高官屯小学朗诵兴趣小组活动记录2015-2016
朗诵兴趣小组活动记录
1.有节奏
2.发音清晰
3.先慢后快
三、各班赛读
1.出示比赛要求。
2.评出最佳班级
四、个人赛读
评出最佳学员
活
动
反
思
通过绕口令的练习纠正学生的的发声缺点，发挥自己的长处，扬长避短。使学生的口齿灵活、语音准确、吐字流畅、慢慢达到字正腔圆。
“声之韵”朗诵社活动记录
时间
2009年11月28日
3.注意做到内容清楚、感情充沛。
三、个人赛读
根据要求评选出最优秀的学员。
活
动
反
思
经过几次的绕口令训练，学生渐渐明白了绕口令训练的方法和作用，对绕口令产生了浓厚的兴趣。
“声之韵”朗诵社活动记录
时间
2010年3月10日
指导老师
李旦丹、钱桂霞、孟智顺、丁凤琴
活动内容
绕口令训练
活动地点
朗诵社活动室
活
动
过
程
一、激趣导入
1.同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解吧相介绍。（小组互评）
4.学习汇报：你了解了几位同学？先让其中以为介绍给大家。
二、情境联系
1.教师语言创境：开学不久，同学们都很想了解你，请你来向大家介绍自己。
2.上台的同学先问候大家，做到有礼貌。介绍自己是要声音响亮，内容清楚，表情自然。
3.同学们上台介绍后，师生进行评价。
4.小结。
活
动
反
思
活动中，大部分同学能主动地上台进行自我介绍，个别同学还需好好锻炼锻炼，无论从胆量上，还是从演讲技巧上都需要努力！
“声之韵”朗诵社活动记录
时间
2011年9月23日
指导老师
李旦丹、钱桂霞、孟智顺、丁凤琴
朗诵经典主题班会记录(3篇)
第1篇一、班会主题朗诵经典，传承文化二、班会时间2021年10月25日三、班会地点学校多功能厅四、参会人员全体师生五、班会流程1. 主持人开场2. 朗诵经典分享3. 学生朗诵表演4. 教师点评5. 总结发言六、班会内容1. 主持人开场主持人：尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！今天我们举行的主题班会是以“朗诵经典，传承文化”为主题，旨在通过朗诵经典，传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神。
接下来，让我们共同走进这个充满文化气息的班会。
2. 朗诵经典分享教师：同学们，朗诵经典是我们中华民族的传统美德，它不仅能够陶冶我们的情操，还能让我们更好地了解和传承中华优秀传统文化。
下面，请几位同学分享他们朗诵经典的心得体会。
学生1：大家好，我朗诵的是《弟子规》。
通过朗诵这首经典，我深刻体会到了中华民族孝道文化的重要性，它教导我们要尊敬师长，关爱亲人，做一个有道德的人。
学生2：大家好，我朗诵的是《出塞》。
这首诗让我感受到了古代边塞将士的英勇无畏，他们为了国家的安宁，英勇杀敌，保卫家园。
我要向他们学习，做一个有担当的人。
学生3：大家好，我朗诵的是《静夜思》。
这首诗让我感受到了诗人李白对故乡的思念之情，它让我明白了家国情怀的重要性。
我们要珍惜眼前的幸福生活，努力学习，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。
3. 学生朗诵表演学生4：接下来，请欣赏我们班的朗诵表演——《中华颂》。
同学们，让我们一起感受中华文化的博大精深，传承中华民族的优秀传统。
（表演结束后，掌声雷动）4. 教师点评教师：同学们的朗诵表演非常精彩，通过你们的朗诵，我们感受到了中华文化的魅力。
朗诵经典不仅是一种艺术表现，更是一种精神传承。
希望同学们在今后的学习和生活中，继续传承经典，弘扬民族精神。
5. 总结发言主持人：今天的班会到此结束，希望通过这次活动，同学们能够更加热爱经典，传承文化。
让我们共同努力，为中华民族的繁荣昌盛贡献自己的力量！（全体师生起立，齐唱国歌）七、班会总结本次朗诵经典主题班会圆满结束，同学们通过朗诵经典，不仅感受到了中华文化的魅力，还增强了民族自豪感。
经典诵读兴趣小组活动记录
兴趣小组名称
经典诵读兴趣小组
指导老师
胡梅林
活动时间
10月22日下午3:00——5:00
活动地点
小会议室
吟诵
内容
1．复习《三字经》——“自羲农 至皇帝……通古今 若亲目”(练习纸：原文+有提示的背诵)
2．李清照诗词《夏日绝句》、《如梦令》两篇。（未进行）
阅读
内容
听故事《吹小号的天鹅》
活动
评价
本次活动，因为制定了复习计划，在内容的安排上有了针对性，复习中奖励措施跟进，收到较好的效果。9位孩子一起吟诵，有集体活动，有个人展示，也有男女生PK赛，孩子们学得开心，玩得尽兴。在活动中，同时发现，个别孩子的诵读基础相对薄弱。下次的活动，我们会提前通知家长复习内容，要求活动前有所准备，活动以展示为主要形式，提高复习的效率。
经典诵读兴趣小组梅林
活动时间
2012年9月22日下午
活动地点
小会议室
吟诵内容
1、能背诵的孩子领背《忆江南》
2、老师带读、齐诵《正气歌》
阅读内容
《三字经》
活动
评价
通过周末吟诵活动，不仅很好地复习了以前学过的古诗词，孩子们也亲近了大自然，开拓了他们的视野，这样的亲子活动非常有利于孩子们身心的健康成长，亲子活动寓教于乐，寓知识于游戏中，孩子们都非常喜欢。他们都很期待周末吟诵活动，希望下次活动我们更加合理地安排时间，能提前安排好吟诵内容和阅读内容，把活动组织的更好，让孩子们更加喜欢。
朗诵社团教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，朗诵艺术越来越受到广大师生的喜爱。
为了提高朗诵社团成员的朗诵水平，丰富校园文化生活，我校朗诵社团于近日开展了教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、经验交流、教学观摩等形式，提升社团成员的朗诵技能，为社团的发展注入新的活力。
二、活动时间及地点活动时间：2021年X月X日活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员1. 朗诵社团全体成员2. 语文教师代表3. 社团指导老师四、活动流程1. 开场致辞2. 集体备课3. 经验交流4. 教学观摩5. 总结与反思五、活动内容1. 开场致辞活动开始，社团指导老师对本次教研活动进行了简要介绍，强调了朗诵艺术的重要性，并对社团成员提出了殷切期望。
随后，语文教师代表对朗诵社团的发展给予了高度评价，并预祝本次活动圆满成功。
2. 集体备课在集体备课环节，社团成员围绕朗诵技巧、作品选择、舞台表现等方面进行了深入探讨。
大家纷纷表示，要充分发挥团队协作精神，共同提高朗诵水平。
（1）朗诵技巧社团成员们就如何运用气息、声音、表情、肢体语言等方面进行了交流。
指导老师指出，朗诵时要注重呼吸的控制，声音要饱满、洪亮，表情要真挚、自然，肢体语言要得体、富有感染力。
（2）作品选择在作品选择方面，社团成员们认为要选择富有内涵、情感丰富的朗诵作品。
同时，要注重作品的多样性，涵盖古今中外、诗歌、散文、小说等多种体裁。
（3）舞台表现关于舞台表现，社团成员们认为要注重与观众的互动，保持良好的舞台形象。
同时，要注重服装、道具、灯光等舞台元素的运用，提升朗诵的整体效果。
3. 经验交流在经验交流环节，社团成员们分享了自己的朗诵心得和经验。
大家纷纷表示，通过本次教研活动，自己对朗诵艺术有了更深入的了解，朗诵水平得到了提升。
4. 教学观摩教学观摩环节，社团成员们现场展示了朗诵作品。
指导老师和语文教师代表对展示作品进行了点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
5. 总结与反思活动最后，社团指导老师对本次教研活动进行了总结。
朗诵兴趣小组活动记录
五、个人赛读
活
动
反
思
效果明显。
朗诵兴趣小组活动记录
时间
2013年12月9日
指导老师
李旦丹
活动内容
筹备第五届文化艺术节的演讲节目
活动地点
朗诵社活动室
活
动
过
程
一、推选第五届文化艺术节的演讲节目及人选
1.老师介绍第五届文化艺术节的相关要求
2.确定参加第五届文化艺术节演讲的节目和人选
二、进行艺术节前表演的指导工作
活
动
反
思
学生逐步掌握了朗诵技巧，朗诵比赛很成功。
通过本次活动学生了解了朗诵的基本方法。
“声之韵”朗诵社活动记录
时间
2011年3月21日
指导老师
李旦丹、钱桂霞、孟智顺、丁凤琴
活动内容
《海燕》朗诵指导
活动地点
朗诵社活动室
活
动
过
程
活动过程：
一、听《海燕》的朗诵稿
二、指导朗诵海燕
1、开头先简洁地写出暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。开头一句中速进入，音色灰暗，通过“苍茫”体现”。“黑色的闪电”比喻海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿，应处理为重音，勾勒出海燕的形象。“箭一般的”写海燕的行动之快，应读重，读快。
1.出示比赛要求。
2.评出最佳班级
四、个人赛读
评出最佳学员
活
动
反
思
通过绕口令的练习纠正学生的的发声缺点，发挥自己的长处，扬长避短。使学生的口齿灵活、语音准确、吐字流畅、慢慢达到字正腔圆。
“声之韵”朗诵社活动记录
时间
2009年11月28日
指导老师
李旦丹、钱桂霞、孟智顺、丁凤琴
诗歌朗诵教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校区诗歌朗诵的教学水平，激发学生对诗歌的热爱，丰富校园文化生活，我校于2022年3月15日开展了诗歌朗诵教研活动。
本次活动旨在通过研讨、实践、反思，提升教师对诗歌朗诵教学的理解和实践能力。
二、活动目标1. 深入理解诗歌朗诵教学的基本原理和教学方法；2. 提高教师对诗歌朗诵教学的设计、实施和评价能力；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升诗歌朗诵教学质量；4. 激发学生对诗歌的兴趣，培养学生良好的审美情趣。
三、活动流程1. 诗歌朗诵教学理论研讨2. 诗歌朗诵教学实践展示3. 教师交流与反思4. 活动总结四、活动内容1. 诗歌朗诵教学理论研讨（1）主持人介绍活动主题及意义主持人首先介绍了本次活动的主题，强调了诗歌朗诵教学在培养学生审美情趣、提高语文素养等方面的重要性。
随后，主持人对活动流程进行了简要说明。
（2）专家讲座邀请了知名语文教育专家进行专题讲座，主要内容包括诗歌朗诵教学的基本原理、教学方法、教学策略等。
专家结合自身丰富的教学经验，为教师们提供了宝贵的指导。
（3）教师代表发言各年级组教师代表结合自身教学实践，分享了在诗歌朗诵教学中的心得体会，探讨了在教学中遇到的问题和困惑。
2. 诗歌朗诵教学实践展示（1）教师朗诵展示各年级组教师分别进行了诗歌朗诵展示，展示了各自的教学风格和朗诵技巧。
教师们选取了不同风格的诗歌，通过富有感染力的朗诵，传递了诗歌的韵味和情感。
（2）学生朗诵展示各年级组学生代表进行了诗歌朗诵展示，展现了学生在诗歌朗诵方面的学习成果。
学生们朗诵的诗歌题材丰富，表现出了对诗歌的热爱和良好的朗诵能力。
3. 教师交流与反思（1）分组讨论教师们按照年级分组，就诗歌朗诵教学中的问题进行讨论。
各小组结合自身教学实践，提出了针对性的改进措施。
（2）代表发言各小组推选代表进行发言，分享了小组讨论的成果。
代表们就诗歌朗诵教学中的难点、重点进行了深入剖析，为其他教师提供了有益的借鉴。
诗朗诵社团活动记录
诗朗诵社团活动记录集各地音乐，编纂成集子。
《敕勒歌》是其中的一首，它描写了草原上敕勒族人的生活和情感。
三、诗歌朗诵:1.师范读，生跟读。
2.小组分角色朗读，表现出不同的情感和语调。
3.全班齐读，体验诗歌的韵律和节奏。
四、诗歌解读:1.师生共同探讨诗歌中的生词和难点。
2.分组讨论诗歌中表达的情感和思想，理解诗歌背后的文化内涵。
3.个人感悟，分享自己对诗歌的理解和感受。
五、情感表达:1.自由诵读，表达自己对草原和敕勒族的热爱和感慨。
2.配合音乐，情感诵读，让诗歌更加生动有感。
3.小组合作，创作自己的草原诗歌，表达对大自然的热爱和敬畏之情。
备注：本次活动的重点在于让学生了解乐府诗歌，感受其独特的韵律和节奏。
并通过诗歌表达自己对大自然和家乡的热爱之情。
同时，也培养了学生的朗读能力和文化素养。
集歌辞和训练乐员，搜集的配乐的诗歌叫做乐府诗，有些出自文人之手，有些则是民歌。
敕勒族是古代少数民族，今天主要的族源是维吾尔族，在南北朝时期居住在朔州（今山西省北部和内蒙古自治区南部）一带。
这个民族在北方广阔的草原上过着逐水草而居的游牧生活，住在可以随时搬动的“穹庐”（今天俗称“蒙古包”）。
诗歌朗读的步骤如下：1.听范读录音。
2.学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。
3.指名学生朗读，师生简单评议。
问题探究如下：1.可以表现天高地阔的比喻很多，为什么诗人选择“穹庐”？这个比喻表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？2.诗中为什么不写人？是否无人？3.在“天苍苍，野茫茫”的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？表现了大草原的什么特点？这句采用了什么写法？小结如下：1.齐读诗歌。
2.这首诗歌是一首草原的赞歌，歌颂了北国草原的富饶和壮丽，表达了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。
3.展示学生作品。
备注：时间：9.25周次第四周项目：古诗文诵读活动内容：学生朗读《咏鹅》这首古诗，并背诵课文，以激发学生研究古诗的兴趣。
朗读兴趣小组活动记录
第六课时《小池》
1．同学们，看看这大自然 吧，万物总是那么和谐的 相处，使大自然如此的美 丽。从古至今不知道有多 少诗人用他们的笔来赞美 过大自然的万物。《小池》
2．介绍作者：这首诗是杨 万里写的。
1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几 片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、
第二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ然段有这样一句： “小白兔大声喊：‘燕子， 燕子，你为什么飞得这么低 呀’”
体会到了小白兔深感奇怪又 急于想知道原因的心理，并 在朗读时读出了这样的语气。
体会两句话语气强弱的不同。
第九课时《小壁虎借尾巴》朗读指导
朗读第一自然段，语速可稍快，表现小壁虎被蛇咬尾巴时的 紧张气氛。第一句中 的“蛇”“尾”可重读。第二句可强 调第一个“挣”；“挣断尾巴逃走了”中的“逃走了”语速 稍慢，表现小壁虎已脱离了危险。
第 五课 时 《登 鹳 雀 楼》
1．在我们浩瀚的中国文 化中，古往今来，留下了许 多脍炙人口的诗句，谁来把 你喜欢的吟诵给大家听？
2．生吟诵自己喜欢的古 诗。
3．今天，我们再来学习 一首非常有名的诗《登鹳雀 楼》
1．小朋友读得真好，那诗 人登上鹳雀楼究竟看到了什 么？下面请大家读一读一、 二两行。 2．出示课文图，设置情境： 师述：一天傍晚，诗人登上 了鹳雀楼，他放眼望去，看， 这气势多么壮观。诗人在鹤 雀楼上看到了什么？（太阳、 青山、黄河）这轮傍晚的太 阳就要落下去了，它会怎样 落下去呢？课文中哪个字是 “靠着”的意思。（依）
一、什么是朗诵
朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清 晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思 想感情的一种语言艺术。
二、朗诵前的准备 朗诵是朗诵者的一种再创作活动。 为了达到这个目的，朗诵者在朗诵 前就必须做好一系列的准备工作。
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名称：声之韵朗读兴趣小组
指导教师：张宗利
高官屯中心小学
时间2015年9月3日
指导老师张宗利
活动内容一口气数枣训练活动地点
四年级教室
活动过程
一、激趣导入
1.说话是表达思想情感，是让人听的。
说话最基本的要求是吐字清晰、发音准确，这样别人才能听得明白，否则就会闹笑话。
（讲一个因语言问题而产生笑话的故事）
2.为了提高我们的口头表达能力这节课我们来进行一口气数枣训练，并进行比赛。
二、训练与活动
1.自由练习。
2.每班派代表进行比赛。
三、总结
说好“绕口令”是件不容易的事，要说“绕口令”关键在口形、牙齿的舌头密切而正确的协调配合，做到吐字清晰，发音连惯、准确。
常常练读“绕口令”。
对于提高我们的语言表达能力是有很大帮助的。
活动反思
学生对于这个数枣的绕口令练习兴趣比较浓，活动取得了较好的效果。
时间2015年9月4日
指导老师张宗利
活动内容绕口令训练，炮兵和步
兵
活动地点
四年级教室
活动过程
一、绕口令练习，炮兵和步兵（b、p、m）
炮兵攻打八面坡，炮兵排排炮弹齐发射。
步兵逼近八面坡，歼敌八千八百八十多。
二、绕口令练习的方式
1.有节奏
2.发音清晰
3.先慢后快
三、各班赛读
1.出示比赛要求。
2.评出最佳班级
四、个人赛读
评出最佳学员
活动反思
通过绕口令的练习纠正学生的的发声缺点，发挥自己的长处，扬长避短。
使学生的口齿灵活、语音准确、吐字流畅、慢慢达到字正腔圆。
“声之韵”朗诵社活动记录
“声之韵”朗诵社活动记录
“声之韵”朗诵社活动记录
活动过程一、什么是朗诵
朗，即声音的清晰。
响亮；诵，即背诵。
朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
朗诵是口语交际的一种重要形式。
朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。
因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。
二、朗诵前的准备
（一）选择朗诵材料
（二）把握作品的内容
注意以下几点：
1.正确、深入的理解 2．深刻。
细致的感受 3．丰富、逼真的想象
（三）用普通话语音朗诵
三、朗诵的基本表达手段
（一）停顿
1．生理停顿 2．语法停顿 3．强调停顿性。
（二）重音
1．语法重音 2．强调重音
（三）语速
（四）句调
四、朗诵不同于朗读，也不同于演戏
活
动
反
思
通过本次活动学生了解了朗诵的基本方法。
“声之韵”朗诵社活动记录
时间2015年10月21日
指导老师张宗利
活动内容《海燕》朗诵指导活动地点四年级教室
活动过程活动过程：
一、听《海燕》的朗诵稿
/programs/view/kkGUrOlF5yM
二、指导朗诵海燕
1、开头先简洁地写出暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。
开头一句中速进入，音色灰暗，通过“苍茫”体现”。
“黑色的闪电”比喻海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿，应处理为重音，勾勒出海燕的形象。
“箭一般的”写海燕的行动之快，应读重，读快。
2、“暴风雨的渴望”，是海燕的伟大抱负，应重读。
“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”，排比句式渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概，这里并列的成分应重读。
接下来，写了海鸥、海鸥、企鹅的形象，用鄙夷的语气。
写海鸥的有气无力、惊恐难耐，破折号后的内容读出一种哀婉无告、低沉颓败的情绪。
企鹅的形象通过重读“畏缩”“躲藏”，表现出来。
接下来又写到海燕的形象，在我们头脑中更加清晰了。
“勇敢地，自由自在地”重读。
“飞翔”拉长，重读。
这里，一方面要营造环境的恶劣，另一方面，突出海燕的勇敢。
因此，写乌云的句子速度放慢，气提声凝，突出压抑的气氛，而写波浪的句子速度加快，，重读“冲向”“恶狠狠”“摔成”突出欢快的气氛。
这段内容的重复，是对海燕形象的又一次深化，两个破折号中间的内容应重读。
而最后面的一句，“欢乐而高叫”要更加读得大气，突出革命者的英雄气概。
写海燕理想信念的坚定，重读“深信”，破折号后语气进一步坚定，“是的”语气肯定，“遮不住的”要读高、读强，语气高亢。
“风”“雷”后区分性停顿，交代环境的变化。
3、最后一句是全文的主题，破者号起总结全文的作用。
这句是作者的伟大号召，一定要读得高亢有力。
但是，这句的起句一定要低，防止太高后面反而升不上去。
全句的最高点应落在“烈些”两个字上，“吧”落下来，语调稍扬。
三、试读《海燕》。
活
动
反
思
效果好,进行情境式教学
“声之韵”朗诵社活动记录
时间2015年11月15日
指导老师
张宗利
活动内容诗词的朗读指导
活动地点
四年级教室
活动过程一、绕口令的训练
二、指导古典诗词的朗诵
西塞山怀古
王浚楼船下益州，金陵王气黯然收
千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。
人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。
今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋
三、集体读，体会感情
晋代王濬乘楼船自成都东下，金陵帝王锐气全都黯然收煞。
吴国千寻铁链也被烧沉江底，一片投降白旗金陵城头悬挂。
人间有几回兴亡的伤心往事，高山依旧枕着寒流没有变化。
从此四海一家过着太平日子，故垒萧条长满芦荻秋风飒飒。
四、班级成员赛读
五、个人赛读
活
动
反
思
效果明显。
朗诵兴趣小组活动记录
时间2013年12月9日
指导老师
张宗利
活动内容筹备第五届文化艺术节
的演讲节目
活动地点
四年级教室
活动过程一、推选第五届文化艺术节的演讲节目及人选
1.老师介绍第五届文化艺术节的相关要求
2.确定参加第五届文化艺术节演讲的节目和人选
二、进行艺术节前表演的指导工作
演讲的姿势
1、演说时的姿势（posture）也会带给听众某种印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏缩缩的印象。
虽然个人的性格与平日的习惯对此影响颇巨，不过一般而言仍有方便演讲的姿势，即所谓“轻松的姿势”。
要让身体放松，反过来说就是不要过度紧张。
过度的紧张不但会表现出笨拙僵硬的姿势，而且对于舌头的动作也会造成不良的影响。
2、决窍之一是张开双脚与肩同宽，挺稳整个身躯。
另一个决窍是想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情绪。
例如将一只手稍微插入口袋中，或者手触桌边、或者手握麦克风等等。
演讲的视线
1、在大众面前说话，亦即表示必须忍受众目睽睽的注视。
当然，并非每位听众都会对你报以善意的眼光。
尽管如此，你还是不可以漠视听众的眼光，避开听众的视线来说话。
尤其当你走到麦克风旁边站立在大众面前的那一瞬间，来自听众的视线有时甚至会让你觉得刺痛。
2、克服这股视线压力的秘决，就是一面进行演讲；一面从听众当中找寻对于自己投以善意而温柔眼光的人。
并且无视于那些冷淡的眼光。
此外，把自己的视线投向强烈“点头”以示首肯的人，对巩固信心来进行演说也具有效果。
演讲时的脸部表情
1、演讲时的脸部表情无论好坏都会带给听众极其深刻的印象。
紧张、疲劳、喜悦、焦虑、等情绪无不清楚地表露在脸上，这是很难藉由本人的意志来加以控制的。
演讲的内容即使再精彩，如果表情总觉缺乏自信，老是畏畏缩缩，演讲就很容易变得欠缺说服力。
2、控制脸部的方法，首先“不可垂头”。
人一旦“垂头”就会予人“丧气”之感，而且若视线不能与听众接触，就难以吸引听众的注意。
另一个方法是“缓慢说话”。
说话速度一旦缓慢，情绪即可稳定，脸部表情也得以放松,再者，全身上下也能够为之泰然自若起来。
活动反思
本次活动选出李明康朗诵《坚定信念放飞梦想》代表本社团参加文化艺术节表演，学生掌握了演讲的技巧。
“声之韵”朗诵社活动记录
时间2015年11月9日
指导老师
张宗利
活动内容朗诵比赛
活动地点
四年级教室
活动过程一、各班选出一名评委，加上指导老师，共8名评委。
二、各班推选一名同学参加演讲比赛。
三、7名选手抽签决定演讲次序。
四、7名同学按照抽签顺序进行比赛。
五、当场亮分。
六、宣布比赛结果
活
动
反
思
学生逐步掌握了朗诵技巧，朗诵比赛很成功。