四川大学班主任工作指导意见
教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见
教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见（教社政[2005]2号文）各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），有关部门（单位）教育司(局)，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）精神，现就加强高等学校辅导员、班主任队伍建设提出如下意见。
一、加强辅导员、班主任队伍建设的重要意义辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。
加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。
要从战略和全局的高度，充分认识新形势下加强辅导员、班主任队伍建设的特殊重要性和紧迫性。
多年来，各地各高等学校采取多种措施加强辅导员、班主任队伍建设，积累了一定经验，取得了明显成效。
但是，总体上看，辅导员、班主任队伍建设还不能很好地适应新形势下加强和改进大学生思想政治教育的需要，还存在一些问题和困难，必须采取切实措施加以解决。
要像重视业务学术骨干一样重视辅导员、班主任的选拔、培养和使用，使他们干事有平台、发展有空间，充分调动他们工作的积极性和创造性，为培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人作出贡献。
二、认真做好辅导员、班主任队伍的选聘配备工作做好辅导员、班主任的选聘配备工作，是加强辅导员、班主任队伍建设的基础。
高等学校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员和班主任。
专职辅导员总体上按1：200的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员。
同时，每个班级要配备一名兼职班主任。
辅导员、班主任工作在大学生思想政治教育的第一线，在思想、学习和生活等方面负有指导学生、关心学生的职责，要按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动。
班主任工作指导原则
班主任工作指导原则教育是一项博大精深的事业，教师是肩负着培养学生全面发展的重任。
而班主任作为教师群体中的重要角色，更是直接面对学生群体、负责教育管理工作的人员。
班主任工作的好坏将直接影响到学生的成长和发展，因此，班主任应遵循一些指导原则来指导他们的工作。
一、以关爱为出发点班主任应以关爱学生为出发点，把学生的身心健康放在首位。
关爱是教育的基石，只有真心关心每一个学生，才能激发他们的潜能，促进他们全面发展。
班主任要了解学生的家庭背景、兴趣爱好等，通过与学生的交流和观察，为他们提供个性化的帮助和指导。
二、以师生关系为基础班主任的工作离不开师生关系的建立和维护。
班主任应该是学生的良师益友，与学生建立起亲近而尊重的关系。
在教育管理过程中，班主任要善于发现学生的优点和潜力，鼓励他们树立正确的人生观和价值观。
三、以规范为保障班主任工作是对学生行为的管理工作，因此，必须以规范为保障。
班主任要建立科学的纪律规定和管理制度，严格执行，使学生能够在规范的环境中自由发展。
同时，班主任也要对学生的行为进行规范引导，树立正确的行为规范，培养学生良好的行为习惯。
四、以学业为导向学习是学生的首要任务，班主任应以学业为导向，全力帮助学生提高学习成绩。
班主任可以定期组织学习指导会，为学生提供学习方法和技巧，激发学习的动力。
同时，班主任要密切关注学生的学习情况，及时发现问题并提供解决方案。
五、以实践为基础理论学习虽然重要，但班主任更应以实践为基础来指导学生的成长。
通过组织各类实践活动，如社会实践、志愿者服务等，班主任可以培养学生的实际动手能力、团队合作意识和社会责任感。
实践是培养学生综合素质的有效途径，班主任应充分利用实践平台为学生提供更多发展机会。
六、以合作为方式教育是一个群体活动，班主任要善于与家长、其他老师、校长等进行有效合作。
班主任与家长的紧密联系可以促进学生的健康成长，班主任与其他教师的合作可以提供更多教育资源，班主任与校长的互动可以促进整个学校的发展。
四川大学辅导员工作条例
四川大学辅导员工作条例第一章总则第一条为贯彻落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号）和《四川大学关于深入贯彻落实中央十六号文件，进一步加强和改进学生思想政治教育的实施意见》（川大委学[2006]9号）文件精神，切实加强我校大学生思想政治教育和日常管理，努力建设一支“政治强、业务精、纪律严、作风正”、爱岗敬业、为人师表的辅导员队伍，特制定本条例。
第二条辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是保证学校全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的一支不可缺少的重要力量。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
第三条辅导员是学校教师队伍和管理干部队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
加强辅导员队伍建设，应当坚持育人为本、德育为先，促进学校改革、发展和稳定，促进人才培养工作顺利推进。
第二章辅导员的工作职责及要求第四条辅导员的主要工作职责是：（一）开展学生思想政治教育，用社会主义核心价值体系武装学生头脑，提高学生的道德品质、思想认识和精神境界。
（二）承担形势政策教育、党课、团课、心理健康教育、就业指导、学生干部培训等相关课程。
（三）切实做好学生奖学金、助学金、国家助学贷款、勤工助学、困难学生帮扶等具体工作，关心、帮助学生，促进学生完成学业，顺利成长（四）开展文化素质教育、安全法纪教育、身心健康教育，组织开展学生社会实践、志愿活动、课外科技活动、文体活动等工作，提高学生综合素质，促进学生全面成才。
（五）积极开展生涯规划及就业指导工作，引导学生做好人生及成长规划，并为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生顺利就业，努力实现他们的职业理想。
（六）开展校风、学风、班风建设，大力营造积极向上、争先创优的良好风气。
（七）积极开展党团组织建设、班级组织建设和寝室文化建设，辅导员要深入班级、深入课堂、深入学生寝室，努力把党团组织、学生班、学生寝室建成学生工作的重要战斗堡垒。
四川省教育厅关于转发《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍
四川省教育厅关于转发《教育部关于加强高等学校辅导员班
主任队伍建设的意见》的通知
【法规类别】高等教育
【发文字号】川教[2005]21号
【发布部门】四川省教育厅
【发布日期】2005.02.02
【实施日期】2005.02.02
【时效性】现行有效
【效力级别】地方规范性文件
四川省教育厅关于转发《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》的通
知
(川教[2005]21号)
各高等学校：
现将《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（教社政[2005]2号）转发给你们，并提出以下意见，请结合学校实际，认真贯彻执行。
一、进一步提高对加强高等学校辅导员、班主任队伍建设重要性和紧迫性的认识。
辅导员、班主任是大学生思想政治教育工作主体，是大学生思想政治教育的骨干力量。
各高等学校要充分认识到加强辅导员、班主任队伍建设是做好新形势下大学生思想政治教育工作的关键，辅导员、班主任队伍整体素质高不高，综合能力强不强，队伍建设得如
何，作用发挥得怎样，事关新形势下加强和改进大学生思想政治教育工作全局。
各高校要高度重视和建设好一支高素质、高质量和高水平的。
大学班导师工作计划9篇
大学班导师工作计划9篇第1篇示例：大学班导师工作计划一、了解学生及班级情况作为班导师，首先要了解学生的基本情况，包括学生的性格、学习特点、家庭背景等。
这可以通过与学生进行深入交流，观察学生在课堂和活动中的表现等方式来实现。
同时还需要了解班级整体情况，包括班级成员构成、团队氛围等，以便更好地制定后续工作计划。
二、建立良好的导师-学生关系在了解学生情况的基础上，导师需要建立起良好的导师-学生关系。
这需要导师在与学生交流中展现出真诚、耐心和关心，努力赢得学生的信任和尊重。
导师也要为学生提供必要的帮助和支持，引导他们解决学习、生活中遇到的问题。
三、制定个性化学习计划针对不同学生的学习情况和需求，导师需要制定个性化的学习计划。
这包括为学习成绩优秀的学生提供更多挑战性的学习任务，为学习成绩较差的学生提供更多的辅导和帮助。
同时还需要根据学生的兴趣爱好和职业规划，引导他们选择适合的选修课程和实习机会。
四、定期开展学生辅导和讨论作为班导师，需要定期开展学生辅导和讨论活动，以了解学生的学习和生活情况，及时发现并解决问题。
这些辅导和讨论活动可以结合班级例会、小组讨论、个人谈话等形式进行，为学生提供一个分享问题、交流经验的平台。
五、关注学生心理健康学生心理健康问题是当前大学教育中十分重要的一个方面。
作为班导师，需要关注学生的心理健康状况，及时发现并帮助学生处理压力和困扰。
可以通过主题讲座、心理测评等方式来引导学生关注自身的心理健康，提高心理抗压能力。
六、参与学生综合素质评价在学生综合素质评价方面，作为班导师需要积极参与和支持。
可以与学生一起制定目标和计划，监督并评价学生的学习和发展情况。
同时也要帮助学生建立正确的学习态度和价值观，培养他们的创新精神和团队合作能力。
七、促进班级团队建设班级团队建设是一个班主任工作中不可或缺的一部分。
作为班导师，需要促进班级成员之间的交流与合作，增强班级凝聚力和战斗力。
可以组织班级团队活动、团队训练等方式来促进班级团队建设，打造一个和谐、积极向上的学习氛围。
中小学班主任工作指导意见
中小学班主任工作指导意见班级是学校实施素质教育的基本单位。
班主任是班集体建设的第一责任人，是班级整合校内、校外教育的桥梁和纽带，是学校德育工作的骨干力量，对学生的健康成长有着不可替代的作用。
为了提高班主任的专业化水平，增强班主任工作的实效性，现就班主任工作提出如下指导意见：一、指导思想班主任工作要坚持以党的教育方针和科学发展观为指导，以热爱学生、尊重学生为基础，以为学生服务、促进学生发展为宗旨，遵循教育规律和学生身心发展规律，通过各种科学有效的教育手段和教育艺术，使每个学生在德智体美等各方面都得到发展。
二、工作原则1、公正原则。
公正、公平地对待每一个学生是班主任工作的重要原则。
组成班集体的学生由于来自不同的家庭、有着不同的成长经历，性格、智力、学习基础及学籍等各不相同，班主任在班级管理、教育中，在处理学生问题以及组织开展评优评先工作时，不应以任何理由歧视或漠视任何一名学生，必须坚持公平、公正的原则，坚持统一标准，一视同仁。
2、民主原则。
班级管理民主是以人为本的思想在班主任工作中的具体体现。
班主任必须从心灵深处真正把每一个学生看作是与自己人格平等的有思想、有感情、有主观能动性的个体。
要充分尊重学生、理解学生和信任学生，与学生平等相处。
处理班级的各种事务必须坚持民主的原则，充分发挥学生的能动作用，真正体现学生是班级的主人。
3、因材施教原则。
因材施教是素质教育的总法则，也是班主任工作必须遵循的重要原则。
班主任必须承认学生在智力和非智力因素等方面的差异，在全面了解学生的基础上，针对每届学生、每个学生的特点实施教育，尤其是针对待进学生，更要富于爱心、耐心和信心，走进学生的心灵，做到“一把钥匙开一把锁”。
4、知情意行统一原则。
学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的。
班主任既要重视对学生的道德认知教育，更要注重学生的情感体验教育、道德意志培养和道德行为训练，要避免空洞的说教和目的不明确的行为训练，做到知情意行有机的统一。
三全-育人”方案及辅导员、班主任、专业导师工作职责实施细则
关于我校构建“三全育人”工作体系方案征求意见稿十八大报告提出要“立德树人”，明确了教育的根本使命，符合教育规律和人才培养规律，进一步丰富了人才培养的深刻内涵.《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出了“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。
”“广大教职员工都负有对大学生进行思想政治教育的重要责任”,要“形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局”.随着时代的发展和随之产生的学生思想的不断变化，大学生思想政治教育工作也必须根据实际情况的发展变化而不断完善与创新.传统意义上只求不让学生出事的“救火队"式的学生工作已远不能适应新时期学生成长成才与科学发展的需要，必须逐步建立以学生的成长成才需要为中心、“三全育人”的领导与工作体系。
这是对传统学生工作外延的拓展，也是新时期学生工作必须依靠的抓手和载体。
为合理设计“三全育人”的工作体系,保证大思政工作格局的形成，现制定如下工作方案。
一、指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表"重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，开展“三全育人”工作，以培养高素质的技能型人才为目标,加强和改进思想政治教育工作,关心学生健康成长，把思想政治教育同教学、管理、服务工作紧密结合起来，促进学生全面发展,努力把学生培养成为中国特色社会主义的建设者和接班人。
二、“三全育人”的基本内涵“三全育人"是一种教育理念，也是一个全面的，系统的育人指导思想和原则.它强调在德育这个体系内,从“全员”、“全程"、“全方位”三个方面来调动德育各方面的力量，齐抓共管，共同协作，构筑一个德育立体结构,形成一股强大的德育合力，发挥德育实效性.1、“全员育人”“全员育人"即人人育人，主要是从育人主体而言，强调每个人都要有育人意识，树立起育人责任感，在自己的本职工作上发挥育人的职能，并且相互配合，交叉合作，形成一股强大的育人合力,构成完整，全面，和谐的大学生思想政治教育工作体系和格局。
班主任辅导员工作指导意见
班主任、辅导员工作指导意见一、工作定位：1、学院稳定的主要责任承担者。
2、学生管理的牛鼻子。
3、院长联系学生的纽带。
4、学生在校的依靠。
二、新学期要有新气象：1、开学准备的新变化：管理体制（系为单位、专人靠管、处长分工负责）、搞好卫生、做好接待。
2、工作方式的新变化：靠的更多、抓的更死、联系的更密、了解的更深、处置的更快、针对性更强。
3、以创新的活动丰富学生生活。
⑴、有自己独特的班级文化建设方向：教室文化、宿舍文化。
⑵、在晚自习上下足功夫，进行创新。
三、学生管理工作的底线：1、班级内不出学生人身安全问题。
2、保证报到了的学生能稳定地在校就读，不流失，平时不缺人（杜绝无故不上课、外出现象）。
3、没有酗酒、抽烟、男女过于亲昵、染发、打架、旷课等现象发生。
4、晚自习秩序良好，所分卫生区卫生状况保持良好。
四、十二个按时到位，并履行管理职责：1、该上班的时间按时到校，签到后到办公室计划一天的工作。
2、早操带队跑操，清点人数。
秩序整齐、口号响亮。
3、早饭到场，让你的学生看到自己。
4、清理卫生到场，检查本班的卫生区。
5、上午清查班级人数两次。
6、午休到宿舍签到后，查看自己班级情况或到教室查看情况。
7、下午清查班级人数两次。
8、与学生一块参加课外活动。
9、晚饭后即到教室，坐下来读书二十分钟等上晚自习。
10、组织好晚自习的班级活动。
11、下晚自习即到宿舍签到，巡视洗刷、就寝等情况。
12、十一点休息并注意晚睡突发事件的处理。
五、学管中的三个核心规律：1、学生主体，教师主导。
主体建立：学生——羞耻心、荣辱观的建立，教师——尊重、期望、有爱心的管理；主导：有计划有组织地策划活动。
2、长期性、复杂性、反复性规律，尤其注重反复性。
3、职业教育学生独特的现存规律：冲动与无知并存；幻想与不作为并存；胆小与做事不计后果并存；想做好与不能自控并存。
学教处2009年2月。
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四川大学班主任工作指导意见
(试行)
为贯彻全国高校思想政治工作会议精神、落实《四川大学关于“全课程核心价值观”建设的实施意见》，更好地发挥专业课教师对学生发展、成人成才的指导作用，学校决定全面推行班主任制度，特制订本指导意见。
一、班主任的定位
班主任是学校立德树人、全面培育和践行社会主义核心价值观教育的骨干力量，是发挥专业课教师独特影响力引领大学生健康成才、全面成长的指导者和引路人。
班主任应贯彻落实党和国家的教育方针政策，坚持育人为本、德育为先，在潜移默化、润物细无声的关爱中引导学生健康成长。
二、担任班主任的条件
1.德才兼备，对国家和人民有高度的责任心，以社会主义核心价值观为价值追求，用中国特色社会主义理论体系武装头脑。
有真切关心、爱护学生的热情，有立德树人的能力，懂青年人成长规律，能够成为大学生的良师益友。
2.熟悉专业的培养目标、教学计划、课程设置，了解学校教育管理规定；拥有较高的专业水平和合理的知识结构，有较丰富的教学经验和一定的科研能力，具有较强的专业指导能力。
3.具备中级及以上职称或获得博士学位的专业课教师。
三、班主任的职责
1. 班主任以立德树人为根本任务，指导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，满腔热情关心学生成长，做学生的良师益
友，在学生大学生涯的各方面倾注百年树人、为人师表的责任心和循循善诱、春风化雨的爱心，引导学生德智体美全面发展。
２.弘扬社会主义核心价值观、中国精神、中华传统美德，将大学的育人、树人功能融入专业学习中，创建健康向上的班风、学风。
帮助学生形成良好的心理品质和自尊、自律、自爱、自强的品格，尽快适应大学生活，增强克服困难、承受挫折的能力。
3.引导学生认识自我，砥砺个性、发现专长、发掘潜能，确立适合自身学业规划和人生发展目标。
根据学习基础、个性偏好，有针对性地指导学生选择专业发展目标、制定中长期学习计划并逐步实施。
帮助学生确立考研、出国留学、就业或创业的发展目标，处理好个性发展与专业学习、社会活动与校园生活的关系，处理好学习成才、生活交友、求职择业等方面的具体问题。
4.做好学生的专业教育和专业学习指导。
对学生进行专业培养目标、教学计划、课程设置以及就业去向等内容的专题教育，帮助学生了解专业的培养规格、要求和最新动态，增强学生专业兴趣与专业自信心。
指导学生选课、合理安排学习进程，帮助学生完善符合自身特点的较完整的专业知识和技能结构体系。
5.提高学生创新和实践能力。
指导学生参与学术社团、科研立项、创新训练、学科竞赛、社会实践、见习实习等活动。
鼓励班主任将主持或参与的课题介绍给学生，让学有余力的学生参与班主任的课题研究，或学生自拟课题，由班主任指导。
从中推动校园文化创新，建设具有中国特色、体现时代要求的大学文化，弘扬大学精神。
6.充分了解学生思想动向和日常生活，发现问题及时向有关部门反映，并给予学生具体的指导和帮助。
注意发现和培养思想素质好、能力强、有特长的学生，关心面临成长困惑、学习困难等问题的学生，帮助学习出现问题的学生寻找努力方向，提出改进措施，对受到学业警告的学生给予帮扶，制定课程重修计划。
四、班主任的聘任与管理
1.班主任由学院按届聘任，每个班级（25名左右的学生）均需配备一名班主任，班主任每届任期时长原则上与所管理的年级学制相同。
班主任采用个人自荐和学院遴选相结合的方式确定。
符合班主任资格的教师都有义务承担班主任工作，受学院指派后不履行义务的教师年终考核不得评优，并暂缓岗位晋升和聘任。
2.班主任的工作按24学时/学年计算，要求每两周至少跟班
级同学交流、沟通1学时，交流、沟通的方式可以多种多样，但每月至少面对面交流、沟通一次。
3.班主任队伍由学院负责配备、培训、管理和考核。
学院要使班主任熟悉工作内容，懂青年人成长规律以及学生管理制度，每学期至少召开一次班主任工作会议，研讨总结相关工作情况。
学院对班主任进行考核，考核不合格的，当年年度考核不得评为优秀，并取消班主任资格。
4.学校将定期、不定期对各学院班主任工作进行检查，召开班主任工作经验交流会，提高班主任工作能力。
学校设立“优秀班主任”称号，对工作表现突出、成效显著的班主任给予表彰和奖励。
优秀班主任由学校相关部门从学院推荐的优秀名单中复评产生。