英语课堂的整体创意
15个创意的英语课堂活动
以下是15个创新的英语课堂活动：
1. 角色扮演：让学生根据文本或对话内容进行角色扮演，增强理解和口语表达能力。
2. 故事接龙：老师讲述一个故事的开头，然后让学生们一个接一个地继续讲述，以此锻炼他们的英语口语和听力理解能力。
3. 英语谜语：在课堂上进行英语谜语游戏，增强学生的词汇和语言推理能力。
4. 制作海报：让学生用英语制作宣传海报，培养他们的英语写作和设计能力。
5. 电影配音：让学生为经典电影片段配音，提高他们的口语和听力水平。
6. 词汇竞赛：进行英语词汇比赛，增强学生的词汇积累和对单词的理解。
7. 情景剧表演：让学生表演一出英语情景剧，提高他们的口语表达和团队协作能力。
8. 英语歌曲比赛：让学生演唱英语歌曲，提高他们的听力和口语能力。
9. 英语日记分享：让学生写英语日记并分享，提高他们的写作能力。
10. 英语笑话比赛：让学生分享英语笑话，提高他们的口语表达和幽默感。
11. 英语话剧表演：让学生表演英语话剧，提高他们的口语表达和
团队协作能力。
12. 英语电影讨论：让学生观看英语电影并讨论观后感，提高他们的听力和口语能力。
13. 英语诗歌朗诵：让学生朗诵英语诗歌，提高他们的口语表达和艺术鉴赏能力。
14. 英语新闻播报：让学生播报英语新闻，提高他们的听力和口语能力。
15. 英语游戏设计：让学生设计一个英语游戏，提高他们的创新和实践能力。
这些活动可以增强学生的英语听说读写能力，同时也能激发他们的学习兴趣和创造力。
小学三年级英语教学中的创意活动
小学三年级英语教学中的创意活动在小学三年级的英语教学中，创意活动不仅仅是增添课堂趣味的手段，更是帮助学生深入理解和掌握英语语言的有效途径。
创意活动能够激发学生的学习兴趣，促使他们在轻松愉快的环境中吸收知识，同时也培养了他们的语言运用能力和创造力。
想象一下，当孩子们踏入教室，迎接他们的不仅是平淡无奇的课本，还有色彩斑斓的创意活动。
教师可以通过角色扮演的方式，让学生扮演不同的角色，在模拟的情境中运用英语进行对话。
例如，在“超市购物”这个活动中，学生们可以分别扮演顾客和店员，进行模拟购物的对话，这样的活动不仅能够让学生们在实际使用中巩固所学的单词和句型，还能让他们体会到英语的实际应用场景。
再比如，通过制作手工艺品的方式，可以帮助学生在动手操作中学习英语。
教师可以设计一些简单的手工活动，如制作纸板动物、绘制英语单词卡片等。
每完成一个手工艺品，学生需要用英语描述它，这样不仅增加了他们的词汇量，也提高了他们的语言表达能力。
在这个过程中，孩子们的创造力被激发，他们的参与感和成就感也显著增强。
此外，游戏化的学习方式也是创意活动的重要组成部分。
通过设计一些有趣的英语游戏，比如“单词接龙”或“英语拼字游戏”，可以有效提升学生的学习积极性和竞争意识。
在游戏中，学生们不仅能够加深对英语单词和语法的理解，还能够在轻松的氛围中自然地提高英语水平。
这样的互动活动有助于促进学生之间的合作与交流，也让他们在玩乐中学习到更多知识。
音乐和歌曲在英语教学中的运用也是一个极具创意的方式。
教师可以选择一些简单易学的英语歌曲，让学生们在歌唱和跳舞中学习英语。
音乐的节奏感和歌词的韵律能够帮助学生更好地记忆和发音，同时也让课堂变得更加生动有趣。
通过这种方式，学生们不仅能够提高英语的听力和口语能力，还能在愉快的氛围中培养对英语学习的兴趣。
故事讲述和戏剧表演是另一个极具创意的活动。
教师可以挑选一些简单的英语故事，让学生们分角色进行朗读和表演。
通过这样的活动，学生们可以在模仿和演绎中学习新的单词和句型，同时也能提升他们的语言表达能力和自信心。
打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养
打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养随着中国经济的发展和国际交流的加强，学习英语的重要性越来越被人们所认识到。
而小学阶段是学习英语的起点，为了提高学生的英语核心素养，我们需要打造一个灵动课堂。
什么是“灵动课堂”呢？简单来说，它是指一个充满活力、富有创意、互动性强的英语课堂。
在这个课堂上，学生可以主动参与、积极思考，使英语学习变得更加有趣，激发学生学习英语的兴趣和热情。
那么，如何打造一个灵动课堂呢？我们需要使用多种多样的教学方法和教学资源。
引入游戏、歌曲、故事等多种元素，通过多媒体、课件等教学资源来激发学生的学习兴趣。
这样的多样化教学方法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增加学习的趣味性和记忆深度。
我们需要提供丰富的语言输入和输出的机会。
小学生学习语言的过程是一个模仿和运用的过程，他们需要大量的模仿英语老师的口语表达，并通过口语输出来巩固所学的知识。
我们可以通过组织角色扮演、小组讨论、对话练习等活动来增加学生的语言输出机会。
还可以通过听歌、看动画、阅读绘本等方式来提供丰富的语言输入。
我们需要培养学生的学习能力和自主学习能力。
在灵动课堂中，教师应该采取启发式教学的方法，培养学生的思考能力和自主学习能力。
教师可以提出问题让学生思考，引导学生自己发现问题的答案。
教师还应该鼓励学生提出自己的观点和想法，并给予肯定和鼓励，从而增强学生的学习动力和自信心。
我们需要建立良好的学习氛围和学习环境。
学习氛围是指课堂上师生之间的互动和合作，学习环境是指课堂的设施和布局。
在灵动课堂中，教师应该与学生建立和谐的师生关系，鼓励学生相互帮助和合作。
教师还应该为学生提供一个富有创意和舒适的学习环境，布置一些英语学习的装饰品，使用一些多媒体设备等，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
打造小学英语“灵动课堂”可以促进学生英语核心素养的发展。
通过使用多种多样的教学方法和教学资源，提供丰富的语言输入和输出的机会，培养学生的学习能力和自主学习能力，以及建立良好的学习氛围和学习环境，我们可以让学生在英语学习中获得更多的成就感和乐趣，从而提高他们的英语核心素养。
大学英语课堂教学的创新方案
大学英语课堂教学的创新方案
背景
在当前信息技术迅速发展的时代，大学英语课堂教学需要创新
以提高教学效果。
本文提出了一些简单的策略，以帮助教师在课堂
教学中取得更好的效果。
创新方案
1. 引入多媒体教学：利用投影仪、电脑和互联网等多媒体设备，呈现图像、音频和视频资源，使学生更加直观地理解课堂内容，并
提高他们的学习兴趣。
2. 鼓励学生互动：创造积极的学习氛围，鼓励学生参与课堂讨
论和互动。
可以采用小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的表达
能力和合作精神。
3. 注重实践应用：将课堂内容与实际生活和职业需求结合起来，通过案例分析、实际操作等方式，让学生将所学知识应用到实际情
境中，提高他们的语言运用能力。
4. 个性化教学：了解每个学生的学习风格和兴趣爱好，根据不
同学生的需求和能力，进行个性化的教学设计。
可以通过测验、问
卷调查等方式收集学生反馈，及时调整教学策略。
5. 提供实时反馈：在课堂上及时给予学生反馈，帮助他们发现
和改正错误，鼓励他们在学习中不断进步。
可以采用即时投票、小
测验等方式，激发学生的主动学习意识。
6. 拓展学习资源：提供丰富的学习资源，如课外阅读材料、在
线学习平台等，供学生自主学习和拓展知识。
教师可以推荐相关资源，并鼓励学生积极利用。
总结
以上提出的创新方案可以帮助教师在大学英语课堂教学中取得
更好的效果。
通过引入多媒体教学、鼓励学生互动、注重实践应用、个性化教学、提供实时反馈和拓展学习资源等策略，可以提高学生
的学习兴趣和语言运用能力，促进他们的全面发展。
小学英语课堂：趣味短剧表演与学习兴趣
小学英语课堂：趣味短剧表演与学习兴趣小学英语课堂是学生接触和学习英语的重要场所，为了提高学生的学习兴趣和积极性，教师可以通过组织趣味短剧表演活动，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和运用英语。
本文将介绍如何设计并组织一次小学英语课堂的趣味短剧表演活动，以提高学生的学习兴趣和语言运用能力。
一、活动设计1.确定主题和角色根据学生的年龄和兴趣，选择一个贴近生活、有趣的主题，如“动物王国”、“友谊故事”、“节日庆典”等。
同时，根据主题选择适合的演员，将班级分为若干个表演小组，每个小组选派一名组长负责整个表演的组织和协调。
2.准备道具和服装根据所选主题和角色，准备相应的道具和服装，如动物头饰、面具、服装等。
确保道具和服装的质量和美观，以提高观众的观赏效果。
3.编写剧本和台词根据所选主题和角色，编写剧本和台词。
剧本应该简短精炼、易于理解，台词应该生动有趣、符合角色特点。
同时，要确保剧本和台词中包含一定的英语知识点和表达方式，以提高学生的学习兴趣和语言运用能力。
4.排练表演在剧本和台词编写完成后，组织学生进行排练。
排练过程中，要注重学生的表演技巧和语言表达能力，同时要鼓励学生积极参与、发挥创意。
排练次数越多，表演效果越好。
二、活动实施1.课堂导入在活动开始前，教师可以利用一些与主题相关的图片、视频或实物，引导学生进入主题，激发学生的学习兴趣。
同时，教师可以简要介绍活动目的和流程，鼓励学生积极参与。
2.分组表演在分组表演环节，各小组根据所选主题和角色进行表演。
在表演过程中，学生要注重自己的表情、动作和语音语调，尽可能地表现出角色的特点。
同时，教师要给予学生充分的自由发挥空间，鼓励学生创新和尝试。
3.互动交流在表演结束后，教师可以组织学生进行互动交流。
学生可以互相评价、提问和讨论，分享自己的感受和收获。
教师也可以提出一些与英语知识点和表达方式相关的问题，引导学生思考和运用英语。
4.总结评价在活动结束后，教师需要对本次活动进行总结评价。
有创意的英语课堂导入
有创意的英语课堂导入
有创意的英语课堂导入可以在激发学生学习兴趣和促进知识记忆方面发挥重要作用。
以下是一些有创意的英语课堂导入方法:
1. 游戏导入法：通过玩一些英语游戏，如猜单词、填空游戏等，来激发学生的学习兴趣和调动课堂气氛。
2. 图片导入法：利用教材中的插图或多媒体图片，通过简单描述或设问来引入新课的话题，既能扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣。
3. 故事导入法：通过讲述一个有趣的英语故事，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
4. 情境导入法：通过创造一个英语情境，如模拟一个英语会话场景或播放一段英语录音，来帮助学生更好地理解和掌握英语。
5. 提问导入法：通过提出一些有趣的英语问题，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
6. 复习导入法：通过复习以前的知识来引入新课，既便于学生巩固已学知识，又能将新旧知识联系起来，提高学生的学习效果。
有创意的英语课堂导入可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
教师可以根据教学内容和学生特点选择合适的导入方法，以达到最佳的教学效果。
15个创意的英语课堂活动
15个创意的英语课堂活动1. Role Play: Famous Historical Figures这个活动可以帮助学生更好地理解历史事件和人物。
每个学生将被要求扮演一个著名的历史人物，然后在课堂上以角色扮演的方式进行对话和互动。
学生们可以从自己的角度出发，讨论他们对历史事件的观点和决策。
2. Vocabulary Auction这个活动可以培养学生的词汇记忆和竞争意识。
将课堂上学过的生词写在小纸条上，然后学生们可以用虚拟的金币进行竞拍。
最终，拍得最多词汇的学生将获胜。
3. News Report这个活动可以提高学生的口语表达和听力技巧。
在课堂上，学生们可以模拟新闻报道的环境，分组选择不同的新闻事件，并在限定时间内准备和呈现一份新闻报告。
4. Debate这个活动可以帮助学生提高辩论技巧和批判性思维。
在课堂上，可以就一些相关话题组织小组辩论，让学生们就不同立场发表观点，并尝试说服对方。
5. Guess the Word这个活动有助于学生扩展词汇量和提高词汇应用能力。
在课堂上，教师可以画一个与当前学习的单词有关的图画，然后让学生猜测这个单词是什么。
学生也可以轮流画图给其他同学猜。
6. Storytelling with Pictures这个活动可以激发学生的创造力和口头表达能力。
给学生们分发一些图片或提供一幅插图，然后让他们根据图片编写一个故事，并在课堂上分享。
7. Crossword Puzzle这个活动可以提高学生的词汇记忆和语境运用能力。
教师可以准备一些填字游戏题目，学生们需要根据提示填写正确的单词，并用这些单词填满整个方格。
8. Song Lyrics Word Scramble这个活动可以增加学生对歌词的理解和词汇记忆。
教师可以选取一些流行歌曲的歌词，将其中的单词打乱顺序，学生们需要重新排列单词组成正确的歌词。
这个活动可以以个人或小组竞赛的形式进行。
9. Alphabet Story这个活动有助于学生扩展词汇量和提高语法运用能力。
创意火花：小学英语课堂兴趣点燃
标题：创意火花：小学英语课堂兴趣点燃在小学英语课堂上，激发学生们的兴趣并引导他们积极主动地学习是一项富有挑战性的任务。
教师们需要寻找有效的方法，使英语学习变得有趣且富有意义，以便让孩子们沉浸其中并从中受益。
下面，我们就将探讨如何利用创意火花点燃小学英语课堂的热情。
一、创设情境，激发兴趣为了使学生们更好地理解和记住英语知识，教师可以创设与现实生活相关的情境。
例如，在学习颜色词汇时，教师可以组织一个“颜色盛宴”，让学生们描述他们最喜欢的衣服或玩具的颜色。
学生们在这样的情境中，能够更自然地使用英语表达自己的想法，并在这个过程中巩固和提高他们的英语技能。
二、利用多媒体技术多媒体技术可以为英语教学提供丰富的教学资源，同时还能提供多样化的教学形式，从而提高学生的学习兴趣。
例如，教师可以利用视频、音频和图像等多媒体素材，为学生们呈现生动的英语学习内容。
通过观看英文原声电影、聆听英文歌曲和故事，学生们能够更好地理解和掌握英语知识。
三、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素应用于教学过程中的方法，它能够提高学生们的学习兴趣和参与度。
在小学英语课堂上，教师可以设计一些有趣的游戏，如单词接龙、猜谜语、角色扮演等，让学生在游戏中学习和掌握英语知识。
这些游戏不仅能够帮助学生们巩固所学知识，还能培养他们的团队合作精神和语言表达能力。
四、创新课堂互动方式传统的课堂互动方式往往以教师讲授为主，学生们被动接受知识。
为了提高学生们的学习兴趣，教师可以尝试创新课堂互动方式，如小组讨论、辩论、角色扮演等。
这些互动方式能够激发学生们的好奇心和探索精神，使他们更加积极主动地参与到英语学习中。
同时，教师还可以利用社交媒体平台，如微信群或QQ群等，与学生家长进行互动，共同关注孩子们的学习进展和进步。
通过家长与教师的合作，可以更好地了解孩子们的学习需求和困难，从而为他们提供更有针对性的支持和指导。
五、鼓励自主学习和探究学生们是学习的主体，教师应当鼓励他们自主学习和探究。
初中“创意英语课堂教学”设计策略
初中“创意英语课堂教学”设计策略1. 引入创意活动：在课堂教学中引入各种创意活动，如小组讨论、角色扮演、游戏和手工制作等。
这样可以激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动参与课堂活动。
2. 多媒体教学：利用多媒体教学辅助工具，例如投影仪、教学软件和互动白板等，来呈现丰富多样的英语学习资源。
通过图片、音频和视频等形式，可以增加学生对英语知识的理解与记忆。
3. 个性化学习：了解每个学生的英语学习特点和需求，根据不同学生的兴趣和能力差异，设计个性化的教学内容和活动。
有针对性地进行教学，帮助学生更好地吸收和掌握知识。
4. 创造性问题解决：在英语课堂上提出一些富有挑战性和思维性的问题，鼓励学生通过创造性思维和合作解决问题。
这样可以培养学生的创新能力和团队意识。
5. 互动合作学习：鼓励学生在小组或团队中进行合作学习，通过相互交流和讨论，共同解决问题。
这样可以提高学生的语言表达能力和合作意识，培养他们的团队合作精神。
6. 利用真实情境教学：通过设置真实的情境，如模拟旅行、商店购物、餐厅点餐等，让学生在实际情境中运用所学英语知识。
这样可以增加学生对英语的实际运用能力和自信心。
7. 积极反馈和鼓励：及时给予学生积极的反馈和鼓励，肯定学生的努力和成就，并指出需要改进的地方。
这样可以激发学生的学习动力和自信心，促进他们不断进步。
8. 利用游戏和竞赛：设计英语学习相关的游戏和竞赛活动，如拼图游戏、抢答比赛等，激发学生的竞争意识和学习兴趣。
根据学生的表现给予相应的奖励和鼓励。
9. 与课外活动结合：将学校的英语角、英语俱乐部等课外活动与课堂教学相结合，使学生有更多的机会在真实的语言环境中练习英语，并与其他英语学习者交流和分享经验。
10. 激发学生创意：鼓励学生在英语学习中展示自己的创造力和想象力，例如设计自己的英语角、演讲或写作比赛等。
这样可以培养学生的创意思维和表达能力。
初中“创意英语课堂教学”的设计策略应该兼顾提高学生的语言技能和培养他们的创新能力。
如何创建和谐英语课堂
如何创建和谐英语课堂我认为创建和谐的英语课堂能够激发同学们学习的主动性、主动性和制造性，课堂和谐会调动同学以极大的热忱去参加学习，形成活泼进取的学习气氛。
反之，不留意创建和谐的英语课堂，让同学苦学，使同学厌学，则严峻阻碍了同学学习力量的提高，更谈不上主动投入地参加学习。
如何才能创建和谐的英语课堂，我认为应从“真”、“新”、“趣”、“融”四个方面入手：一、创设仿“真”场景，同学“真”运用英语教学中利用实物、图片、投影、录像、多媒体等教育手段创设真实的语言情景，使同学在情景中快速排解难点，把握重点，把握英语学问，通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。
让同学真实体验英语，需要老师真诚耐烦的教学，用自己生动的布满激情的'表情和动作去感染同学，让同学变被动学习为主动学习，在轻松、开心的环境中主动学习，养成良好的学习习惯。
二、巧设创“新”机会，提高创“新”力量在教学过程中，老师要调动同学思维，使同学会学习、会探究，并且学好英语。
老师在教学的设计和支配上必需更加留意教法新奇有创意，使他们真正成为学习的主角，到达培育创新的意识，提高创新力量的目的。
如学习了歌曲Books and pencils后，让每一位同学发挥自己的聪慧才智，给歌曲重新填上词，唱一唱自己改编的新歌。
这个活动充分启发同学的发散思维，培育同学的想像力，同学对语言学问的敏捷运用力量得到了加强。
三、奇妙诱发兴“趣”，细心稳固举“趣”不按传统的教学模式，老师可依据同学的好运、好玩、好胜的特点和思维进展规律，采纳多种活动形式，如做嬉戏、讲故事、绕口令、抢答等，以激发同学的爱好。
四、制造良好气氛，融洽师生关系建立融洽的教与开心的学的师生关系是建立和谐课堂、实施乐学教育和提高教育质量的首要前提。
在英语教学中，老师首先要用自己的身心去影响孩子，用自己的激情去诱发孩子的激情，用自己的热忱感染孩子，建立良好的师生关系，创立良好的教学情境，师生在和谐的课堂中学习，肯定会奏出最美的乐章！。
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英语课堂的整体创意
英语课上，有不少以学生为中心而创设的一些调动气氛的活动场景。
但纵观各种游戏活动，对内容教授起到加强作用的并不多见，大凡都是些巩固性质的小游戏。
我认为要注重创意，即引入一种原创的、新颖的艺术构思。
教学创意，并不主张搞华而不实的“花架子”，例如想一个新的游戏，设计一段有趣的Chant等。
我们应该提倡的是主导整节课的理念的创意，围绕着新的，以学生发展性学习为本的整体创意。
整体创意首先需要教师把课堂上“我教你学”的观念扭转过来，把课上的活动安排为一种共同参与的交际活动，在情景式的交流中掌握知识。
在创意时充分考虑到一节课的整体性，一切的教学活动围绕一个中心活动，为达到期望的活动效果，学生会与教师一同努力，主动运用语言知识。
这样的整体教学的参与面是极其广泛的，而不仅仅局限于几个小游戏的参与性活动。
初中英语二年级第一学期Unit 7 Lesson27 Read and act是一个关于足球和橄榄球的小对话，其中的句型具有很强的表演性，学生对这种活动性较大的运动性质的课也很感兴趣，而学生的情绪对教师又有着巨大的感染力。
但在进一步的思考后，我感到只让学生把这节课中的语言通过运动来表现出来是远远不够的，要在整节课中熟练运用语言并延伸，必须将课设计为一个整体情景。
根据本课的内容，我决定设计一场微型足球赛，通过比赛和对比让学生亲身体验和实践。
赛前，我先向学生介绍一些足球和橄榄球的知识，要求语言训练配合场上的基本动作训练，并将赛场规则简单介绍一下，保证球赛的规范性，拓展学生的词汇量及课外知识。
当然，球赛的参与者毕竟是少数，而其他同学可组成啦啦队欢呼加油。
由于本节课的特殊性，我选择在室内体育馆上课，这样一来，活动的范围可大大增加，学生对语言、场景的感觉也很好。
一开始，我让同学们两路纵队入场并进行一系列的热身运动，绕场一周跑，队列变化，Simon says练习以及一些身体部位加强活动操，让他们熟悉活动场地，更重要的是，进入到一个运动的气氛中来。
同学们在运动的过程中很方便就发现了我在地上事先用贴纸围成的一个小足球场，我很顺势地开始介绍关于足球的一系列知识，同时也介绍了一些橄榄球的知识，并与足球进行了对比，运用了be going to do 和there be 句型进行操练。
足球的魅力在于几十个人与一个球之间的艺术动感，要在瞬间感受这种魅力，看几个进球集锦可以达到非常好的效果。
学生在观看时不时地叫着球星的名字，并模仿着他们的一招一势，我便马上拿来足球让他们练脚，即kick the ball, 每个同学在踢球时都极其自然地运用了新句型，语言的运用成了他们交流的一种自发需要。
练脚的同时学生们意识到足球是一项需要合作的运动，在pass the ball 的练习中，我将句型加深为pass the ball to sb，使学生在传球的语言训练时有一个对象的意识，同学们在对传练习中发现说这句话必要性，他们有说的必要，因此这句话便很快被牢固地掌握和运用。
最后，我在同学们kick the ball 的催促声中射了门。
当球冲进球门的一刹那，我高呼Goal，准备好的球歌响起，同学们都随着耳熟能详的音乐欢快地哼起来了，这种激动是自发的，因此是那般自然、那般感人。
大家的射门热情都被吊了起来，此时我的一句“没有守门员”的说笑也自然引到了守门员身上。
我准备的一副专用手套套在了大叫Goal-keeper的同学手上，他们大喊catch，并象模象样地做着各式各样的接球姿势，不管有没有扑中，语言的操练已非常到位。
踢球的同学学着球星的样子晃了几个假动作，害得守门员Catch了半天还得了个空门，引得大家直笑，大家运用语言的自然程度让你惊叹，而他们异常生动的模仿也让人感叹孩子们的潜能。
当同学们已经非常熟悉场上基本用语时，我让大家听了一段球赛录音。
一来感受一下气氛，二来了解一下句型在球赛中的运用。
接着，我请大家自由组合成男、女两支球队来进行比赛。
比赛开始，同学们积极参与，将语言与运动结合得非常到位，英语也真正起到了交际的作用。
比赛的结果是男队胜利，但大伙都尽了兴，一节课在欢乐气氛中结束。
这样的形式，我觉得是可行的。
这种课堂整体的创意，可以使学生在表达上的不完善通过一系列的听说活动而不断提高，他们在这类活动中的主动参与可大大提高他们的学习能力。