动手做做看教学设计教案
《动手做做看》教案设计
《动手做做看》优秀教案设计第一章：认识动手做的价值1.1 理解动手做的概念：通过实践活动，让学生亲身体验、感受和探索，培养学生的实践能力和创新精神。
1.2 动手做的意义：提高学生的学习兴趣，培养学生的观察力、思维力和动手能力，提升学生的综合素质。
第二章：动手做的方法与技巧2.1 观察与思考：在动手做之前，引导学生观察、分析问题，形成明确的目标和计划。
2.2 实践与操作：按照计划进行实践操作，引导学生掌握基本技能和技巧。
第三章：动手做的内容与案例3.1 生活技能：培养学生的生活自理能力，如整理房间、洗衣做饭等。
3.2 科学实验：进行简单的科学实验，如制作气球的爆炸、提取植物的色素等。
3.3 艺术创作：培养学生的艺术素养，如绘画、手工制作等。
第四章：动手做的组织与实施4.1 制定计划：根据学生的年龄特点和兴趣，制定合理的动手做计划。
4.2 准备材料：准备好相应的材料和工具，确保动手做的顺利进行。
4.3 组织学生：引导学生有序参与动手做活动，确保学生的安全。
第五章：动手做的评价与反馈5.1 学生自评：让学生对自己在动手做过程中的表现进行自我评价，提高学生的自我认识。
5.2 同伴评价：组织学生互相评价，培养学生的团队精神和合作能力。
5.3 教师评价：教师对学生在动手做过程中的表现进行评价，给予鼓励和指导。
第六章：动手做的教学策略6.1 启发式教学：在动手做活动中，引导学生主动思考、探索问题，培养学生的创新精神。
6.2 情境教学：创设情境，让学生在实践中感受和体验，提高学生的实践能力。
6.3 差异化教学：针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和支持。
第七章：动手做的教学设计7.1 确定教学目标：根据课程标准和学生的实际情况，明确动手做的教学目标。
7.2 设计教学内容：选择合适的动手做内容，与理论教学相结合。
7.3 制定教学计划：合理安排教学时间，确保动手做活动的连贯性和完整性。
第八章：动手做的教学评价8.1 过程性评价：关注学生在动手做过程中的表现，及时给予指导和反馈。
《动手做做看》教案设计
《动手做做看》教案设计一、教学目标1. 让学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高动手实践能力。
3. 培养学生热爱科学、积极探索的科学态度。
二、教学内容1. 第一课时：认识工具和材料介绍各种工具和材料的特点及使用方法。
学生分组，每组选择合适的工具和材料。
2. 第二课时：简单组装学生根据图纸，进行简单的组装练习。
教师引导学生思考组装过程中遇到的问题，并协助解决。
3. 第三课时：创意制作学生根据自己的想法，利用工具和材料进行创意制作。
教师巡回指导，引导学生发挥想象，解决问题。
4. 第四课时：作品展示与评价学生展示自己的作品，进行互相评价。
教师对学生的作品进行总结性评价，给予鼓励和建议。
5. 第五课时：总结与反思学生总结自己在制作过程中的收获和不足。
教师引导学生反思动手实践的重要性，培养学生的实践能力。
三、教学方法1. 采用分组合作、讨论交流的方式进行教学。
2. 教师示范操作，学生跟随实践。
3. 鼓励学生提问，教师引导学生思考解决问题。
4. 作品展示与评价，激发学生的创作欲望。
四、教学准备1. 准备各种工具和材料，如螺丝、螺母、轴、齿轮等。
2. 准备图纸、说明书等指导资料。
3. 准备展示场地，以便学生展示作品。
五、教学评价1. 学生动手实践的能力。
2. 学生在团队合作中的表现。
3. 学生作品的艺术性和实用性。
4. 学生对动手实践的热爱和积极探索的态度。
六、教学实施步骤1. 课前准备：教师提前将学生分组，并为每组准备好工具和材料。
2. 课程导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
3. 教学演示：教师进行工具和材料的示范操作，讲解使用方法。
4. 学生实践：学生根据图纸进行组装练习，教师巡回指导。
5. 创意制作：学生发挥想象，进行创意制作。
6. 作品展示与评价：学生展示作品，进行互相评价。
7. 总结与反思：教师引导学生总结收获和不足，培养学生的实践能力。
《动手做做看》教学案例(精选14篇)
《动手做做看》教学案例（精选14篇）《动手做做看》教学案例篇1一、教学目的、要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
2、学习本课生字，熟悉生字。
二、教学重点、难点1、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
2、使同学懂得科学家说的话也不肯定都是对的。
三.教具预备生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。
四.教学时间2课时第一课时一、导入1、同学们，请看，老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢？2、把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢？3、那毕竟会变成什么颜色呢？老师就动手做做看。
（当场演示）4、哎呀，真的变成绿色了，同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清晰就必需要齐读课题。
过渡：那这篇课文讲了一件什么故事呢？我们来学习好吗？二、初读课文，认字词。
1、下面请同学把书打开，借助课文下面的拼音读准字音，自己开头读吧。
2、同学们读得很仔细，课文中的生字伴侣你们都熟悉了吗？谁情愿当小老师，带领大家读读这些生词。
3、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？情愿开火车读吗？开头吧。
4、同学们读得真不错，现在只剩下生字了，请同学们拿诞生字卡片，把自己熟悉的摆在桌子上，不熟悉的可以问问同桌或请教拼音伴侣。
5、同学们看，老师把生字伴侣集中在卡片上，会读的同学老师抽到哪里你就读哪里，只要熟悉就大声读，不需要举手了。
6、对这些生字你们都是怎么熟悉的，说说吧。
过渡：刚才老师见识了同学们识字的本事，下面请同学们看故事中以仆人公伊琳娜这时的表情怎样？随着故事情节的绽开，后来的表情又怎样了呢？那1、伊琳娜为什么生气了？后来她又为什么兴奋了？三、朗读感情1、请你们带着这两个问题试着默读看看有哪个同学能做到不出声。
2、同学们读得不错，请你们分小组去争论一下伊琳娜为什么生气了，你是从课文的哪几个自然段中知道的？后来她又为什么兴奋了，你又从课文的哪个自然段中知道的？争论完后再分角色读一读，开头吧。
《动手做做看》小学语文教案设计
《动手做做看》优秀小学语文教案设计第一章：认识动物一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，认识几种常见的动物。
2. 培养学生观察力和想象力。
3. 引导学生学会用简单的语言描述动物的特点。
二、教学重点：1. 认识几种常见动物，并了解它们的特点。
2. 学会用简单的语言描述动物的特点。
三、教学难点：1. 引导学生观察动物的特点，并运用语言表达。
四、教学准备：1. 准备几种动物的图片。
2. 准备动物特点的相关资料。
五、教学过程：1. 出示图片，引导学生观察几种动物的图片，让学生说出它们的名字。
2. 引导学生观察动物的特点，如外形、颜色、动作等，并让学生用简单的语言描述。
3. 分组讨论，让学生相互交流自己所观察到的动物特点。
4. 每组派代表进行分享，全班交流。
5. 总结几种动物的特点，引导学生学会观察和描述动物。
第二章：我的梦想一、教学目标：1. 让学生通过讨论，了解自己的梦想。
2. 培养学生想象力，激发学生追求梦想的动力。
3. 引导学生学会用语言表达自己的梦想。
二、教学重点：1. 了解学生的梦想，并帮助他们树立追求梦想的信心。
2. 学会用语言表达自己的梦想。
三、教学难点：1. 引导学生思考自己的梦想，并找到实现梦想的途径。
四、教学准备：1. 准备相关梦想的图片或视频。
2. 准备梦想实现的相关资料。
五、教学过程：1. 出示图片或视频，引导学生思考自己的梦想。
2. 让学生分享自己的梦想，并引导学生用简单的语言表达。
3. 分组讨论，让学生相互交流自己的梦想，并探讨实现梦想的途径。
4. 每组派代表进行分享，全班交流。
5. 总结学生的梦想，并引导学生树立追求梦想的信心。
《动手做做看》优秀小学语文教案设计第六章：我的家人一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，了解家人的特点和关系。
2. 培养学生观察力和表达能力。
3. 引导学生学会用语言描述家人的特点和感情。
二、教学重点：1. 观察和描述家人的特点和关系。
2. 用语言表达家人的感情。
动手做做看教案设计
动手做做看优秀教案设计一、教学目标1. 让学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
2. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。
3. 培养学生创新精神和实践能力，激发学生对科学的兴趣。
二、教学内容1. 第一课时：简单机械（1）学习滑轮、杠杆、齿轮等简单机械的原理和应用。
（2）通过动手制作小型吊车，了解并掌握滑轮和杠杆的运用。
2. 第二课时：电动机原理（1）学习电动机的构造和原理。
（2）动手制作简易电动机，并观察其工作原理。
3. 第三课时：太阳能电池（1）了解太阳能电池的原理和应用。
（2）制作太阳能小车，体验太阳能转化为电能的过程。
4. 第四课时：传感器应用（1）学习传感器的原理和作用。
（2）制作温度感应小车，了解传感器在现实生活中的应用。
5. 第五课时：创意（1）学习基本构造和编程。
（2）动手制作创意，展示团队智慧。
三、教学方法1. 采用“动手做做看”的教学模式，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和创新能力。
2. 分组合作，培养学生团队协作精神，激发学生相互学习、相互帮助的热情。
3. 采用问答、讨论等形式，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的综合素质。
四、教学评价1. 学生动手操作能力：观察学生在实践中的表现，评价其动手能力和解决问题的能力。
2. 学生团队协作能力：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作、分享等方面。
3. 学生创新能力：评价学生在制作过程中的创意和解决问题的能力。
五、教学资源1. 教学PPT、视频等资料。
2. 实验器材：滑轮、杠杆、齿轮、电动机、太阳能电池、传感器等。
3. 制作材料：木板、电线、电池、小车模型等。
4. 编程软件：编程软件等。
六、教学环境1. 教室环境：宽敞明亮的教室，配备必要的教学设施，如讲台、投影仪、白板等。
2. 实验室环境：设有专门的科学实验室，配备各种实验器材和制作材料。
七、教学进程1. 第一课时：简单机械（1）导入新课，讲解滑轮、杠杆、齿轮等简单机械的原理和应用。
《动手做做看》教案(精选13篇)
《动手做做看》教案（精选13篇）《动手做做看》教案（精选13篇）《动手做做看》教案篇1教学目标1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备生字卡片，媒体资源：动画课件《动手做做看：生字学习》，视频《动手做做看》（范读），视频《小马过河》教学时间2课时教学流程第一课时一、激情导趣。
1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。
⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
⑴什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
3、看视频《动手做做看》，听课文范读并正音。
三、学习生字。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、识字游戏：a、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是。
生答：我是。
b、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字：慢漫篇骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的朗谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人6、写字指导。
重点指导：朗、喝、骗字。
喝、哄：口要写得高、小一点。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。
此教学过程可结合动画课件《动手做做看：生字学习》辅助进行。
四、学生练习写生字。
第二课时一、复习巩固生字。
1、认读词语2、板画杯子和金鱼，板书：水漫出来了二、朗读感悟。
《动手做做看》教案9篇
《动手做做看》教案9篇《动手做做看》教案篇1一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水不会撒出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞（l0n）：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄（h%ng）骗（pi4n）：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的`目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
三、再读课文，小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
3、学了“动手做做看”你明白了什么？受到了什么启发？本文通过写伊琳娜自己动手做实验，明白了一个道理，教育我们不要轻信权威，对别人提出的问题或生活中遇到的问题要多动脑筋想，多动手做。
附：板书：《动手做做看》教案篇2●〇学习目标①会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。
A案课前准备生字卡片、教学挂图或多媒体课件。
第一课时谈话导入①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价）②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）初读课文，整体感知，识记生字①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
《动手做做看》教案及教后反思
一、教案名称：《动手做做看》教案二、课时：1课时三、年级：一年级四、教学目标：1. 让学生通过动手操作，培养动手能力和实践能力。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
五、教学内容：1. 学习简单的动手操作技巧，如剪、切、折、粘等。
2. 通过动手操作，完成一幅简单的手工作品。
3. 观察和欣赏同伴的作品，互相学习和交流。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾已学的动手操作技巧，如剪、切、折、粘等。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解本节课要完成的手工作品，展示样品或图片。
2. 引导学生观察样品或图片，了解制作步骤和技巧。
三、动手操作（10分钟）1. 学生按照教师的指导，进行动手操作，完成手工作品。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
四、作品欣赏与交流（5分钟）1. 学生展示自己的作品，互相欣赏和交流。
2. 教师引导学生从作品的主题、创意、制作技巧等方面进行评价和交流。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进意见。
3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
教学评价：1. 学生动手操作的能力。
2. 学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 学生的团队协作能力和交流能力。
六、教学资源准备1. 准备各种动手操作的材料，如彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。
2. 准备样品或图片，用于展示和参考。
七、教学环境布置1. 教室布置：桌椅摆放整齐，每个学生面前放置一份动手操作的材料。
2. 展示区布置：准备一个区域用于学生展示和欣赏作品。
八、教学注意事项1. 确保学生的动手操作材料安全无毒，适合儿童使用。
2. 教师在指导过程中要注意安全，避免学生受伤。
3. 鼓励学生发挥创意，不要过分追求完美。
九、教学拓展活动1. 组织学生进行手工作品比赛，鼓励学生发挥创新和实践能力。
2. 邀请家长来学校参观学生的作品展示，增进家校联系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《动手做做看》教学设计
浙江省义乌市私立群星学校谢赣莺
【教学目标】
１、会认１０个字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学重点难点】
１、重点：认字、写字、朗读课文。
２、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】
投影仪、卡片、图片、古筝曲。
【教学过程】
第一课时
一、激情导趣
１、直接揭题。
２、设疑：
⑴通过预习你知道课文主要写了谁他们之间有什么区别
板书：朗志万和伊琳娜
他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
⑵什么样的人才能叫科学家
有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢
二、初读课文，整体感知
１、画生字新词。
２、找出小朗志万说的话，做上记号。
三、学习生字
１、自学课文，画出生字，多读几遍。
２、同桌互读生字和课文。
３、检查自学情况：
⑴说说你帮同桌纠正了哪个音。
板书这些生字，学生齐读生字。
⑵识字游戏：
①师说生字偏旁，学生猜字；学生说偏旁学生猜字。
②小兔开门游戏。
⑶认读生字词语。
４、写字指导：
重点指导：“朗、喝、骗”字。
５、初步感知课文：
⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事
⑵出示朗志万的话：一个杯子装满……这是为什么
读一读，你读懂了什么
教师可做以下引导：别的东西指什么但是放什么水不会漫出来
用句式“除了装满水的杯子放进其他东西，水都会”。
⑶你对这个问题有什么疑问吗
四、生练写生字
第二课时
一、复习巩固生字
１、认读词语。
２、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了。
二、朗读感悟
１、你对这个问题有什么看法
２、书上的小朋友是怎么说的
学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗
板书：同意
３、你对他们的回答有什么看法
４、伊琳娜是怎样想的
读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
“他们”指的是谁带进去读一读。
从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗
板书：不同意
假如你就是伊琳娜你会有什么想法
从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质
（要有自己的主见，不轻信盲从）
５、遇到问题，你是怎么做的伊琳娜是怎么做的
如：查资料、请教等等都是学习的好方法。
读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看！
理解“光”字。
６、伊琳娜在动手做实验中发现了什么
出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。
读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
７、互动：
此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。
８、朗读伊琳娜说的话：
您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢！
理解“哄骗”，多种形式读。
９、朗志万真的是哄骗吗说说自己的理由。
为什么他会笑你从他的话里知道了什么道理
１０、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了她会对朗志万说些什么教学名言：实践出真理！
三、朗志万的话，进行发散思维训练
１、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。
２、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。
三、总结课文
１、分角色朗读课文。
２、伊琳娜值得你学习吗为什么你想对伊琳娜说些什么
四、实践活动
收集名人名言。
【板书设计】
金鱼图其他小朋友（同意）
朗志万水杯图
水不会漫出来伊琳娜（不同意）水漫出来了
科学家的话不一定是对的，要动手做做看！
【课后反思】
小孩子的思维最容易被牵引，人云亦云的。
比如我们老师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗”学生肯定会迎合你回答：“美──”！课程标准强调尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化行为，以及提倡学生质疑问难。
选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。
如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的，要动手做做看”这个科学素养的培养定位上，显然过于肤浅。
所以我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。
”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质──那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。
让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。
这也是动手做做看的前提，发明创造的关键！也是现在小孩所缺少的品质啊！我们天天喊着“尊重学生”，我们可以潇洒地把课堂对学生拱手相让，可以允许学生自选作业……然而，你可曾想到，往往是我们老师对教材没有深层的处理，使我们的学生失去了一次提升素养的机会啊！。