动手做做看教学设计优秀教案
《动手做做看》教案设计
《动手做做看》优秀教案设计第一章：认识动手做的价值1.1 理解动手做的概念：通过实践活动，让学生亲身体验、感受和探索，培养学生的实践能力和创新精神。
1.2 动手做的意义：提高学生的学习兴趣，培养学生的观察力、思维力和动手能力，提升学生的综合素质。
第二章：动手做的方法与技巧2.1 观察与思考：在动手做之前，引导学生观察、分析问题，形成明确的目标和计划。
2.2 实践与操作：按照计划进行实践操作，引导学生掌握基本技能和技巧。
第三章：动手做的内容与案例3.1 生活技能：培养学生的生活自理能力，如整理房间、洗衣做饭等。
3.2 科学实验：进行简单的科学实验，如制作气球的爆炸、提取植物的色素等。
3.3 艺术创作：培养学生的艺术素养，如绘画、手工制作等。
第四章：动手做的组织与实施4.1 制定计划：根据学生的年龄特点和兴趣，制定合理的动手做计划。
4.2 准备材料：准备好相应的材料和工具，确保动手做的顺利进行。
4.3 组织学生：引导学生有序参与动手做活动，确保学生的安全。
第五章：动手做的评价与反馈5.1 学生自评：让学生对自己在动手做过程中的表现进行自我评价，提高学生的自我认识。
5.2 同伴评价：组织学生互相评价，培养学生的团队精神和合作能力。
5.3 教师评价：教师对学生在动手做过程中的表现进行评价，给予鼓励和指导。
第六章：动手做的教学策略6.1 启发式教学：在动手做活动中，引导学生主动思考、探索问题，培养学生的创新精神。
6.2 情境教学：创设情境，让学生在实践中感受和体验，提高学生的实践能力。
6.3 差异化教学：针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和支持。
第七章：动手做的教学设计7.1 确定教学目标：根据课程标准和学生的实际情况，明确动手做的教学目标。
7.2 设计教学内容：选择合适的动手做内容，与理论教学相结合。
7.3 制定教学计划：合理安排教学时间，确保动手做活动的连贯性和完整性。
第八章：动手做的教学评价8.1 过程性评价：关注学生在动手做过程中的表现，及时给予指导和反馈。
《动手做做看》小学语文教案设计
《动手做做看》优秀小学语文教案设计第一章：认识动物一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，认识几种常见的动物。
2. 培养学生观察力和想象力。
3. 引导学生学会用简单的语言描述动物的特点。
二、教学重点：1. 认识几种常见动物，并了解它们的特点。
2. 学会用简单的语言描述动物的特点。
三、教学难点：1. 引导学生观察动物的特点，并运用语言表达。
四、教学准备：1. 准备几种动物的图片。
2. 准备动物特点的相关资料。
五、教学过程：1. 出示图片，引导学生观察几种动物的图片，让学生说出它们的名字。
2. 引导学生观察动物的特点，如外形、颜色、动作等，并让学生用简单的语言描述。
3. 分组讨论，让学生相互交流自己所观察到的动物特点。
4. 每组派代表进行分享，全班交流。
5. 总结几种动物的特点，引导学生学会观察和描述动物。
第二章：我的梦想一、教学目标：1. 让学生通过讨论，了解自己的梦想。
2. 培养学生想象力，激发学生追求梦想的动力。
3. 引导学生学会用语言表达自己的梦想。
二、教学重点：1. 了解学生的梦想，并帮助他们树立追求梦想的信心。
2. 学会用语言表达自己的梦想。
三、教学难点：1. 引导学生思考自己的梦想，并找到实现梦想的途径。
四、教学准备：1. 准备相关梦想的图片或视频。
2. 准备梦想实现的相关资料。
五、教学过程：1. 出示图片或视频，引导学生思考自己的梦想。
2. 让学生分享自己的梦想，并引导学生用简单的语言表达。
3. 分组讨论，让学生相互交流自己的梦想，并探讨实现梦想的途径。
4. 每组派代表进行分享，全班交流。
5. 总结学生的梦想，并引导学生树立追求梦想的信心。
《动手做做看》优秀小学语文教案设计第六章：我的家人一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，了解家人的特点和关系。
2. 培养学生观察力和表达能力。
3. 引导学生学会用语言描述家人的特点和感情。
二、教学重点：1. 观察和描述家人的特点和关系。
2. 用语言表达家人的感情。
动手做做看教案设计
动手做做看优秀教案设计一、教学目标1. 让学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
2. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。
3. 培养学生创新精神和实践能力，激发学生对科学的兴趣。
二、教学内容1. 第一课时：简单机械（1）学习滑轮、杠杆、齿轮等简单机械的原理和应用。
（2）通过动手制作小型吊车，了解并掌握滑轮和杠杆的运用。
2. 第二课时：电动机原理（1）学习电动机的构造和原理。
（2）动手制作简易电动机，并观察其工作原理。
3. 第三课时：太阳能电池（1）了解太阳能电池的原理和应用。
（2）制作太阳能小车，体验太阳能转化为电能的过程。
4. 第四课时：传感器应用（1）学习传感器的原理和作用。
（2）制作温度感应小车，了解传感器在现实生活中的应用。
5. 第五课时：创意（1）学习基本构造和编程。
（2）动手制作创意，展示团队智慧。
三、教学方法1. 采用“动手做做看”的教学模式，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和创新能力。
2. 分组合作，培养学生团队协作精神，激发学生相互学习、相互帮助的热情。
3. 采用问答、讨论等形式，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的综合素质。
四、教学评价1. 学生动手操作能力：观察学生在实践中的表现，评价其动手能力和解决问题的能力。
2. 学生团队协作能力：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作、分享等方面。
3. 学生创新能力：评价学生在制作过程中的创意和解决问题的能力。
五、教学资源1. 教学PPT、视频等资料。
2. 实验器材：滑轮、杠杆、齿轮、电动机、太阳能电池、传感器等。
3. 制作材料：木板、电线、电池、小车模型等。
4. 编程软件：编程软件等。
六、教学环境1. 教室环境：宽敞明亮的教室，配备必要的教学设施，如讲台、投影仪、白板等。
2. 实验室环境：设有专门的科学实验室，配备各种实验器材和制作材料。
七、教学进程1. 第一课时：简单机械（1）导入新课，讲解滑轮、杠杆、齿轮等简单机械的原理和应用。
《动手做做看》教案及教后反思
《动手做做看》教案及教后反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握简单的动手操作技巧，能够运用手中的工具进行创作。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动手操作的兴趣，培养学生的团队合作意识和自信心。
二、教学内容：1. 第一课时：认识工具与材料教学内容：介绍各种工具和材料的特点及使用方法，让学生熟悉并掌握基本操作。
2. 第二课时：简单的手工制作教学内容：学习基本的手工制作技巧，如剪、切、折、粘等，完成一个简单的手工作品。
3. 第三课时：创意作品设计教学内容：引导学生发挥创意，设计一个有趣的作品，并进行制作。
4. 第四课时：作品展示与评价教学内容：学生展示自己的作品，互相评价，总结制作过程中的收获与不足。
5. 第五课时：教后反思教学内容：对本次教学进行总结，反思教学过程中的优点与不足，提出改进措施。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些有趣的手工作品，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 基本技能学习：教师示范基本的手工制作技巧，学生跟随操作，熟悉工具和材料的使用。
3. 创作实践：学生根据所学技巧，独立设计并完成一个手工作品。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。
5. 教后反思：教师引导学生回顾学习过程，总结收获，反思教学过程中的优点与不足。
四、教学评价：1. 学生作品的创意性和制作技巧。
2. 学生在团队合作中的表现。
3. 学生对动手操作的兴趣和自信心。
五、教学资源：1. 工具和材料：剪刀、胶水、彩纸、彩笔等。
2. 教学课件：介绍工具和材料的使用方法，展示有趣的手工作品。
3. 参考书籍：提供一些关于手工制作的书籍，供学生查阅。
4. 网络资源：收集一些优秀的手工制作作品，供学生欣赏和借鉴。
六、教学策略：1. 任务驱动法：通过设定具体的手工制作任务，引导学生积极参与，提高动手能力。
2. 示范法：教师示范制作过程，学生跟随操作，确保掌握基本技巧。
《动手做做看》教案(精选13篇)
《动手做做看》教案（精选13篇）《动手做做看》教案（精选13篇）《动手做做看》教案篇1教学目标1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备生字卡片，媒体资源：动画课件《动手做做看：生字学习》，视频《动手做做看》（范读），视频《小马过河》教学时间2课时教学流程第一课时一、激情导趣。
1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。
⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
⑴什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
3、看视频《动手做做看》，听课文范读并正音。
三、学习生字。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、识字游戏：a、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是。
生答：我是。
b、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字：慢漫篇骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的朗谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人6、写字指导。
重点指导：朗、喝、骗字。
喝、哄：口要写得高、小一点。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。
此教学过程可结合动画课件《动手做做看：生字学习》辅助进行。
四、学生练习写生字。
第二课时一、复习巩固生字。
1、认读词语2、板画杯子和金鱼，板书：水漫出来了二、朗读感悟。
《动手做做看》教案9篇
《动手做做看》教案9篇《动手做做看》教案篇1一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水不会撒出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞（l0n）：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄（h%ng）骗（pi4n）：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的`目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
三、再读课文，小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
3、学了“动手做做看”你明白了什么？受到了什么启发？本文通过写伊琳娜自己动手做实验，明白了一个道理，教育我们不要轻信权威，对别人提出的问题或生活中遇到的问题要多动脑筋想，多动手做。
附：板书：《动手做做看》教案篇2●〇学习目标①会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。
A案课前准备生字卡片、教学挂图或多媒体课件。
第一课时谈话导入①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价）②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）初读课文，整体感知，识记生字①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
动手做做看教案
动手做做看优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握动手操作的基本技巧，培养学生的动手能力和实践能力。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动手实践、乐于探索的精神，提高学生的创新意识。
二、教学内容1. 第一课时：认识动手操作的重要性教学内容：讲解动手操作的意义，引导学生认识到动手实践对学习的重要性。
2. 第二课时：学习动手操作的基本技巧教学内容：介绍动手操作的基本技巧，如观察、思考、尝试、改进等。
3. 第三课时：动手操作实践教学内容：分组进行动手操作实践，培养学生独立完成任务的能力。
4. 第四课时：交流与分享教学内容：学生展示自己的动手操作成果，进行交流与分享，培养学生合作精神。
5. 第五课时：总结与反思教学内容：总结本次动手操作实践活动的收获，引导学生反思自己在实践过程中的优点与不足。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解动手操作的意义和基本技巧。
2. 采用实践法，让学生在动手操作实践中培养能力和技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作交流的能力。
4. 采用问答法，引导学生思考和反思。
四、教学评价1. 学生动手操作的技巧和能力。
2. 学生合作交流的表现。
3. 学生对动手操作的兴趣和热情。
五、教学资源1. 教室环境：提供合适的桌椅、工具等。
2. 教学材料：动手操作的实例、指导书等。
3. 技术支持：多媒体设备等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示动手操作的实例，引导学生关注动手操作的重要性。
2. 讲解基本技巧：介绍动手操作的基本技巧，如观察、思考、尝试、改进等。
3. 示范操作：教师演示动手操作的过程，让学生跟随操作，体会动手操作的乐趣。
4. 实践练习：学生分组进行动手操作实践，教师巡回指导，确保学生掌握操作技巧。
5. 成果展示：学生展示自己的动手操作成果，进行交流与分享，培养学生合作精神。
6. 总结反思：总结本次动手操作实践活动的收获，引导学生反思自己在实践过程中的优点与不足。
动手做做看优秀获奖教学设计6篇
动手做做看优秀获奖教学设计6篇【动手做做看教学设计】《动手做做看》第一课时教学设计之二(江西省九江市长虹小学金霞)《动手做做看》第一课时教学设计之二江西省九江市长虹小学金霞一、教学目的、要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
2、学习本课生字，认识生字。
二、教学重点、难点1、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
2、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。
三．教具准备生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。
四．教学时间2课时一、导入1、同学们，请看，老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢？2、把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢？3、那究竟会变成什么颜色呢？老师就动手做做看。
（当场演示）4、哎呀，真的变成绿色了，同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要齐读课题。
过渡：那这篇课文讲了一件什么故事呢？我们来学习好吗？二、初读课文，认字词。
1、下面请同学把书打开，借助课文下面的拼音读准字音，自己开始读吧。
2、同学们读得很认真，课文中的生字朋友你们都认识了吗？谁愿意当小老师，带领大家读读这些生词。
3、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？愿意开火车读吗？开始吧。
4、同学们读得真不错，现在只剩下生字了，请同学们拿出生字卡片，把自己认识的摆在桌子上，不认识的可以问问同桌或请教拼音朋友。
5、同学们看，老师把生字朋友集中在卡片上，会读的同学老师抽到哪里你就读哪里，只要认识就大声读，不需要举手了。
6、对这些生字你们都是怎么认识的，说说吧。
过渡：刚才老师见识了同学们识字的本领，下面请同学们看故事中以主人公伊琳娜这时的表情怎样？随着故事情节的展开，后来的表情又怎样了呢？那1、伊琳娜为什么生气了？后来她又为什么高兴了？三、朗读感情1、请你们带着这两个问题试着默读看看有哪个同学能做到不出声。
2、同学们读得不错，请你们分小组去讨论一下伊琳娜为什么生气了，你是从课文的哪几个自然段中知道的？后来她又为什么高兴了，你又从课文的哪个自然段中知道的？讨论完后再分角色读一读，开始吧。
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教学设计
一、教学目标：
1.重点字词，朗，志，琳，娜字型结构的掌握。
2.正确流利的，有感情的朗读课文，从文章中得到启发。
3.理解文章的思想内容，体会解决问题的多种方法。
4.培养探究意识，实践意识，不迷信权威，使学生树立正确的科学观，基本掌握科学探究的步骤。
二、教学重点：
1.重点字词，朗，志，琳，娜字型结构的掌握。
2.正确流利的，有感情的朗读课文，从文章中得到启发。
3.理解文章的思想内容，体会解决问题的多种方法。
三、教学难点：
培养探究意识，实践意识，不迷信权威，使学生树立正确的科学观，基本掌握科学探究的步骤。
四、教学准备：
多媒体ppt课件，视频，人教版二年级上册教材
五、教学过程：
㈠新课导入：
教师出示谜语：十个小伙伴，分成两个班，无事不相关，有事一起来。
请同学猜一猜谜底。
（预设：双手）揭题：今天要学习的课文也是与动手有关，《动手做做看》【板书：动手做做看；ppt：谜语——课题：动手做做看】
㈡整体感知，初读课文：
教师提问：思考文中出现了哪些主要人物，他们的身份分别是什么？
（预设：朗志万，伊琳娜。
朗志万是一位著名的科学家，伊琳娜是一位普通的小女孩。
）教师引导：作为科学家的朗志万有一次向小朋友们提出一个奇怪的问题。
谁能够大声告诉大家？
（预设：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么？）【板书：问题】
字词注意：漫这个是左右结构，左边三点水与水有关，右边是个曼。
在朗读的时候要注意语速，加重语气。
教师范读朗志万的问题。
㈢引导课文精读：
1.教师设问：科学家提出问题后班里的小朋友有哪些不同的反应？请默读2-4小节，读懂课文
2.角色扮演：学生扮演伊琳娜，教师扮演朗志万和“两个小朋友”
教师：朗志万提出一个奇怪的问题，范读。
（去掉提示语，活泼）：因为金鱼身上有鳞。
(小声问)伊琳娜你是怎么想的？不对不对，我毫不犹豫的就说出来了，伊琳娜有点跟不上节奏啊。
伊琳娜这时候应该自言自语，对，就是这样。
我们再试一次。
（手指向屏幕）读问题，扮演“一个小朋友”。
好的就是这样的。
朗志万的问题，扮演“另一个小朋友”。
“一定是金鱼把水喝进肚子里去了。
”伊琳娜们，你们怎么想？（不对吧，好像不是这样的。
）
3.小结：面对同一个问题。
两个小朋友是相信朗志万的观点，并且在此基础上提出了自己的猜想。
【板书：猜想】那么伊琳娜的态度是什么？（怀疑）她在独立的思考这一问题。
【板书：思考】
4.教师提问：伊琳娜接下来是怎么做的？从文中找出这相应的段落。
（伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”）【板书：请教】
遇到问题，除了请教别人还有什么办法？（翻阅书籍，上网搜索相应的资料）【板书：查阅】
[设计目的：遇到问题时，不同的人有不同的态度。
解决问题的方法也不仅仅拘泥于某一种，培养学生多种方法灵活运用。
]
5.教师提问：妈妈是如何指点伊琳娜的？（不能光想，你动手做做看。
）不对，妈妈怎么会是这样活泼可爱的语气呢？再想想，谁来试试？好的，这次不错，抓住要领了。
6.那么，伊琳娜回到家里做了些什么？我们一起看看课文是怎么写的。
（伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。
哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
）同学们我们一起来看屏幕。
【视频，无声】只看画面，试着用你的话说一说伊琳娜是怎么做的，如果不熟悉的同学可以看着课本。
好的，声音很洪亮，但是不够熟练。
再找一位同学来给视频配音，告诉大家伊琳娜是怎么做的。
好的，很有感情。
【视频：有声】
7.引导改错：同学们，现在你们的脑海里出现得到了一个什么结论？【板书：结论】
（一个杯子装满了水，放进任何东西，水都会漫出来。
）
伊琳娜得到这个结论后，越想越生气。
我们一起来读一读她生气的那句话。
端起书本，坐直身体。
①读：（伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”）②读：真是太让人生气了，我们把提示语去掉。
请同学们再读。
③读：老师这里还有一句话【ppt呈现：你不可以提这样的问题来哄骗我们小朋友。
】比较一下，那句话更解气？（后一句，很直接的就表达了。
前一句：很委婉但是很有力量。
）其实，原句更解气。
运用了反问的语气，不仅表达了她此刻的心情，还体现了伊琳娜很有礼貌。
[设计目的：运用多种手段，使学生反复熟悉课文内容。
练习学生语言表达能力，能够完整的叙述实验过程。
引导学生自觉概括实验结论，体会此刻伊琳娜的心情。
]
8.教师提问：朗志万是如何回答他的问题的。
我们一起阅读课文最后两小节。
伊琳娜听懂了朗志万的话，你们听懂了么？听懂了什么？（科学家的话也不一定是对的，要动手做做看。
）
小结：是啊，所有的结论，乃至成百上千的结论再次进行验证说不定结果就不一样了，所以我们遇到问题一定要思考，不仅可以查阅资料，请教他人，还可以动手做做看。
【板书：实践】
9.复述课文训练：伊琳娜这种质疑于思考，执着的追求真理的意识，才成就了她最终成为了一名科学家。
科学家身上的这种小故事，则会影响我们一代代人。
所以，同学们，试着把这个故事讲给身边的人听听吧。
你想讲给谁听？试试看？【根据板书，引导复述】
㈣重难点生字字型分析：（朗、志、琳、娜）
朗——朗是朗读的朗，晴朗的朗，是一个左右结构的字，那么，左右结构的字，在田字格中该如何安排呢。
要注意，空间上左右相等，字型上左高右低。
月，竖撇要托起左边的部分。
请同学们伸出手指跟老师一起写一写。
点，横折，横，横，竖提，点，撇，横折钩，横，横。
【板书：朗】
[设计目的：根据左右结构的字体字型，设计此教学环节，使学生明确“朗”字左高右低的字型，已经在书写时空间上的左右均等。
]
志——有什么地方要提醒其他小朋友注意的吗？
琳、娜——琳和娜这两字是形声字。
要注意左边是形旁，右边是声旁。
在结构上，这两个字都是左中右结构，细心的小朋友已经观察出来了，最长的一笔分别是琳的最后一竖，和娜的竖。
所以这两个字在书写时注意左高右低。
㈤作业布置
回家把把这个故事讲给爸爸妈妈和周围的小伙伴听一听。
六、板书设计
动手做做看
猜想查阅朗
问题—﹛思考—﹛请教—结论
实践。