《学弈》《两小儿辩日》译文
复习课、《学弈》《两小儿辩日》 2
孔子不能决也，两小儿 笑曰：“孰为汝多知乎？”
通“智”，智慧
决：判断。
孰：谁。 汝：你。
• • • •
孔子不能决也。 孔子也不能判断是怎么回事。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 两个小孩笑着说：“谁说你的知识 渊博呢？”
初出
两小儿 辩日 1如车盖 （大—近） 2沧沧凉凉 （凉—远）
日中
如盘盂 （小—远） 如探汤 （热—近） 孔子 不能决
解释《两小儿辩日》
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，
到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感
觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”孔子也不能判断是
怎么回事。两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉， 及其日中如探汤，此不为近者热而 远者凉乎？” 沧沧凉凉：形容清凉的感觉。 沧沧：寒冷的意思。 探汤：把手伸进热水里。意 思是天气很热。汤：热水。
• 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及日 中如探汤，此不为近者热而远者凉 乎？” • 另一个小孩说：“太阳刚出来的时 候有清凉的感觉，到了中午却像把 手伸进热水里一样，这不是近的时 候感觉热而远的时候感觉凉的道理 吗？”
思考：同样师从弈秋这位这位棋界高手，为什么一 人成功，一人失败，这个故事告诉我们一个什么道 理？
因为学习态度不同， 所以学习效果也不同，这 个故事告诉了我们，学习 应专心致志，不可三心二 意的道理。
第二课时
１、回顾学习《学弈》一文的过程，总结 学习方法： ⑴ 理解课题，提出问题。 ⑵ 读准字词，读通课文。 ⑶ 结合注释，疏通文意。 ⑷ 解疑释惑，体会道理。 ⑸ 复述故事，熟读成诵。
1.文言文两则
第一课时
围棋，下 围棋
学 弈
六年级下册语文课件-14 文言文两则：学弈｜两小儿辩日 部编版 (共35张PPT)
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意 识形态 、党的 认同， 体现立 德树人 从娃娃 抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展 核心素 养包括 社会责 任，国 家认同 、国际 理解、 人文底 蕴、科 学精神 、审美 情趣、 学会学 习、身 心健康 、实践 创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个 学科教 材统编 是大趋 势。 （四）“一标多本”教材质量参差不 齐，“ 部编本 ”力图 起到示 范作用 。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体 规划， 有机渗 透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教 学弊病 起纠偏 作用。 提倡全 民阅读 ，注重 两个延 伸：往 课外阅 读延伸 ，往语 文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编 研结合 。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性 。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减 少汉语 拼音的 难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的 单元结 构体制 ，综合 性更强 。 （三）重视语文核心素养，重建语文 知识体 系。 （四）三位一体，区分不同课型。“ 教读” 、“自 读”和 “课外 阅读” 三位一 体，整 体提高 学生的 语文素 养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性 。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的 培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
太阳是远是近，两小儿各有不 同的结论，其根据是什么？
一是根据视觉判断，距离近则物体 形状大，远则物体形状小。
一是根据感觉推论，靠近热源就感 觉热，远离热源就感觉凉。
【最新精选】古文《学艺》
一、古文《学弈》【原文】弈秋，通国之善弈也。
使弈秋侮二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？吾曰：非然也。
【译文】弈秋是僵最会下棋的人。
让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。
这样虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。
能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
二、两小儿辩日《古文》原文：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰，我以日始初时去人近，而日中时远也。
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：‚日初出大如车盖，及日中则如盘盂。
此不为远者小而近者大乎？‛一儿曰：‚日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。
此不为近者热而远者凉乎？‛孔子不能决也。
两小儿笑曰：‚孰为汝多知乎？‛译文：：孔子去东方游学，见两个小孩正在争论，便上前问其缘故。
一个小孩说：‚我认为太阳刚升起时离人近，中午离人远。
另一个小孩认为太阳早晨离人远，中午离人近。
一个小孩说：：‚太阳早晨大得象车盖，到了中午小得如盘盂。
难道不是离我们近时大，远时小吗？另一个小孩说：‚太阳早晨时令人感到十分凉爽，中午感觉象是伸进了滚烫的热水中一般热，难道不是近时热，远时凉吗？孔子无法判断。
两个小孩笑着问：‚谁说你智慧渊博了？《济南的冬天》老舍对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天底下，很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
六年级上册语文书《文言文两则》
六年级上册语文书《文言文两则》一、教材概述六年级上册语文书中的《文言文两则》包含《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文。
这两篇文言文都是中国古代文学中的经典之作，不仅能让学生初步接触文言文这种独特的语言形式，还能从故事中汲取古人的智慧和哲理。
二、生字词1. 《学弈》- 弈（yì）：下棋。
例如“弈秋，通国之善弈者也。
”- 诲（huì）：教导。
“使弈秋诲二人弈。
”- 鸿鹄（hóng hú）：天鹅。
“思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
”其中“缴（zhuó）”是一个多音字，在这里读“zhuó”，指系在箭上的丝绳，还有一个读音是“jiǎo”，如“缴纳”。
2. 《两小儿辩日》- 辩（biàn）：辩论，争辩。
“孔子东游，见两小儿辩日。
”- 孰（shú）：谁。
“孰为汝多知乎？”- 汝（rǔ）：你。
三、多音字1. 缴（zhuó/jiǎo）- 在《学弈》中“思援弓缴而射之”读“zhuó”，表示系在箭上的丝绳，是古代一种射鸟的方式。
- 当表示“交纳”的意思时，如“缴纳”，读“jiǎo”。
2. 为（wéi/wèi）- 在《学弈》“为是其智弗若与？”中读“wèi”，表示因为。
- 在“一心以为有鸿鹄将至”中读“wéi”，表示认为。
四、重难点1. 重点- 文言文的朗读与背诵：文言文的朗读节奏和现代文有所不同，需要学生掌握正确的停顿和语调。
例如《学弈》中“弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为是/其智/弗若与？曰：非然也。
”通过反复朗读，体会文言文的韵律美，并且能够熟练背诵这两篇文言文。
- 理解文意：这两篇文言文蕴含着深刻的哲理，需要学生理解故事内容并能准确翻译。
第14课《文言文二则：学弈+两小儿辩日》课件-六年级下册语文部编版
（13）思：想。 （14）援：引，拉。 （15）缴：古时指带有丝绳的箭 。 （16）之：天鹅。 （17）之：他，指前一个人。 （18）弗若：不如，比不上。 （19）矣：了。 （20）为：因为。 （21）其：他的，指后一个人。 （22）与：文言助词。 （23）曰：说。 （24）非：不是。 （25）然：代词，这样。
谢谢大家
两小儿辩日
作者介绍
列子（列御寇，约公元前450年-约公元前375年
之间），东周郑国圃田（今河南郑州）人，东
周著名的思想家、哲学家、文学家、教育家， 道家学派的杰出代表人物，先秦天下十豪之一， 被尊为“冲虚真人”。 他创立了先秦哲学学派贵虚学派（列子学）， 是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重 要传承人物。其先后著书20篇，后人整理的 《列子》仅余8篇。
字词注释
（1）此文节选自《列子·汤问》第七章。文题 为后人所加。 （2）东游：向东游历。 （3）见：看见。 （4）辩斗：辩论，争论，争辩。 （5）其：代词，代“两个小孩”。 （6）故：缘故，原因。 （7）以：认为。 （8）始：刚刚，才。 （9）去：离。 （10）日中：正午。 （11）初：刚刚。 （12）车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样 呈圆形。
曰(23)：非(24)然(25)也。
（1）弈：下棋。 （2）秋：人名。 （3）通国：全国。 （4）之：的。 （5）善：善于，擅长。 （6）使：让。 （7）诲：教导。 （8）其：其中。 （9）惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。 （10）之：指弈秋的教导。 （11）鸿鹄：“鸿”指大雁，“鹄”指天鹅，本文中主要指天鹅。 （12）将至：将要到来。
原文
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲（huì）二人弈，其一 人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为 （wéi）是其智弗若与？曰：非然也。
人教部编版小学六年级语文下册《文言文二则》知识全解
暨噩B1.通读文言文，掌握本课4个会写的生字。
2.理解重点文言字坷，理解文章大意，体会作者的思想感情。
建费3.感悟人物身上的科学精4轧领军善＠文言文二则本课的两篇文言文分别是《学弈》和《两小儿辩日》，这两篇文言文讲的都是非常有教育意义的故事。
文中的人物身上体现出来的求知、探索精神值得我们学习。
下面我们一起来学习这两篇文言文，了解故事蕴含的哲理。
｛乍看简介孟子（约前372一前289）：名辆，字子舆，战国时期邹国（今山东济宁邹城）人。
战国时期著名思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。
著作有《孟子》。
列子：名寇，又名御寇（“列子”是后人对他的尊称），战国前期道家代表人物，相传著有《列子》。
笔顺’f才r.r.ry ，俨护护才多援fu ｜笔顺『3玛弗弗字义①以手牵引g ②引用g ③援助。
辨字攫援助援救纽词II 缓缓解缓和｜若在困难时得到援助，就在平日待画｜造句｜人以宽。
ju笔顺1 1 11 1n 1n 1n 1叫且俱俱字义全5都。
辨字俱俱全俱乐部左右｜纽词惧恐惧惧怕10画｜造句｜潜水区里的设施一俱全。
字义不。
F广「辨字弗弗如弗若独体｜纽词II 佛佛祖佛性一｜l对他的台风与舞技，我们自愧弗如只造句有甘拜下风。
bian I 笔顺‘辛手帝王垂苦苦弃务罗湖乒赛节与南泽且：：11：：在：：后课文精析学弈①圄弈秋②，通③国之善④弈者也。
B使⑤弈秋诲⑥二人弈，其一弈秋是全国最会下棋的人。
让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志地学习，人专心致志，惟（wei）弈秋之为听；一人虽昕之，一心以为⑦有鸿只听弈秋的教导；而另一个人虽然也在听弈秋的教导，可是他心里总认为有天鹅要飞过(h6ng）鹊（h心）⑧将至，思⑨援⑩弓缴（zhu6Y fi而射之。
回虽与之俱来，想要拉弓箭将它射下来。
这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个人。
(ju）学，弗若＠之矣。
因为是其智弗若与？曰：非然也。
六年级语文下册-第14课《文言文二则》知识点 人教部编版
东游：向东游历。 辩斗：辩论，争胜负。 故：缘故。 译文：孔子向东游历，看见两个小孩在争论，便问他们争论的缘 故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。” 以：认为。 始：开始。 去：离。 日中：正午。 也：助词，无意义。 译文：一个孩子说：“我认为太阳开始升起来的时候离人很近，可 是到了中午的时候离人很远。” 一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 译文：另一个孩子认为太开始升起来的时候离人远，可是到了正 午的时候离人很近。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/ 而/近者大乎？” 如：像。 及：等到。 则：就。 盘盂：盛物的器皿。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却想着天上有天鹅 将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。 虽/与之/俱学，弗若之矣。 之：他，指前一个人。 俱：一起。 弗若：不如。 矣：了。 译文：这个人虽然与前一个人一起学习，成绩却不如那个人了。 为是/其智/弗若与？曰：非/然也。 为：因为。 其：他，指后一个人。 弗若：不如。 与：吗。 曰：说。 非：不是。 然：这样。 译文：因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 学了《学弈》，你明白了什么？ 学习态度不同，结果就不同。做任何事，必须专心致志才能取得 成功，三心二意就会失败。 《两小儿辩日》 孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问/其故。
1、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会 有所不知，我们要不断学习。 2、认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。 3、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科 学地分析事情。4、知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。
二、课文理解 《学弈》 弈秋，通国之/善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 通国：全国。 之：的。 善：善于，擅长。 弈：下棋。 者：代词，用在名词后，指“......的人”。 也：语气助词，用在句尾，表感叹。 译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。 使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听； 使：让。 诲：教导。 专心致志：一心一意，聚精会神。 惟：只。 译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神， 只听弈秋的教导。 一人/而射之。 之：指弈秋讲的内容。 鸿鹄：天鹅。 援：拉。 弓缴：弓[缴：指系在箭上的丝绳]。 之：指鸿鹄。
《两小儿辩日》
3、知之为知之，不知为不知，要诚实谦虚。
4、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同 结论，要注意客观科学地分析事情。
课文告诉我们学习要专心致 志，绝不可三心二意。
选自《列子 •问》。 《列子》一书相传是战国时郑国人列御寇的作 品。列子属于道家学派，孔子属于儒家学派，而两 家是对立的学派，常常互相讥讽。列子写这故事， 是讥笑孔子的无知。其实两小儿的疑问，也是列子 提出的问题，这个疑问，列子也不能解决。 《列子》中多记民间故事、寓言和神话传说。 如愚公移山等。形象鲜明，含义深刻，具有较高的 文学价值和思想价值。
《学弈》只有5句话，70个字，是一 篇短小精悍的寓言故事。学古人写的文章 有一定困难。我们怎样才能学好古人写的 文章呢？（有什么方法呢？）
1. 多朗读 2. 看注释 3. 懂句意 4. 释全文 5. 明道理
yì
弈
棋下
围棋
学弈：学习下围棋。
作者简介
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/ 诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/ 弈秋之/为听；一人/虽/听之，一心 以为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú ) /将至，思/ 援弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱 (jù )学，弗(fú )若之矣(yǐ)。为/是 其智/弗若与(yú )？曰(yuē)：非/然 也。
研读课文
1、太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根
据是什么？
初出 1如车盖
（近—大）
2沧沧凉凉
（远—凉） 感觉推论
视觉判断
日中 如盘盂
（远—小）
如探汤
（近—热）
2、两小儿为什么会有不同的看法？ 因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
启
示
1、宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是 博 学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。 2、认识自然，探求客观事理，要敢于独立思 考，大胆质疑。
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文言文译文(2009-12-30 16:14:47)
学弈
弈秋是全国的下棋高手。
他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。
虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。
难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。
两小儿辩日
有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
”
另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”。