《动手做做看》教学设计
《动手做做看》教案(精选13篇)
《动手做做看》教案（精选13篇）《动手做做看》教案（精选13篇）《动手做做看》教案篇1教学目标1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备生字卡片，媒体资源：动画课件《动手做做看：生字学习》，视频《动手做做看》（范读），视频《小马过河》教学时间2课时教学流程第一课时一、激情导趣。
1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。
⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
⑴什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
3、看视频《动手做做看》，听课文范读并正音。
三、学习生字。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、识字游戏：a、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是。
生答：我是。
b、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字：慢漫篇骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的朗谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人6、写字指导。
重点指导：朗、喝、骗字。
喝、哄：口要写得高、小一点。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。
此教学过程可结合动画课件《动手做做看：生字学习》辅助进行。
四、学生练习写生字。
第二课时一、复习巩固生字。
1、认读词语2、板画杯子和金鱼，板书：水漫出来了二、朗读感悟。
《动手做做看》教案9篇
《动手做做看》教案9篇《动手做做看》教案篇1一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水不会撒出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞（l0n）：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄（h%ng）骗（pi4n）：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的`目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
三、再读课文，小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
3、学了“动手做做看”你明白了什么？受到了什么启发？本文通过写伊琳娜自己动手做实验，明白了一个道理，教育我们不要轻信权威，对别人提出的问题或生活中遇到的问题要多动脑筋想，多动手做。
附：板书：《动手做做看》教案篇2●〇学习目标①会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。
A案课前准备生字卡片、教学挂图或多媒体课件。
第一课时谈话导入①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价）②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）初读课文，整体感知，识记生字①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
《动手做做看》小学语文教案设计
《动手做做看》优秀小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《动手做做看》。
（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）通过动手实践，培养学生的动手能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于探索的精神。
（2）培养学生善于观察、勤于思考的习惯。
（3）培养学生珍惜时间、珍惜生命的意识。
二、教学内容1. 课文《动手做做看》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中的道理探讨。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会课文中蕴含的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文中的道理探讨。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 动手实践法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和创造力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注课文主题。
（2）简介课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，感受课文内容。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对字词的理解。
（2）解析课文内容，引导学生理解课文中的道理。
4. 小组讨论：（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文道理的理解。
（2）小组汇报：各小组派代表汇报讨论成果。
5. 动手实践：（1）让学生根据课文内容，动手制作相关物品。
（2）展示成果，学生互相评价、总结。
6. 课堂小结：教师总结课堂教学，强调课文中蕴含的道理。
《动手做做看》语文教案
《动手做做看》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《动手做做看》的内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握文章的基本结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生动手操作、实践探究的能力。
（3）学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、乐于动手的良好习惯。
（2）培养学生勇于尝试、不断探索的科学精神。
（3）培养学生关心他人、合作共享的优秀品质。
二、教学内容1. 课文《动手做做看》的内容简介：本文通过讲述一个寓言故事，告诉我们在生活中要勇于尝试、动手实践，才能获得真知。
故事情节简单，富有教育意义。
2. 生字词：（1）寓言（yùyán）（2）尝试（shìcháng）（3）动手（dòng shǒu）（4）实践（shíjiàn）（5）真知（zhēn zhī）三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《动手做做看》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析文章的基本结构和写作手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中所蕴含的哲理。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 实践操作法：鼓励学生动手操作，实践探究，提高操作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《动手做做看》的内容。
（2）引导学生关注课文中的生字词。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过工具书或请教同学，学会生字词。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析课文结构。
（2）引导学生探讨课文中所传达的哲理。
动手做做看教案
动手做做看优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握动手操作的基本技巧，培养学生的动手能力和实践能力。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动手实践、乐于探索的精神，提高学生的创新意识。
二、教学内容1. 第一课时：认识动手操作的重要性教学内容：讲解动手操作的意义，引导学生认识到动手实践对学习的重要性。
2. 第二课时：学习动手操作的基本技巧教学内容：介绍动手操作的基本技巧，如观察、思考、尝试、改进等。
3. 第三课时：动手操作实践教学内容：分组进行动手操作实践，培养学生独立完成任务的能力。
4. 第四课时：交流与分享教学内容：学生展示自己的动手操作成果，进行交流与分享，培养学生合作精神。
5. 第五课时：总结与反思教学内容：总结本次动手操作实践活动的收获，引导学生反思自己在实践过程中的优点与不足。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解动手操作的意义和基本技巧。
2. 采用实践法，让学生在动手操作实践中培养能力和技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作交流的能力。
4. 采用问答法，引导学生思考和反思。
四、教学评价1. 学生动手操作的技巧和能力。
2. 学生合作交流的表现。
3. 学生对动手操作的兴趣和热情。
五、教学资源1. 教室环境：提供合适的桌椅、工具等。
2. 教学材料：动手操作的实例、指导书等。
3. 技术支持：多媒体设备等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示动手操作的实例，引导学生关注动手操作的重要性。
2. 讲解基本技巧：介绍动手操作的基本技巧，如观察、思考、尝试、改进等。
3. 示范操作：教师演示动手操作的过程，让学生跟随操作，体会动手操作的乐趣。
4. 实践练习：学生分组进行动手操作实践，教师巡回指导，确保学生掌握操作技巧。
5. 成果展示：学生展示自己的动手操作成果，进行交流与分享，培养学生合作精神。
6. 总结反思：总结本次动手操作实践活动的收获，引导学生反思自己在实践过程中的优点与不足。
《动手做做看》教学教案设计
《动手做做看》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生通过动手操作，培养观察能力、思考能力和创新能力。
2. 引导学生学会合作交流，提高团队协作能力。
3. 培养学生热爱科学、积极探索的科学精神。
二、教学内容：1. 第一课时：观察与思考（1）观察生活中的物体，学会用放大镜观察细节。
（2）通过观察，发现物体的特点和规律。
2. 第二课时：动手操作（1）用剪刀、胶水、彩纸等工具和材料，进行创意手工制作。
（2）学会基本的动手操作技巧，提高动手能力。
3. 第三课时：创新思维（1）引导学生敢于想象，勇于创新。
（2）通过小组讨论，共同完成创新作品。
4. 第四课时：团队合作（1）学会分工合作，提高团队协作能力。
（2）在团队中发挥自己的特长，共同完成作品。
5. 第五课时：作品展示与评价（1）展示自己的作品，分享创作过程和心得。
（2）学会欣赏他人的作品，给予客观、正面的评价。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动观察、思考、动手操作。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用启发式教学法，激发学生的创新思维和兴趣。
四、教学准备：1. 准备相关观察工具，如放大镜、彩纸、剪刀、胶水等。
2. 准备一些生活中的实例，用于引导学生观察和思考。
3. 准备创新思维训练素材，如图片、故事等。
五、教学评价：1. 学生动手操作的熟练程度。
2. 学生创新思维的发展程度。
3. 学生团队合作的能力。
4. 学生作品的表现力和创意程度。
5. 学生对科学知识的掌握和运用能力。
六、教学进程：1. 导入新课：通过展示一些有趣的动手操作作品，激发学生的兴趣，导入新课《动手做做看》。
2. 观察与思考：教师出示一些生活中的物体，引导学生用放大镜观察其细节，发现物体的特点和规律。
3. 动手操作：学生根据观察到的特点和规律，使用剪刀、胶水、彩纸等工具和材料，进行创意手工制作。
4. 创新思维：教师引导学生敢于想象，勇于创新，鼓励学生发挥自己的想象力，创作出具有独特性的作品。
《动手做做看》教案及教后反思
一、教案名称：《动手做做看》教案二、课时：1课时三、年级：一年级四、教学目标：1. 让学生通过动手操作，培养动手能力和实践能力。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
五、教学内容：1. 学习简单的动手操作技巧，如剪、切、折、粘等。
2. 通过动手操作，完成一幅简单的手工作品。
3. 观察和欣赏同伴的作品，互相学习和交流。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾已学的动手操作技巧，如剪、切、折、粘等。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解本节课要完成的手工作品，展示样品或图片。
2. 引导学生观察样品或图片，了解制作步骤和技巧。
三、动手操作（10分钟）1. 学生按照教师的指导，进行动手操作，完成手工作品。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
四、作品欣赏与交流（5分钟）1. 学生展示自己的作品，互相欣赏和交流。
2. 教师引导学生从作品的主题、创意、制作技巧等方面进行评价和交流。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
教学评价：1. 学生动手操作的能力。
2. 学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 学生的团队协作能力和交流能力。
六、教学资源准备1. 准备各种动手操作的材料，如彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。
2. 准备样品或图片，用于展示和参考。
七、教学环境布置1. 教室布置：桌椅摆放整齐，每个学生面前放置一份动手操作的材料。
2. 展示区布置：准备一个区域用于学生展示和欣赏作品。
八、教学注意事项1. 确保学生的动手操作材料安全无毒，适合儿童使用。
2. 教师在指导过程中要注意安全，避免学生受伤。
3. 鼓励学生发挥创意，不要过分追求完美。
九、教学拓展活动1. 组织学生进行手工作品比赛，鼓励学生发挥创新和实践能力。
2. 邀请家长来学校参观学生的作品展示，增进家校联系。
《动手做做看》的教案
《动手做做看》的教案第一章：认识动手做做看教学目标：1. 了解动手做做看的概念和意义。
2. 掌握动手做做看的基本步骤。
教学内容：1. 介绍动手做做看的基本概念。
2. 讲解动手做做看的重要性和应用场景。
3. 演示动手做做看的基本步骤。
教学活动：1. 引导学生思考为什么要动手做做看。
2. 通过实例展示动手做做看的效果。
3. 分组讨论并演示动手做做看的基本步骤。
第二章：观察与分析教学目标：1. 学会观察和分析问题。
2. 掌握观察和分析的方法和技巧。
教学内容：1. 介绍观察和分析的概念。
2. 讲解观察和分析的方法和技巧。
3. 练习观察和分析实际问题。
教学活动：1. 引导学生进行观察和分析练习。
2. 提供实例让学生进行观察和分析。
3. 分组讨论并展示观察和分析的结果。
第三章：制定计划教学目标：1. 学会制定计划。
2. 掌握制定计划的步骤和方法。
教学内容：1. 介绍制定计划的概念。
2. 讲解制定计划的步骤和方法。
3. 练习制定实际的计划。
教学活动：1. 引导学生进行制定计划的练习。
2. 提供实例让学生进行制定计划的练习。
3. 分组讨论并展示制定计划的结果。
第四章：动手实践教学目标：1. 学会动手实践。
2. 掌握动手实践的步骤和方法。
教学内容：1. 介绍动手实践的概念。
2. 讲解动手实践的步骤和方法。
3. 练习动手实践。
教学活动：1. 引导学生进行动手实践的练习。
2. 提供实例让学生进行动手实践的练习。
3. 分组讨论并展示动手实践的结果。
第五章：总结与反思教学目标：1. 学会总结和反思。
2. 掌握总结和反思的方法和技巧。
教学内容：1. 介绍总结和反思的概念。
2. 讲解总结和反思的方法和技巧。
3. 练习总结和反思。
教学活动：1. 引导学生进行总结和反思的练习。
2. 提供实例让学生进行总结和反思的练习。
3. 分组讨论并展示总结和反思的结果。
第六章：评估与改进教学目标：1. 学会评估项目结果。
2. 掌握项目改进的方法和技巧。
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《动手做做看》教学设计
山东潍坊滨海开发区潍坊渤海实验学校王照东
一、教案背景
1，面向学生：小学
2，学科：语文
3，课时：2
4，学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音。
三、自学课文，思考课后的问题。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
教养方面：
1、会认10个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：
1、抓住伊林娜的情绪变化的确语句,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
2、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析
《动手做做看》是二年级下学期第四单元第一课，讲了一个非常有趣的故事：科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。
教学之前用百度在网上搜索《动手做做看》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
四、教法学法
新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。
教学中，我努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。
教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。
合作交流法：新理念指导下的语文教学更倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。
自主合作交流的教学法，充分发挥学生的自主、小组合作的能力。
通过运用和引导将会起到很大的作用。
五、教学过程:
第一课时
一、导入
1、启发谈话:同学们,我们人类都有两件宝贝,知道是什么吗?(双手和大脑)在生活中我们要充分利用好他们。
今天我们来学习一篇新课文:动手做做看。
(板书课题)板书课题学生齐读课文。
2、从题目中你能了解到什么？
二、自主学习
1、自主选择学习方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。
2、组内交流识字收获:在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并说说自己是用什么方法记住的。
3、全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的?教师出示所要认识的生字词语。
三、小组合作学习
小组交流提出问题讨论。
小组讨论、学习课文可能提出下列问题：
１、朗志万提出了什么奇怪的问题？
２、小朋友对他提出的问题有什么反应？如果是你，你有什么想法？
３、伊琳娜是怎么想的？怎么做的？结果怎样？
４、从课文中找出有关的句子回答。
四、师生共同交流
伊林娜的为什么生气?
1、小组派代表交流。
2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。
(1)“哄骗”是什么意思?在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。
(2)你能否换一种语气说这句话?
(3)练习读这句话,教师进行指导,注意反问的语气。
3、指名读妈妈的话:“不能光想,你动手做做看。
”
①读句子,体会“光”在句子中的意思。
②反复读句子,说说自己读懂了什么。
4、指导朗读:小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。
妈妈说的话要用鼓励的语气来读。
五随堂练习：
1、我会读，连一连。
lǎng lín yīnàāi lín piàn hǒng
朗鳞伊哎琳娜
哄骗
2、在括号里填写合适的词。
一（）杯子一（）金鱼一（）问题一（）鲜花一（）白云一（）大风3、填空。
妈妈说：“不能（），你（）！”
朗志万听了，哈哈大笑。
他说：“我不是（）你们。
我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是（），要
（）。
”
这两段话告诉我们：遇到问题，不能只听别人的，也不能光动脑想，还要＿＿＿＿＿＿＿＿＿，才能找到正确的答案。
六、写字
学习写“哄、喝、提、题”四个字。
1、引导学生仔细观察每个字的特点。
2、教师示范指导:示范书写“哄、喝”两个字口字旁得写得高一点,小一点。
“提、题”是左右结构,“题”是半包围结构,“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!
3、学生书写展示交流。
六、学生谈谈自己学习后的感受。
七、作业
1、熟读课文。
2、按照课文中的描写,回家做做实验验证一下。
第二课时
一、复习
1、开火车检查生字。
2、指名分角色朗读1——6自然段。
二、读文
默读课文最后一自然段,思考:伊林娜为什么笑了?
三、交流
1、指名读朗志万的话,说说自己读懂了什么?
2、读读下面的句子,你觉得哪种说法是正确的?
(1)科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。
(2)我们要怀疑科学家讲的话。
(3)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。
(4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
3、假如你是伊林娜,听了朗志万的话,你会说些什么呢?
四、朗读
1、练习分角色朗读课文。
2、伊林娜值得你学习吗?为什么?你想对她说什么?
六、写字
1、学生练习书写,教师相机指导。
2、班级交流展示,对于写得好得同学奖励一面小红旗。
五、作业
1、阅读《两个铁球同时着地的故事，说说你知道了什么？
2、发现爸爸妈妈说的、做的有不对的地方吗?细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来。