彰显人文关怀的记叙文教学探究
中学生作文如何体现人文关怀
中学生作文如何体现人文关怀人文关怀，简单来说，就是对人的尊重、理解、关心和爱护。
在中学生的作文中体现人文关怀，不仅能够展现出学生的善良和同理心，还能使作文更有深度和温度，引起读者的共鸣。
那么，中学生在作文中如何才能体现出人文关怀呢？首先，要学会关注身边的人和事。
我们生活在一个充满人的世界里，每个人都有自己的故事和情感。
比如，每天为我们准备早餐的父母，辛勤授课的老师，校门口维持秩序的保安叔叔，小区里乐于助人的邻居等等。
当我们用心去观察他们的生活，了解他们的喜怒哀乐，就能在作文中真实地描绘出他们的形象和情感，从而传递出对他们的关心和尊重。
比如，写一篇关于父母的作文，可以描述他们为家庭默默付出的辛苦，如父亲在工作一天后仍然坚持陪自己学习，母亲在忙碌的家务之余还不忘关心自己的身心健康。
通过这些细节的描写，让读者感受到父母的爱和奉献，也体现出作者对父母的感恩之情。
其次，要学会换位思考。
当我们面对一个问题或者一种现象时，不能仅仅从自己的角度出发去思考，而要尝试站在他人的立场上，理解他们的想法和感受。
比如，在写关于校园欺凌的作文时，如果只是简单地谴责欺凌者的行为，可能会显得比较肤浅。
但如果能够深入思考欺凌者为什么会这样做，被欺凌者的内心会受到怎样的伤害，以及旁观者应该如何正确地处理这种情况，那么作文就会更有深度，也更能体现出对所有相关人员的关怀。
再比如，写关于环保的作文，可以不仅仅强调环境破坏带来的危害，还可以设身处地地想想那些受到环境污染影响的人们的生活状况，以及为了保护环境而努力工作的环保人士所面临的困难和压力。
这样的作文会让读者更深刻地认识到环保的重要性，也更能激发大家共同保护环境的决心。
此外，要尊重不同的文化和价值观。
我们生活在一个多元化的社会中，每个人都有自己独特的文化背景和价值观念。
在作文中，我们应该尊重这种差异，避免对他人的文化和价值观进行无端的批评和指责。
比如，写一篇关于旅游的作文，可以描述在不同的地方遇到的不同的人和事，以及从这些经历中所体会到的文化多样性的魅力。
语文教学应充满人文关怀论析
语文教学应充满人文关怀论析引言语文是人们用来交流和表达思想的工具，是人类文明的重要载体。
民族文化的承载和传承都离不开语文，而语文教育是培养学生语言表达和沟通能力、学习和传承中华文化的重要途径。
语文教学应该注重培养学生的语文能力，同时也应该注重培养学生的人文素养。
本文从“人文关怀”角度，分析当前语文教育存在的问题，探讨如何在语文教学中注重人文关怀。
语文教学存在的问题讲解重于思考当前的语文教育非常注重知识传授，往往忽略了思考能力的培养。
老师只讲解课本知识，学生缺乏自主思考和创新的机会。
这种教学模式不能激发学生的学习积极性和创造性，也不能培养学生的综合能力。
认知偏差当前的语文教育往往注重表面知识的传授，而忽略语文作为一种反映文化、人类思维和文明的载体的本质属性。
因此，学生学到的知识只是语文的皮毛，难以理解其中的内涵和深层意义。
在这种教学模式下，学生往往缺乏对语文优美性的认知，也缺乏对文化价值的认识。
如何注重人文关怀在语文教学中打造人文关怀教育在语文教学中应该注重培养学生的人文素养，将人文关怀教育融入到语文教育中。
鼓励学生自主思考，引导学生思考问题的多种方法，并鼓励学生参与到语文文化的创造和传承中来。
强化文化认知在教学过程中，要注重培养学生对语文的文化认知，让学生理解语文的美感和阅读乐趣。
通过赏析古诗词，名著名篇，学生能够领略到文学艺术之美，同时也建立了他们对中华文化的自豪感，有助于将传统文化传承下去。
建立生命教育语文教育也应该关注学生的生命教育。
因为语文教学是时时与学生的生命有紧密联系的，能够有助于学生发现自我，认识自我，从而对生命有更深层次的理解。
同时还可以通过语文教育，强化学生的人类关怀意识，让他们学会尊重人与生俱来的平等，与人为善。
结论语文教育应该注重学生的思维能力的培养，同时注重文化价值和人文关怀的传递。
教师要将语文教育与文化引领、思想引导、情感导向相结合，从而推动语文教育的发展。
只有这样，我们才能进一步提高语言文化素质和人文素养，为中华文化的传承做出贡献。
教师如何在教学中体现人文关怀
教师如何在教学中体现人文关怀教育是一项充满人文关怀的事业，教师作为教育的执行者，在教学中体现人文关怀至关重要。
人文关怀不仅能够促进学生的全面发展，还能营造积极和谐的教学氛围，增强教育的效果。
那么，教师如何在教学中体现人文关怀呢？首先，教师要尊重每一个学生的个性和差异。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣爱好、学习风格和能力水平。
教师不能用统一的标准去衡量和评价学生，而应该因材施教，关注每个学生的特点和需求。
例如，对于性格内向的学生，教师要给予更多的鼓励和耐心，引导他们积极参与课堂；对于学习能力较强的学生，提供更具挑战性的任务，激发他们的潜力；对于学习困难的学生，要耐心辅导，帮助他们克服困难，树立信心。
在课堂教学中，教师要注重与学生的互动交流。
传统的“满堂灌”教学方式忽视了学生的主体地位，容易让学生感到枯燥和被动。
教师应通过提问、讨论、小组合作等方式，鼓励学生积极表达自己的想法和观点，让学生参与到教学过程中来。
同时，教师要认真倾听学生的发言，给予及时的反馈和肯定，让学生感受到自己的声音被重视。
比如，在讲解一个数学问题时，教师可以先让学生尝试自己思考解题方法，然后组织小组讨论，最后再进行总结和点评。
这样的互动不仅能够提高学生的学习积极性，还能培养他们的思维能力和合作精神。
教师还要关注学生的情感需求。
学生在学习和生活中会遇到各种各样的问题和挫折，可能会产生焦虑、沮丧、自卑等负面情绪。
教师要敏锐地察觉学生的情绪变化，及时给予关心和支持。
一句温暖的问候、一个鼓励的眼神、一次耐心的倾听，都可能让学生感受到关爱和力量。
当学生考试成绩不理想时，教师不应一味地批评指责，而是要帮助他们分析原因，鼓励他们继续努力；当学生在生活中遇到困难时，教师可以提供一些建议和帮助，让他们感受到老师是他们的坚强后盾。
为了更好地体现人文关怀，教师还需要建立良好的师生关系。
良好的师生关系是教育成功的基础，它能够让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
人文关怀在语文教学中的渗透与实施方法探讨
人文关怀在语文教学中的渗透与实施方法探讨语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力和人文素养的过程。
在教学中，注重人文关怀可以提高学习氛围，激发学生的学习兴趣和自信心。
本文将探讨人文关怀在语文教学中的渗透和实施方法。
一、提倡尊重和关爱在语文教学中，教师应该注重对学生的尊重和关爱。
教师要坚持公平公正的原则，严禁歧视和偏袒。
教师要积极倾听学生的意见和想法，尊重学生的个性和特点。
教师还应该鼓励学生表达自己的观点和情感，倾听他们的心声，同时给予积极的回应和指导。
通过尊重和关爱，可以建立起良好的师生关系，促进学生的自我价值实现。
二、关注学生的情感需求语文教学应该关注学生的情感需求。
教师要关心学生的心理状态，了解他们的困惑和焦虑。
教师可以通过课前聊天、心理疏导等方式，帮助学生排解压力，建立自信心。
同时，教师要注重培养学生的情感表达能力，鼓励他们通过语文作文、朗诵等形式表达自己的情感和思考。
通过关注学生的情感需求，可以提高他们的情商和人际交往能力。
三、创设宽松和谐的学习环境语文教学中的学习环境对学生的学习效果起着决定性作用。
教师应该创设宽松和谐的学习环境，让学生感到安全和舒适。
教师可以利用课堂布置和资源准备等手段，创造出温馨而富有个性的学习氛围。
教师还可以通过举办班级活动、组织学生讨论等方式，增强学生的合作意识和团队精神。
通过创设宽松和谐的学习环境，可以激发学生的学习热情，激发他们的创造力和想象力。
四、关注学生的成长和进步在语文教学中，教师应该注重学生的成长和进步。
教师要积极关注学生的学习情况，及时给予肯定和鼓励。
教师还可以通过鼓励学生参加各种比赛、活动等方式，提高学生的自信心和荣誉感。
同时，教师要为学生提供个性化的学习指导，满足他们的学习需求。
通过关注学生的成长和进步，可以激励他们持续努力，不断提升自我。
五、注重学生的品德培养语文教学中，人文关怀还应该与学生的品德培养相结合。
教师要注重培养学生的道德情操和社会责任感。
如何在小学语文教学中体现人文关怀
如何在小学语文教学中体现人文关怀在小学语文教学中，体现人文关怀可是一件超级重要的事儿！这就好比给孩子们的学习之旅铺上了一层温暖又柔软的毯子，让他们能舒舒服服地前行。
我想起曾经有一个小男生，叫明明。
他性格有点内向，在课堂上总是默默地坐在角落里，很少主动发言。
有一次，我们在学习一篇关于友谊的课文，我注意到明明的眼神中透露出一丝渴望和迷茫。
于是，在课堂讨论环节，我特意走到他身边，轻轻地问他：“明明，你能和大家分享一下你对友谊的理解吗？”他先是一愣，然后低下头，小声地说：“我不知道。
”我没有着急，而是蹲下来，看着他的眼睛说：“没关系呀，那老师先和你说一说我的想法，然后咱们一起想想，好不好？”从那以后，我会在课堂上多给他一些关注和鼓励，慢慢地，明明开始愿意举手发言了，脸上的笑容也多了起来。
那到底怎么在小学语文教学中体现人文关怀呢？首先，咱得尊重每个孩子的个性。
就像明明，他内向，但不代表他没有想法，咱们得给他足够的时间和空间去表达。
每个孩子都是独一无二的，有的活泼好动，有的安静内敛，咱们不能用一个标准去衡量他们。
在教学方法上，也得多花些心思。
比如说，别总是老师一个人在讲台上滔滔不绝，得让孩子们多参与进来。
可以组织小组讨论，让他们互相交流想法，这样既能培养合作精神，又能让每个孩子都有机会表达自己。
而且，对于那些不太自信的孩子，咱们可以多给他们一些简单的任务，让他们在完成任务的过程中获得成就感，从而变得更加自信。
再说说教材的选择。
现在的小学语文教材里有好多充满人文关怀的文章，咱们得把这些文章讲好、讲透。
比如说，那些描写亲情、友情、爱心的课文，咱们可以引导孩子们联系自己的生活实际，让他们感受文中的情感，同时也反思自己在生活中的行为。
还有批改作业的时候，不能只是简单地打个勾或者叉，得写一些鼓励的话。
比如“这次你的字写得很工整，继续保持哦！”“你的想象力真丰富，老师很喜欢！”这样的评语能让孩子们感受到老师的关注和肯定，他们会更有动力去学习。
语文教学人文关怀研究论文
语文教学人文关怀研究论文一、语文教学充满人文关怀的措施1．构建轻松的教学环境。
在语文教学过程中，教师必须尊重学生，用平等身份以及使用民主态度开展教学。
教师属于教学中的主导，而学生则是学习的主体，因此构建轻松的教学环境，可以充分引起学生求知的欲望。
语文教学中涵括人文教育，在内容上主要指教师语文教学时必须确保学生可以成功体验其在应该获得的价值和情感两方面的体验，进一步使语文内涵转变为具备生命根基的内涵。
因此，语文教学必须高度重视个体生命，树立“以人为本”的思想，给学生提供具有人文关怀特点的教学。
2．建立民主平等的`师生关系。
语文教学中必须以师生关系的民主平等为前提，由此形成师生可以进行自由的交流和合作。
在教学过程中，教师需要起到顾问、提供参考意见以及协助察觉问题的作用，由此，教师需要花费大量的时间以及精力来开展教学活动。
在对话当中，教师和学生均需要以下情况:(1)教师与学生均同属于构成课程的重要部分，两者共同努力建立起一起研究的平台。
(2)教师扮演着聆听的角色，时刻关注学生的情绪，而学生则需要懂得如何选择。
(3)教师必须诱导学生发挥其主体意识与潜能，致使其在进行交流的过程中形成新思想，进一步使其人文内涵得到有效的培养。
(4)教师要有尊重和关心学生的意识，并且将学生摆在主体位置上，给予每位学生从人格上的尊重，尤其是学生当中的弱势群体更加需要尊重和爱护，确保其可以享受到相同的呵护与关心，协助其形成科学的为人原则，保持着乐观向上的心态。
采取上述的措施，构建教师和学生之间的民主平等的关系，在很大程度上可以使学生在人文关怀的影响下增加其语文内涵。
3．感性之中蕴含着理性。
语文教学必须对文化传统开展合理的继承，才能够将其人文特质完全发挥出来。
感性之中蕴含着理性的含义主要有:(1)注重感性思维。
语文教学从另一个方面来说，其具备大量的感性素养，仅仅使用理性对其进行教学，效果不大。
如果语文教学缺乏合适的感性，那么主动思维形成的可能性不大，此情况能够使充分发挥人文关怀的作用受到阻碍，学生的感性不可以合理地被释放，进而导致其个性达不到应有的伸展与张扬，最终造成对学生不能够开展人文关怀。
探析中学作文人文关怀教学
探析中学作文人文关怀教学1 语文教育中人文精神的内涵人文精神是以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心，以人的自由和全面发展为终级目的。
人文精神的获得要通过人文教育来完成，人文精神是人类在自身认识、发展和完善过程中形成的，并规范、指导、约束着人类自身的各种活动，表现为人生观和价值观。
人文精神集中蕴含在人文文化里，它是人文文化的重要组成部分，是人文文化的精华和最高境界，它的获得是要通过人文教育来完成，而人文教育是人文精神培养的最主要的途径。
而语文教育是人文教育的重要阵地，写作教学是最佳方式。
写作教学是语文教学的重要组成部分，从某种角度上说，培养一个人怎样写作，在另一个意义上就是培养一个人怎样做人。
因为文章是作者精神的外化，其往往能折射出作者的人生态度、价值取向和审美情趣等，所以，语文写作教学中培养学生的人文精神，既是应尽之务，也是时代所趋。
2 中学语文教学中人文精神的缺失近年来，由于网络文化和快餐文化的快捷发展，在文化领域出现了前所未有的变革。
一般的中学生除了在课堂上接受老师的传统教学外，他们在课余时间喜欢上网，看网络小说，发微博信息，发表空间日志等等。
网络文化的复制和传播给心智尚未成熟的中学生带来了巨大的影响，他们的思想和行为大多容易受某些写作者的影响。
一些网络写手的文章对中学生的精神造成了不良的负面影响。
现在的90后中学生，他们大多缺乏悲天悯人的人文情怀。
原因何在？不良的社会风气影响当然是罪魁祸首，但是作为关注人，培养人，引导人，塑造人性格的语文教育也难辞其咎。
在旧的课程设置和语文教学中，我们过多地注重知识结构的培养。
重知识，轻人文的教学脱离了学生的精神世界，在应试教育的指挥棒下造就了一批高分低能的“人才”。
他们缺少创新精神。
再者就是传统的师生关系下人文关怀的失落。
师道威严在老师和学生之间形成了一道难于跨越的鸿沟。
在语文教学中起着半壁江山作用的作文教学更多的也只是注重写作技巧，写作模式的培养。
2.1 引导学生观察生活，感悟生活，在生活中发现真善美作文教学中，应该鼓励学生写真话，诉真情，写实感。
中学生作文如何体现人文关怀
中学生作文如何体现人文关怀在中学生的作文世界里，不仅仅是文字的组合和语法的运用，更应该有一种温暖而深沉的力量，那就是人文关怀。
人文关怀是对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，是一种以人为本的精神态度。
那么，中学生在作文中如何展现这种人文关怀呢？首先，要培养对人的关注和理解。
这意味着我们要学会用心去观察身边的人，包括他们的言行、情感和需求。
比如，写关于家人的作文，不能仅仅停留在描述他们的外貌和日常活动，更要去挖掘他们内心的世界，理解他们的喜怒哀乐，以及背后的原因。
可以写父母为家庭的默默付出，他们在工作中的辛苦与压力，以及对你无私的爱；可以写爷爷奶奶在岁月中的坚守和对传统的传承，他们的故事和智慧。
通过这样的描写，让读者感受到家庭的温暖和亲情的珍贵。
对于同学和朋友，也要学会发现他们的闪光点和困惑。
比如，一位同学在学习上遇到困难，但仍然坚持不懈地努力，这种精神就值得赞扬；或者一位朋友在面对挫折时表现出的勇敢和坚强，也可以成为作文的素材。
通过对身边人的关注和理解，我们能够在作文中展现出对个体生命的尊重和关心。
其次，要关注社会现象和问题。
社会是一个大舞台，每天都在上演着各种各样的故事。
中学生不能只沉浸在自己的小世界里，而应该放眼社会，关注那些与人们生活息息相关的问题。
比如，环境污染、贫困、教育公平、老年人的养老问题等等。
当我们在作文中探讨这些问题时，要表现出对受害者的同情和对解决问题的渴望。
以环境污染为例，可以描述被污染的河流、雾霾笼罩的城市，以及这些对人们健康造成的危害。
同时，可以提出自己对于环境保护的建议和想法，呼吁大家共同行动起来，保护我们的家园。
这样的作文不仅展现了对社会问题的关注，也体现了对整个人类生存环境的关怀。
再者，在作文中要传递积极的情感和价值观。
人文关怀不仅仅是对问题的关注和同情，更是要给人以希望和力量。
中学生可以通过自己的文字，传递爱、善良、宽容、勇敢等正能量。
比如，写一篇关于志愿者活动的作文，可以讲述志愿者们无私奉献的精神，以及他们给受助者带来的改变和希望。
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彰显人文关怀的记叙文教学探究
教学背景：
1.高中《语文课程研究》要求“进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本能力。
”高中必修中“表达与交流”部分也要求学生在初中基础上进一步写好记叙文。
2.我班的一次作文实践——情景写作：先体会老年人自我调侃与苍凉的心境，再以“1月4日星期五日志”为对象，写一篇完整的文章。
针对此次作文批改后出现的问题，同时根据高考阅卷的价值取向，以及平时一系列的记叙文训练所反映出来的问题，有必要对如何在记叙文中彰显人文关怀进行探究。
教学反思：
一、培养孩子用真挚的童心去作文
叔本华说：“天才者，不失其赤子之心者也。
”赤子之心，就是童子之心，热爱之心，真挚之心，童子之心时，我们表里如一，用真挚的心关照一切，为一切感动。
曾几何时，我们的孩子脸上挂上了与心灵不符的沧桑与疲惫，尘世的世俗与狡黠掩盖了他们本应无暇的天真。
解放心灵，释放天性，我手写我口，我手写我心，是我们语文老师作文教学的当务之急。
真如一位同学写到：
“我的子女来看我，提来的桔子放在桌上，孙女一动不动盯着仍在滚动的桔子，突然一个声音从她满是口水的嘴里蹦出来：‘奶奶，桔子快掉啦！’”真是因为童言才无所忌讳，因为童言文章才充满生趣。
然而现在，一个中学生或更多的普通人却说不出有意味的话了。
我们以为自己成熟了，其实我们是世故了，麻木了，自私了，失去了童心，失去了热爱的情感，我们不再用爱去关照每一事物。
自然我们也失去了诗一般的语言，失去了我们与生俱来的写作天赋。
培养真挚的童心，我认为包含了两层意思：
首先是对人类苦难的怜悯。
作为90后的一代，特别是教90后的老师都早已很多是独身子女，他们身上充满了个性也普遍有了很多的自私的习气。
作为教师应该让学生们明白团结的重要性，在平时的集体生活中有意识地培养他们的互帮互助的好风气，对身边有困难的同学要给予关心和帮助，对弱者的怜悯，对人类苦难的怜悯，本质上就是一种爱，本次写作也是基于这样的考虑。
其次是对生活真挚的爱。
一个只埋头走路，不抬头看天的人是没有情趣的人，没有诗意的人，教师要带领学生去观察生活，体悟生活，校园里，社会中，都是体悟生活的好地方。
大自然中，春意盎然，花草树木都很美；宽敞的校园，横冲直撞的青春，飘逸的裙脚很美；回到了家．楼道里那一团亮是爸妈怕我不敢进来而专门为我开的灯，还没进门就闻见了饭菜的香味，这也很美……最美的真情就藏在这里面，最美的生命就在这里面。
人最美好的是可以生活在世界上，世界上有这么多美好的东西等我们去发现，只要你对生活有着真挚的爱，你就会时时发现美，处处发现美。
二、培养孩子基本的写作技能
拥有了良好的情感，是不是就能写出好的作文呢？答案是否定的，还要在不断的训练中掌握两种最基本的写作技能。
1．细节之美
一个有着真正人文情怀的人，他对于生活能做到用心去倾听，细致入微的感受和体察，表现在作文中，就会呈现出光彩夺目的细节之美。
很多同学在作文中都写到了这样一细节，人老了，行动不便这一特征，有的同学因形象而细腻的描述而立刻鲜活生动了起来。
请看一下几位同学写的片段：
朱继乐：不留心丢了拐杖的身影就仿佛绑上了沉重沙袋的木头。
万里君：自比为一张几乎被腐蚀一空的老弯弓。
秦娥：看着镜子里的我，两鬓寒雪映残阳，老泪纵横送秋霜。
真是凄凉又怅惘。
以上可见，形象的比喻，巧妙的修辞，能为细节增色不少，很多同学也明白这个道理，但就是写不好，写不美，就是需要我们不要对修辞技巧只停留在语言层面当知识储备，要用情怀作中介，上升到思维的高度，让修辞的运用成为我们写作的一种习惯，那么这种习惯就应该来自于我们平时有意识的训练，到一定程度后，就不会很困难。
以上讲得就是细节之美，对于记叙文，除了细节之外，如何展现人物的个性之美，所谓掩卷常令读者叹，也是很重要的。
下面谈谈写作中另外一种很重要的写作技能——写出个性之美。
2．个性之美
同样是花，梅花淡雅，荷花清幽，牡丹富贵，木棉热烈……百花齐放，各显特色，同样是写人，千篇一律，千人一面，那只能导致单调和乏味。
要做到人物具有个性美，大体上要在这两方面下功夫：
①行不离谱。
有个性并不表示另类，并不表示与客观生活相悖。
有同学就离了谱。
例如：媳妇插嘴道：“我们准备把您接到我们新家去住呢！顺便帮我们看下孩子，这样就可以少一笔保姆费用了。
”我当时脸都青了，而老伴不动声色地向厨房走去，然后拿着一把菜刀，冲出来对他们吼道：“滚，再不滚，就砍了你们，滚……”（天下的父母对待无理的孩子们很少这样表现的，无奈、空洞的眼神比歇斯底里的大喊要更触动人心。
）看来夸张用得不是地方就成笑话了。
②避免雷同。
我们的作文中出现过太多的“似曾相识”，作文必须从自己或自己身边挖掘题材，许多同学在此次作文中都出现了“三多”，即子女回家不吃饭的多，被人欺负的多，与子女吵架的多，再好吃的菜，吃多了也就没了胃口了。
总结：以上是我对如何在记叙文中彰显人文关怀所做的系列探究。
总之让记叙文彰显人文光辉，并非一句时髦的口号，而是要用悲天悯人的情感，无拘的想象，严格的训练，方能造就优美的辞章。