。
四、教学准备：1. 教具准备：剪刀、胶棒、纸张、画笔、颜料等。
2. 环境准备：宽敞明亮的活动室，桌椅摆放整齐。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示一幅美丽的手工作品，引发幼儿的兴趣，导入新课。
2. 基本技能学习：（1）教师示范用剪刀沿着直线剪，讲解剪刀的使用方法。
（2）教师示范用胶棒将纸张粘贴在指定位置，讲解胶棒的正确使用方法。
3. 动手操作：（1）幼儿在教师的指导下，用剪刀沿着直线剪。
（2）幼儿在教师的指导下，用胶棒将纸张粘贴在指定位置。
4. 创作环节：（1）教师提供素材，引导幼儿发挥想象力，创作手工作品。
（2）幼儿动手制作，教师巡回指导。
5. 作品展示：（1）幼儿展示自己的手工作品，分享创作过程。
（2）教师点评作品，给予鼓励和指导。
（2）幼儿分享自己在活动中的感受，提出改进意见。
注意事项：1. 确保幼儿在使用剪刀和胶棒时安全，避免发生意外。
2. 注重培养幼儿的观察力、想象力和创造力，鼓励幼儿大胆表现自己。
3. 注重培养幼儿的团队合作精神，让幼儿在活动中互相帮助、互相学习。
《动手做做看》教学设计
《动手做做看》教学设计《动手做做看》教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《动手做做看》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《动手做做看》教学设计1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、学习本课生字，认识生字。
【教学重点难点】１、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。
【教具准备】生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。
【教学时间】２课时。
一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水会不会出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
（课件出示插图）2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄骗：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
三、再读课文,小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
《 动手做做看》的教学设计
教学目标：1．复习巩固本课“琳”“漫”等10个生字，指导写好“朗”“志”等9个生字。
2．正确流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
3．唤起不迷信权威、勇于动手实践的意识。
教学重难点：1、理解课文内容，感受故事的趣味，并从故事中受到启发2、唤起不迷信权威，不轻信盲从、勇于实践的意识学生分析：二年级学生有着很强烈的求知欲望，他们对什么事都感到好奇，在教学这篇课文时，一方面，我们可以利用多媒体课件让学生观看课文中的故事情节，让课文内容更形象更生动化的展现，吸引学生的注意力。
另一方面，我们在讲解课文，证明科学家的话是否正确时，（课前准备好装满水的玻璃杯和一条金鱼）可当场做这个实验，将学生的焦点都汇聚在实验这里，让学生亲自看到试验过程，得出试验结论，唤起不迷信权威、勇于动手实践的意识。
教材简说：这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。
他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。
在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。
伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。
朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。
这一课会带给孩子们很多启迪。
设计理念：要让学生在读的过程中学会感悟，因此在学习本课的全过程中主要是让学生在情境中，采用不同形式的读课文，使学生在读中感悟课文所蕴涵的深刻含义。
同时还要培养学生的动手操作能力，将文中实验在课堂上重现，让学生通过自己动手操作体会科学家的话也不一定是对的，要动手做做看。
课前准备：生字卡片、教学挂图或多媒体课件、装满水的被子、金鱼、石子、科学家说过的一些名言。
时间安排：两课时教学过程：第一课时导入新课：课件出示《两件宝》儿歌（旨在通过儿歌调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
《动手做做看》教学反思
二年级语文下册《动手做做看》教学反思《动手做做看》是人教版小学语文二年级下册第四单元的一篇课文，该文讲了一个非常有趣的故事：科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。
这篇课文要求学会写9个字，会认10个字，要求孩子们能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发，唤起孩子们不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
上完本节公开课后，结合各位老师对我的指导，我对自己的本科教学进行以下反思：1、在识字这一环节，我采用了多种方法，引导学生找规律，有特点地去学生字，利用学过的知识帮助记忆，找出相同点。
特别是我自制了一套手指卡片，只要这个学生能够读准生字的读音，并能和同学分享一下识记方法，我就把这张手指卡片送给这位同学，这大大提高了孩子们的学习兴趣。
2、在指导写字教学中，我范写了一个字：“题”和“提”。
我先是让学生仔细观察这两个字，然后再找它们的相同之处和不同之处，然后我范写时让学生跟着书空，再仿写，最后在班上进行展示评价。
3、在课堂上，我设计了形式多样的朗读，体现“以读为本，以读代讲”的教学理念。
我先让孩子们自由读课文，边读边思考朗志万是怎样“哄骗”小朋友的？自然而然引入第一自然段，紧接着通过提问，让几个孩子扮演朗志万和小朋友，很自然第衔接到第2-4自然段，由此引导学生想象人物心理，使学生对文本的解读更加深入。
4、为了激发学生学生探究的兴趣，理解“科学家的话，也不一定都是对的”，培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑、动手实践的能力，有效突破教学重难点，在本课教学中，我设计了一个实验：就是让学生亲手做金鱼实验，将一玻璃缸放在桌子上，当场装满水，再把一条金鱼放进玻璃缸中，观察实验结果。
效果还是不错的，动手做实验的部分如果在预习时，让学生自己在家亲手做做看，这样会更加激发其他同学想动手做一做的欲望和兴趣。
5、在本课设计中，我让学生充分展开想象。
动手做做看教案
动手做做看教案•相关推荐动手做做看教案（通用12篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的动手做做看教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
动手做做看教案篇1教学目标：1、能把握课文的主要内容，联系生活实际说说对“不能光想，你动手做做看”的体会。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习边读边想的读书方法。
教学步骤：（一）导入新课对别人提出的问题，你动脑想吗？在生活中遇到的问题，你动脑筋想吗？有一位叫伊琳娜的小朋友不但自己动脑筋想，而且还动手做实验来证实，今天我们就来学习第7课《动手做做看》。
（二）自读课文1、出示自学提示：①自由读课文，读懂每段话的意思②你赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话吗？为什么？2、学生自学，同桌或小组之间可以相互交流。
（三）反馈1、指名读课文、纠正字音2、讨论自学提示第②题。
（四）总结通过学习这篇课文，你有什么启示吗？（学生自由谈体会）今后我们对别人提出的问题或生活中遇到的问题，一定要动脑筋思考，有疑惑的地方，要亲自做实验证实一下，做生活中的有心人。
教案点评：在学习了两篇精读课文的基础上，让学生运用前两课的学习方法，在老师的帮助下，自主地学习课文。
动手做做看教案篇2学习目标：会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
能根据课文内容进行想象，并把想象的内容写下来。
课前准备：生字卡片、教学挂图或多媒体课件教学过程：第一课时1、谈话导入：1）同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随讥评价）2）今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）2、初读课文，整体感知，识记生字1）轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。