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常用混淆日语语法
常用混淆日语语法一、。
尢力•二疋词义1 ：作为自动词，与表示指示、规则等意思的名词搭配，意为按要求办理，照此行事。
責任者①指示広従二疋行動/按负责人的指示行动为好。
上司①命令忙従二疋不正总働^^O^To /是按上司的命令做了坏事。
词义2 :接在表示发展、变化意思的体言、动词连体形后，①后项随前项变化而变化；②后项采取相应的意志性措施。
①工業発展忙従二疋、公害⑴沐I匕/随着工业的发展，公害也变得严重起来。
②山奥忙入従気总付疗Ko /随着向山的深处走，要更加注意安全哦。
词义3 :作为接续词，在书面语言中表示因果关系。
大都市总交通量力•多“°従二疋事故哲多“°/大城市交通繁忙，所以交通事故很多。
台風力•近付"尢。
従二疋本日力、休校^r^o /台风临近，所以从今天开始学校停课。
二词义i ：作为独立他动词，表示上对下的带领、引导。
父总朝早〈子供总連料疋動物園広出掛疗尢。
/ 一大早，父亲就带着孩子去了动物园。
毎日哲田中力*犬总連料疋散歩r^o /田中每天都带着狗散步。
词义2 :接在表示发展、变化意思的体言、动词连体形后，意为后项随前项变化而变化。
時間力•経、悲。
次比薄疋吉尢。
/随着时间的流逝，悲伤之情越来越淡了。
年总取、経験哲豊富^^^o /随着年龄的增长，经验也变得丰富了。
三、七哲肚二疋词义i ：作为独立动词，表示跟随、陪同之意。
生徒尢弐总先生忙伴二疋展覧会場总回oT^o /学生们跟着老师在展览会场里到处参观。
妻伴二疋園遊会忙出掛^^o /陪着妻子去了游园会。
词义2:接体言、动词连体形后，表示①后项随前项发生而发生；②后项随前项变化而变化。
①噴火r§^伴oT、付近地震力•起乙o尢。
/随着（火山）喷发，附近发生了地震。
②秋力•深伴oT寒＜^oT^^o /随着秋意渐浓，天气变得越来越冷了。
四、七哲词义1 :动作行为的共同者，或相同性质的事物。
私总鈴木君七共忙先生①川宅总指邪魔L^o /我和铃木一起去老师家拜访了。
论日语近义词的辨析方法——以“ぬぐぅ、拭く、磨く、研ぐ、こょゐ、きょゐ、□ごゐ”为例
下 面就 以ｒ 如 近义词 的词 义。
、 ＜、 ＜、 ＜ 、 拭 磨 研 二寸 ６ 、 芑寸
和不同点。例如 ：折 为、 为、 ｒ 曲ｃ 置 、 把 为、 匕为ｊ 把
否、 抵 为Ｊ 为例 ， 运用上述 的研究方法对 比研究这一组
１ ． 共通 的语义特 征。ｒ ＜ 、 ＜、 ＜、 如 拭 磨 研 、 二 寸为、 芑寸 为、 抵 弓ｊ 七个 词的共通语 义特征是 ： 这 都 是以某种 力量或方式作用 于某个对象 ， 并且不是静止地 发挥作用 ， 而是 以“ ” 动 的方式发挥作用 。 一般情况下 ， 表 示接触 的场所 的时候 ， ｒ 二 像 ～ｃ触扎 为？触 为ｊ 都是用助 词ｒ二 来表示 ， ｃＪ 而上述这七个动词都要求和ｒ 配使 老搭 用。 也就是说这七个动词表示 的意思 ， 不单纯是“ 接触” ， 还要对对象发挥作用 、只是它们在发挥作用时的方 式 、 方 法不 同。那 么它们是 以什 么不同 的方式 或力量 发挥
弓。Ｊ 语义完全不 同。这是它的另外一个语 义特征 。 ５ 定同一语境 ， 出一组词 中的某一个词可 以用 ． 设 指
Ｌ弓、 弓 、 ＜ 、 否 、 否、 ＜、 ０ 、 ＜ 为Ｊ 剃 削 削 切 剥 录 力 寸 之 划
为一组 ， 或找 出反义词如 ：嬉 Ｌ 、 Ｌ Ｌ Ｊ桑 Ｌ 、 ｒ 、悲 ／ 退 ｒ 、 屈 Ｊ 芒 ＜、 匕为 扔ｃ 、 否ｊ ， 每个词 ｒ／ ｋ ｒ 于弓 Ｌ 等 对
脐 能用 。 不
二、 实例 分 析
进行语 义及用法 的对 比研究 ， 简单 明了。这种方法不仅 适 用于 同一种语 言之 间的比较研究 ，也适 用 于不 同语 言之间 的语 义研究 。例如 ：可是 ； 是” ｌ 屯； 、 “ 但 与 Ｌ力
2020年职称日语阅读学习精选：浪花
2020年职称日语阅读学习精选：浪花今、海辺にうちよせている波は、いつからともかぞえられないはどの、遠い昔から今日まで、同じ調べを繰り返している波は、じつにのんびりしたものである。
よくもああつづくと思えるくらいである。
単調ではあるが、屈託がない。
おそらくは自然のままに動いているからであろう。
もっとも、時には、大波が打ち寄せたり、津波つが襲ったりすることもあるが、それは日常のことではない。
そして、それもまた、自然のひとつのあらわれだと思うと、どうにも不服は言えない。
自然には、企みがないからである。
権力を振り回したり、利をむさぼるということがないからである。
それだから自然に接すると、おのずから心がなごむのであろう。
单词注释1、いつからとも：不知何时起2、かぞえられない：无法计算，无以计数3、屈託：つかれあきること。
（厌倦、疲惫）4、むさぼる：満ち足りることなく欲する。
まだ十分ではないとして、いくらでもほしがる。
（贪图、不能满足）5、心がなごむ：心平气和译文浪花山本有三眼前拍岸而来的浪花，正在重复着起至远古那无法计算的年代的同一动作。
从那远古无法计算的年代到今天，重复着同一动作的浪花，的确是一种悠闲之物。
它使人不由得想起，可真持续的如此之久！虽说这动作有些单调，但却并不乏味。
这也许是因为其如此自然的运动吧。
不过，有时也会发生巨浪拍岸，或是海啸突袭而至的情形，但这些并非是常见之事。
同时如果理解到这些也是大自然的一种自然现象，那你就不会有任何怨言了。
因为大自然历史没有任何阴谋诡计的，它既不会到处行使其特权，又不会贪利妄为。
所以，我们面对这大自然，自不过然的也会心平气和的了。
日语近义词的比较研究分析
日语近义词的比较研究分析日语近义词的比较研究分析现在随着日语学习的深入，日语学习者掌握的词汇越来越多，那么日语近义词的比较研究是?一、引言随着日语学习的深入，日语学习者掌握的词汇越来越多，但是，无论是在写作还是在会话中常常出现对日语近义词的误用。
比如日语的“言い訳”、“弁解”、“言い逃れ”、“言い抜け”都有“辩解、分辨”之义，单单从字典中不足以区别四者，因此，本文将对此四者进行辨析。
首先，通过查阅辞典进行释义，其次，利用语料库，找出四者的实际语料并进行分析，从语义、用法、语感方面对其进行区分。
最后把分析结果进行归纳总结。
二、辞典释义通过翻阅《大辞林》，找出了四者的各个释义。
言い訳：①自分の言動を正当化するために事情を説明すること、また、その説明。
弁解。
②道筋をたてて物事を説明すること。
解説。
③過失、失敗などをわびること。
謝罪。
弁解：言いわけをすること。
言いわけ。
言い逃れ：言い逃れること。
また、その言葉。
いいにげ。
いいぬけ。
言い抜け：言いぬけること。
言いのがれ。
從以上可以看出，“言い訳”和“弁解”的辞典释义大致相同，均表示为自己的言论和行动做解释，在其名词词干后面加“する”均可作サ变动词使用，而“言い逃れ”和“言い抜け”此二者则分别由动词“言い逃れる”和“言いぬける”名词化得来，词义侧重巧妙地进行辩解。
三、语料库中的用例本文通过利用北京日本学研究中心开发的“中日对译语料库”，对其收录的36部日文原著进行语料检索，经过统计及分析，将从其用法、语感等方面进行区别。
1、“言い訳”的语料分析除去重复的例子，在语料库中共得到“言い訳”的例子24件，其中，14件作名词用(如例1、例2)，7件作サ变动词使用(即言い訳+する，如例3、例4)，3件接词尾“～がましい”作形容词使用(如例5、例6)。
可以看出，言い訳”主要是侧重于名词用法，除了“辩解”，还具有“道歉”的意思。
例1：言い訳も説明もやめて、自分が不注意で無神経であったことを詫びた。
职称外语考试
考试介绍全国专业技术人员职称英语等级考试是由国家人事部组织实施的一项国家级外语考试。
本考试遵循“严格要求、实事求是、区别对待、逐步提高”的原则，根据英语在不同专业领域活动中的应用特点，结合专业技术人员掌握和使用英语的实际情况，对申报不同级别专业技术职务的人员的英语水平提出了不同的要求。
全国专业技术人员职称英语等级考试共分三个专业类别：综合类、理工类和卫生类，每个专业类别的考试各分A、B、C三个等级。
全国专业技术人员职称英语等级考试于每年4月份举行。
A、B、C三个等级考试的总分各为100分，考试时间均为2小时。
考试内容A、B、C三个等级的考试各由6个部分组成，每个级别的考试题型一样、题量相同，但不同级别考试总的阅读量及难易程度不同。
考试主要考查应试者理解书面英语的能力。
第1部分：词汇选项（第1-15题，每题1分，共15分）考查应试者理解在一定语境中单词或短语意义的能力。
本部分为15个句子，每个句子中均有1个词或短语划有底横线，要求应试者从每个句子后面所给的4个选项中选择1个与划线部分意义最相近的词或短语。
第2部分：阅读判断（第16-22题，每题1分，共7分）考查应试者识别和判断文章所提供的信息的能力。
本部分为1篇300-450词的短文，短文后列出7个句子，有的句子提供的是正确信息，有的句子提供的是错误信息，有的句子的信息在短文中并未直接或间接提及。
要求应试者根据短文的内容对每个句子做出判断。
第3部分：概括大意与完成句子（第23-30题，每题1分，共8分）考查应试者把握文章段落大意及细节的能力。
本部分为1篇300-450词的短文，有2项测试任务：（1）短文后有6个段落小标题，要求应试者根据文章的内容为其中指定的4个段落各选择一个正确的小标题；（2）短文后有4个不完整的句子，要求应试者在所提供的6个选项中选择4个正确选项分别完成每个句子。
第4部分：阅读理解（第31-45题，每题3分，共45分）考查应试者对文章主旨和细节信息的理解能力。
自考日语知识点总结
自考日语知识点总结第一部分：基本语法1. 一般动词的变形在日语中，一般动词的变形包括词干和词尾的变化。
动词的词干是指动词的主体部分，通过加上不同的词尾，可以表示不同的时态、语气、和态度等。
一般动词的基本变形有未然形、已然形、过去形、命令形等。
2. ます形和です在日语中，动词的ます形和形容词的です形是用来表示礼貌和正式的语气的。
这两种形式可以用来表示对他人的尊重和礼貌，因此在正式场合中经常使用。
3. 名词的复数形式名词的复数形式在日语中可以通过加上“たち”、“ら”、“達”等词尾来表示。
此外，有一些名词是没有复数形式的，需要通过上下文来理解。
4. 形容词的变形形容词的变形包括词干和词尾的变化。
形容词可以表示事物的特征和状态，通过加上不同的词尾，可以表示不同的时态、语气、和态度等。
5. ます形和て形在日语中，形容词和动词的ます形和て形被用来表示不同的语气和态度。
例如，ます形和て形可以表示礼貌、提议、请求、命令等。
第二部分：词汇1. 动词在日语中，动词分为五种类型：一类动词、五类动词、上一类动词、下一类动词和特殊动词。
动词的用法和变形都有一定的规律性，掌握动词的基本用法对于学习日语是非常重要的。
2. 形容词形容词是描述事物的特征和状态的词语。
形容词的变形和用法有一定的规律性，掌握形容词的基本用法对于理解日语句子和表达自己的意思是非常重要的。
3. 名词名词是表示人、事、物、场所等名词的词语。
名词的词形和复数形式都有一定的规律性，掌握名词的基本用法对于理解日语句子和阅读日语文章是非常重要的。
4. 副词副词是修饰动词、形容词、副词等的词语。
副词的用法和位置有一定的规律性，掌握副词的基本用法对于理解日语句子和表达自己的意思是非常重要的。
5. 代词代词是用来代替名词的词语，根据使用的对象和位置的不同，代词分为不同的种类。
掌握代词的基本用法对于理解日语句子和表达自己的意思是非常重要的。
第三部分：句型1. 陈述句陈述句是用来陈述事实、描述现象、表达意见等的句子。
日语n4语法总结
日语n4语法总结日语N4语法总结在学习日语的过程中，掌握语法是非常重要的一部分。
而对于想要达到日本留学或者工作的人来说，通过N4级别的考试是必不可少的。
N4级别是JLPT（日本语能力测试）中的一个初级考试，它涵盖了一些基本的语法规则和用法。
这篇文章将对N4级别的部分重要语法进行总结和归纳，帮助读者更好地掌握并应用这些语法知识。
第一部分：句子结构在学习日语时，首先需要了解基本的句子结构。
一般来说，日语的句子结构是主语+谓语+宾语的顺序。
例如，「わたしはりんごをたべます。
」意思是“我吃苹果。
”其中，“わたし”是主语，“たべます”是谓语，“りんご”是宾语。
这是一个简单的陈述句结构。
然而，在日语中也存在一些特殊的句子结构。
比如，存在着倒装结构。
在某些特定情况下，主语和谓语的顺序会被颠倒。
例如，「いつ勉強するかはまだわかりません。
」意思是“我还不知道什么时候学习”。
这个句子中，“いつ勉強するか”是主语，“まだわかりません”是谓语。
第二部分：时态和语气在日语中，时态和语气的表达也是非常重要的。
通常，日语通过动词的不同形态来表示不同的时态和语气。
例如，「食べます」表示现在时态，意思是“我吃”；「食べました」表示过去时态，意思是“我吃过了”；「食べたいです」表示愿望，意思是“我想吃”。
通过熟练掌握不同的动词形态，可以更准确地表达自己的意思。
此外，日语中还存在一些特殊的语气形态。
例如，「ように言ってください」表示请求，意思是“请告诉我”；「ようと思います」表示意向，意思是“我打算”。
掌握这些语气形态，可以使句子更加丰富并且有表达不同意义的能力。
第三部分：从属连词在日语中，从属连词是用来连接两个句子或短语的词汇。
它们起到引导句子关系和表达因果关系的作用。
常见的从属连词包括「から」、「ので」和「て」等。
例如，「雨が降っているから、傘を持って行きます。
」意思是“因为下雨，我会带伞去”。
这个句子中，「から」起到连接两个句子的作用。
职称日语考试
职称日语考试一、考试等级的介绍全国专业技术资格日语等级考试分为A、B、C三个等级。
应试者需在两小时内完成5000—6000词的阅读任务，并能正确理解所读短句、句群及短文的内容，做出正确的选择。
二、评价目标考试重点考查应试者的阅读理解能力。
考试对应试者的日语词汇量、日语语法知识和阅读理解能力的要求分别如下：（一）词汇、惯用型考试所涉及的词汇及惯用型主要限于大纲词汇表和惯用型表，对申报不同级别的应试者要求认知的词汇量不等。
1、申报A级的人员应认知7000个左右的单词和相应的惯用型。
2、申报B级的人员应认知5000个左右的单词和相应的惯用型。
3、申报C级的人员应认知3500个左右的单词和相应的惯用型。
（二）语法知识虽然考试重点考查应试者的阅读理解能力，但应试者必须懂得日语基本语法结构和句型，并能正确理解用这些结构和句型写成的句子。
1、日语句子的基本语序及意义；（日语中的语序与汉语有很大的区别，有人说是与汉语完全相反的。
其实不然，相反的部分当然不少，但也有一部分是符合汉语语序的。
这是我们中国人学习日语的优势，记忆时只需去体会那些与汉语不同之处即可。
2、日语句子的结构和常用句型；（日语中的常用句型很多，记忆时重点应在前后的接续与句型的含义。
）3、各种时态的变化及其意义；（同英语相似，日语中也有很多时态的变化。
这些时态存在不同的变化形式，需要一一记忆。
时态的变化一般出现在动词、形容词、或形容动词及名词的词尾）4、句际之间的所指、省略、替代、重复、逻辑关系等；（对这方面内容的考查主要体现在连接词填空、阅读理解等试题中；需要强调的是日语中的一些较为特殊的词汇，（日语中的暧昧现象！）例如：一部分的词语后续只能是否定，当句子中出现这类词语时，即使句子的后半部被省略，应试者有也该知道出题人想要表达的是否定的意思。
5、敬语的基本用法及授受关系；（敬语是日语的一个显著特点，可以反映出一个人的教养问题。
当与长辈或较有权威的人交谈时，经常使用。