思想政治教育方法库
中国传统思想政治教育方法
中国传统思想政治教育方法中国传统思想政治教育方法是一种历史悠久、内涵深厚的思想教育模式，在中国几千年的文明史中占有重要地位，为中华民族的繁荣发展做出了巨大贡献。
下面，我将从基本概念、主要内容、历史发展、现实意义和未来展望等几个方面，对传统思想政治教育方法进行详细阐述。
一、基本概念中国传统思想政治教育方法，是指以儒家思想为主要指导，以“礼”、“德”、“仁”为核心，融合了道家、墨家、法家等诸子百家思想精髓，通过言传身教、身体力行、礼法并用、奖惩结合等方式，以培养人们的思想道德观念、价值观念和行为规范的一种教育模式。
二、主要内容中国传统思想政治教育方法主要包括以下几个方面：1.儒家思想：儒家思想是中国传统文化的重要组成部分，其核心理念是“仁”、“礼”、“德”。
儒家注重个人修养，推崇“中庸之道”，强调人与人之间的亲情、友情和爱情等情感纽带。
同时，儒家还强调人的社会责任和义务，追求和谐稳定的社会秩序。
2.墨家思想：墨家思想以“兼爱”、“非攻”为核心，强调人与人之间的平等和互助，反对一切非正义的战争和侵略行为。
墨家思想还强调重视科学技术的发展，推崇实用主义和功利主义。
3.道家思想：道家思想的核心是“道法自然”、“无为而治”。
道家认为，人类应该顺应自然规律，追求天人合一的境界。
同时，道家还强调个人的自我完善和超越，推崇谦虚、淡泊名利、返璞归真的品质。
4.法家思想：法家思想强调法治的重要性，主张以法律制度来维护社会秩序和公正。
法家认为，法律是社会治理的基础，只有通过法律的约束和制裁，才能使人们的行为规范化。
三、历史发展中国传统思想政治教育方法在中国历史上经历了不同阶段的发展。
在古代社会，由于受到儒家思想的影响，思想政治教育主要通过家庭教育、学校教育和社会教育等方式进行。
其中，家庭教育是思想政治教育的主要场所，家长通过言传身教、生活习惯等方式向子女传授儒家思想；学校教育则通过老师的讲授、课本的传播等途径向学生灌输儒家思想；社会教育则通过社会习俗、风气等途径影响着人们的道德观念和行为规范。
思想政治教育方法论
第二节思想政治教育决策的类型和方法一、战略性决策和战术性决策决策按其作用范围和影响程度不同，可以分为战略性决策和战术性决策。
战略性决策是指决定思想政治教育发展方向、解决全局性的重大问题的决策。
战略性决策，是一种宏观性决策，它在比较大的范围和比较长的时间内对思想政治教育的开展起指导作用，可以开阔思想政治教育者的视野，确立思想政治教育明确的总体奋斗目标和基本原则。
战术决策是指在思想政治教育过程中解决局部性或具体性问题的决策。
相对于战略决策而言，战术决策可以说是微观性决策。
它涉及的范围小，时间要短，带有执行性的特点。
这类决策，在方向和内容上应当以战略性决策为依据，是实现战略性决策的手段，是一定期间内确立经常性思想政治教育的行动方案。
战略性决策和战术性决策的关系，反映了决策工作的全局和局部的辩证关系，二者既有区别，又相联系。
原因：战术性决策是战略性决策的一部分，它服从于战略性决策所确定的目标和任务，并为达到战略性决策的总体目标服务；而战略性决策又必须通过战术性决策来实现。
同时，这两种决策的区分也是相对的，在一定时间与范围是战略性决策，在另外时间与范围可能只是战术性决策。
二、规范性决策和非规范性决策决策按其解决问题形式的不同，可以分为规范性决策和非规范性决策。
规范性决策是指对解决经常重复出现的思想认识问题所作的决策。
人们又把解决这类问题的决策，叫作程序性决策或常规性决策。
非规范性决策是指对解决首次出现的新情况、新问题所做出的决策。
对这类问题所作的决策，也叫作非程序性决策或非常规性决策。
在进行思想政治教育决策的过程中，我们应当善于积累和总结经验。
当某些问题多次重复出现时，应当及时地总结出解决这类问题的思路与措施，并使之规范化。
这样不仅可以提高决策工作的效率，而且可以使决策者把更多的时间和精力集中到研究与解决性新情况、新问题的非规范性决策问题上去。
三、确定性决策和风险性决策决策按其所处条件和行动结果的不同，可以分为确定性决策和风险性决策。
思想政治教育的原则和方法
第七章思想政治教育的原则和方法第一节思想政治教育原则的依据与作用一、确立思想政治教育原则的依据思想政治教育原则是指在教育者依据思想政治教育的客观规律，在总结思想政治教育实践经验的基础上确立的思想政治教育活动的准则。
（一）思想政治教育的规律是确立思想政治教育原则的根本依据思想政治教育原则是对思想政治教育规律深入认识的成果，体现思想政治教育规律的要求。
只有符合客观实际，反映思想政治教育规律的原则，才是正确可行的原则。
（二）思想政治教育目标是确立思想政治教育原则的重要依据思想政治教育目标规定着思想政治教育的原则、内容与方式，制约着思想政治教育的整个过程，是思想政治教育的出发点和归宿。
二、思想政治教育原则的作用（一）对思想政治教育的性质、内容的决定作用思想政治教育原则决定着思想政治教育的性质、目标和内容。
（二）对思想政治教育活动的规范作用要达到思想政治教育目的就必须遵循思想政治教育原则，担当规范方向与准则职责。
（三）对思想政治教育活动的保证作用思想政治教育原则是坚持思想政治教育正确方向的保证，是协调各种关系推进思想政治教育顺利进行的保证。
第二节思想政治教育的主要原则一、以人为本（一）是什么坚持以人为本，就是一切为了人，一切依靠人；就是要尊重人、理解人、关心人，把不断满足人的需要、促进人的全面发展，作为根本出发点。
（二）为什么因为思想政治教育是以人为中心、以人为目的的活动。
（三）怎么做坚持以人为本原则，必须关注人、关爱人、关心人；促进人的全面发展，满足人民群众的需要。
江泽民：“我们的宣传工作，必须以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，不断培养和造就一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，在建设有中国特色社会主义伟大事业中发挥有力的思想保证和舆论支持。
”二、科学性与思想性结合（一）含义思想政治教育的科学性，是指思想政治教育对其本质和规律的提示及其对人与社会发展的促进，都具有客观真理性。
革命战争时期党的思想政治教育方法
革命战争时期党的思想政治教育方法在革命战争时期，党的思想政治教育方法发挥了重要作用。
为了提高党员的思想觉悟和组织纪律，党采取了一系列有效的思想政治教育方法。
这些方法不仅帮助党员们牢记革命理想和共产主义信仰，还加强了党的组织建设，为胜利推动革命战争起到了关键的作用。
首先，党的思想政治教育方法之一是开展群众性宣传教育活动。
党组织通过报纸、刊物、宣传画等方式，传达革命理想和共产主义思想。
党员们通过学习这些宣传材料，深入了解党的纲领、政策和指示。
同时，党组织还通过演讲、座谈会等群众性活动，加强与党员的交流和互动，提高党员的思想认同感。
其次，党的思想政治教育方法之二是组织开展党性教育。
党组织通过党课、党性分析等方式，引导党员们深入思考个人与集体的关系和党员应有的品质。
在这些课程中，党员们了解到党是革命的领导核心，个人利益应服从集体利益。
党组织还注重引导党员培养正确的世界观、人生观和价值观，使他们始终保持为人民服务的思想情怀。
第三，党的思想政治教育方法之三是实践教育。
在革命战争时期，党组织鼓励党员们亲身参与革命斗争和群众工作，通过实践来增强党员的政治觉悟和组织纪律。
党员们深入发动群众，了解他们的疾苦和希望，亲身体验革命斗争的辛酸和艰辛。
通过这种实践教育，党员们更加明确自己的责任和使命，坚定了为人民利益而奋斗的信念。
此外，党的思想政治教育方法还包括组织建设和监督管理。
在革命战争时期，党组织加强了对党员的入党培养和教育，同时对党员的行为进行监督和管理。
党员如有违背党的纪律、损害党的形象的行为，将受到相应的处理和惩罚，以维护党内的纪律和集体利益。
总之，革命战争时期党的思想政治教育方法的实施，为党员们提供了正确的思想指导，加强了组织建设，推动了革命战争的胜利进行。
这些方法包括开展群众性宣传教育、组织开展党性教育、实践教育以及组织建设和监督管理等方面。
通过这些方法的有效运用，党员们不仅增强了理论素养和革命精神，更加坚定了革命战争的信念，并为胜利推动革命事业作出了重要贡献。
思想政治教育方法论
思想政治教育方法论思想政治教育方法：所谓思想政治教育方法，教育者和受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者和受教育者为了达到一定的教育目的所采用的手段和方式。
思想政治教育方法论：所谓思想政治教育方法论，就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、行为与实际问题，采用由诸多方法所构成的体系，简单地说就是关于思想政治教育方法的理论体系。
思想政治教育研究的主要问题：1、研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律。
2、研究思想政治教育方法的联系规律。
3、研究思想政治教育方法的具体规律。
4、研究思想政治教育方法的发展规律。
思想政治教育学的原则，是思想政治教育的原则方法。
思想政治教育的原则，就是思想政治教育过程中各种内在的、本质的的联系和关系决定的。
这些关系体现在三个方面：1、思想政治教育与社会的经济基础、上层建筑的关系，是决定和服务的关系。
2、思想政治教育与社会其他系统的关系。
3、思想政治教育系统，是由各种要素相互作用与影响的复杂系统。
思想政治教育方法论的特点：1、科学性和价值型的统一。
2、实用性与规范性的统一。
3、渗透性与交叉性的统一。
思想政治教育方法论的层次结构：1、思想政治教育的原则方法。
2、思想政治教育的具体方法。
3、思想政治教育的操作方法。
4、思想政治教育方法的运用艺术和技巧。
思想政治教育的横向体系结构：1、思想政治教育的认知方法。
2、思想政治教育工作方法。
3、思想政治教育调节评估方法。
中国思想政治教育方法的特点：1、伦理方法的传统性。
2、教育方式的内在性。
3、方法使用的强制性。
思想政治教育的主要方法：1、教化方法：教育灌输、化民成俗、身教示范、礼乐结合、环境陶冶和践履笃行。
2、自我修身方法：学思结合方法、自省方法、克己方法、慎独和积善成德。
当代西方国家思想政治教育方法的特点：1、宗教方法的传承性。
2、方法理论基础的多样性。
3、教育方式的渗透性。
4、方法选择的自由性。
思想政治教育方法论1
1.批评是思想政治教育必须经常采用的方法，是 一种普遍适用的方法。 2.批评是一种民主的方法，不是一种强制的方法。
自我批评：就是自觉地公开地对自己 的过失、缺点、错误进行剖析和检查。 目的：揭露并消灭我们的错误和缺点。 自我批评也是思想政治教育经常和普 遍采用的一种方法。
重要性： 重要性： 批评与自我批评的方法，是解决党内重要矛盾、 批评与自我批评的方法，是解决党内重要矛盾、人 民内部矛盾的基本方法， 民内部矛盾的基本方法，也是人民内部进行自我教 育的基本方法。 育的基本方法。
第二， 第二，民主是开展批评与自我批评的根本条件 有了民主气氛，群众才敢发表不同的意见，敢于同错误 思想做斗争。如果压制民主，群众有话不敢讲、不愿讲， 怕打击报复，批评与自我批评是开展不起来的。
如果没有充分的民 主生活，没有真正 实行民主集中制， 就不可能实行批评 与这种方法。
第三， 第三，要善于把表扬和批评结合起来
种 不 同 的 教 育 方 法
批 评 与 自 我 批 评 是 两
首先，批评是客观条件，其 首先，批评是客观条件， 主体是他人。 主体是他人。自我批评是主 观条件，主体是自我。 观条件，主体是自我。
其次，批评是外因，自我批 其次，批评是外因， 评是内因。 评是内因。 再次，批评是教育，自我批 再次，批评是教育， 评的自我教育。 评的自我教育。
渐进式批评： 渐进式批评：不首先接触批评的要害，不和盘 托出批评的全部事实，而是一点一点地逐步指 出，由浅入深地耐心说服。 适用对象：缺点错误较多，性格内向，自尊心 适用对象： 较强的人。 要求： 要求：对被批评者要以诚相待，以情感人，把 握时机。
2.参照式批评与评估式批评
参照式批评：就是参考和仿照某些人或事而进行的批评。 参照式批评 做法：借助某人某事的经验教训，运用对比 做法 参照的方式，烘托出批评的内容，指出存在 的问题，使被批评者感到某种压力，意识到 自己的缺点和错误，促成自我批评 适用对象：社会经历浅，自我意识、独立意 适用对象 识不强，理智感弱，心理尚未成熟，易受影 响和感化，可塑性大的青少年。
郑永廷《思想政治教育方法论》章节题库(13-16章)【圣才出品】
第十三章思想政治教育的反馈调节方法一、选择题（多选题）在进行思想政治教育信息反馈时（）A．要有一定创新的要求B．要有一定信息量的要求C．要有一定质的要求D．要讲究反馈方式【答案】BCD【解析】思想政治教育信息反馈的根本任务，是为实现正确的教育目标服务的。
为达到一定目标，必然对信息反馈提出特定的要求。
这些要求主要包括三个方面：①要有一定信息量的要求。
在思想政治教育过程中，将产生大量信息，要将这些信息全部反馈到思想政治教育决策部门和教育者，既难以做到，也没有必要。
②要有一定质的要求。
思想政治教育信息反馈对信息质的要求高，基本的要求是：一要准确，二要及时。
③要讲究反馈方式。
思想政治教育信息反馈要讲究方式，不能将思想政治教育的情况，毫无目的的到处反映，而是要把反馈信息反映到思想政治教育的决策机关和教育者。
二、概念题1．思想政治教育信息反馈答：思想政治教育信息反馈，是指教育对象给教育者做出反应信息传递的过程；也是思想政治教育者收集实施教育后的反应信息的过程。
这一过程往往表现为接到思想政治教育主管部门的教育方案后，迅速将执行过程中的反应汇报到教育主管部门，以便其随时进行调整或追踪决策。
思想政治教育信息反馈的过程，也是一种对教育情况进行检查和管理调控的过程。
思想政治教育信息反馈的根本任务，是为实现正确的教育目标服务的。
2．思想政治教育的调节答：思想政治教育的调节，是指在思想政治教育的实施过程中，依据反馈信息，采取相应措施，以增强教育效果的活动。
调节的过程表现为围绕教育目标，结合反馈信息进行分析研究，进而采取跟踪决策措施，对教育行为作出调整或改变，以达到增强教育效果的目的。
思想政治教育的调节方法主要包括正反馈调节与负反馈调节、目标调节与手段调节、主体调节与环境调节、直接调节与间接调节。
三、简答题思想政治教育信息反馈有什么样的作用与要求？答：思想政治教育信息反馈，就是指教育对象给教育者作出反应信息传递的过程；也是思想政治教育者收集实施教育后的反应信息的过程。
郑永廷《思想政治教育方法论》章节题库(思想政治教育方法的继承与改革)【圣才出品】
第三章思想政治教育方法的继承与改革一、选择题（单选题）（）的发表标志着思想政治教育方法初步形成。
A．《实践论》和《矛盾论》B．《古田会议决议》和《反对本本主义》C．《论共产党员的修养》D．《改造我们的学习》和《整顿党的作风》【答案】B【解析】B项，思想政治教育方法初步形成的标志是毛泽东同志的重要著作《古田会议决议》和《反对本本主义》的发表。
A项，毛泽东同志撰写了《实践论》和《矛盾论》，为思想政治教育提供了哲学方法论指导，为思想政治教育理论和方法的成熟准备了理论条件；C项，1939年刘少奇同志发表了《论共产党员的修养》一书，运用马克思主义基本原理，系统、全面、深入地阐述了共产党员自我修养、自我教育的重要性，提出了共产党人参加人民群众的实践斗争，进行学习、修养的系列方法；D项，1942年的延安整风运动期间，毛泽东同志发表了《改造我们的学习》《整顿党的作风》等重要著作，标志思想政治教育方法的成熟。
二、概念题群众自我教育与相互教育答：群众自我教育，就是群众自觉学习马克思主义理论，自觉改造思想，自己做自己的思想工作的过程。
群众的相互教育，就是群众在思想上、政治上、工作上互相影响、互相批评、互相启发、互相帮助。
正是群众的自我教育与群众的相互教育，才使思想政治工作广泛而又生动活泼。
坚持群众自我教育与相互教育相结合的方法，是我们党做思想政治教育工作必须坚持的方法。
三、判断题毛泽东同志的重要著作《古田会议决议》和《反对本本主义》的发表，标志着党的思想政治教育方法的成熟。
（）【答案】×【解析】毛泽东同志的重要著作《古田会议决议》和《反对本本主义》的发表标志着思想政治教育方法初步形成。
1942年的延安整风运动期间，毛泽东同志发表的《改造我们的学习》《整顿党的作风》等重要著作，标志着思想政治教育方法的成熟。
四、简答题思想政治教育方法的发展条件有哪些？答：思想政治教育方法的发展条件主要包括：（1）马克思主义理论的指导①一定的理论既是一定的世界观，也是一定的方法论。
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一、思想政治教育方法二、思想政治教育的具体方法三、思想政治教育的一般方法四、思想政治教育的特殊方法五、思想政治教育学科具体的学科方法六、思想政治教育的哲学方法七、思想政治教育的决策方法八、思想政治教育的反馈调节方法九、思想政治教育的检测评估方法十、思想政治教育的研究方法学号：094020053班级：09政教A班姓名：王玉川思想政治教育方法库一、思想政治教育方法含义：思想政治教育方法是思想政治教育者对受教育者实施教育影响的基本手段，对于达成思想政治教育目的、完成思想政治教育任务具有重要意义。
①以思想政治教育为主导；思想政治教育方法②思想政治教育对象参与的思想政治教育活动；各种方式、程序和手段的总和。
③使思想政治教育对象形成正确的思想观念和良好的道德品质所施加教育影响。
思想政治教育方法，承担着传递教育内容、实现教育目标的使命，是教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。
方法的内涵：①方法不是实体因素，是解决问题所需的工具；②方法主客体之间的关系因素，是连接主客体的与各类实体的桥梁和纽带；③方法是动态的，必须存在于人的活动中，是开了人的实践活动，方法就失去了存在的意义。
④方法具有辩证性、多样性和发展性，思想政治教育能否得到实效，很大程度上取决于有没有正确科学的思想政治教育方法。
二、思想政治教育的基本方法（一）理论教育法理论教育法也叫理论灌输法或理论学习法，是有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，或受教育者系统学习马克思主义理论，逐步树立科学世界观的教育方法。
简单地说就是通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。
理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。
1.理论教育法的依据（1）人具有主观能动性，动物活动是一种适应环境的本能活动，不受思想和理论支配的，但人的活动不一样，是有意识、有目的的活动。
人的意识是由社会存在决定的，但是意识又具有相对的独立性，它反作用于社会存在。
（2）人的正确思想形成不是自发的，正确思想观念和科学精神不可能自发形成，只能通过学习，灌输等培养。
2.理论教育法的具体方式理论教育或思想灌输的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头灌输和文字灌输；按教育的途径划分，有他人灌输和自我灌输；按教育的范围划分，有形象灌输和启发灌输。
这里，将几种常用的方式：（1）讲授讲解法①讲解法，也叫讲授法，是教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论证哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是一种他人灌输的方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。
②讲解法的具体方式a.讲述：侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评价材料，是受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。
用于革命传统教育、爱国主义教育b.讲解：主要是对一些较复杂的政治理论原理和道德伦理概念，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。
政治理论教育、形式教育和伦理教育c.讲述与讲解结合。
理论讲座③讲解法应该注意的问题避免的情况：①教条式②行政式③注入式首先，摆事实，讲道理，以理服人；注意的问题其次，采用民主作风调动教育对象的主体性、积极性和主动性；再次，接受思想信息的差异性。
④小结“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。
所谓彻底，就是抓住事物的根本。
”说理是思想政治教育的基本方法，是打开人们心灵的钥匙，讲授讲解尤其要说理充分彻底。
（2）理论学习理论学习是人们通过有计划、有组织地集体学习或个人自觉学习来掌握马克思主义理论和党的路线、方针、政策的方法，是一种自我灌输的方法。
理论学习主要是阅读马克思主义的经典著作，弄懂弄通基本原理，掌握马克思主义的立场、观点和方法。
理论学习是文字灌输的一种主要方式，这种方式是通过读书活动和读报用报来进行的。
读书活动是以阅读书籍为主要内容并把思想教育融入其中的活动，是引导人们自己学习，自我教育的一种方式。
开展读报用报，是组织群众学习党的路线、方针和政策，加深理解思想政治理论，提高思想政治觉悟的常用方法。
（3）宣传教育宣传教育是运用大众传播媒介向人们灌输正确理论和先进思想的方法，是一种普遍灌输的方法，也是一种形象灌输的方法。
宣传教育必须围绕党的中心工作，针对群众倾向性的思想认识问题进行，用以动员群众、组织群众为完成中心任务而共同努力。
宣传教育不能离开党的中心工作，不顾群众普遍关心的问题而空讲概念、理论，否则宣传教育就失去了理论灌输的作用，甚至可能引起群众的反感。
（4）理论培训①理论培训是通过办培训班、讲习班来学习理论的一种方法。
这种方法适应了现代社会学科建设和实际工作科学化的要求，广泛受到重视和应用。
思想政治教育方面的理论培训，就是围绕某一专题，确定理论学习内容，联系实际，以自学为主，进行必要的辅导，组织讨论和交流，来达到提高和统一思想认识的目的。
这是一种综合灌输的方法。
②理论培训方法的特点：学习内容集中，学习人员集中，讨论问题集中。
③理论培训的作用：有利于相互启发，加深政治理论的理解；有利于相互交流，探索解决实际问题的办法。
适用于各级党校、各个单位对干部、党员的短期培训④理论培训应注意：首先，要根据实际情况确定专题，明确专题培训的目的；其次，围绕专题选好学习书目和学习资料；再次，要进行必要的辅导和组织适当的讨论。
（5）理论研究理论研究是采用研究、探讨的方式来进行理论学习和理论教育的方法，即先由个人围绕一定的专题进行理论学习，并结合实际开展研究，形成研究成果；然后集中起来，召开理论研讨会，交流研究成果。
3.理论教育法的条件（1）首先要完整准确地理解理论的内容，正确全面地领会和掌握党的路线和方针政策。
（2）运用理论教育法一定要联系实际，善于引导人们运用马克思主义的立场、观点和方法观察问题，解决问题，不能空讲道理，死记概念，否则教育就会出现脱离实际的教条主义倾向。
（二）实践教育法实践教育法就是组织、引导人们积极参加多种实践活动，不断提高思想觉悟和认识能力的方法，即在改造客观世界的过程中同时改造自己主观世界的方法。
实践教育法也可叫实践锻炼法，是思想政治教育的基本方法之一。
1.实践教育法的依据（1）实践观点是马克思主义认识论的根本观点。
人的思想的形成、发展、检验离不开社会实践。
（2）人的全面发展离不开社会实践。
2.实践教育法的方式（1）劳动教育：劳动教育是思想政治教育的重要途径，是实践教育的主要方式。
主要通过生产劳动和公益劳动来进行的，还包括义务劳动、实习劳动、家务劳动等。
（2）社会服务活动：社会服务活动是服务者志愿参加的有组织、有目的的实践活动。
（3）社会考察：通过认识研究社会，提高受教育者思想认识和分析社会能力的方法。
3.应注意的问题应注意知行合一。
（三）批评与自我批评的教育方法指思想教育中，人们通过批评与自我批评对自己和他人的缺点、错误、不足进行公开分析和检查的方法。
1.批评与自我批评的教育方法的依据①做人的思想教育工作，不能靠强制和命令；②关于正确处理人民内部矛盾的问题，要采取民主的方式。
2.批评与自我批评的教育方法的具体方法批评与自我批评的教育方法，是思想政治教育的一个基本方法。
（1）直接式批评和渐进式批评（2）参照式批评和评估式批评衡量式批评谈话式批评职能式批评（3）监督式批评和揭露式批评（4）商讨式批评与警惕式批评3.批评与自我批评的运用条件（1）批评与自我批评要有明确的目的；（2）民主是开展批评与自我批评的根本条件；（3）要善于把表扬和批评结合起来；（4）要注意批评与自我批评的方式。
三、思想政治教育的一般方法（一）疏导教育法疏导教育法，是指对人民内部的思想认识问题既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。
1. 疏导教育法的具体方式（1）分导：分而导之（2）利导：因势利导（3）引导：启发诱导2. 疏导教育法应该注意的问题（1）要创造社会主义民主条件，使人们敢于讲真话。
（2）疏导教育法虽然运用很多，但也不是万能的。
（二）比较教育法比较教育法是将两种不同现象或事物的属性、特点进行比较鉴别，引出正确的结论，用以提高思想认识的方法。
1.具体运用（1）比较鉴别法：通过比较对照辨别真伪、是非以及正确与错误，提高人们思想认识的教育方法。
（2）回忆对比法：回想过去，对比现在（3）类比法：通过对某些属性相似的两类教育对象或两类现象的比较，推出他们在其他属性上也相似的一种教育方法。
叫推理法或引申法。
2. 比较教育法应该注意的问题（1）一定要注意人或事物的性质、条件、特点等属于同类，具有可比性。
（2）对比不能只从事物的形式和现象上比，而应着重从内容上、本质上比。
（3）必须全面进行比较，即“综合对比”。
（三）典型教育法典型教育法也叫示范教育。
它是通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识的一种方法。
类型分为正面典型和反面典型。
1.正面典型也叫先进典型，提现或代表先进、正确的思想，在人民群众中能够起榜样示范的典型。
在进行正面教育时，首先，要深入实际，善于发现典型和推广典型。
其次，要教育人们正确对待典型，努力在本系统形成一个学习先进、尊重先进、争当先进的良好风气。
2.反面典型反映落后、错误的思想，在人民群众中产生消极影响和对社会产生破坏作用的典型。
对反面典型的选择与确定，一定要慎重，不能随意树立反面典型，也不能树立过多反面典型。
（四）自我教育法自我教育法是受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法。
简单地说就是人们自己教育自己，自己做自己思想政治工作的方法。
1.自我教育的若干方法（1）自我修养①反省②反思③自我改造（2）自我管理①自制②自律（五）激励、感染教育法激励教育法就是激发人们的主观动机，鼓励人们朝着正确目标努力的方法。
是以人们的客观需要和主观动机为根据的，是以实现一定期望为目的的。
激励分为物质激励和精神激励。
感染教育法，就是受教育者在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染体或环境影响、熏陶、感化而接受教育的方法。
分为顺向感染和逆向感染。
1.激励教育法的具体方式（1）目标激励（2）奖罚激励（3）竞争激励2. 感染教育法的具体方式（1）形象感染（2）艺术感染（3）群体感染（六）系统论方法（七）信息论方法（八）控制反馈方法（九）数学方法数学方法是通过数学方程或模型，用数学语言来表达研究对象的数量关系和发展演化状态，以形成对事物发展过程及其规律的解释、判断、和预测的定量研究方法。
1、数学模型方法政治方法主要是运用数学分析，处理和概括关于研究对象的经验材料，得到反映对象定量关系和运动规律的数学表达或数学模型，然后结合对象所处的初始条件和边界条件对数学模型求解，并作出评价和解释，形成对问题的判断和预见。