浅谈小学舞蹈教学
小学生音乐舞蹈指导
小学生音乐舞蹈指导音乐与舞蹈是小学生体能、形象塑造和创造力培养的重要课程之一。
在小学阶段，音乐舞蹈指导的任务是通过合理的教学方法和内容，激发学生对音乐舞蹈的兴趣，培养他们的审美能力和表达能力。
本文将从以下几个方面探讨小学生音乐舞蹈指导的重要性、教学内容和方法，以及问题解决方案。
一、音乐舞蹈指导的重要性音乐舞蹈指导对小学生的身心发展有着不可低估的作用。
首先，音乐舞蹈可以促进小学生的体能发展。
通过锻炼舞蹈动作，孩子们可以提高身体柔韧性、协调性和平衡感，从而培养健康的身体素质。
其次，音乐舞蹈可以提高小学生的审美素养。
通过学习和欣赏不同类型的音乐和舞蹈作品，孩子们能够培养对美的感知能力，并且提高自己的审美水平。
最后，音乐舞蹈可以培养小学生的表达能力和自信心。
在音乐舞蹈表演中，孩子们能够通过舞蹈动作和音乐表达自己的情感和想法，从而提高自己的表达能力和自信心。
二、音乐舞蹈指导的教学内容在小学生音乐舞蹈指导中，教学内容应综合考虑孩子们的年龄特点和兴趣爱好。
对于较小的学生，可以从简单的节奏感训练开始。
让孩子们通过学习基本的节拍、音乐元素和声音的感知，培养他们对音乐的兴趣和理解。
在舞蹈方面，可以通过一些简单的舞蹈动作来培养小学生的协调能力和舞蹈基础。
比如，一些简单的手脚动作、舞步组合等，能够帮助孩子们掌握基础的舞蹈技巧。
对于年龄稍大的学生，可以增加一些复杂的舞蹈编排和音乐元素的学习。
例如，学习一些传统舞蹈的基本动作和舞蹈形式，或者学习一些流行音乐的表演方式，帮助他们提高舞蹈技巧和音乐表演能力。
三、音乐舞蹈指导的教学方法针对小学生音乐舞蹈指导，教学方法应注重灵活性和趣味性。
首先，教师可以采用亲身示范的方式，为学生展示舞蹈动作和音乐表演。
通过直观的示范，可以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
其次，教师可以设计一些游戏化的教学活动，增加学习的趣味性和参与性。
例如，可以组织小组活动，让学生分组进行舞蹈编排和表演，培养他们的合作能力和团队精神。
浅谈舞蹈课在小学课堂中的美育作用
浅谈舞蹈课在小学课堂中的美育作用摘要：美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。
舞蹈课不仅能够培养小学生的集体意识和意志品质，还能够提升学生的审美水平。
对此，本文从结合舞蹈情境、通过情感互动、结合多元文化等多个方面出发，探究如何通过舞蹈课完善小学生的美育教育。
关键词：舞蹈；小学；作用小学阶段的课堂教师应该注重孩子们的身心发展，从而离不开艺术教育、情感教育，而舞蹈教学又属于这两种教育方向。
舞蹈教育也是“德智体美劳”中“美育”的重要组成部分。
在舞蹈的学习过程中可以让孩子们感受到身体律动所带来的美感，也可以通过学习用肢体语言来表达自己的感情。
另外我国对于舞蹈教育也有着深厚的历史底蕴，舞蹈的种类更是丰富多彩，所以舞蹈课可以从小培养孩子们的民族文化自信，增强爱国主义情感，二来对于培养良好品行、能力以及舞蹈艺术的基本素养都有着十分重要的意义。
舞蹈是一门综合性的艺术，与多种艺术紧密联系，体现了人类对于美的不限探索精神，舞蹈教育也是小学美育中比较重要的学科。
美育，又称美感教育，可以通过培养学生认识美、感受美、欣赏美、体验美的能力，使其具有美的理想和情操。
因此，本文从小学的舞蹈课堂出发，对如何提升小学生的认识美、欣赏美的能力进行深入研究。
1.结合舞蹈情境，激发学生情感在新课程改革的背景之下，对于学生的综合素质提升有了新的要求。
通过培养学生认识美、创造美和爱好美的能力，以促进学生工德、智、体、美的全面发展。
因此在小学的课堂之上，教师应当根据设置情境，来激发学生自身的情感，更好的体会美的真谛。
例如，在学习小学舞蹈《尝葡萄》时，舞蹈的大致内容是，小女孩在葡萄园中对葡萄外形进行观赏、采摘各种类型的葡萄、品尝葡萄味道。
跳舞中主要表达小女孩对于葡萄丰收的愉快心情。
在此情境下，教师可以引导学生在跳舞时，想象这个场景，并在多媒体设备上进行葡萄园的视频和图片展示，配上欢快的音乐，将跳舞同热爱劳动的优秀品质相结合，展现丰富的情感。
浅谈中小学校园集体舞教学
科技资讯 SC I EN C E &TE C HN O LO G Y I NF O R MA T IO N 科 技 教 育1 校园集体舞概述集体舞是由各种基本身体动作、操作类动作及持轻器械类动作等所组成、编排的一种具有特定规则和方法的身体活动。
舞蹈是以有组织、有节奏的人体动作为主要表现手段,运用节奏、表情、造型等要素创造形象和表现情感的艺术形式。
集体舞形式比较自由,人数不拘,场地不限,往往是以步伐为主,配合一些简单动作的单纯重复或仅有细微变化的重复,非常适合广大中小学生进行练习。
2 在全国中小学推广校园集体舞蹈教学的理论思考当今世界国与国之间的竞争日趋激烈,其根本是人才的竞争和创新能力的竞争。
党和国家领导人历来高度重视青少年,青少年的素质关系我们国家和民族的长远发展。
自《意见》下发以来,胡锦涛总书记亲自作出批示,《意见》对全面实施素质教育,提高全民族体质有着重要的作用。
阳光体育教育作为当前学校教育的重要内容,其内涵非常丰富。
包括文化素质、政治素质、技能素质、品德素质、心理素质、身体素质等等方面。
概括起来就是德育、智育、体育和美育。
集体舞教育是美育的重要组成部分,在素质教育的进程中其影响也越来越广泛。
长期以来受“应试教育”特别是升学指挥棒的影响,美育在学校教育中的地位仍未真正落实。
其重要性和作用尚未得到应有的认识和重视,这影响了学生全面素质的发展,成为整个素质教育中较为薄弱环节,艺术教育的现状与其在教育中的重要地位形成了极大的反差。
校园集体舞是面向全体学生的一种群体舞蹈,它是通过一些基本的舞蹈动作、跑跳组合以及通过队形的变化,在音乐的伴奏下进行的一种韵律活动。
以往组织开展以及现在推广的校园集体舞中多伴有男女生拉手及身体接触的动作,2007年秋季推广的校园集体舞,其中男女手拉手共跳的华尔兹成为高中生的指定舞蹈。
处在青春发育期的中小学生,特别是中学生,随着生理和心理的发展,异性之间交往的愿望日益强烈。
浅谈如何在农村小学开展少儿舞蹈教学
三 、根据 农村 少儿 的 身心特 点 ，选择 行之 有效 的教 学方 法 ，达 到理 想 的教学 效果
少儿舞蹈教学多种多样 的方法，不论是学习过程中的言传身教，还是为了激发少儿兴趣的趣味教学 ，以及在
教学过 程 中对 学生 的鼓 励教育 ，这 些 都是 为 了提 高 少儿 的舞 蹈基础 素 质和 艺术 审美 情趣 。 （ 一 ）言传 身教法
（ 一 ）农村 少 儿舞 蹈教 材 的选 择 １ 、选 择 已有 的成 品舞 组 合
一
９５—
中 国舞 协 的 《 新农村 少 儿舞蹈 美 育工 程教 材 》 ，根据少 儿 不 同年龄 层次 编创 ，内容 丰富 、形 式活 泼 、表现 力 强 ，极 具儿 童特 点 而又 循序 渐进 ，以训 练和 提 高孩 子 的身体 协调 能力 、节奏 感和 舞 蹈美 感 为主 ，不 受课 室 条件 的 限制 ，在任 何地 方都 可 以舞蹈 。不 失为 农村 小学 舞蹈 课 的好教 材 。 ２ 、 自己编创 舞蹈 组合
老师可从农村少儿的直接生活中选材 ，如校园游戏、自然界的生物活动等；也可从农村少儿的间接生活中选
材 ，如 文 学 、戏剧 曲艺、 儿童 歌 曲等 。把 握少 儿 的心 理特 征和 身体 特 点 ，按照 不 同训练 目标 ，编创 舞蹈 组 合 。只 要 符合 孩子 童真 、童 趣 的特 点 ，他 们就 会感 兴趣 ，愿 意跳 ，从 而达 到理 想 中 的教学 效果 。 （ 二 ）农 村少 儿舞蹈 教 学 中音乐 的选 择 音乐 是舞 蹈 的好朋 友 ，选择 好 的音乐 ，是搞好 少 儿舞蹈 教 学不 可缺 少 的重 要条 件 。音乐 的选 择上 首 先要 具备 旋 律 的优 美动 听 ，简单 易记 ，容易 上 口。其 次 ，节 奏 的强 弱 明显 ，便 于舞 动 ；最 后 ，具备 形象 性 ，便 于联 想 ， 引
浅谈舞蹈教学在小学音乐教育中的运用 开题报告
指导教师审阅意见：
年 月 日
教研室审核意见：
年 月 日
系（部）审批意见：
年]. 成都：西南师范大学出版社,2010.
[3]金秋主编.《舞蹈编导学》[M].北京：高等教育出版社，2005.
[4]中国艺术研究院舞蹈研究所.《舞蹈艺术》（1993年第2辑）[M]. 文化艺术出版社1993.
[5]陈康荣主编.《舞蹈基础》[M].上海：复旦大学出版社，2005.
研究思路与拟采用的研究方法
首先，收集相关文献，分析小学音乐教育中舞蹈教育现状，从理念、地位等方面展开阐述。然后，结合理论观点，分析舞蹈教学的价值与意义。最后，根据自身实践经验尝试性地提出策略。
本文拟使用文献法及调查法进行研究。
参考文献：
[1]中等师范音乐教材编委会编.《儿童歌舞及舞蹈基础训练》[M].上海：上海音乐出版社出版，2007.
4．总结评优及归档：2012年5月16日—5月18日
论文提纲
一、舞蹈教学在小学音乐教育中的现状：（一）对舞蹈教学的理念认识不清（二）舞蹈教学在官方表达中并无一席之地（三）在小学音乐教育的实践中舞蹈教学缺失
二、舞蹈教学的价值与意义:（一）舞蹈教学激发学生的学习兴趣（二）舞蹈创编丰富想像能力和创造能力（三）舞蹈形体训练提升学生气质
主要内容和预期目标
本文从现状分析入手，通过对舞蹈教育理念的认识、舞蹈教育的地位以及小学音乐教育实践中舞蹈教育缺失的现象阐述中小学音乐教育中的舞蹈教育。其次，通过分析舞蹈教学对学生的学习兴趣、创造力以及个人气质的提升阐述价值与意义。最后，分析舞蹈教学在小学音乐教育中的运用策略。
预期目标是为提高舞蹈教育在小学音乐教育中的地位，发挥其应有的作用。
小学舞蹈教学存在的问题及有效对策探析
小学舞蹈教学存在的问题及有效对策探析摘要：舞蹈是小学音乐教学的重要内容，它具有健美肢体、愉悦身心的多项功能，对学生的音乐素养培养以及智力开发、情感陶冶有着积极作用。
但由于多方面因素影响，目前小学舞蹈教学的有效性并不高，教学存在重重问题，导致舞蹈的积极作用无法得到有效发挥。
文章也将基于小学舞蹈教学中存在的问题展开探析，找寻何时对策，提高舞蹈教学的有效性，让学生在舞中感受美，舞中内化美。
关键词：小学舞蹈存在问题教学对策小学舞蹈是学校艺术教育的重要内容，它是美的高度凝练，对学生的气质美、心灵美、形体美有着重要的培养作用。
但目前小学舞蹈课堂的教学有效性并不高，其教学现状不容乐观，主要表现在以下几个方面：一、小学舞蹈教学现状分析1、舞蹈课程设置不被重视素质教育虽然提倡全面发展，舞蹈教学虽然是美育教育的重要部分。
但长期受应试教育影响，学校并没有按照课程标准所规定的音乐课节数来进行舞蹈教学。
有些舞蹈课程设置甚至成为了“摆设”，并没有有效的被实施。
对舞蹈课程的不重视，导致舞蹈课程“形存实亡”。
2、舞蹈教学设施不够完善舞蹈教学需要配备一定的设施设备，包括完善的教学用具等。
如舞蹈教室、镜子、音响设备、地板、演出服装等。
但就目前的大部分小学学校而言，很少有学校拥有独立配套的舞蹈教室，大多学校的舞蹈教师都和其他的附属教室一起使用，从设施设备的环境上无法保证学生的舞蹈学习，严重影响了舞蹈教学的效果[1]。
3、舞蹈教师水平有待提升舞蹈教师是舞蹈教育的实施者，其专业水平将在一定程度上直接影响教育实效。
但就目前的小学舞蹈教学课堂而言，大部分教师都是“兼职”教师，这些教师虽然具备一定的舞蹈知识，但舞蹈专业技能与技巧相对欠缺，在一定程度上阻碍了舞蹈教学的有效开展。
4、舞蹈教学模式不够有效目前的小学舞蹈教学课堂教学大多流于“形式化”，一般都是象征性的开设几节舞蹈课程，在课堂教学过程中也很足中让学生直接通过模仿方式进行舞蹈学习。
这样很容易降低学生的舞蹈学习积极性，学生在机械学习的过程中舞蹈素养发展也不够健全，无法有效达到舞蹈教学的目的。
浅谈小学舞蹈教育中存在的问题及解决策略
教改聚焦新课程NEW CURRICULUM舞蹈教育是小学生美育的一个重要组成部分,对小学生陶冶高尚情操、培养良好意志品行、促进身心全面发展有着十分重要的意义。
目前,小学舞蹈教育得到了各个学校的普遍关注,一些学校还把舞蹈教育作为学校的特色进行普及和推广。
但还有很多学校由于受各种原因的影响,舞蹈教育存在着比较突出的问题,阻碍了小学舞蹈教育的发展。
1.小学舞蹈教育存在的问题1.1课程设置不被重视素质教育提倡的是学生的全面发展,美育是其中重要的组成部分,但是很多学校的领导和老师并没有对音乐课有足够的重视。
有的学校没有按照课程标准规定设置音乐课节数,有的学校虽然音乐课节数够,但是为了提高学生的文化课成绩,音乐课经常被数学课、语文课等主科所占用,剥夺了学生应有的权利。
很多学校的音乐课成了课表上的摆设,而音乐教师在这种环境下也越来越不重视音乐课的教学,对上课抱着无所谓的态度。
舞蹈教育是音乐课的一部分,连音乐课都不能保证有序、有效地进行,舞蹈教育更是无从谈起了。
1.2舞蹈教学设备不完善舞蹈教学需要配套的硬件设施和完善的教学用具,如标准的舞蹈教室,教室里要有地板、把杆、镜子、音响设备等,还要有学生演出用的服装。
而目前很多小学这些必要的设备、设施达不到标准,少部分的学校拥有独立配套的舞蹈教室,大部分学校的舞蹈教室都是和其他附属室共用的,只是象征性的教室而已,并没有完善规范的内部设施,甚至有的学校根本没有舞蹈教室,学生的舞蹈教学根本保证不了。
1.3舞蹈教师队伍不容乐观舞蹈教师是舞蹈教育的实施者,通过教师的言传身教,学生学习舞蹈知识和技巧,感受舞蹈的韵律和美感,提升自己的综合素养。
当前,我国各个小学从事舞蹈教学的教师大部分由音乐教师担任,还有的是由其他科目的教师兼职担任,这些教师对于舞蹈教育虽然比较热爱,自己也喜欢跳舞,但就其真正的舞蹈教学的技能和技巧来说还很欠缺,教学舞蹈也只是知其然,而不知其所以然。
这种现象在一定程度上影响了舞蹈教育的质量和学生学习的积极性,不能真正促进小学舞蹈教育的普及和发展。
浅谈普及中小学舞蹈教育的重要性
浅谈普及中小学舞蹈教育的重要性在当代社会，舞蹈教育作为一种重要的文化表现形式，被广泛应用于各个领域。
中小学舞蹈教育作为未来时代的接班人，其教育价值不容忽视。
本文从舞蹈教育的意义、作用和实践过程，分析普及中小学舞蹈教育的重要性。
舞蹈教育的意义舞蹈教育，从根本上来讲，是培养学生身体能力和审美情趣。
舞蹈不仅可以锻炼人体的各项能力，如柔韧性、力量、平衡等，而且也可以激发学生创意思维和想象力，从而培养其艺术素养和审美情趣。
同时，舞蹈艺术也是国家文化的一部分，是传承和弘扬中华文化的重要载体。
通过舞蹈教育，可以让学子深入了解中国文化、习俗和传统礼仪，让其更好地了解和认识自己的文化根源和民族精神。
舞蹈教育的作用普及中小学舞蹈教育具有广泛的作用，起到健身、启迪、传承等多方面的积极促进作用。
促进身体健康现代生活节奏快，学生普遍缺乏体育锻炼，而舞蹈锻炼可以提高学生身体的协调性和柔软度，增强身体素质，帮助学生弥补缺少运动的状况。
培养艺术素养艺术源于生活，高于生活。
在舞蹈教育中，学生可以接触到各种文化艺术，从中了解各种文化元素和美学思想，提高自己的审美素养。
提升个人修养舞蹈教育可以让学生感受艺术带来的文化氛围和人文情怀，从而使学生具备更为高尚的情感和精神素质。
传承文化中国有悠久的文化历史，其中就包括丰富多样的舞蹈文化。
舞蹈教育可以让学生了解中国文化和传统，借助舞蹈这个载体，将文化和其他艺术元素有库传承下去，从而促进文化传播。
舞蹈教育的实践过程在普及中小学舞蹈教育的实践过程中，需要考虑到以下三个因素。
教育阶段分类根据教育课程设置，可以将舞蹈教育分为小学、初中和高中三个阶段。
每个阶段所学舞蹈种类、难度和表现形式都有所不同。
运动水平相似性在教授舞蹈课程时，学生的运动水平是至关重要的因素，因为只有学生能够完成使用相应身体部位的动作，才能够将舞蹈所表现的情感和意境传达出来。
正确引导观众在观众选取层面上，符合身体素质和审美强度的学生群体是最需要关注的。
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浅谈小学舞蹈教学
音乐，是孩子们所喜欢的，音乐课也应该是孩子们喜欢的一种形式，关键是看老师怎样去引导，充分发挥每个孩子的作用，调动每个孩子的积极性，发展他们的潜能。
从小学音乐的教育目的来看，该课程的开设决不是为了培养一个个音乐专家，而是为了让学生获得一定的音乐素质和得到一定的音乐审美陶冶，是从建构“建设者”和“接班人”的素质结构的角度来设置的。
现代社会音乐教学领
域与内容的不断丰富和拓展是国际音乐教育发展的趋势，学校音乐教育的改革与发展，在音乐教学领域的变化和音乐教学内容的拓展方面体现得最为明显，拓展学生艺术能力，拓展音乐教学过程，为学生拓展音乐学习空间，拓展广阔的自主创新的音乐学习环境；塑造健全人格，发展人文素养和艺术能力。
在新理念的推动下，音乐教学更注重培养学生的艺术经验与能力，促使个性的完善发展，为孩子们提供自由参与和自我表达的空间与舞台，拓展学生的知识面，让他们获得音乐学习的愉悦与满足，身心得到和谐发展。
音乐教学的主要内容是：歌唱、音乐
欣赏、基本乐理、视唱练耳、舞蹈表演等，以下我将就实际教学中的一些感受，
来浅谈一下我个人在小学音乐教学方式的拓展中舞蹈教学的一些见解。
一、学生音乐想象的拓展——舞蹈表演。
当今，世界经济和高科技的快速发展，家庭中高素质、高起点的培养下一代，已成为全球范围内的一种趋势。
许多国家的教育家、美学者都在积极进行美育的理论研究。
“美育从娃娃抓起”已成为社会共识。
艺术教育是实施美育的
重要途径，小学校园正是美育和培养学生审美能力的前沿阵地。
舞蹈教学是艺术教育的重要组成，是美育的有效表现形式，对培养学生审美能力、陶冶情操，使德、智、体、美得到全面发展有其独特和其他艺术不可替代的作用。
舞蹈是一种
身心合一的综合性艺术，她的审美功能既能启动内心情感、美化人的心灵，又能强健人的体魄自古以来，舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐美的交融。
《乐记·师乙篇》记载道：“故歌之为言也，……言之不足故嗟叹之；
嗟叹之不足故咏歌之；咏歌之不足，则手之舞之足之蹈之也。
”说的是唱歌唱到
激动时，不知不觉手也舞起来了，脚也跳起来了。
由此可见，舞蹈是唱歌时感情
的升华。
如果在平时的音乐教学中，能做到根据歌曲的内容，创作一些舞蹈动作，让学生边唱边表演，定能加深学生对歌曲的内心体验与理解，拓展学生的“音乐想象”。
例如，在学习一年级上册《两只小象》这首歌曲时，可以根据歌曲三拍
子的律动，编一些小象的舞蹈动作让学生模仿。
演唱时，随着歌曲的节奏与旋律，学生们学着小象走路的样子，模仿着歌词中唱到的情景，不仅提高了学生学歌曲的兴致，还让他们在不知不觉中就掌握了歌词，可见舞蹈表演在小学音乐课中的重要性。
二、生动性与主动性。
“生动”至少包含三个层面：一是形式的生动；二是教学内容设计的生动；三是教学手段与方法的生动。
只要一切从学生出发，即使是枯燥的基本形体训练，也能变得生动而活泼。
“生动”才能引起学生们学习的兴趣，才能激发对音乐的喜爱，才能产生大面积质量与效益。
生动活泼的更高层次是主动发展。
没有主动性其生动性也是有限的，只有学生的主动参与，生动活泼的潜力才能得到充分的展开。
要体现以学生为主体的教学思想，需要学生的主动参与进来。
同时，主
动性是审美教育的主要特征之一，没有主动性就不可能产生美好体验，音乐教学尤其是舞蹈教学必须生动与主动。
三、音乐课堂新形式——“儿童音乐剧综合艺术实践课”。
新《课程标准》在其基本理念中明确指出：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；
音乐与艺术之外的其他学科的综合。
”音乐学科有其独特性，但与其他艺术的关系又十分密切的，在《毛诗序》里有这样一段话：“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足故咏歌之；咏歌之不足，则手之舞之足之蹈之也。
”在
音乐教学中应充分利用艺术之间相融相通的关系，发挥、运用各种艺术形式不同的表现手段，融合成综合性的以音乐为主的教学方式，来满足学校现代教育的需要。
音乐剧集音乐、舞蹈、美术、文学、戏剧等艺术于一身，是综合性很强的戏
剧艺术。
如果将音乐剧小型化，因地制宜地结合教材进行创作、改编使之成为适合小学生表演的儿童音乐剧，并将创作、改编、表演、评价这一过程引入到小学
音乐课堂教学中，这一新的教学方式将是进行艺术实践的最好方法，是小学音乐教育改革中一个非常可行的、具有创新意义的尝试，也是符合现代教育思想、具有现实意义的改革课堂音乐教学的有效途径和方法之一。
“儿童音乐剧综合艺术实践课”是以《音乐课程标准》中的新教学理念为导向，是以审美为核心，以兴趣、爱好为动力，既面对了全体学生，又关注了个
性发展；既提倡了学科综合，又鼓励了音乐创造；既弘扬了民族文化，又理解了
多元文化；既重视了音乐实践，又完善了评价机制，是创新小学音乐课堂教学的
有效途径和方法之一。
新理念、新方式带来了音乐课堂的新变化，首先是学生学习兴趣大增，教学手段、评价都发生了变化，音乐学习课堂充满生机。
学生音乐、艺术综合实践能力、创新、创造能力充分展现。
知识、技能与音乐实践活动有机
结合，学以致用。
学生的听觉、视觉、动觉(形体)语言通过小组式、开放式、探究式学习能力得到充分发挥。
为学生有效学习，教师能力充分施展提供了一个前
所未有的广阔天地。
四、实际舞蹈教学中要注意的几个方面。
第一、要注意平时的训练，从基本动作教起，如：手腕花、手位组合、跟
点步、进退步、踵趾小跑步等，每节音乐课的开始部分安排三分钟左右的小组合，配上好听的恰当的音乐来练习律动，并形成常规，这样的学生动作协调能力将会普遍提高，为今后的舞蹈教学奠定基础。
第二、平时要常让学生欣赏一些舞蹈作品。
在欣赏过程中能不断提高学
生对各种舞蹈语言的理解能力。
如：在教新疆舞前，为了丰富学生一些有关的新疆民族的知识，熟悉这个民族的特点，我就让他们欣赏舞蹈《摘葡萄》。
舞蹈中
新疆小姑娘看葡萄丰收时的喜悦心情。
摘葡萄时的优美舞姿，尝葡萄时的欢乐情景，使学生既欣赏了美的形象，同时对新疆中的转手腕、垫步、进退步、动肩、
摇头、自转圈等动作有了进一步的具体理解。
第三、在教授舞蹈动作时，教师富有感染力的示范动作显得十分重要。
我认真对待每一个舞蹈动作，力求做到优美、到位、漂亮、投入且有亲情，让学
生多模仿多练习，从而掌握动作要领，理解动作内容。
第四、对学生要坚持正面教育引导为主，对孩子的点滴进步都要及时给
予表扬鼓励，哪怕是一个点头，一个微笑都能给学生以鼓励，增强他们的自信心。
对一些学习上有困难的同学，教师的态度更要亲切、耐心，帮助他们克服恐惧心理，多个别辅导，只有这样才能使每个学生在各自的基础上得到不同程度的提高。
我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”。
只有这样，才能使学生在走出
我们的课堂后，还有独立锻炼的能力，为终身学习音乐打下坚实的基础。
通过以上这几种方法的尝试，我觉得现在同学们开始慢慢喜欢上了舞蹈，喜欢上了音乐课。
通过感知，想象思维，理解表现，欣赏这几种能力的提高，我的学生们正在
不断地提高自身的音乐修养并健康快乐的成长着。