论体育学理的界定及研究层次(一)

理 论 的完 善 ， 目前 虽 然 对 体 育 学 理
当时 体 育 教 学 的 唯 一 内容 ； ｌ２ 年 程 和 教 学 过 程 规 律 的 研 究 需 要 心 理 ９２ 壬戌 学 制 前后 ， “ 径 、球 类 、 游 学 、生 理 学 、神 经 生 物 学 等多 学 科 田
的研 究 是 初 步 的探 索 ，但 专 家 们认 为 这 项 研 究 是 值 得 期 待 的体 育 教 学 理 论 研 究 的重 要 开 端 ，是 解 决 体 育 教 学 中存在 的诸 多 问题 的突破 口。
习过 程 中学 与 教 的规 律 。 即学 生 在 学 习运 动 技 能 时 从 不 会到 会 、 由初
步 学 会 到臻 于 完善 的过 程 中存 在 的 规 律性 。
在 体 育 学 习 的 过 程 中 ， 既有 教 的规 律 也有 学 的 规律 ，一 切 教 学 和
学 习 中 出现 的 现 象都 离 不 开其 背 后 本质 的规 律 ，这 一 过 程 中体 现 出 的 规律 性 就 是 学 理 。 同 时 ，这 一 过程
体 育 教 学 内 容 的 设 计 和 教 学 时 数 安 排 的 问 题 如 “ 材 低 级 重 教 复 ” 、 “ 什 么 ” 、 “ 多 少 ”不 教 教 明 确 ，体 育 教 学 方 法 的不 成 熟 性 和 使 用 时 的 不 稳 定 性 ；体 育 教 学 实 践 中存 在 的 学 生 学 不 会 运 动 技 能 、教 师 教 学 生 运 动 技 能 思 想 淡 漠 等 问题 的 根 源 在 于 体 育 教 学 中 运 动 技 能 学 习规 律 与 教学 规 律理 论 的 “ 苍 白” ，体 育 运 动 学 习过 程 中学 的规 律 和 教 的规 律 没 有 被 发现 和 总 结 出 来 ， 即体 育 学 理 不 清 楚 ，我 们 在 体 育 教 学 研 究 和 教 学 实 践 中没 有 把 握 事 物 发 展 的 规 律 ，必 然 要 出现 这 样 或 那样 的错 误 。 体 育 教 学 的 改善 亟 待 教 学 基 础
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界 定 竺竺！ 圈 ＿囝＿竺苎穷 竺！＿ ！豳及 竺 盈竺 圈 ！！竺研 圈 层 次 （
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体 育 教 学 ／ ２ ０ ０ ９年 第
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体 育 教 学 ／ ２ ０ ０ ９ 年 第 ７ 期
的 进 展 快 慢 、 质 量 高 低 和 收 效 显 微 ，都 不是 一 种 简单 的现 象 ，它 是 由动 作 的性 质 、难 易度 、学 生 的基 本 条 件 （ 龄 、性 别 、健 康 状 况 、 质 。 年 训 练 水 平 等 ） 、 努力 程 度 、教 师 的 ３ ）一 项 被掌 握 的 运 动技 能 是学 业 务 思 想 水 平 和 教 法 是否 得 当 以及 习者 未来 生 活 中的实 用 技能 气 候 、 物 质 设 备 等 多 种 因 素 决 定 学 习者 在 从 事 体 育 学 习 的 过程 的。 中 ， 牢 牢 掌握 的运 动 技 能 在 学 生 未 ５ 体 育 学理研 究的层 次 ． 来 的 生 活 中 是 实 用 的 技 能 。 这 些 运 ３ １ 关 于运 动技 能教 学 原 理 的 动 技能可 以作为今后锻炼身体的 内 ． 研究 容 ， 也 可 用于 参 加 工 作 单 位 举 办 的 运 动 技 能 教 学 原 理 的研 究 包括 比赛 或参 加 社 区的活 动 。 运 动 技 能学 习 过 程规 律研 究 和 运 动 ３２ 体 育学理 研 究 方法 的研 究 技 能 教 学 过 程 规 律 的 研 究 两 个 方 由于 无论 是 在 体 育 理 论 研 究 的 面 。 为 什么 体育 学 理 研 究 是 关 于运 领 域 ， 还 是 在 体 育 教 学 实 践 的 领 动 技 能 教学 原理 的研 究 呢 ？ 原 因有 域 ，涉 及 到体 育学 理 研 究 的 内 容 微 以下 三点 ： 乎 其 微 ， 即 使 明确 了体 育学 理 研 究 １ ）运 动 技 能历 来 是体 育 教 学 的 的重 要 性 ，如 果没 有 科 学 可 靠 的 方 重 要 内容 法 进 行 探 索 ，研 究 的 目标仍 然 无 法 ｌ ０ 年 癸 卯 学 制 颁 布 ，体 操 是 实 现 。特 别是 关于 运 动 技 能学 习 过 ９３
２ 体 育 学理 的含 义 ．
在 体 育 研 究 领 域 体 育 学 理 甚 少 有 人 涉 及 ，查 阅 国 内 的大 量 文 献 资 料 发现 ，本 研 究 是 首 次提 出体 育 学 理 的概 念 并 阐述 了体 育 学 理 的研 究 层 次 。体 育 学 理 的含 义 是 指 体 育 学
戏 、体 操 ”成 为近 代 体 育 教 学 的 主 要 内容 ；ｌ ２ －１４ 年 ， 国 民 党 统 ９ ７ ９９ 治 的２ 年 时 间 里 ， “ 蹈 、 游 泳 、 ２ 舞 拳 术 ” 等也 加入 到 了体 育教 学 内 容 之 中 。新 中 国成 立 以 后 ， 体 育 教 学 所 包 含 的运 动 技 能较 以前 有 所 增 多 ，从 １６ 年 的 教 学 大 纲 中 可 以 看 ９１ 出 ， 当 时 的 体 育 教 学 内 容 主 要 包 括 “ 田径 、球 类 、游 戏 、体 操 、 武 术 ” ；１ ７ 年 、 １８ 年 、 １９ 年 的 ９８ ９７ ９２ 体 育 教 学 大 纲 分 别 对 学 生 需 要学 习 的 运 动 技 能 做 了 详 细 的 规 定 ，从 １９ 年 的 大纲 中可 看 出 ，当 时必 修 ９２ 的教 学 内容 包 括 “ 田径 、体 操 、 球 类 、 民族 传 统 体 育 、韵 律 、 舞蹈 、 身体 素 质 ” 。从 世 界 范 围看 ，二 十 世 纪 是 倡 导 终 身教 育 的 时 代 ，培 养 学 生 终 身 体 育 的意 识 、 兴趣 、方 法 和 能 力 成 为 学 校 体 育 的 目标 ，而 实 现 这 一 目标 的 载体 是 运 动 技 能 的学 习 。可 以说 ，如 果 体 育 教 学 离开 了 运 动 技 能 的 教 授 ， 就 成 了 无 源 之 水 ，无 本 之 木。 ２ ）学 会 ｌ 项 运 动 技能 是 实 现 ～２ 终 身体 育 的必 要条 件 中小 学 体 育 教 学 的 最 终 目标 是 培 养 学 生 终 身 的体 育 实 践能 力 ，也 就 是 要 教 会学 生 身 体锻 炼 的 技 能 和 方 法 、培 养 学 生体 育 锻 炼 的 意 识 以 及欣 赏 体 育 的 能力 ，这 些 能 力 的 基 础 在 于 学 生 学 习运 动 技 能 ， 并在 ｌ ２ 年 的 体 育 教 学 过 程 中 ， 能 够 真 正 学 会 １ ２ 运 动 技 能 。 这 样 学 习 者 —项 能够 将 学 会 的运 动 技 能 作 为 范例 ， 学 习者 通 过 范 例 举 一 反三 、认 识 体 育 。深 入 的运 动 技 能学 习 能够 帮 助 学 习 者 体 验 运 动 技 能 的 乐 趣 和 本