三维七段单元教学设计
部编版一年级下册语文带三维目标第七单元教案
部编版一年级下册语文带三维目标第七单元教案15、文具的家教学目标知识与技能正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度价值观了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。
教学难点指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学过程第（1）课时一、联系学生生活，激发阅读愿望。
1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。
你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。
二、板书课题，随文认读生字：文具。
你有什么办法记住“具”？三、给足朗读时间，读准生字字音。
1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。
要把字音读正确。
四、反复阅读实践，读通课文内容。
1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。
2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。
如果两人都读不好，示意老师指导。
3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。
五、整体阅读课文，读懂课文内容。
1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2.你有什么想和大家谈的问题吗？六、联系实际质疑，引发深层探究。
1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。
你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。
七、选择性阅读、激发学生读书兴趣。
1.选自己最喜欢的段落读背积累。
八、总结学习收获，布置作业。
1.赛读、赛背。
第（2）课时一、看图画，训练想象，培养习惯。
1.出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？二、联系自己，学习表达，学语育人。
1.看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？2.试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？三、学习生字，辨析字形，正确书写。
将进酒(李白)教学设计
授课教师：尹华丹时间：2015年6月
课题
将进酒
课时
1
课型
诵读赏析课
教学目标
知识与技能
了解作者的生平经历、思想境界和作品的时代背景。
用普通话正确、流利，有感情地诵读诗歌。
过程与方法
在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情激流。
情感态度价值观
培养学生对古典诗词的喜爱之情，从而提高学生的欣赏品味和审美情趣。
李白乐，因为烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
李白愤，因为钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
李白狂，因为古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
李白愁，因为五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
4、读出诗歌的感情
那就请同学们选择其中的一句或两句，读出诗人的情感。
师生共同点评。
（明确：在朗读反映李白悲伤情感的句子时，应该读得低沉、缓慢，朗读者也应该融入作者悲伤的情绪中。在朗读反应是人欢乐情绪时，应该读得欢快一些……）
出示重要读音，学生正音。
全班齐读。
（教师重点讲解“将”的读音及意义）
教师正音后全班齐读（注意读准字音。）
互动探究
再读明节奏（读出节奏）
接下来，我们应该读出诗歌的节奏。
课件出示划分节奏的原则。（既要考虑音节的整齐，又要兼顾意义的完整。注意：在两者不能兼顾的情况下，主要考虑意义的完整。）
课件举例：
1、关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。
李白的人生经历和写作背景
李白早期的生活就是饮酒作诗，到处旅游。初入长安，无功而返，后来认识了贺知章，贺知章很欣赏他的诗，把它推荐给唐玄宗。于是玄宗留他在宫中做一名翰林供奉，在当时也算不上一个官，可他却十分的骄傲。因此得罪了不少的人，唐玄宗左右的李林甫、杨国宗之流对他不能容忍，最后被赐金放还。
苏教版小学语文五年级上册第七单元三维教学目标及说明
苏教版小学语文五年级上册第七单元三维教学目标及说明一、单元教材分析第七单元的课文都具有“怀古”之风，既有选自经典小说、传记的精彩片断，也有出自名家的诗词绝唱，还有根据古人诗词编撰的“文包诗”形式的小故事。
可以说，这个单元的课文在文学价值方面是值得掂量的。
《林冲棒打洪教头》出自古典名著《水浒传》，其人物刻画出神入化，寥寥几笔就通过人物的神态言行显现出此人的性格特征。
《少年王冕》选自《儒林外史》，通篇层次清晰，过渡自然，尤其是段与段的连接，承上启下间转承自如，用语生动、准确，很值得学生学习，并在自我习作中运用。
《黄鹤楼送别》是根据李白名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》而编撰的“文包诗”，使古诗的学习增设了故事的情景，不仅激发了学生学故事的兴趣，也给学生自己学习古诗提供了范例。
《清平乐·村居》则是宋代大词人辛弃疾的名篇，极富韵律美、情境美，文字勾勒堪称一绝，定使学生受到美的熏陶。
本单元的习作训练内容宽泛，学生可根据自我意愿自由选择，可看成学生一学期习作学习的总体汇报，但在习作时应强调写真事，吐真情。
练习七在积累词语，练习说话和习字的同时，还进一步加强了学生对中国历史的了解。
二、单元教学目标及重点难点单元教学目标：1．正确、流利、有感情地背诵课文24课第五自然段、25课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、26课《清平乐村居》。
2．学会生字22个，理解由生字组成的词语。
3．能理解文章主要内容，准确而简练地回答课后相关问题。
4．学会讲《水浒传》的故事。
5．通过多层次的品读，感悟文本语言之美，体会文本中语言运用的技巧。
6．通过仿写、读后感的书写，学习语言实践运用。
单元教学重点难点分析：篇目名称训练点《林冲棒打洪教头》抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。
初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。
采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力。
三维七段单元教学设计
二、互动探究
6、下面仔细观察一下剪纸的纹样有什么样的特点
（1）阳纹：去线留面
（2）阴纹：去面留线
7、教师示范阴纹和阳纹的区别：以苹果为例子
8、讨论：老师在阳纹的苹果上剪一个镂空的嘴巴，请同学思考，这个嘴巴是阳纹还是阴纹？
9、讨论：出示准备好的苹果剪纸，请同学讨论苹果上的纹样是阳纹还是阴纹？
五班（√）六班（√）七班（√）八班（√）
折法的统一，要特别强调这样的折法，纹样只能画半个
三维七段单元教学模式分课时教学设计
第三课时课题
左右对称剪纸
教学
准备
教师
课件，示范用品
教学
方法
讲授法、
讨论、辅导
学生
铅笔，橡皮擦，美术本
教学过程：
备注
一、学习引导
观察雪花，揭示课题。
师：覆满雪的大地有一种独特的美感，而空中飘落的更是雪花造型千变万化、肇星奇特有一种特有的美感。（播放雪花图片）
师：今天我们来为寒冷的冬天制作一幅有趣的雪景图
二、先学自研
了解雪花，教师示范。
教学
准备
教师
课件、范画
教学
方法
讲授法、
讨论、辅导
学生
铅笔，橡皮擦，剪刀，彩纸，量角器
教学过程
备注
一、先学自研
1、组织教学、检查学具。（l分钟）
2、教师出示邳县剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。
3．请学生欣赏剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的种类。
4．结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。
英语教案三维目标模板初中八年级上册Unit7
英语教案三维目标模板初中八年级上册Unit7一、目标知识目标1.学习掌握有关节假日及活动的单词和词组。
2.能够正确理解并运用本单元所学的常用表达和句型。
3.能够正确运用一般过去时态来描述过去的经历和事件。
能力目标1.培养学生的英语听说读写能力，提高他们的综合语言运用能力。
2.培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3.提高学生的独立学习和思考能力。
情感目标1.营造积极的学习氛围，培养学生的学习兴趣。
2.培养学生的团队合作精神和互助精神。
3.培养学生的自信心和积极心态。
二、过程活动安排1.Warm-up: 通过图片或视频展示激发学生对主题的兴趣。
2.Presentation: 教师介绍本单元重点词汇和句型，引导学生积极参与。
3.Practice: 学生分组进行对话练习，巩固所学知识。
4.Production: 学生完成写作任务，展示自己的语言表达能力。
5.Consolidation: 综合复习本单元内容，巩固学生学过的知识点。
教学方法1.任务型教学法：以任务为导向，激发学生学习兴趣。
2.合作学习法：倡导学生合作学习，促进学生互相合作、共同进步。
3.情境教学法：通过情境创设，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
三、评价评价方式1.观察评价：观察学生在课堂活动中的表现和参与度。
2.口头评价：对学生的口语表达能力和听力理解能力进行评价。
3.书面评价：审阅学生的写作作业，评估他们的语言表达能力。
评价标准1.学生是否能准确掌握本单元重点词汇和句型。
2.学生是否能流利地运用一般过去时态进行口头表达。
3.学生是否积极参与课堂活动，展现出团队合作精神。
以上就是英语教案三维目标模板初中八年级上册Unit7的详细教学内容，希望学生们能够在本次教学过程中取得良好的学习成绩。
践行教学育心三维七段
践行“教学育心三维七段”——经济常识主观题的解题技巧教学案例华阳中学高2012级政治组唐杨一直以来，学生拿到政治主观题就感到头痛，特别是经济常识主观题，更是不知道该答什么，感觉该答某些内容可就是找不到该用什么语言来回答，常常是写出来的答案全是口水话，找不到理论支撑点。
所以，我在经济常识第一轮复习完特意安排了一堂《经济常识主观题的解题技巧》，意在帮助学生掌握解答经济常识主观题的技巧。
以下就是这堂课的教学过程：【学习引导】11月份我们参加了绵阳市第一次诊断性考试，其中40（1）题得分情况不甚理想。
[PPT展示]（绵阳“一诊”，40（1），12分）大力加强文化建设，提升国家软实力已经上升为党和国家的重要发展战略。
阅读下列材料，回答问题：材料一我国文化产业增加值占GDP比重变化情况注：2010年，文化产业增加值占同期国内生产总值（GDP）的比重：美国为27%、英国为11%、日本为20%。
（1）材料一（含注）反映了什么经济信息？运用市场经济知识谈谈如何加强社会主义文化建设？（12分）2012绵阳“一诊”高2012级9班主观题40（1）得分情况统计注：难度值越大，则该题越简单；试题区分度高，则高水平者得高分，低水平者得低分，而区分度低则反映不出应试者的水平差异。
区分度≥0.4时，说明该题目能起到很好的区分作用；区分度≤0.2时，说明该题目的区分性很差。
区分度值为负数或者空时，说明试题几乎没有什么区分度。
该题的问题主要出在第二个问，题干明确提出要求用“市场经济”的知识来回答问题。
无论是平时练习还是在考试中，我们感觉最难的就是经济学部分的主观题。
我们常常感到无从下手，顾此失彼，答案要点总是遗漏很多，得分不理想。
然而经济学部分又恰恰是高中思想政治课中的一门举足轻重的课，在历年的高考试题中占35%左右的比例，所以我们必须掌握解答经济常识主观题的技巧，这对提高高考政治学科成绩，进而提高整个文科综合成绩至关重要。
那么，今天我们的学习目标就非常明确了：（多媒体显示）【三维目标】知识与能力识记、理解并运用有关市场经济以及社会主义市场经济的基础知识；通过学习，提高学生对问题的分析能力、小板块知识归纳能力以及运用经济学术语组织主观题答案的能力。
新课改背景下语文课堂变革探索——“三维七段”单元教学模式中探究式情感学习的研究与运用
胆 探 索 出 的情 感 性 学 习 的教 学 新 模 式 新 课 改 提 倡 “自 主 、合 作 、探 究 ”的 学 习 方 式 ；这 种
方 式 从 本 质 上 讲 是 以 对 话 、交 流 、合 作 等 为 基 础 的 知 识 建 构 模 式 。 所 以 新 课 程 改 革 是 有 助 于 学 生 学 习方 式 地 转 变 的 。 而 “以人 为 本 ”的 “三 维 七 段 ”单 元 教 学 模 式 正 顺 应 了 这 种 学 习方 式
“以 人 为 本 ”从 观 念 层 面 来 讲 ．它 是 对 人 的 存 在 、本 质 、价 值 和 发 展 等 人 文 精 神 的 宏 扬 和 实 践 ．是 对 人 的 生 存 意 义 的 最 高 追 求 ：从 研 究 的 内涵 来 说 ．它 是 关 于 人 的 自身 的学 说 或 理 论 体 系 ，是 对 人 的存 在 、本 质 、价 值 和 发 展 等 问 题 ，对 人 的 自然 属 性 、社 会 属 性 、尤 其 是 精 神 文化 属 性 进 行 探 究 的学 问 ：从 人 本 教 育 的 层 面 来 讲 ．就 是要 在 批 判 继 承 传 统 教 育 的 基 础 上 ．构 建 教 育 的 优 质 化 和 理 想 化 的 价 值 体 系 ，不 断 地 弘 扬 对 人 的 品 德 、情 操 、境 界 、人 格 的教 化 和 熏 陶 “以人 为 本 ”在 教 育 活 动 中具 体 体 现 为 “育 人 为 本 ”．以 学 生 的发 展 为 本 ．对 学 生 的未 来 负 责 ，这 也 是 理 想 教 育所 追 求 的根 本 目标 因 此 ，培 养 具 备 高 尚 品 德 、聪 明 才 智 、创 新 精 神 和 实践 能 力 ，具 有 鲜 明 个 性 且 善 于 合 作 的 一 代 新 人 ．这 既 是 时 代 对 教 育 的要 求 ，社 会 对 教 育 的 期 望 ．更 是 “以 人 为 本 ”的 教 育 理 念 的核 心 内 容 。“以 人 为 本 ”就 是 要 努 力 使 每 个 学 生 成 为 志 向 高 远 、人 格 健 全 、基 础 扎 实 、特 长 明 显 、勇 于 创 新 、善 于合 作 的 有 用之 才
深入推进教学育心全面实施三维七段
深入推进教学育心全面实施三维七段-- 浅析我的一节“三维七段”教学案例高2013级英语教研组刘能众所周知，在“深入推进育心文化建设，全面实施‘三维七段’，争创全国首批素质教育特色示范高中”引领下，作为教师，我们应努力把教学育心，管理育心，育德育心，育心养德的育心文化建设落实在教学和管理的方方面面，让“教学育心”引领我们的课改和教学。
现就我的一节展示课谈谈我是如何开展“教学育心，三维七段”的。
一．班情分析高2013级16班为理科宏志对比班，该班学生共61人，女生21人，男生40人。
多数学生学习英语积极性较高，学习习惯良好，少部分已有基本的自主学习的习惯，但如何让大多数学生在“教学育心，三维七段”指引下自主、合作、探究学习并开发他们的内在潜能一直是我教学中研究的重点。
二．教材内容解析Introduction部分通过对Frankenstein这部恐怖电影的介绍，使学生对该电影有初步的了，解，并让学生复习关于描述电影的词汇。
Reading and Vocabulary部分选取了Frankenstein这部恐怖电影的故事大纲和部分片段，并设置了五个相关练习。
第一题要求学生阅读全文并完成句子，该部分内容能很好地训练学生理解文章的能力；第二、三题则通过词义解释和回答问题的方式来考查学生对词汇的认识程度；第四题让学生回答十个与文章相关的问题，促使学生更好地理解文章的细节；第五题让学生在理解文章后，回答几个问题并进行相关的讨论，从而为本模块的Speaking and Writing做好充分的准备。
三．教学简析、后记及感悟标题：Period 1 Introduction，Reading and VocabularyA. Teaching Goals（学习引导）：1. To arouse Ss’int erest in learning about cloning．2. To get Ss to master the vocabulary and some reading skills and describe the pictures usingthe words and expressions that learned.3. Self-study in Reading practice.4. Retell the Frankenstein’s Monster according to some key words.简析：学习引导环节中，我设置了知识和能力目标: 2.To get Ss to master the vocabulary and some reading skills and describe the pictures using the words and expressions that learned. 4. Retell the Frankenstein’s Monster according to some key words. 学习方法目标: 3. Self-study in Reading practice. 和情感目标：1. To arouse Ss’interest in learning about cloning．如图：Describe the pictures usingthe words below.huge uglywrinkled monsterterrifying eyesskin liphuman beingThe monster is a veryhuge human being andlooks very ugly, withwrinkled skin, yellow eyesand black lips, whichterrifies everyone whosees him.在Describe the pictures using the words below 环节我设计了让学生看见已学词汇编成句子后记：这样，学生通过复习再现，引导他们词汇再现，并将词汇形成句子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.开堂讲学
4.办报立会
5.与顽固势力论战。
论战的主要内容有哪些？论战的核心问题是什么？论战的实质是什么？
三．戊戌变法的经过
1.原因：学生思考直接原因和根本原因
目的：直接目的和根本目的。
2.施政纲领：《应诏统筹全局折》
3.开始标志：1898年《定国是诏》
2百日维新显示了光绪帝和维新派除旧布新的决心，损害了顽固势力的利益，但又没有触动封建统治的基础，改革是不彻底的。
学生结合课本，自主学习，掌握基础知识。
学生自主回答，老师点拨。
教学内容
活动设计
三．戊戌变法的评价。
性质：爱国救亡的政治运动；资产阶级改良运动；思想启蒙运动；
历史意义：
（1）进步意义：（2）启蒙意义：（3）爱国意义：
失败原因：
客观原因：
封建顽固势力的阻挠和破坏。
主观原因：
资产阶级维新派缺乏反帝反封建的勇气（依靠一个没有实权的皇帝；对封建势力和列强寄予幻想）；没有得到人民群众的支持。
根本原因：
资产阶级维新派软弱、妥协。
四．日本明治维新与中国戊戌变法一成一败的原因
项目
明治维新（19中）成功
戊戌变法（19末）失败
社会背景
“三维七段”单元教学设计
历史教研组伍平华
单元名称
戊戌变法
课时
4
课型
新课
目标引导
知识目标
了解戊戌变法的背景；掌握维新思想的发展情况；理解康、梁维新思想的特点；了解“公车上书”、强学会；掌握“百日维新”的内容、失败的原因及意义。
能力目标
根据课程和补充材料，分析19世纪末中国的国际国内形势，通过横向和纵向的比较，认识维新思想的特点及其进步性和局限性；通过对戊戌变法的科
主观题：
（2）问康梁维新思想主要特点及原因的分析药结合材料和课本；
（4）问戊戌变法对中国近代化的影响，强调近代化的主要含义，加深学生对近代化的理解，结合材料从政治、经济、思想等方面分析。
老师点拨学生思考进步、启蒙、爱国的含义。
学生总结近代革命失败的原因主要角度：
客观、主观、根本
学生结合答案，修订答案，巩固知识。
严复
翻译西方进化论思想，阐述维新变法。
用进化论来解释维新变法，为维新变法奠定了坚实的理论基础。
材料展示：康有为：“布衣改制，事大骇人，故不如与之
先王，既不惊人，自可避祸”。有人说，康有为是跪着造反，为什么？
老师点拨回答问题的角度：
阶级、儒家思想、康有为经历、改革需要等角度。
二．戊戌变法的内容及评价。
学生认真阅读变法内容，思考两个问题？
1.为什么说“百日维新”基本上反映了资产阶级的利益和要求？
2.百日维新中维新派的行动比宣言退步多了，百日维新存在哪些局限性？
内 容
进步性和局限性
政治
上书办报裁冗员
进步：有利于资产阶级参政；精简机构，提高效率
局限：没有涉及实行君主立宪等政治主张
经济
投资厂路开矿产
进步：有利于资本主义发展，有利于增加财政收入
学评价，培养学生正确评价重大历史事件的能力。
通过史学界对戊戌变法的不同评价，引导学生就此展开课堂讨论，通过讨论形成对戊戌变法的整体认识，得出正确评价。
情意目标
通过对戊戌变法背景的学习，使学生认识到19世纪末期中国所面临的严重的民族危机，增强历史责任感与爱国主义精神。
戊戌变法的正确认识和评价，了解中国近代化道路的曲折性，理解历史发展的多样性，从而进一步认识中国改革开放的伟大意义。
方法引导
小组合作；讨论法；自主探究。
教学内容
活动设计
学习引导：课程标准：
1．了解戊戌变法产生的历史根源
2．简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点
3．知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性
先学自研：
学生自主学习教材，结合学案知识自主建构知识结构。
互动探究：
【课本第121页“材料阅读与思考”】
教师展示课标；
学生分解课标；
结合课本子目消化课标；
学生依据改革的基本框架建构戊戌变法的结构：
背景、目的、经过、内容、性质、影响。
教学内容
活动设计
试根据以上材料和本课பைடு நூலகம்学内容，简要分析戊戌变法发生的历史根源。
1.背景：国际大势：变革旧制度，发展资本主义
国内局势：①社会背景：民族危机日益加深；
②经济基础：中国民族资本主义初步发展；
③阶级基础：民族资产阶级发展壮大，登上政治舞台；
④思想基础：资产阶级维新思想产生和发展。
2.近代前期中国新思想怎样逐渐演变的？各自的核心主张什么？
地主阶级抵抗派：师夷长技以制夷
地主阶级洋务派：中学为体、西学为用
资产阶级早期维新派：君主立宪、商战、西学
资产阶级维新派：君主立宪
2.本专题内容与必修三知识联系密切，但有些同学不注意联系，老师上课还要多指导学生知识点额横向联系。
3.分析改革成败的原因要方面还要反复强调，让学生对规律性的知识点能够牢记于心，培养学生分析问题的能力。
辅导提升：
选择题：第1题早期维新思想商战的根本目的：
第4题戊戌变法失败的内部原因，指导学生对每个选项认真分析，抓关键词。
4.变法的主要内容：
政治、经济、军事、文化教育
5.变法的失败——戊戌政变。
慈禧太后发动戊戌政变的主要原因有哪些？
简述争辩的过程。
学生阅读材料结合课本自由回答，老师点拨。
学生汇集相关知识，
归纳总结。
学生思考为什么说早期维新思想代表资产阶级的利益？
教师讲解康梁维新思想的特点及原因。
学生结合必修三知识回答。
一．戊戌变法背景
投影：材料一：1888年是中国历史上特殊的一年……这一年，是光绪十四年； 这一年，清政府呕心沥血多年的帝国北洋水师正式建成。清朝成为当时世界第四、亚洲第一海军大国；这一年，一个年仅30岁的青年只身来到北京，上书万言，“极言时危，请及时变法”。
材料二：
材料三：【课本第121页“材料阅读与思考”】
局限：没有触动到封建土地所有制
军事
裁汰绿营西法练
进步：有利于西学的传播，有利于培养维新人才
文教
废八留学改书院
进步：有利于加强军队战斗力，抵抗外来侵略
特点：
1、百日维新是戊戌变法运动的高潮，其政令基本上反映维新派的愿望和要求，有利于中国民族资本主义的发展和先进科学文化的传播，并给民族资产阶级提供了参加政治的可能性。
资义发展水平较高封建统治相对薄弱
资义发展不充分封建统治势力强大
领导力量
倒幕派实力强大掌握了政权
资阶弱小，寄希望于无实权的皇帝
具体措施
大刀阔斧，全面推行
变法法令如“一纸空文
国际环境
自由资义时期西方侵略中国
向帝义过渡阶段列强掀起了瓜分中国的狂潮；
训练内化：
学生完成学案的相关作业。
诊断反思：
1.关于袁世凯与戊戌变法失败的关系不再提“袁世凯告密”，仅仅说他“见风使舵，投靠慈禧”。
资产阶级革命派：民主共和（三民主义）
资产阶级激进派：民主、科学
中国近代思想的演进历程出现了怎样的特点？
技术——制度——思想
3.早期的维新思想
主要主张有哪些？代表什么阶级的利益？与洋务派有何关系？
结合所学知识思考早期维新思想产生的原因有哪些？对康梁维新思想的产生有何影响？
二、戊戌变法的准备
1．著书立学
学生以小组形式自主研究问题，小组回答。
教学内容
活动设计
点拨精讲：
一.康梁维新派的主张及特点：
代表
思想主张
特点、意义
康有为
主张变法，建立君主立宪
（1）打着孔子的旗号宣传维新变法思想，
（2）将西方资本主义政治学说和中国传统儒家思想相结合。
梁启超
明确提出兴民权的思想
动摇了君主专制的神圣性和永恒性，推动维新变法运动的发展