《动手做做看》的说课稿
《动手做做看》教案范文
《动手做做看》优秀教案范文一、教学目标1. 让学生通过动手操作，培养动手能力和实践能力。
2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养学生合作意识，提高团队协作能力。
4. 培养学生创新精神和审美能力。
二、教学内容1. 第一课时：认识工具和材料教学内容：介绍各种工具和材料的特点及使用方法，让学生熟悉并掌握基本操作技巧。
2. 第二课时：简单拼接与组合教学内容：引导学生运用简单的工具和材料进行拼接和组合，培养学生的动手能力和创造力。
3. 第三课时：创意制作教学内容：让学生根据自己的想象和创意，利用废旧物品进行制作，培养学生的创新精神和审美能力。
4. 第四课时：作品展示与评价教学内容：组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和他评，提高学生的表达能力和审美能力。
三、教学方法1. 采用“示范法”，教师先进行操作演示，引导学生跟随操作。
2. 采用“启发式教学法”，教师提出问题，引导学生思考和解决问题。
3. 采用“分组合作法”，让学生分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。
4. 采用“作品展示法”，组织学生展示自己的作品，提高学生的表达能力和审美能力。
四、教学评价1. 学生动手操作能力的提高。
2. 学生创新精神和审美能力的提升。
3. 学生团队协作能力和表达能力的增强。
五、教学资源1. 各种工具和材料：剪刀、胶水、颜料、画纸等。
2. 参考教材和教辅资料。
3. 网络资源：相关教学视频、图片等。
六、教学环境1. 教室环境：宽敞明亮的教室，桌椅摆放整齐，工具和材料摆放有序。
2. 教学设备：电脑、投影仪、白板等。
3. 安全措施：确保学生在动手操作过程中的安全，避免使用锋利工具，配备急救箱等。
七、教学步骤1. 导入新课：通过展示优秀作品，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2. 讲解与示范：教师讲解本节课的学习内容，并进行示范操作。
3. 学生动手操作：学生根据教师的要求，进行动手制作。
4. 作品展示与评价：组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和他评。
语文二年级下册13课《动手做做看》说课稿
语文二年级下册13课《动手做做看》说课稿语文二年级下册13课《动手做做看》说课稿大家好：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册13课《动手做做看》。
下面我从三个方面来谈一谈我是怎样对本节课的内容进行分解的。
（出示课件）第一个方面是本课的学习目标。
第二个方面是评价方案。
第三个方面是教学策略，即教学实施。
一、目标陈述：下面我先说说本课的学习目标：（出示课件）1、自读课文，画出生字，借助拼音读准“朗、漫”等10个生字的读音。
并通过交流讨论，用“加一加、换偏旁、形声字”等识字方法读准字音，认清字形，并结合生活经验组词、说句。
2、观察田字格中生字的字形、结构、位置，找出难写易错的字和易错的笔画，在同伴的提醒和老师的讲解、示范下，能按笔顺规则进行描红、练写，在田字格中正确、端正、整洁地书写“另、志”等9个生字，并通过观察书写，初步感受汉字的美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
3、通过出声读、默读、带表情读等多种形式的读，达到能用普通话读准字音，读通句子，在熟读、理解课文的基础上，准确读出问句和感叹句的语气。
4、在读懂课文的基础上，能用自己的话说出不能轻信盲从他人，要勤动手做做看，并写下来。
依据学习目标，我把识字写字、正确地朗读课文做为学习重点，在读懂课文的基础上，能用自己的话说出不能轻信盲从他人，要勤动手做做看确定为学习难点。
结合学习目标及重难点，新课改理念与学生心理及认知特点，我确立本课教法学法是指导朗读、示范讲解法、激励评价法、动手实验法。
二、评价方案我们先来看评价方案：（出示课件）1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、领读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。
可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。
《动手做做看》教案范文
《动手做做看》教案范文第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解《动手做做看》的意义和目的，激发学生的学习兴趣和动手实践能力。
1.2 教学内容介绍《动手做做看》的概念和特点解释课程目标和学习重点演示简单的动手实践项目1.3 教学方法讲授法：介绍课程背景和目标示范法：演示动手实践项目讨论法：引导学生参与互动和思考1.4 教学评估观察学生的参与度和动手操作能力收集学生的提问和回答评估学生的实践成果和表现第二章：简单手工制作2.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握简单手工制作的方法和技巧，培养学生的创造力和动手能力。
2.2 教学内容介绍手工制作的基本工具和材料学习剪裁、粘贴、折叠等基本技巧完成一个简单的手工制作项目2.3 教学方法示范法：展示手工制作的过程和技巧实践法：学生动手制作，教师指导合作法：学生分组合作完成项目2.4 教学评估观察学生的动手操作和技巧运用评估学生的作品质量和创意程度收集学生的提问和合作情况第三章：科学实验探究3.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解科学实验的基本步骤和方法，培养学生的观察能力和科学思维。
3.2 教学内容学习实验操作的基本步骤和安全规范进行一个简单的科学实验观察和记录实验结果3.3 教学方法讲授法：介绍实验步骤和安全规范示范法：演示实验操作和结果探究法：学生自主进行实验和观察3.4 教学评估观察学生的实验操作和观察能力评估学生的实验结果和记录质量收集学生的提问和思考情况第四章：生活技能培养4.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握一些基本的生活技能，提高学生的生活自理能力和独立性。
4.2 教学内容学习日常生活中的基本技能，如整理房间、洗衣服、烹饪简单食物等培养学生的生活习惯和自律意识培养学生的团队合作和沟通能力4.3 教学方法示范法：展示生活技能的操作和技巧实践法：学生动手实践，教师指导反思法：学生分享经验和反思改进4.4 教学评估观察学生的动手操作和生活习惯表现评估学生的自我管理和团队合作能力收集学生的提问和分享情况第五章：创意绘画与手工制作5.1 课程目标通过本章的学习，让学生发挥创造力和想象力，学习绘画和手工制作的基本技巧，培养学生的艺术素养。
《动手做做看》教案(精选13篇)
《动手做做看》教案（精选13篇）《动手做做看》教案（精选13篇）《动手做做看》教案篇1教学目标1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备生字卡片，媒体资源：动画课件《动手做做看：生字学习》，视频《动手做做看》（范读），视频《小马过河》教学时间2课时教学流程第一课时一、激情导趣。
1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。
⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
⑴什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
3、看视频《动手做做看》，听课文范读并正音。
三、学习生字。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、识字游戏：a、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是。
生答：我是。
b、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字：慢漫篇骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的朗谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人6、写字指导。
重点指导：朗、喝、骗字。
喝、哄：口要写得高、小一点。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。
此教学过程可结合动画课件《动手做做看：生字学习》辅助进行。
四、学生练习写生字。
第二课时一、复习巩固生字。
1、认读词语2、板画杯子和金鱼，板书：水漫出来了二、朗读感悟。
《动手做做看》教案9篇
《动手做做看》教案9篇《动手做做看》教案篇1一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水不会撒出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞（l0n）：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄（h%ng）骗（pi4n）：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的`目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
三、再读课文，小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
3、学了“动手做做看”你明白了什么？受到了什么启发？本文通过写伊琳娜自己动手做实验，明白了一个道理，教育我们不要轻信权威，对别人提出的问题或生活中遇到的问题要多动脑筋想，多动手做。
附：板书：《动手做做看》教案篇2●〇学习目标①会认“朗”等10个生字，会写“另”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。
A案课前准备生字卡片、教学挂图或多媒体课件。
第一课时谈话导入①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价）②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）初读课文，整体感知，识记生字①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
人教版二年级下册《动手做做看》的说课稿
人教版二年级下册《动手做做看》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！我今天要说的课是人教版二年级下册的《动手做做看》。
一、教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一个科普说明文。
本课文讲了法国科学家朗志万（Lang Zhiwan）教授向小朋友们提出的用一个盛着水的杯子放进冰箱的冷冻室，第二天拿出来，水结冰的有趣事情。
不盲从，凡事都应该通过实践来理解和掌握，也就是说：“耳听为虚，眼见为实”。
凡事都应该通过亲自实验，动手操作来理解和掌握物理现象及其变化的规律。
二、学情分析二年级的学生年龄小，好动，他们对于一些新鲜的事物好奇心强。
这篇课文的内容生动有趣，适合小学生阅读。
但是，对于一些物理现象的理解还存在一定的难度。
因此，在教学过程中，教师要注重通过多种方式引导学生理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
三、教学目标根据新课程标准的要求和教材内容的特点，本课的教学目标如下：1.知识目标：通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。
2.能力目标：学生能够正确、流利地朗读课文，并能够根据课文内容回答简单的问题。
3.情感目标：学生能够理解课文内容，明白“不能轻信别人的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的”的道理。
四、教学重点与难点本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。
通过朗读课文，学生能够初步了解一些物理现象和科学知识。
教学难点是让学生通过实践来理解和掌握物理现象及其变化的规律。
为了突破这一难点，教师可以组织学生进行实验操作，通过实验来验证课文中所描述的物理现象。
五、教法与学法本课采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
首先，教师可以使用情境导入法来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
接着，教师可以采用问题引导法来引导学生阅读课文，通过提问来帮助学生理解课文内容。
在教学过程中，教师还可以使用多媒体辅助教学法来展示一些生动形象的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
二年级语文下册《动手做做看》说课稿
二年级语文下册《动手做做看》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是二年级语文下册的《动手做做看》。
在这篇文章中，我们将一同领略科学与语文的交融之美，通过这个主题，我们将培养学生的探究精神、创新思维和动手能力。
一、教学目标与学习目标1.教学目标：通过本课学习，学生能够认识10个生字，会正确书写9个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并联系生活经验，说说“不能光想，还要动手做”的意思。
2.学习目标：学生能够朗读课文，了解课文内容，体会人物的情感变化。
学生能够掌握本课的生字词，理解词语的意思。
学生能够通过阅读课文，体会科学精神和探究精神，并在实际生活中运用这种精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：体会人物的情感变化，理解“不能光想，还要动手做”的意思。
三、教法与学法1.教法：在教学过程中，我将运用情境创设法、朗读指导法、互动交流法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式自主探究，从而培养学生的综合能力。
2.学法：学生将通过朗读、默读、小组合作探究等方法进行学习。
他们将通过自主阅读、小组讨论等方式，积极思考问题，深入探究文本内容。
四、教学流程1.导入新课（5分钟）通过导入新课的方式，引导学生进入本课主题。
我将通过提问的方式激发学生的学习兴趣：“同学们，你们有没有遇到过什么问题需要自己动手解决呢？比如手绢掉到水里，怎样才能让它浮起来呢？”随后，我将引出本课的主题：“今天，我们要学习一篇课文《动手做做看》，看看科学家们是怎么做的。
”2.学习生字词（10分钟）通过学习生字词的方式，帮助学生掌握本课的重点内容。
我将先引导学生自主阅读课文，了解本课需要认识的生字和会书写的生字。
然后，我将采用多媒体教学的方式展示生字和词语卡片，组织学生进行小组认读比赛。
通过这种形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握本课的重点内容。
3.阅读理解（20分钟）通过阅读理解的方式，帮助学生理解课文内容，体会人物的情感变化。
动手做做看说课稿6篇
动手做做看说课稿动手做做看说课稿6篇作为一名教职工，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的动手做做看说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
动手做做看说课稿1一、说教材《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。
文章记叙的是一个有趣的故事：科学家朗志万首先把一个错误的结论告诉孩子们，再问为什么？让孩子们知道："科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。
"目的是为了培养孩子们的科学精神和实践能力。
这些孩子中只有伊丽娜是个爱动脑筋的孩子，她不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践获得了真知，明白了科学家真正的目的。
《动手做做看》是第四单元的首篇课文，是一篇培养学生科学精神、科学思维方法和实践能力的好教材。
要求学生在平时的活动中要留心身边的事物，从小事做起，利用身边的材料经常自已动手做做看让其学会独立思考，大胆创造。
教学目标：依据教材的特点，结合学生的实际情况，我预设以下教学目标：1、知识目标：正确、流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
2、能力目标：通过自由读了解大致内容；通过朗读认识"动手做"的意义。
3、情感目标：感受动手做的乐趣，唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。
教学重难点：1、理解课文，正确流利、有感情地朗读课文。
2、了解科学家真正的目的，并从中受到启发。
二、说教法教学有法，但无定法。
科学合理地灵活运用教学方法能使教学效果事半功倍，让教与学达到和谐完美的统一。
二年级的学生天真可爱，已具备了独立认知能力和简单质疑的习惯。
结合新课改理念和学生心理认知的特点，我采取了让学生自主读书，主动探究，这样极大地激发了学生的好奇心和求知欲，调动了学生读书探究的积极性。
根据小学生喜欢想象的特点，我让学生结合课文内容画两幅表现伊丽娜不同情绪的图像，以加强学生对课文的理解和感悟。
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《动手做做看》的说课稿
《动手做做看》的说课稿
一、说教材
（一）教材出处、内容、地位：
《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。
这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。
目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在**的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。
本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。
《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。
（二）《新课标》对二年级阅读教学的要求：
1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。
（三）教学目标及教学重、难点：
依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：
1、知识目标：（1）理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
（2）知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。
2、能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。
3、情感目标：（1）感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。
（2）唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识。
确立教学重点：理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。
二、说教法、学法
基于上述教学目标及重点、难点，结合新课改理念与学生心理及认知特点。
我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。
三、说教学程序
根据以上分析，我设计了如下教学流程：
（一）、情境导入，设身体验
（二）、学习课文，深入探究
（三）、角色朗读，深化感悟
（四）、总结评价，回味升华
（五）、布置作业，积累延伸
（一）、情境导入，设身体验
《动手做做看》既是课题，又是文章主题，我便顺水推舟如下导入：“今天我们来继续学习第13课《动手做做看》，请大家先来动手和老师一起写课题。
”如此直截了当，一语双关，不但节省了时间，而且呼应课题。
接着，我以“偷梁换柱”之法，将文中科学家向小朋友提出的问题拿来考学生，创设一个师生问答的教学情境。
课堂上，教师相对于学生而言可算作一种知识权威。
学生与文中小朋友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。
学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。
这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。
（二）、学习课文，深入探究
情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟悉么？在哪见过？”在学生恍然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序。
学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所倡导的`。
第二程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。
诸多目标若想做到“剪不断，理不乱”，就得像蜘蛛结网那样——围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。
基于此，我确立了“逻辑推进，各个击破”的教学策略。
将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节（1——5自然段）围绕朗志万提出的问题，从几
个小朋友不同的表现着手。
第二大环节（6、7自然段）抓住伊琳娜的情绪变化，以人物对话为切入点。
如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用讨论、交流、实验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。
（三）、角色朗读，深化感悟
课标指出，阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。
依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。
同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实能力目标。
（四）、总结评价，回味升华
这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示其在角色朗读中的个性化感悟，回味教学难点。
并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，促进学习兴趣的可持续发展。
（五）、布置作业，积累延伸
最后一环节，我布置学生在课外书或网上收集名人名言，将学习活动延伸到课外，拓展学习空间，锻炼学生语文实践能力。
四、说板书设计
本课板书在设计上力求简洁、直观、条理清晰。
既概括本课要点，又便于学生理解记忆，进而辅助教序，提高学习效率。
附本课板书：
13、动手做做看
朗志万伊琳娜
？想、做
科学家的话，也不一定都是对的。