作文讲评 公开课教学设计
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
作文讲评教案4篇
作文讲评教案作文讲评教案4篇在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的作文讲评教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
作文讲评教案1教学目标：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
4.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。
CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。
3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。
这节课，我们继续用这种方法来评改作文。
评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。
通顺的句子、段落，尽量不要改。
（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。
（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。
并将评价成绩写在题目的右边。
评出组内有特色的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。
如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。
刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。
其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
小学作文讲评课教学设计五篇
小学作文讲评课教学设计五篇第一篇：小学作文讲评课教学设计作文讲评课教学设计曹立祥教学目标：1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。
2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过范例讲解、自主交流、教师下水文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。
3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察。
教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。
教学难点：作文中说明方法的运用教学准备：作文照片截取教学过程：一、新课导入：以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系等有所认识，从而获得有关的知识。
这种文体叫什么？前一段时间我们完成了习作三，今天，我们进行作文的点评。
二、作文回顾：（投影）回顾本次作文题目及要求。
三、总结点评：作文基本内容统计算。
存在的主要问题：1、把说明文写成了记叙文的形式。
文中穿插了过长的故事。
2、引用痕迹明显，不会合理地运用摘抄的内容。
3、详略不得当，重点不突出，段与段的内容基本一样多。
4、跑题。
基本功方面的问题：1、错字多。
2、引号，书名号不会用。
3、不会分段。
4、词语使用不当。
5、词语句子啰嗦。
优点1、认真观察物体，准备了必要的资料。
2、列数字，作比较，举例子等说明方法的充分利用。
3、拟人化的语言。
比如：孙以桐，徐晓娣四、作文讲评：讲评习作1、评头论足（最佳贡献奖）：（投影）引导学生思考（1）这篇文章小作者想表达什么主题？选取了什么材料，是怎样安排详略的？（2）你认为本文主要病因在哪，怎样修改？教师总结：在记叙的过程中，哪些要详写？哪些要略写？在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。
确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。
作文点评课教案优秀7篇
作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。
作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。
俗话说：好文章是改出来的。
因此，引导学生学会修改意义重大。
而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。
本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。
【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。
2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。
3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。
【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。
【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。
因此，写出了让老师比较满意的作文。
今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。
（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。
（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。
我们把掌声送给她。
作文讲评课教案（共五篇）
作文讲评课教案（共五篇）第一篇：作文讲评课教案作文讲评课【教学时间】2014年8月28---29日【教学内容】阅读下面的文字，根据要求作文。
贵州的山多石少土，而这种石山上竟然长着树，虽不十分高大，却也绿树成荫。
细看树干都从石缝中长出，树根则长长伸出，团团抱住大石，以使树可以牢固地站立，抵御暴风骤雨的侵袭。
它们无法汲取土壤营养，就靠汲取阳光雨露生存。
这些生机勃勃的树居然打破了“植物生长靠泥土”的自然铁律，显然这已不能仅仅用生命的顽强来解释了，在它们身上最让人赞叹的是生存的智慧。
读了上述材料，你有什么感悟？请你写一篇文章。
你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。
②不得脱离材料内容及含义的范围作文。
③除诗歌外，文体不限。
④不得少于800字。
⑤不得抄袭、套作。
【教学目标】1、让学生发现并改正自己作文中的不足。
2、提高审题立意之技能。
【教学重难点】：如何读懂材料作文含义从而准确立意。
【教学时数】2课时【教学方法】讲练结合【教学过程】一、文题分析1．有意降低审题难度。
材料作文，材料的作用何在？命题者的意图何在？这是考试时要关注的。
本次作文材料赞颂了从石缝里长出的树。
这些树打破了“植物生长靠泥土”的自然铁律，体现出生存的智慧。
材料最后一句话，点明了材料的内涵与倾向，强调了“生存的智慧”。
最后一句的提示语很重要，也在降低审题的难度。
这种“生存的智慧”，就是当后天生存条件满足不了先天生长所需时，生命敢于打破常规，勇于创新，改变自我，适应环境，改造环境，战胜环境，将自己的才能发挥到极致，让自己的生命价值展现出别样的风采。
基于这个材料，对“智慧”要有新的认识，那就是面对现实，要改变自我，适应环境，战胜环境，打破常规，勇于创新。
从总体来看，试题审题难度不大，这应该是作文的基本要求。
不在审题难度上做文章，而是怎样让学生有话说，有话好说，有话可说。
但不管怎样，也要读懂命题者要求的写作方向。
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计1随着时代的变迁，作文讲评教学也随之发展。
从最初的简单点评到现在的多角度审视，作文讲评已经不再是简单的润色作业，而是对学生思维能力、表达能力和语言运用能力的全面考察。
所以在教学设计上，需要多方面的考虑。
本文将从教学策略、教学方式和教学评估三方面，进行详细的讲解。
一、教学策略1. 以阅读为基础在作文讲评教学中，阅读是一个不可或缺的重要因素。
教师可以通过选取好的阅读材料，让学生积累语言、情感、知识方面的素材，这为后续的作文讲评打下良好的基础。
2. 联系实际教师要将学生的生活与作文讲评整合在一起，将生活中的经历和体验自然地融入作文中。
这可以有效提高学生的情感表达和思考能力。
3. 个性化教学在作文讲评时，针对不同层次和特长的学生，教师可以采用个性化教学。
通过激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性，培养学生创造性思维和综合运用能力。
二、教学方式1. 合作学习在作文讲评教学中，采用合作学习可以激发学生的互动关系，提高学生的合作意识和学习自觉性，培养学生自主学习和自我评价的能力。
2. 互动式教学采用互动式教学可以有效的强化师生和学生之间的互动，达到因材施教的目的。
同时，在学生自主思考、独立创新过程中，通过分享、答辩等方式相互启示，达到共同进步的目的。
三、教学评估1. 教学成效评估在作文讲评教学中，要注重对学生的作文水平进行及时评估，从而发现问题和总结经验，不断提高教学效率。
2. 学生评价教师评估学生评价教师评估能够直接了解学生对教学效果的反馈情况，及时纠正不足，并对教学准备、组织、教法、反馈等方面进行调整，使教学更加贴近学生需求。
综上所述，作文讲评教学应该注重教学策略、教学方式和教学评估的有机结合。
通过以阅读为基础，联系实际和个性化教学等策略，采用多种互动式教学方式，进行教学评估，最终实现教育目标，提高学生的作文水平和表达能力总之，作文讲评教学在提高学生作文水平和表达能力方面具有重要意义。
小学生作文评讲课教学设计（精选5篇）
小学生作文评讲课教学设计小学生作文评讲课教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的小学生作文评讲课教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
小学生作文评讲课教学设计1教学目标：1、指导学生学习书信体作文评改的步骤和方法。
2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。
教学重点：指导学生学会批改作文步骤方法教学难点：从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语。
教学过程一、新课引入：1、谈话导入：同学们，你们学习语文，最怕的是写作文，对吧？其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作文。
尤其是遇到那些书写不规范、错字连篇、语句不通，语义不明的作文，老师的头都大了呀！一个班级几十篇作文，我很难做到篇篇细改，句句琢磨。
有些同学就有意见了：老师都只给写的好的文章做批改，我的改的太粗略······所以老师改作文很辛苦而又出力不讨好。
今天，我决定让我们班的同学来学习批改我们同学的作文，好吗？你们也来体验体验老师的感觉。
2、板书课题：作文我们自己改——给远方小朋友的一封信”二、回忆评改作文的方法和步骤：1、课件出示“作文评改的一般步骤和方法”，学生学习。
①、读第一遍，修改错别字，划出明显有语病的句子。
②、读第二遍，概括出作文所写的内容、主题和文中所要表达的感情。
③、读第、三遍，评定作文中的优点和缺点，向作者提出某些具体要求和希望。
④、小组评议，综合评定等次或打分。
⑤、署上批改人和日期。
2、学习‘批改书信体作文评定的角度’：①、格式上是否正确。
②、信的内容是否充实，信中是否把自己的想法、要求、问题等写得清楚明白。
③、信中的内容是否条理清晰。
④、信里的语言怎样。
⑤、信中表达的感情是否真实，能否以情动人。
⑥、其他方面的优缺。
3、作文评语的模式：优点是：……缺点是：……提出的建议是：三、指导学生批改《给远方小朋友的一封信》这篇作文。
五年级语文作文讲评教案
五年级语文作文讲评教案一、教学目标：1. 让学生通过作文讲评，提高自己的写作能力。
2. 培养学生的批判性思维和审美能力。
3. 激发学生的写作兴趣，提高写作积极性。
二、教学内容：1. 对五年级上册第三单元“我的心爱之物”作文进行讲评。
2. 分析学生作文中的优点和不足。
3. 针对不足之处提出改进意见。
三、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次作文讲评的目的和内容，激发学生的兴趣。
2. 作文展示（10分钟）选取几篇具有代表性的学生作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文点评（15分钟）教师对展示的作文进行点评，指出作文中的优点和不足，并提出改进意见。
4. 学生互评（10分钟）学生分组，互相评价对方的作文，学会欣赏和批判，提高自己的写作能力。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次作文讲评的收获，鼓励学生在今后的写作中加以运用。
四、教学评价：1. 观察学生在作文中的表现，评价其写作能力的提升。
2. 学生对作文讲评的反馈，了解其对作文写作的认识和改进方向。
3. 学生互评的效果，考察其批判性思维和审美能力的培养。
五、教学资源：1. 五年级上册第三单元“我的心爱之物”作文原文。
2. 作文点评标准和方法。
3. 学生作文互评表。
4. 相关写作技巧和素材资料。
六、教学准备：1. 收集学生提交的“我的心爱之物”作文。
2. 准备作文点评的要点和示例。
3. 设计互动环节的问题和活动。
4. 准备作文讲评的PPT或黑板板书。
七、教学方法：1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与。
2. 使用案例分析法，让学生通过具体作文实例学习。
3. 应用讨论法，促进学生之间的交流和思考。
4. 利用启发式教学，引导学生发现写作的乐趣和技巧。
八、教学步骤：1. 作文回顾（5分钟）让学生简单回顾本次作文的主题和写作要求。
2. 作文点评（10分钟）教师选取几篇具有代表性的作文，进行详细点评。
着重表扬作文中的亮点，如构思、表达、创意等。
小学生作文评讲课教学设计范文（精选5篇）
小学生作文评讲课教学设计范文（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学生作文评讲课教学设计范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生作文评讲课教学设计1习作要求：在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬、惭愧、后悔、委屈……而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”……请你请以"那一次，我真＿＿＿＿＿"为题写一篇记叙文，要求主题鲜明，内容健康，语句通顺，叙事清楚，把感受写真实，写具体。
设计理念：“重视语文的熏陶感染作用，尊重学生的独特体验”，“培养学生的语文实践能力”是《语文新课程标准》的基本理念，对学生习作提出要“内容真实、感情具体”正是基于这些理念，在掌握学生存在的普遍性问题基础上，经过深入思考，确定本次习作的讲评重点为“真实、具体”，旨在通过精心选择的具有典型性和代表性习作的讲评教学，使学生更进一步写好自己的感受，写得真实、具体。
本设计也较注重学生自主意识的培养，力求师生对话平等，努力体现学生自主性的发挥；充分利用表扬、鼓励等外部刺激和学生渴望成功的内在要求等，让学生们多多体验成功，帮助他们获得成功，来激发他们对作文持续而稳定的兴趣和爱好。
设计目标：1、学习在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
2、通过讲评，进一步学习用多种描写写出人物内心感受的方法。
3、针对习作要求，初步欣赏、评价习作片段，并尝试修改习作。
教学过程：一、榜上有名首先要告诉大家一个好消息，我们班要办墙报了，出一期“作文新芽”，那还记得我们上周写的那篇吗？题目是：那一次，我真，要求是：把感受写真实，写具体。
老师改后发现，好多同学写得就很不错，比如，岳明晰、洪永利、马国浩等同学的作文事例非常典型；梅雪、肖雨萌、熊梦圆等同学的作文语言十分流畅；而魏明坤、武光平、唐成苗等同学的作文构思又特别巧妙。
作文讲评课教案
作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解本次作文的写作要求和评价标准。
2. 引导学生分析自己在作文中的优点和不足。
3. 提高学生修改作文的能力，提升写作水平。
二、教学内容1. 讲解本次作文的写作要求和评价标准。
2. 分析学生作文中的共性问题。
3. 针对共性问题，给出修改建议。
4. 学生互评互改，提升作文质量。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾本次作文的写作要求和评价标准，引导学生关注自己在作文中的优点和不足。
2. 分析讨论：分组让学生互相展示作文，分析作文中的优点和不足，记录共性问题。
3. 讲解点评：针对共性问题，进行讲解和点评，给出修改建议。
4. 修改提升：学生根据点评和建议，对自己的作文进行修改，提升作文质量。
四、教学评价1. 学生对本次作文的写作要求和评价标准的掌握程度。
2. 学生对自己作文中优点和不足的分析能力。
3. 学生根据点评和建议进行作文修改的提升效果。
五、教学资源1. 本次作文的原始稿件。
2. 作文评价标准和相关参考资料。
3. 投影仪、白板等教学设备。
六、教学活动1. 学生自评：让学生对自己本次的作文进行自我评价，找出自己的优点和不足，为后续的修改做好准备。
2. 小组讨论：学生分组，互相交流自己的作文，共同探讨如何改进作文中的问题。
3. 教师点评：教师对学生的作文进行点评，针对学生作文中的问题提出修改意见。
4. 学生修改：根据教师的点评和自己的反思，学生对自己的作文进行修改。
七、教学策略1. 引导发现：教师引导学生发现自己在作文中的问题，培养学生自我反思的能力。
2. 启发思考：通过提问、讨论等方式，启发学生思考如何改进作文中的问题。
3. 指导修改：教师对学生进行具体的修改指导，帮助学生提高作文水平。
4. 鼓励创新：教师鼓励学生在修改过程中进行创新，提升作文的原创性。
八、教学注意事项1. 关注学生个体差异：教师在点评和指导过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 营造积极氛围：教师要营造一个积极、宽松的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作文讲评
——写作立意升格要略举隅
上海市扬子中学黄滔
教学目标：
1、明确使立意优化升格的意义。
2、初步掌握使文章立意升格的方法及策略。
3、通过学习提升和加深学生对文章立意的优化意识。
教学重点：学会在写作中，灵活运用纵深思维的方法使文章立意升格。
教学设计说明：
本堂课是基于高一作文教学对于提升学生习作立意的背景下所设计的。
以高一学生习作中所发现的问题为设计的缘起。
针对学生习作中表现出的问题，从文章立意的层面试图以适切的指导加以校正。
学生习作中所表现出的立意方面的问题主要有三点：一是文章立意失之于俗；二是失之于浅：三是失之于乱。
有鉴于此本堂课将重点定位在探究解决问题的方法上。
教学课时：1课时
教学思路：以学生的习作文本为本，通过对习作标题、学生习作选文的分析、讨论与交流，最终达成解决问题的方法。
教学方法：交流讨论法、提问引导法、归纳法、练习法
教学步骤：
一、导入：以学生写过的一篇作文入手，明确讲评的重点和主题——如何使文章的立意升格。
[ppt]展示：1、出示课堂教学主题。
2、回顾上次作文的题目“假如——”
3、展示上次学生习作的部分标题。
（1、假如我们失去家园 2、假如缺少了书 3、假如我是孤儿
4、假如我们退一步
5、假如时光可以倒流
6、假如人与机械完美结合
7、假如给我三天光明
8、假如我是孙悟空
9、假如今天就是高考 10、假如我是天使）
二、审视标题，明确立意提升要略之——“想人所未想”。
1、切入点问题：
请学生细读所选录的学生习作标题，选出自己认为最心仪的标题，同时要求揣测所选标题背后可能的立意是什么？
（学生思考，三分钟后交流。
）
2、比较分析学生所选标题的共有趋向：
问题设置：为何有些标题备受青睐，而有些则少人问津？
（学生思考，交流见解。
）
问题明确：选题立意讲究新颖，言人所未言，力避老生常谈、人云亦云。
归纳：立意提升要略之一：想人所未想
三、细读学生习作选文（1），明确立意提升要略之二——“纵深思维，加深立意”。
下发学生习作选文
1、切入点问题：
要求学生仔细阅读学生习作选文（1）——《假如我们失去了家园》，要求从文章立意的层面为选文（1）提出修改意见。
（要求学生在明确原文立意的基础上，为选文确立更为优化的中心论点，表述要清晰。
）
（学生阅读思考，着手修改。
）
2、师生互动，讨论使原文立意升格之策略。
问题设置一：原文在立意方面存有什么问题？能否再深入挖掘一层？
问题明确：原文的立意比较浅显，将标题中的家园定位在地球家园这一层面。
问题设置二：有没有比失去地球家园更为可怕的事情？如果有，那会是什么家园？
问题明确：引导学生进行纵深思维，引出“精神家园”之定位。
问题设置三：失去地球家园与失去精神家园之间有无内在之联系？
问题明确：引导学生廓清两者之间的紧密联系，明确修改立意较之原文立意更优的原因。
归纳总结：纵深挖掘，层层剥笋使文章立意加深一层。
引出立意升格要略之二——纵深思维，加深立意。
四、细读学生习作选文（2），明确立意提升要略之三——“关注人生，烛照当世，提亮立意”。
1、切入点问题：
要求学生仔细阅读学生习作选文（2）——《假如我是孙悟空》，要求从文章立意的层面为选文（1）提出修改意见。
2、师生互动，讨论使原文立意升格之策略。
问题设置一：原文在立意方面存有什么问题？
问题明确：原文的立意比较浅乱，未能从“孙悟空”的特点出发为文章设定集中而深刻的立意。
问题设置二：“孙悟空”有什么特质、特点？
问题明确：引导学生从标题中的关键词着手，有理有据的为文章立意。
问题设置三：“孙悟空”身上的特点对人生，对社会能派上什么用处？
问题明确：引导学生将题目置于人生、社会的背景下来思考，从而使原文的立意再推进加深一层。
归纳总结：将题目放到人生、社会的大背景之下考虑，才能透过现象挖掘出本质性的东西，从而使立意再提升一层。
引出立意提升要略之三——“关注人生，烛照当世，提亮立意”。
五、课堂总结：
庄子有言“语之所贵者，意也。
”立意的高下是写作的重中之重，希望学生能运用课堂推荐的三种方法要略，经过一段痛苦并幸福的构思旅行，做到作文立意的升格与优化。
六、作业布置：
完成对下发学生习作（3）——《假如今天就是高考》一文立意的修改，同时重新对自己所写的文章之原有立意做优化修改。