中学语文专业基础知识
中学语文语法基础知识
语法基础知识有朋友1.语素语素是语音语义的最小结合体，例如：人、吃、大、十等。
语素构成词。
语素可以单独成词，也可以与别的语素组合成词，例如：“人”；“人参”。
“吃”；“吃亏”。
2.词类词可分实词和虚词两大类。
实词表示实在意义，能够作短语或句子的成分，一般能够独立成句。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
虚词一般不表示实在的意义，它们的基本用途是表示语法关系。
虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。
(1)名词表示人或事物名称的词。
例如：学生，友谊，早晨，前面等。
(2)动词表示动作、行为、发展变化、心理活动的词。
例如：走，爱，使，能够，起来，是等。
(3)形容词表示性质或状态的词。
例如：美丽，迅速等。
(4)数词表示数目的词。
例如：百，一些，第一等。
(5)量词表示人、事物的单位或动作、行为的单位的词。
例如：尺，趟等。
(6)代词起代替或指示作用的词。
例如：我，什么，这等。
(7)副词用在动词、形容词前头，表示动作、行为或性质、状态的程度、范围、时间、频率、语气、情貌等。
例如：很，立刻，都，时常，忽然，不，竟等。
(8)介词用在名词(或短语)、代词前头，合起来表示动作行为的起止、方向、处所、时间、对象、目的等。
例如：从，向，在，把，按照，为了，对于，比，除了等。
(9)连词连接词、短语、句子、表示某种逻辑关系。
例如：和，或者，而且，虽然，但是，因为，所以，只有，如果等。
(10)助词附在词或短语、句子后面表示一定的结构关系或附加意义或语气。
例如：的，地，得，着，了，过，吗，啊等。
(11)叹词表示感叹或呼唤应答的词。
例如：喂，哎呀，嗯等。
(12)拟声词摹拟声物声音的词。
例如：砰，轰隆，哗啦啦等。
※结构助词“地”“的”可以合用为“的”，即定语、状语都用“的”：(伟大)的人民：(勇敢)的前进。
但不作硬性规定，如分开用，要用得正确，定语用“的”，状语用“地”。
3.短语短语是由词和词构成的，短语可以作为句子成分；大多数短语加上一定的语调就可以成为句子。
中学语文：基础知识学习记忆口诀
成分不缺看搭配，主谓动宾可搭好；
搭配恰当看句子，重复之处不能要；
次序不当须重排，用词不妥应换掉；
再看逻辑乱不乱，自相矛盾不可靠；
感情色彩别弄反，事情次序别颠倒；
对症下药仔细改，切勿信手胡乱搞。
古文今译口诀
古文翻译，有其顺序。首览全篇，掌握大意。
难解句子，则需心细。照顾前文，联系后句。
其他所有复韵母，都把小i变大y。
u母单打莫迟疑，前加大w就可以；
u母为首独为户，要把小u变大的。
凡带Ü母要注意，独立去点前加y；
n l相拼不去点，去点只指j q x。
二、词类辨别
有些词类难区分，典型特点要记清：
动形加不名不行，动能加甭形加很；
连词前后能调换，介词前后调不成；
叹词总是单独用，语气助词词后跟。
大并套小并，大并逗，小并顿。
并列谓和并列补，中间不要去打顿。
集合词语连得紧，中间不要插进顿。
概数约数不确切，中间也别带上顿。
4、分号
分句内部有了逗，分句之间才用分。
5、冒号
提示下文用冒号，总结上文要带冒。
6、引号
引用之语未独立，标点符号引号外。
引用之语能独立，标点符号引号里。
7、括号
注释局部紧贴着，注释整体隔开着。
b.这个县有30多所中小学。
⑷概数约数不确切，中间也别带上顿。（概数即约数，是不确切的数目，中间不能打顿号。）
例：
a.看上去十七八岁，一副瘦骨伶仃的样子。
b.小河对岸三四里外是浅山。
4、分号
分句内部有了逗，分句之间才用分。（并列分句内部有了逗号，这并列分句间才能用分号。）
例：
a.我们过苦日子时，他来了；我们过好日子时，他却走了。
初中语文必背常识
初中语文必背常识一文体知识文学体裁包括古代文体常识和现代文体常识。
古文:古文大致可分为韵文、骈文、散文，包括史传。
韵是一种押韵的文体，包括诗、词、赋、碑文。
散文，包括历史传记、议论文、杂文、应用文等。
骈文是介于诗歌和散文之间的一种文体。
下面重点讲解一下。
1、古体诗、近体诗唐朝人把唐朝时盛行的格律很严的律诗、绝句称为近体诗，把唐以前的格律不严、形式较为自由的诗称为古体诗。
现在一般把律诗和绝句称为近体诗，而把其他的统称为古体诗。
古体诗有四言、五言、七言、杂言，《诗经》、《乐府》也属于古体诗。
近体诗分为律诗和绝句两种，又有五言和七言之别。
律诗共八句，分四联：一二句为首联，三四句为颔联，五六句为颈联，七八句为尾联，偶句押平声韵，中间两联的上下两句要讲究对仗。
绝句共四句，其格律要求大体上与律诗相同，只是上下两句的对仗要求不是很严。
2、辞、赋、骈文辞即楚辞，属诗歌。
篇幅、句子较长，句式参差错落，形式自由，多用“兮”字，以抒情为主，有浓厚的浪漫色彩，以屈原的《离骚》为其代表。
赋，起源于战国末期，是介于诗歌和散文之间的一种文体，一般用韵工整，散文句混杂。
代表人物是司马相如。
骈文，源于汉魏，形成于南北朝，全篇基本上用对偶句构成，讲究用典，词藻华丽，因大多用四字句和六字句，又称“四六文”，也是介于诗歌和散文之间的一种文体。
3、词、曲词萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。
是诗歌的发展，故称之为“诗余”。
它有多种词牌，各种词牌都有其固定的格式，包括字、句多少，平仄押韵等。
其句式长短不一，又称为长短句。
按字数的多少可分为长调（91字以上）、中调（59字至90字）、小令（58字以下）。
曲，盛行于元代，故称“元曲”，也是配乐的诗。
包括散曲和杂剧。
散曲是清唱剧，杂剧是表演。
散曲可分为诗和套曲两大类，其中诗由一首歌组成，套曲又叫套曲，由多首歌组成。
杂剧有一个完整的故事，结构是四折(相当于四幕)加一个楔子(序幕)，由主语(人物动作和舞台效果的描写)、宾语(人物的对话和独白等)组成。
教师公开招聘考试中学语文(现代汉语基础知识)-试卷7
教师公开招聘考试中学语文（现代汉语基础知识）-试卷7(总分：90.00，做题时间：90分钟)一、第一部分教育理论与实践(总题数：34，分数：68.00)1.单项选择题__________________________________________________________________________________________ 解析：2.下列哪一项古今词义完全不同?( )A.参差B.坐C.恨D.走√解析：A项“参差”，古今词义基本相同，指长短、高低不齐。
B项“坐”，古今词义基本相同，古代指铺席于地，两膝着席，臀部压在脚跟上；今指把臀部放在椅子、凳子或其他物体上，支持身体重量。
C项“恨”，古今都有“不满意”的意思，但是古今词义的轻重程度不同。
D项“走”，古代为“跑、逃跑”的意思；今义“步行”。
3.下列哪一项古今词义的感情色彩没有发生变化?( )A.复辟B.卑鄙C.窈窕√D.爪牙解析：A项“复辟”古代是指“恢复君位”，是褒义词；现在是指“反动势力的复活”，为贬义词。
B项“卑鄙”，古代表示出身低微、见识减陋，为中性词；今义多指“品质恶劣”，为贬义词。
D项“爪牙”，古代指“勇士，武将”，是褒义词；今义多指“坏人的党羽”，为贬义词。
C项“窈窕”古今都是褒义词。
4.下列句子中，使用的修辞方法不同于其他三项的是( )。
A.他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了B.看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了C.这比山高比海深的情谊，我们怎么会忘记√D.他的心地狭小，连一粒小沙子都容不下解析：A项属于扩大夸张，B项属于超前夸张，D项属于缩小夸张。
C项是比喻。
因此本题选C。
5.下列运用反复修辞手法的是( )。
A.你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来B.大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了C.蟹总是真诚和友好地与蛇相处，而蛇却阴险卑鄙D.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了√解析：为了强调某种思想、突出某种情感，特意重复使用某些词语或句子，就是反复。
【中学语文教学法】重点知识整理
绪论什么是中学语文教学法?中学语文教学法是研究语文教学的规律和方法的学科,是为了培养学生的语文教学的职业能力而开设的一门专业必修课一、中学语文教学法是研究中学语文教学规律的学科。
19世纪末20世纪初（1903年），废科举，兴新学，陆续将各种书塾改为学堂，学习西方的课堂教学制度，语文（国文、国语）才独立设科，成为中小学的一门课程。
广义地说，凡有语文教学，就有语文教学法的研究。
古代学者们总结出的语文教学经验有：集中识字、广泛阅读、多读多背、熟读深思、多作多改等。
二、中学语文教学法又是研究教学方法的学科。
教学法的“法”有两层含义：一为方法论的含义，即我们对语文教学规律的认识和研究。
二是指语文教学的具体的方法、方式、技能与技巧。
这两层含义间有着密切的联系。
一是讲理论，二是讲操作。
怎样学好中学语文教学法？1、中学语文教学法是一门实践性很强的应用学科。
（从实践中来到实践中去）2、中学语文教学法又是一门综合性极强的学科。
①作为学科教学理论与方法,中学语文教学法属于教育科学范畴。
②心理科学是中学语文教学法的重要的基础理论。
教育心理学、语言心理学、以至于更具体的阅读心理学、写作心理学等都为语文教学法提供心理科学的依据。
③语文专业的理论和知识，与中学语文教学法联系更为密切。
第一章1、“语文”实际上指的是汉语文。
汉语是我们中华民族的共同语。
“语文”作为一个学科名称，是在1949年新中国成立前夕，正式确定使用的。
这个学科曾被称为“词章”“中国文学”或“中国文字”“国文”。
2、叶圣陶先生曾作过说明：“什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。
语就是口头语言，文就是书面语言。
把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。
”以为口头为“语”，书面为“文”，文本于语，不可偏指，故合言之。
亦见此学科“听”“说”“读”“写”宜并重，诵习课本，练习作文，固为读写之事，而苟忽于听说，不注意训练，则读写之成效亦将减损。
……3、对语文学科的性质可作如下表述：以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课。
初中语文教师招聘考试学科专业知识
第一部分教材教法与教案第一章中学语文课程与教学基础知识第一节中学语文课程基础知识第二节语文教学基础知识第二章语文教学的基本能力第一节中学语文课堂教学设计与运用能力第二节中学语文教学指导与评价能力第三章经典教学案例与教案设计展示第二部分专业知识第一章古代汉语基础知识第一节文言实词与虚词第二节常见文言句式及其用法第三节文言文的理解第四节古诗词鉴赏第二章现代汉语基础知识第一节现代汉语第二节汉字第三节词汇第四节句子第五节标点符号的正确使用第三章文学概论第一节文学理论的性质和形态第二节文学活动第三节文学创造第四节文学作品第五节文学消费与接受第四章现代文阅读第一节现代文分析与理解第二节文学作品鉴赏第五章写作基础第一节写作概述第二节常用文体写作第六章中外文学史第一节中国古诗词赏析第二节中国古代重要作家作品赏析第三节中国现当代重要作家作品赏析第四节外国重要作家作品赏析第一部分教材教法与教案第一章中学语文课程与教学基础知识第一节中学语文课程基础知识一、语文课程的性质★★★★(一)初中语文课程的性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
(二)高中语文课程的性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
真题点睛语文课程是()与人文性的统一。
A. 工具性B. 思想性C. 政治性D. 情感性【答案】A【名师点评】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
二、语文课程的基本理念(一)初中语文课程的基本理念1.全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
中小学语文知识点大全
中小学语文知识点大全一、汉字基础知识汉字是中华民族的文字，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
掌握汉字的基础知识对于学好语文至关重要。
1. 汉字的构造汉字由笔画组成，每个汉字都有自己的基本构造。
常见的汉字构造有横、竖、撇、捺、点等。
2. 汉字的基本部首汉字的基本部首是组成汉字的最小单位，部首有形旁、义旁、声旁等。
掌握常见的部首有助于理解和记忆汉字。
3. 汉字的基本笔顺汉字有确定的书写顺序，按照正确的笔顺书写汉字可以保证字形的工整和美观。
二、词语运用词语是语言的基本单位，准确运用词语可以使语言更加生动丰富。
以下是常见的词语知识点。
1. 同义词与反义词同义词是指意思相同或相近的词语，反义词则指意思相反的词语。
掌握同义词和反义词的用法有助于提升语言表达的准确性。
2. 词语辨析在日常使用中，有些词语可能会存在混淆的情况。
辨析词语的用法可以避免语意模糊。
三、古代文学知识中小学语文课程中，涉及到不少古代文学作品。
了解古代文学知识有助于理解文学作品的内涵和艺术特点。
1. 古代文言文古代文言文是古代文学作品的常见表达方式，具有特殊的语法结构和表达方式。
学习古代文言文可以提升对古代文学作品的理解。
2. 古代诗词古代诗词是古代文学的重要形式之一，包括唐诗、宋词等。
学习古代诗词可以培养审美情趣和文学鉴赏能力。
四、修辞手法修辞手法是文学作品中常用的表达方式，可以增加作品的艺术性和感染力。
1. 比喻与拟人比喻是一种修辞手法，通过对两个事物的相似之处进行比较，使表达更加生动形象。
拟人是指将非人事物赋予人的特点，增强表现力。
2. 夸张与设问夸张和设问是修辞手法中的常用手法，通过夸大和提问的方式增强作品的表现力和感染力。
五、修养与表达中小学语文课程注重培养学生的语言修养和表达能力。
1. 修养语言修养是指在语言使用中注意文明礼貌，用语得体，避免低俗和粗鲁的用词和行为。
2. 表达语文学习的目的之一是培养学生的表达能力，包括口头表达和书面表达。
初中语文教师招聘考试学科专业知识
初中语文教师招聘考试学科专业知识随着教育的不断发展和深入，对于教师的专业知识和技能的要求也在不断提高。
初中语文教师作为培养学生母语素养和人文情怀的重要角色，其专业知识和技能的重要性不言而喻。
因此，在招聘初中语文教师时，对其学科专业知识的要求也相应提高。
深厚的语文学科基础知识是初中语文教师必备的。
这包括对现代汉语、古代汉语、文学、文化等领域的深入理解和扎实掌握。
只有具备了这些基础知识，教师才能有效地引导学生理解课文，掌握语言文字的使用，提高学生的阅读和写作能力。
广泛的文化素养也是初中语文教师必不可少的。
语文学科涉及的知识面非常广泛，从文学到历史，从艺术到哲学，无所不包。
因此，初中语文教师不仅要有深厚的语文学科知识，还要具备广泛的文化素养，才能更好地引导学生认识世界，理解生活。
再者，良好的教学能力和教学方法也是初中语文教师必须具备的。
初中是学生成长的关键阶段，语文教师不仅要会教，而且要教得好。
他们需要掌握有效的教学方法，了解学生的学习特点和需求，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
初中语文教师还需要有一定的教育科研能力。
通过对教育实践的反思和总结，不断改进教学方法，提高教学效果，是每一个教师的责任。
因此，初中语文教师需要具备一定的教育科研能力，能够针对教学实践中的问题进行研究，提出解决方案。
初中语文教师招聘考试中，对学科专业知识的考察应包括以上几个方面。
只有具备了这些专业知识和技能的教师，才能更好地胜任初中语文教学工作，为学生的成长和发展打下坚实的基础。
教师招聘考试小学音乐学科专业知识一、考试性质小学音乐学科专业知识是小学教师招聘考试的重要组成部分，旨在考查考生对于音乐学科专业知识的掌握情况，以及对于实际教学问题的解决能力。
本考试注重考查考生的音乐素养、教学能力和创新能力，为选拔优秀的音乐教师提供依据。
二、考试目标1、考查考生对于音乐基础知识的掌握情况，包括乐理、视唱练耳、声乐、器乐、舞蹈等方面的知识。
初中语文基础知识
初中语文基础知识
一、课文内容
1.课文的内容包括主题、情节、人物、环境、时间等方面的描述。
学
生应通过阅读理解和分析课文，掌握其主旨，把握其中所表达的思想情感，理解人物形象和环境描写等。
2.小说的基本元素，如情节、人物、环境等。
学生应能分析小说中的
情节起伏，人物形象塑造，环境描写等，进一步理解故事的内容和意义。
二、文学常识
1.学习常见的修辞手法，如比喻、拟人、对比等。
能理解并运用这些
修辞手法来达到表达的目的。
三、语言表达
1.了解一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、设问等，能够在写作中
熟练运用。
2.了解常用的词语搭配和用法，如动词和形容词的搭配，动词的时态
和语态等。
四、其他知识点
1.基础的写作技巧，如如何组织语言，如何编写段落等。
并能运用这
些技巧进行写作和表达。
2.了解一些汉字的基本笔画和结构，增加对词语的理解和运用。
以上仅是初中语文基础知识的一些方面，还有其他知识点需要学习。
在学习语文基础知识的过程中，学生应多读课文、多积累词汇，注重理解、分析和表达能力的培养，以提高自己的语文水平。
初中语文文学常识必考知识归纳
初中语文文学常识必考知识归纳初中语文作为学生学习的一门重要学科，其中的文学常识是必须要掌握的知识之一。
而在初中语文教学中，文学常识的考查也是经常出现的题型之一。
下面就让我们来回顾一下初中语文文学常识必考知识的一些重点内容。
一、文学常识的基本概念文学常识是指文学方面的基本知识和常识，包括文学作品的作者、名著的内容、文学史、文学名言等方面的知识。
掌握文学常识不仅有助于我们理解文学作品，还可以帮助我们提高语文素养，丰富我们的文化内涵。
二、古代文学常识古代文学是中华文化的重要组成部分，其中包括了许多经典名著和名人名言。
比如《红楼梦》是中国古代四大名著之一，描写了封建社会的沉浮和人情世故；《论语》是儒家经典著作，包含了孔子及其弟子的言行教诲，对后世产生了深远的影响；而“读万卷书，行万里路”是唐代诗人陆游的名言，强调了读书和实践的重要性。
三、现代文学常识现代文学是在我国新文学运动之后逐渐形成的文学体裁，其中涵盖了小说、散文、诗歌等多种文学形式。
在现代文学中，鲁迅被誉为“百年来最伟大的文学家”，其代表作品有《呐喊》、《狂人日记》等，揭示了封建社会的黑暗和残酷；茅盾是我国现代文学的奠基人之一，其代表作有《子夜》、《家》等，被称为“现代文学之父”。
四、文学常识的重要性掌握文学常识对提高语文素养、拓展文化视野、丰富人文内涵具有重要意义。
通过学习文学常识，可以更好地理解文学作品，领略其中的人生哲理和审美情趣；同时，文学常识也是语文考试中常见的考查内容，只有熟练掌握了文学常识，才能在考试中取得更好的成绩。
五、学习方法与技巧学习文学常识并不是一蹴而就的事情，需要我们通过多种途径来进行学习。
可以通过阅读名著、名言警句、文学史等方式，来系统地学习文学常识；同时，还可以参加文学社团、文学赛事等活动，来增加对文学常识的了解和掌握。
综上所述，初中语文文学常识是我们学习语文的重要组成部分，不仅有助于我们提高语文素养，还可以拓展我们的文化视野。
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查看文章中学语文专业基础知识部分2010年05月26日星期三17:16一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其答案写在题干后的括号中。
本大题共11小题，每小题1分，共l1分)1．下列句子中加点的字注音正确的一项是()我差不多十年没有到过上海了。
今年到上海出差，看到浦东参差的高楼，我感到今昔的上海差别真大啊!A．cha，cha，ci，chaB．cha，chai，cha，chaC．cha，chai，ci，chaD．cha，chai，ci，cha2．下列成语中没有错别字的一项是(C)A．再接再励B．大名顶顶C．百折不挠D．不足挂耻3．下列句子中用词不当的一项是(B)A．小明主动把座位让给一个怀抱着婴儿的中年妇女。
B．在班会上，同学们一致推选德高望重的王芳担任班长。
C．守门员还没有反应过来，球就从左上角飞进大门。
D．滚滚浓云缭绕山峦，一场大雨快要下起来了。
4．下列句子属于反问句的一项是(A)A．你这种做法难道是正确的吗?B．请问去市政府该怎么走?C．广场上的垃圾怎么这样多啊!D．你应该考虑一下自己的做法是否正确。
5．我国文学史上第一个伟大的诗人是(C)A．李白B．杜甫C．屈原D．庄子6．我国第一部由文人个人创作的长篇小说是(B)A．《红楼梦》B．《金瓶梅》C．《三国演义》D．《史记》7．“尔曹身与名俱灭，不废江河万古流”这一名言的作者是(A)A．杜甫B．李白C．陈子昂D．苏东坡8．《铜墙铁壁》的作者是(D)A．茅盾B．周立波C．浩然D．柳青9．《神曲》的作者是(A)A．但丁B．巴尔扎克C．雨果D．歌德1O．下列外国作家中属于文艺复兴时期的作家是(B)A．托尔斯泰B．薄伽丘C．左拉D．泰戈尔11．下列外国作家中属于浪漫主义的作家是(B)A．巴尔扎克B．雨果C．左拉D．司汤达二、多项选择题(在每小题的5个备选答案中选出2～5个符合题意的正确答案，并将正确答案的号码写在题后括号内，少选、多选、错选，该题均无分，本大题共5小题，每小题2分，共1O分)l2．下列中国古代作家中属于唐代“古文运动”的作家是(AB)A．韩愈B．柳宗元C．李翱D．自居易E李白13．下列作品中属于茅盾的作品是(ADE)A．《腐蚀》B．《骆驼祥子》C．《三里湾》D．《子夜》E．《霜叶红似二月花》14．下列作品中属于西方现代派的是(BE)A．《悲惨世界》B．《变形记》C．《茶花女》D．《等待戈多》E．《墙上的斑点》15．下列外国作家中属于美国的作家是(ACE)A．海明威B．莫泊桑C．马克·吐温D．契诃夫E．欧·亨利16．“为”在古汉语中的主要用法是(ABCDE)A．动词，相当于“做”。
B．介词，相当于“替”。
C．疑问代词，相当于“为什么”。
D．介词，相当于“被”。
E．语气助词，表停顿，可不译。
三、填空题(在横线上填写恰当的内容。
本大题2小题，共lO空，每空1分，共10分)17．中国古代小说的发展经历了．和四个阶段，《起源、发展、成熟、顶峰》l8．“倒金字塔结构"的消息由为中国古代小说的高峰。
__标题_导语主体结尾___、______、_____、几个部分组成。
四、解释题。
(解释下列词语，本大题共3小题，每小题3分，一共9分)19．浪漫主义_____文学艺术上的一种创作方法，运用丰富的想像和夸张的手法，塑造人物形象，反映现实生活。
20．乐府____乐府是中国秦、汉至隋代的宫廷音乐机构。
后世亦指有关音乐文学的体裁。
_21．五个W和一个H_____何时（WHEN)、何地(WHERE)、何人（WHO）、何事(WHAT)、何故(WHY),后来增加了一个要素，即如何（HOW），用英文字头简称“5W1H”，被人们称为新闻六要素。
五、简答题。
(简要回答以下问题，本大题共2小题，每小题5分，共1O分)22．试述生活真实与艺术真实的区别。
艺术真实与生活真实都建立在生活经验的基础上，艺术真实指在创作中必须从真实的生活中进行构想，但不可脱离真实；生活真实指在创作中反映生活的真实性，无法加工，确保原生态、纯情感，即为原滋原味！23．观察就是用眼睛看吗?观察力强的人是不是视觉特别敏锐?为什么?六、应用题。
(运用中学语文教学法中学到的知识。
完成阅读教学和作文教学中的任务。
本大题共2小题，每小题15分，共30分)24．根据下列课文写一篇教案，要求写成简案，能够体现新课改精神，包括课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程和板书设计等部分。
黄纱巾薛涛女孩放学要经过一个小小的服装市场。
女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾。
女孩停住不走了，呆呆地看。
卖货的是一个中年人。
买下吧，孩子，就剩这一条了，只卖lO元钱。
女孩无奈地摇摇头。
钱，女孩没有。
可以向家里要嘛，我给你留着，看得出你很喜欢它。
女孩恋恋不舍地离开了。
整个晚上，女孩都下不定向家里要钱的决心。
最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。
家里不富裕，女孩知道。
女孩再走过小市场时，老远就看见黄纱巾还在那儿飘舞着，像一只黄蝴蝶。
女孩远远看了一会儿，才慢慢走近。
带钱来了吧?女孩摇摇头。
中年人抚摸着这条黄纱巾又看着女孩，并想象了一下，觉得女孩与黄纱巾搭配在一起是绝妙的组合，就很替女孩惋惜。
你喜欢它，没错?嗯，女孩认真地点点头。
女孩准备离开了。
注定买不下它，不如早点儿走开好。
女孩刚走开，中年人已摘下黄纱巾，并追上女孩。
孩子，送给你吧。
收下。
你围上它肯定好看。
女孩一愣。
不，我不能白收人家的东西。
女孩毫不犹豫地说。
收下，是我愿意送的。
我自愿的。
不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。
女孩跑开了。
女孩又回过头说，反正站在楼上能看见它。
能看见它，就很好了。
中年人立在那儿。
从此，女孩不再从那里经过。
注定买不下它，绕开它不是更好吗?女孩写作业累了就往楼下看看，看看那条在微风中舞动的黄纱巾。
许多天过去了，那条黄纱巾仍旧挂在那里。
它为什么一直挂在那儿没人买?那条黄纱巾，装饰了女孩的梦。
其实很简单，中年人挂了个标签在旁边。
标签上写着：永不出售。
25．请批改下面这篇作文，要求改正文中的错别字(在错别字上打，改在右侧的边白处)，改正病句(就原文修改)，至少写3条眉批(写在边白处)，在文后写出评语。
评语要求能够简明、准确地概括本文主要的优缺点，并对学生今后的写作具有指导作用。
给自己留白曾经登山，一步一叩问地挪到山顶，却感茫然，不现青山绿水的妩媚，却感大气，天地豁然雄浑渺远，心也呼之欲出，悠游于“一览众山小”的妙境；曾经临海，翘首极目，几乎决眦，只见海天唇齿相依，一线间，却又似无穷无尽，荡气回肠，心灵忽然超越时空的限制，如庄周梦中蝴蝶，翩然番飞……大自然的留白，让人兴叹感概，也让人浮想思悟。
中国画向来崇敬素纸淡墨，山水笔画间，不动声色，淡淡的勾勒，却把万千的气象磅礴地推向极致。
曾经观过一幅洞庭湖写意，画面是大片的空白，只在边缘有河岸，芳草，柳烟，夕阳，中间飘着几叶扁舟，鱼歌互答。
那片片的留白，让我感受到了一种真切的浩淼和波浪壮扩，给予心灵一个真正的洞庭。
书法中有焦笔，干干的墨痕拖出丝丝的白皙，如金石般铿锵有力，那些留白，让人感觉到了道劲。
古琴声音沉雅，一拨弦如滚珠落玉，有晋人风骨的古琴节奏舒缓，音符相间极长，但这留白让人回味无穷，如哀松碎玉，一曲《平沙落雁》，隐隐有大漠风光，弹得人心神摇曳。
这是艺术的留白，让关有了延展，让美有了空间，美得空灵大气。
苏轼得不到重用，数次贬官，留下多少千古奇文，字字珠玑；李白得不到青睐，浪荡于江湖，剑气长啸，绣口一吐，他的诗就是半个盛唐的月光；司马迁残受宫刑，所以写出了洋洋洒洒五十万言的《史记》。
皇帝不经意间的留白，造就了三位千古奇才，试想，若没有这样特殊的留白，苏、李、司马三人天天为俗务功名所拢，岂做得出如此文章?别人的留白，切无将其视为人生挫折，这是对人的挑战，让人的才华有施展的空间。
人也需要给自己留白。
心灵的留白，留的是宽容。
诸葛孔明有“七擒孟获"的气量，平定了一方战乱；蔺相如有先国家之急的胸怀，造就了“负荆请罪”的美谈；我整天无所事事，给自己留下了虚度年华的空白。
林则徐说：“海纳百川，有容乃大”，道出了宽容要有海量。
给心灵留白，少了算计别人的山川之险，城府之严，多了“行至水穷处，坐看云起时"的气度。
给心灵留白，不是留遗憾，不是留缺陷，留的是施展抱负，留的是对道德修养的陶冶。
孟子善养浩然之气，乃成一代大儒；屈原虽九死其犹未悔，终成诗人之父；苏轼有“一点浩然气，千里快哉风”之慨，遂成文学大家。
他们的气度，岂只是嵩华之高，黄河之远！重视留白，学会给自己留白吧，交给自己一份心胸中的天地之宽！教育学、教育心理学部分七、简答题。
(每小题5分，共1O分)1．如何评价教师课堂教学质量?评价教师的课堂教学质量,要看教学基本功、教学思想、教学方法、教材处理、教学效率等几项因素. 一、对新课程要有一个清楚的认识，每一堂课都要提出明确、多样、恰当又符合小学生科学学习特点的教学目标。
二、课堂教学过程要重视教学设计在实施中的合理性，要看教师是否根据学生的实际情况开展有价值的探究活动。
三、课堂教学效果要从学生的外在表现和隐含在教学过程中的三对重要关系来进行评价。
第一，要注意学生在课堂上反映的两个“量”的变化。
一是参与度，即主动参与探究活动的学生数占全班学生数的比例；二是创新度。
第二，还要在总体上观察这堂课的学生主体与教师指导、活动的趣味性与探究性、活动的量和质这三对关系是否和谐。
四、在教师素质上，主要看教师是否能从科学教学的特点出发，对课堂教学的起到有效的调控作用。
五、考查方案的设计要从记忆性知识考查为主转向理解性应用性知识考查为主，重视对学生独立的或合作的探究性能力的考查。
2．教学过程的基本特点有哪些?1.掌握知识与发展智力相结合2.掌握知识与思想品德教育相结合3.直接经验与间接经验相结合4.教师主导和学生主体相结合八、论述题。
(1O分)论述构建主义学习理论的主要观点及教育启示。
建构主义学习理论是对学习的认知理论的一大发展，它的出现被人们誉为当代教育心理学的一场革命。
（一）建构主义的发展线索：行为主义学习理论是以客观主义为基础的，即认为事物及其意义是独立于人而存在的。
与行为主义相一致，信息加工的学习理论基本也是与客观主义传统相一致的。
建构主义则是与客观主义相对立的，它强调：意义不是独立于我们而存在的，个体的知识是由人建构起来的，对事物的理解不仅取决于事物本身，事物的感觉刺激（信息）本身并没有意义，意义是由人建构起来的，它同时取决于我们原来的知识经验背景。
由于原有经验的不同，不同的人对同一种事物会有不同的理解。
从现实缘起来看，建构主义是针对传统教学的诸多弊端而提出的。
传统弊端：（1）不完整（2）惰性（3）不灵活。