基于LOM的知识模型与个性化学习控制
基于XML的教育资源元数据描述
基于XML的教育资源元数据描述摘要：教育资源建设是教育信息化的重要主题，本文首先阐述了教育资源建设的现状、国内外教育资源建设标准，在介绍国内资源标准化规范的基础上提出了基于LOM规范的教育资源标准化问题。
其次，从整体上叙述了学习对象元数据的描述方法和描述工具。
关键词：教育资源；学习对象元数据；描述方法；描述工具一、学习对象元数据及分层描述机制学习对象，指的是在任何学习行为中可以被使用、重用或是引用的任何的实体。
所谓元数据就是描述数据的数据，是对数据本身的描述。
LOM学习对象元数据，主要用于描述学习对象的属性，如学习对象的名称、格式、教学目的等。
在LOM规范中，为了资源的共享和互操作性，学习对象元数据格式应该是一致的，有相同的语义模型和绑定方法。
可以描述学习对象元数据的工具——扩展标记语言XML （Extensible Markup Language）与HTML一样，是SGML（Standard Generalised Markup Language——标准通用型标记语言），1996年由W3C XML工作组开发成功，1998年10月成为XML 1.0版。
XML的目标是使通用SGML在网上可以通过HTML 来实现。
因为XML是一种半结构化的语言，且具有良好的扩展性和结构化的数据形式，现在已成为各个领域数据、描述信息的载体。
LOM定义了一个层次结构的概念模型，层次结构的模型可以方便的表示包含许多元素和子元素的数据。
XML文档就是层次结构的，它由元素组成，元素也可以有自身的内容和属性。
因此，XML成为远程教学中描述学习对象元数据及其内容结构的一个很好的语言。
在CELTS-32标准中就制定了XML绑定子规范。
规范提供了对教育资源属性进行XML标记的格式约束，提供编写相应DTD文档或Schema文档的依据。
综合LOM规范和教育资源建设技术规范可以发现，在LOM规范中，所有的数据元素被分为两类：必需数据元素和可选数据元素。
现代远程教育资源建设技术规范--教育部
现代远程教育资源建设技术规范（试行）教育部现代远程教育资源建设委员会二ＯＯＯ年五月目录关于规范的说明1. 前言*2. 国外研究资源建设标准的现状*1．LOM模型*2．Dublin core *3. 现代远程教育资源系统体系结构*现代远程教育资源建设技术规范1. 术语定义*1.1媒体素材*1.2题库*1.3案例*1.4课件与网络课件*1.5网络课程*2. 媒体素材*2.1总则*2.2文本素材*2.3 图形（图像）素材* 2.4 音频素材*2.5 视频素材*2.6 动画素材*3. 题库*3.1 理论模型*3.2 试题组织*3.3 试题的分布结构* 3.4 试题质量要求* 3.5 试题的参数标注* 3.6 试题的抽样测试* 3.7 网络题库基本功能*3.8 题库运行环境要求*4. 网络课件库* 4.1体系*4.2 软件的功能要求* 4.3 设计原则*4.4 输入／输出标准* 4.5 运行的平台要求* 4.6 开发的要求*4.7 提交的产品要求*4.8 软件的属性标准*5. 案例库*5.1编写要求*5.2 案例组成*5.3属性标注*6. 文献资料库*6.1入选的文献资料必须符合如下要求之一*6.2属性标注*7. 网络课程*7.1基本要求*7.2 课程教学内容*7.3 课程导航*7.4 教学活动设计*7.5 教学设计原则与开发要求*7.6 基本教学环境设计*7.7 网络课程的属性描述*8. 教学支持系统功能要求*8.1授课系统*8.2 适应性学习系统*8.3 辅导答疑系统*8.4作业发布、批阅系统*8.5 网络题库系统*8.6 远程考试及评价系统*8.7师生交流工具*8.8虚拟实验环境*8.9 远程教学管理系统*8.10 教育科研搜索引擎*8.11 教学资源编辑制作工具及管理系统*8.12 远程教学评价系统*9. 管理系统功能要求*9.1 系统设计原则*9.2 教学资源库的管理*9.3 远程教育的系统管理*10．数据结构说明*10.１结构类型*10.2编码类型*关于规范的说明1. 前言实施现代远程教育工程形成开放式教育网络，构建终身学习体系，是充分利用和优化我国教育资源，普及与提高全民素质，降低教育成本与让全民享有充分受教育权利的一次重大工程。
个性化教学认知风格模型与测量
５１
探
索
与
实
践
多项研究得出十分相近的结果 ! Ｚｙｗ ｎｏ， ２００３" # 表 ４． １ 给 出 了 对 工 程 专 业 学 生 进 行 Ｆｅｌｄｅｒ－ Ｓｏｌｏｍａｎ 的学习风格量表测试结果的分布 $
值 #而活跃型和序列型则稍低 $ 见图 ４． １ 所示 $
表 !"# 工程专业学生 $%&’%()*+&+,-. 的学习 风格量表测试结果分布 !三 " 修订后的 !"#$"% 模型的实验 由于国内的学生文化背景 % 教育环境和教学方 法的差异 #在使用 Ｆｅｌｄｅｒ－ Ｓｏｌｏｍａｎ 的学习风格量表 测试时 # 首先对量表进行了一定的修订 # 以适合国内 学生情况 $ 在修订过程中主要考虑两个因素 & ! %淡化文化背景的差异 $ 在内容取材上 # 摆脱西 方测验的影响 # 从中国民族文化中寻找素材 # 这样才 能使科学测验与被试之间的距离缩短 # 更适合中国 的被试 #易于被理解和接受 $ " % 减少语言理解对问题回答的影响 $ 在试题表 述方式上 # 按照汉语的语言习惯 # 准确传达测试要素 的内涵 # 题目一目了然 # 选项简洁明了 # 使被试不因 为理解题目而增加额外的思考负荷 $
方式之间的关系 ， 以及学生在信息加工过程中表现 出来的认知差异 ( & +认知风格和学习材料表征方式之间的关系 实验结果表明 ： 言语型的学习者在文本形式的 信息表征中存在学习优势 ， 而表象型的学习者在图 像形式的信息表征中存在学习优势 ( 另一项实验结 果也表明 ： 言语型学生对语义性材料的回忆成绩比 表象型学生好 ， 而表象型的学习者对于形象性材料 的回忆成绩比言语型的好 ( 这就证明： 学生的认知风 格和学习材料 的 表 征 方 式 之 间 存 在 着 显 著 的 相 关 ， 即学生的认知风格与学习材料的表征方式匹配与 否 ， 将直接影响学习结果 ( 或者说 ， 不同认知风格的 学生对学习材料的表征方式有一定的适应性 ( 因此， 在教学过程中 ， 教师要注意提供多种表征方式的学 习 材 料 ， 如 文 本 $ 图 像 或 文 本* ** 图 像 等 表 征 方 式 ， 以提高教学效果 ( !$学生在信息加工过程中表现出来的认知差异 个体在信息加工时也存在个体差异 ( Ｒｉｄｉｎｇ 等 人 １９９３ 年对 ７７ 个 １１ 岁的学生进行一项研究 ， 要求 他们对一段短文加以回忆 ( 结果发现： 就整体型学生 而言 ， 当散文题目放在正文之前时 ， 其回忆成绩较之 将散文题目放在正文之后更好 ； 而双极型 （ 介于整体 型和分析型之间） 和分析型学生对题目的位置并不敏 感 ( 还有一项心理实验也得出了类似的结论 ( 拉埃丁 等人抽取了 ２００ 个 １０!１５ 岁的学生进行一项研究 ， 要求男女学生分别在两种情况下回忆两篇同样内容 的短文 ， 一种情况是短文未经任何处理 ； 另一种情况 是已将短文细分为三段 $而且每段都有次标题 ( 结果 发现 ： 后一种情况大大促 进 回 忆 成 绩 的 提 高 ， 而 且 ， 提高幅度受到认知风格和性别的影响 ( 以上实验都 证明 ： 个体在信息加工存在不同的倾向 ， 而且个体加 工方式和不同 的 学 习 材 料 之 间 存 在 一 定 的 相 关 性 ( 这就提醒教师在教学中要考虑到学生的认知风格差 异 ， 并针对不同的特点采取不同的教学策略 ( , 二 #’()#(* 模型的教学实验 Ｍｉｃｈ ｉｇａｎ 大 学 的 Ｍｏｎｔｇｏｍｅｒｙ 比 较 了 Ｋｏｌｂ $ Ｍｙｅｒｓ－ Ｂｒｉｇｇｓ 和 Ｆｅｌｄｅｒ－ Ｓｏｌｏｍａｎ 的学习风格量表 , Ｍｏｎｔｇｏｍｅｒｙ， １９９５# ! 研究表明 Ｋｏｌｂ 的学习风格 量 表 含 有 太 多 的 术 语 致 使 回 答 起 来 很 困 难 !Ｍｙ－ ｅｒｓ－ Ｂｒｉｇｇｓ 学 习 风 格 量 表 主 要 着 重 个 性 的 测 试 ! 而 削弱了对学习风格的研究效果 !Ｆｅｌｄｅｒ－ Ｓｏｌｏｍａｎ 的 学习风格量表学生感到易回答 ( 该量表可操作性强 ! 学习者可以自我测定 ! 利用 Ｆｅｌｄｅｒ－ Ｓｏｌｏｍａｎ 的学习 风格量表检测不同学习风格的分布情况 ! 国际上有
《3D打印技术》课程标准
《3D打印技术》课程标准一、课程说明二、课程定位本课程是应用电子技术专业无人机应用技术方向的核心课程、专业必修课程。
先修课程是无人机概论、机械基础、无人机构造与制作、无人机装调实训等课程。
本课程通过项目式任务驱动方式，采取一体化教学方法，培养学生从事无人机生产、调试、维护的能力、具备上岗的基本综合专业能力以及可持续发展的社会能力。
三、设计思路本课程是应用电子技术专业无人机应用技术方向的核心课程，是一门实践性强的理论结合实践的课程，要求学生学习本课程之前掌握机械基础、电工基础、电子技术基础、无人机构造与制作等理论知识，且有一定的动手能力即理论联系实践解决实际问题的能力。
本课程重点讲解了3D打印机的产生与发展历史，简述了打印原理以及材质的分类；通过生动案例展示3D打印的具体流程，分析了主流打印技术，包括光固化成型技术，激光烧结技术等，介绍了当前主要3D打印机的类型，阐述了打印机保养维护的方法，最后介绍3D打印机在各行业特别是无人机行业的应用。
本课程的学习按照工学结合的学习模式，以任务为载体，贯彻“做、学、教”的一体化项目教学模式的指导思想，运用项目教学法编制教学项目，通过模块化编写方式，力求体现趣味性、易学性的特点，教学中加入了丰富的案例和图片，结合职业院校学生的学习特点，使学生“一教就懂，一学就会，一做就成”，符合高职学生的知识水平、能力水平以及职业岗位的需求，充分运用互联网+教育信息化，在网络中开设网络课程，在实训室多做多练，真正掌握3D打印技术基本设计、编程、工艺、操作等关键技能，为从事无人机行业打下良好基础。
四、课程培养目标1.专业能力（1）了解各种3D打印机基本构造，了解国内外3D打印技术的发展技术，了解3D打印机的型号、类型；（2）了解3D打印机的工作原理，懂得3D打印技术的应用，熟练操作机器。
具有维护、保养3D打印机的能力；（3）能够掌握设计软件的安装、应用，打印切片软件的安装及应用；（4）掌握3D打印机操作能力，能够设计制造打印出无人机相关配件。
杭州3D打印分享：3D打印技术之LOM技术
杭州3D打印分享：3D打印技术之LOM技术1.分层实体制造。
箔材叠层实体制作（Laminated Object Manufacturing）快速原型技术是薄片材料叠加工艺，简称LOM。
1）、由美国Helisys公司的Michael Feygin于1986年养发成功，该公司推出了LOM-1050和LOM-2030两种型号的成型机。
除了美国Helisys公司以外，还有日本Kira 公司、瑞典Sparx公司、新加坡Kinersys精技私人公司、清华大学、华中理工大学等！2）、LOM原理：箔材叠层实体制作是根据三维CAD模型每个截面的轮廓线，在计算机控制下，发出控制激光切割系统的指令，使切割头作X和Y方向的移动。
供料机构将地面涂有热溶胶的箔材（如涂覆纸、涂覆陶瓷箔、金属箔、塑料箔材）一段段的送至工作台的上方。
激光切割系统按照计算机提取的横截面轮廓用二氧化碳激光束对箔材沿轮廓线将工作台上的纸割出轮廓线，并将纸的无轮廓区切割成小碎片。
然后，由热压机构将一层层纸压紧并粘合在一起。
可升降工作台支撑正在成型的工件，并在每层成型之后，降低一个纸厚，以便送进、粘合和切割新的一层纸。
最后形成由许多小废料块包围的三维原型零件。
然后取出，将多余的废料小块剔除，最终获得三维产品。
3）、适用领域：由于分层实体制造在制作中多适用纸材，成本低。
而且制造出来的木质原型具有外在的没感性和一些特殊的品质，所以该技术在产品概念设计可视化、造型设计评估、装配检验、熔模铸造型芯。
砂型铸造木模、快速制模母模以及直接制模等方面得到广泛的应用！4）、LOM优缺点：优点在于：A、成型速度快，由于只要使激光束沿着物体的轮廓进行切割，不用扫描整个断面，所以成型速度很快，因此常用于加工内部结构简单的大型零件，制作成本低。
B、不需要设计和构建支撑结构。
C、原型精度高，翘曲变形小。
D、原型能承受高达200摄氏度的温度，有较高的硬度和较好的力学性能。
E、可以切削加工。
LOM数据描述
五、LOM规范提供的数据扩展机制
对LOM定义的元数据模型进行扩展涉及到与LOM规 范的一致性问题,LOM规范中的一致性有两个层次： 1、严格一致 元数据实例包含LOM 核心集的所有数据元素，可以 包含LOM 模型中的可选数据元素，不包含除此之外的任 何数据元素。 2、一致
10
三、LOM规范中的四种数据类型
• 2）词汇表——互换能力的进一步提高
<Interactivity Type> 对于某些数据元素，规范直接给出了可能的 <source> 取值集合，称之为词汇表 . <langstring xml:lang=”en”>LOMv1.0</langstring> </source> <value> <langstring xml:lang=”zh”>主动型</langstring> </value> </InteractivityType>
LOM规范及教育资源元数据描述
主要内容 一、LOM规范概述
二、元数据的分层描述
三、LOM规范中的四种数据类型
四、资源的元数据描述示例
五、LOM规范的提供的数据扩展机制
2
一、LOM规范概述
1、LOM概述 LOM(learning object metadata ）学习对象元数据，所谓 元数据就是描述数据的数据。 在LOM规范中，学习对象元数据主要用于描述学习对象的 属性，如学习对象的名称、格式、教学目的等。 为了资源的共享和互操作性，学习对象元数据格式应该是 一致的，有相同的语义模型和绑定方法。
12
三、LOM规范中的四种数据类型
4）持续时间
数据类型为“持续时间”的数据元素的值是一个二 元组（持续时间，描述）。
02毕业设计答辩组定稿0607
曾凌 柳旦 江一帆 胡新权 陈磊 罗浩然 周向荣 杨俊 邹鹏 唐辄 匡亮军 朱伟 段伟希 王威 蔡驰 肖利军 黄恒 贺鑫 罗燕 廖文捷 鲁湘 刘杨兵 陈园园 刘原奇 杨晶 印球 蒋伟 唐亮 刘磊 李向楠 李衡 蒋继强 刘明红 陈祥 周杰雄 魏蔚 甘桂红 黄娟 郑佳新 徐侃 周酩超 聂立业 伍辉
WEB日志数据挖掘中数据预处理研究 欧阳柳波 企业的网络办公系统设计 彭黎 企业业务管理系统设计 彭黎 基于WEB的项目申报系统设计 彭黎 企业物流库存管理系统设计 彭黎 银行卡的用户管理系统设计 彭黎 网上超市设计 彭黎 银行卡的帐目管理系统设计 彭黎 Personalized Search Engine for BBS 荣辉桂 基于Eclipse平台的插件开发与实践 荣辉桂 FDD方法在POWERHR管理系统之薪资管理模块中的设计与实现 荣辉桂 TDD方法在POWERHR管理系统之招聘管理模块中的设计与实现 荣辉桂 基于globus tookit 4 的工作流系统的研究和实践 荣辉桂 OSS运营支撑系统之信息管理模块设计与实现 荣辉桂 基于测试驱动开发（TDD）方法在在线购物系统中的应用和实现 荣辉桂 分布式数据库在多服务器档案管理系统中的实践和应用 荣辉桂 TDD方法在POWERHR管理系统之合同管理模块中的设计与实现 荣辉桂 协同工作平台之工作流引擎 王如龙 劳动力市场管理系统 谢健 基于ArcObject的3DGIS探索与实践 谢健 异构数据访问技术在企业中的应用 谢健 基于GIS组件的二次开发方法的研究与实践 谢健 基于.NET的开放实验室信息管理系统设计与实现 谢健 基于.NET的开放实验室设备管理系统设计与实现 谢健 人事薪资考勤管理系统-薪资系统 谢健 基于嵌入式linux的移动办公软件的开发 金敏 RFID卡中证件人像信息的压缩与还原算法研究 金敏 基于GIS的蓄洪区蓄洪过程模拟研究 金敏 可移植的命令处理核心模块在针式打印机中的设计与实现 金敏 基于XML的商品信息交换协议在RFID读卡器网络中的设计与实现 金敏 基于GIS的三维地形产生与分析 金敏 水库遥测数据远程传输系统 金敏 嵌入式系统日志管理实现 李玮 车载定位管理系统实现 李玮 汽车故障诊断仪的设计与实现 李玮 基于自动测试的生产管理系统 李玮 基于GPRS技术配用电侧通信平台中数据加密及压缩方法实现 李玮 软件缺陷管理与跟踪系统实现 李玮 基于Web服务Push技术的实时报警监测应用 李玮 传感器网络中的小波数据处理 林亚平 传感器网络密钥预置方案模拟器的设计与实现 林亚平 健康体检系统的开发与设计 林亚平 基于LINNIDS的网络入侵检测系统的设计与实现 林亚平
用快速成型技术制作产品模型体会
图1
图2
三、模型制作
（ 一） 模型的三维设计。本次三维建模软件为 UG。UG
（ Unigraphics） 是美国 UGS 公司推出的一种强大的 CAD /
决，有待进一步研究。
【参考文献】 1． 陈志杰，张淑莲． 设施蔬菜病虫绿色防治技术初探［J］． 西 北植物学报，2003 2． 朱国仁，李 保 聚． 蔬 菜 产 业 可 持 续 发 展 的 病 虫 防 治 对 策 ［J］． 中国蔬菜，2000
需要的材料剥离，得到所需要的原型。 （ 二） 机器简介。我们本次创新活动采用 HPＲ － IIB 系列
薄材叠层快速成型机（ 见图 2） ，该成型机由三部分系统组成： 数控系统、精密 数 控 机 械 系 统、激 光 器 及 冷 却 系 统。 数 控 系 统由可靠性工业 控 制 计 算 机、性 能 可 靠 的 各 种 控 制 模 块、电 机驱动单元、高精度的传感器组成，配以 HＲP2001 软件，其功 能用于三维图形数据处理，加工过程的实时控制及模拟。机 械单元（ 主机） 由六个基本单元组成： 伺服驱动的激光扫描单 元、可升降工作台、送 收 料 装 置、热 压 叠 层 装 置、通 风 排 尘 装 置、机身与机壳。它主要完成系统的加工传动功能。激光器 由二氧化碳激光管、激光电源、控制器及外光路组成，它能提 供加工所需的能量。冷却装置由可调恒温水冷却器及外管 路组成，用于冷却激光器，以提高激光能量稳定性。
（ J51402） 研究成果。 【作者简介】谢庆年（ 1990． 10 ～ ） ，上海工程技术大学材料成型及控制工程（ 模具 CAD / CAM） 专业学生
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用性 、 可管理性 、 可定制 性与互操 作性。Ｌ Ｍ 的语 义描述 能力 ， Ｏ 使得 系统本 身具 有一 定程度 的知识理 解能 力。以知 识点
Ｌ Ｍ模 型为 结点的知识 网络是 语义 网络 ， Ｏ 其语 义计 算能力便 于知识的发现与 关联 。将 专 家知识 网络 动态映射 为学生知
识 网络 ， 实现 了个性 化 学 习
Ｌ Ｍ ａ ｒｓｎｅ ．Ｋ ｏ ｌ ｇ ｐ ｓａｅｄｓ ｎｄａ ｄｐ ｃａｅ ａｎｎ ｂ ｃｓ Ｏｒｕａｉｔ，ｍ ｎｇａｉｔ， ｕｔ ｚ Ｏ ｒ ｐｅｅｔ ｅ ｄ ｎｗｅ ｅｔ ｉ ｒ ｅｉ ｅ ｎ ａｋｇｄａ ｌ ｒｉｇｏｊ ｔ，Ｓ ｅｓｂ ｉ ｄ ｏｃ ｇ ｓ ｅ ｅ ｌｙ ａａｅｂ ｉ ｃ ｓ ｍｉ ｌｙ ｏ －
Ｋｎ ｏｗｌ ｄ ｅ Ｍ ｏ ｌａ ｄ ｒ ｏ ａ ｉ ｅ Ｌｅ ｒ ｎｇ Ｃｏ ｒ ｌＢａ ｅ ｎ ＬＯＭ ｅ ｇ ｄｅ ｎ Ｐｅ ｓ ｎ ｌｚ ｄ ａ ｎｉ ｎｔ ｏ ｓ ｄ ｏ
ＨＡＮ ａ ｇ ｈ ，ＺＥＮＧ ｅ ｇ Ｇｕ ｎ — ｕｉ Ｃｈ ｎ
（ ．ｎｏｍ ｔ ｎＥ ｇｎｅｉ ｅ ａ ｍ ｎ ， ｈｎＣ ｍｍ ｒｉ ｅｖ ｅＣ Ｕ ｇ ， ｈｎ４ ０５ ， ｈｎ ； １ Ｉ ｒ ａｉ ｎｉｅｒ ｇＤ ｐ ｒ ｅ ｔ Ｗｕａ ｏ ｅｃ ｌ ｒ ｃ ｏ ｅｅ Ｗｕ ａ ３ ０ ６ Ｃ ｉ ｆ ｏ ｎ ｔ ａＳ ｉ ａ ２ ｔｅＫ ｙＬ ｂｒｔ ｙｏ Ｓｆ ａ ｎｉｅｒ ｇ Ｗｕ ａ ｎｖｒｔ， ｈ ｎ４０ ７ ， ｈｎ ） ．Ｓａ ｅ ａｏａ ｒ ｆ ｏ ｗ ｒ Ｅ ｇｎｅ ｎ ， ｈ ｎＵ ｉｅｓｙ Ｗｕ ａ ３ ０ ２ Ｃ ｉ ｔ ｏ ｔ ｅ ｉ ｉ ａ
计 算
２ １ 第 ５期 ０ ２年 文 章 编 号 ：０ ６２ ７ （０ ２ ０ －１９０ １０ —４ ５ ２ １ ）５０ ４ －３
机与现 代来自化 总第 ２ １期 ０
ＪＳ Ａ Ｊ Ｙ Ｉ Ｎ Ａ Ｈ Ａ ＩＵ Ｎ Ｉ Ｕ Ｘ Ａ Ｄ Ｉ Ｕ
基 于 Ｌ Ｍ 的知 识模 型与 个 性 化 学 习控 制 Ｏ
关 键 词 ： 识 表 示 ；学 习控 制 ；Ｌ Ｍ ； 能教 学 系统 ； 识 库 ； 识 网络 知 Ｏ 智 知 知
中图分类号 ：４４ Ｇ ３ 文献标识码 ： Ａ ｄ ｉ ０ ３ ６ ／． ｓ．０ ６２ ７ ．０ ２ ０ ．４ ｏ：１． ９９ ｊｉ ｎ １０ － ５ ２ １．５ ０ ２ ｓ ４
ａ ｉ ｔ ｎ ｎｅ ｏ ｅ ａ ｉ ｔ ｆｌａ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ｅ ｉ ｒｖ ｄ Ｉ Ｓ ｉ ｅｆｈ ｏ ｎ ｗｌｄ ｅ ｕ ｄ ｒｔｎ ｉ ｇ ａ ｉ ｔ ａ ｅ ｎ ｓ ・ ｂ ｌ ｙ ａ ｄ ｉ ｔｒ ｐ ｒ ｂ ｌ ｙ ｏ ｒ ｎ ｏ ｔｎ ｓ ａ ｍｐ ｏ ｅ ． Ｔ ｔ ｌ ａ ｓ ｍｅ ｋ ｏ ｅ ｇ ｎ ｅ ｓａ ｄ ｎ ｂ ｌ ｙ ｂ ｄ ｏ ｅ ｉ ｉ ｅｎ ｒ ｓ ｓ ｉ ｓ
Ａｂｓｒ ｔ ｔ ａｃ ：Ａｓ ｔ ｅ ｃ ｒ ｆｅ ｐｅ ｍｏ ｅ ，ｋ ｗｌｄｇ ｅ ｅ ｅ ｔ ｔ ｎ ｓａ ｋ ｙ ｐ ｏ ｌ ｍ ｏ ｎｅｌｇ ｎｔｔａ ｈ ｎ ｎ Ｉ ｈ ｏ ｅ ｏ ｘ ￣ ｄ ｌ ｎｏ ｅ ｅ ｒｐｒ ｓ ｎ ａｉ ｉ ｅ ｒ ｂ ｅ ｆｒｉ ｔｌｉｅ ｅ ｃ ｉ ｇ ｉ ＴＳ． Ｆ ｒ ｅ ｒ ｓ ｎ ｏ ｏ ｍ ｒｐｅｅ －
韩 光 辉 曾 ， 诚
（ ． 汉 商 业服 务 学 院 信 息 工 程 系 ， 北 武 汉 ４ ０ ５ ； ． 汉 大 学软 件 工 程 国 家重 点 实验 室 ， 北 武 汉 ４ ０ ７ ） １武 湖 ３０ ６ ２ 武 湖 ３０ ２ 摘 要 ： 智 能 教 学 系统 中 ， 识模 型 是 专 家模 型 的核 心 ， 实现 智 能 教 学 的 一 个 关 键 问 题 。 本 文 讨 论 知 识 点 及 其 相 互 关 在 知 是 系的 形 式 表 示 ， 出基 于 Ｌ Ｍ 的知 识 点模 型 与 学 习控 制 策 略 。知 识 点被 设 计 、 装 为 学 习 对 象 ， 高 了 学 习 内容 的 可 重 提 Ｏ 封 提
ｎ ｔ ｒ ｏ ｅ ｎ ｄ ｓ ａｅ Ｌ ｅｗｏ ｋ ｗｈ ｓ ｏ ｅ ｒ ＯＭ ｄ ｅ ．Ｐ ｒｏ ａｉｅ ａｎ ｎ ｓｒ ａｉｅ ｙ ｍａ ｐ ｎ ｙ ａ ｃ ｌ ｘ ｅｔｋ ｏ ｌ ｄ ｅｎ ｔ ｏ ｋ ｉ ｔ ｅ ｍｏ １ ｅ ｓ ｎ ｌｚ ｄ ｌ ｒ ｉ ｇｉ ｅ ｚ ｄ ｂ ｐ ｉｇ ｄ ｎ ｍｉａｌ ｅ ｐ ｒ ｎ ｗ ｅ ｇ ｅｗ ｒ ｎｏ ｔ ｅ ｌ ｙ ｈ ｓｕ ｅ ｔ ｋ ｏ ｅ ｇ ｅｗｏ ｋ ｔ ｄ ｎ ｓ ｎ ｗｌｄ ｅ ｎ ｔ ｒ ． Ｋｅ ｒ ｓ：ｋ ｏ ｌｄ ｅ ｒｐ ｅ ｅ ｔ ｔ ｎ；ｌ ａ ｉ ｇ ｃ ｎ ｒ ｌ Ｏ ；ｉ ｔｌ ｇ ｎ ｕｏ ｎ ｙ ｔｍ ；ｋ ｏ ｌｄ ｅ ｂ ｅ；ｋ ｏ ｅ ｇ ｅ ｗ ｒ ｙ ｗｏ ｄ ｎ ｗ ｅ ｇ ｅ ｒ ｓ ｎ ａｉ ｏ ｅ ｒ ｎ ｏ ｔ ；Ｌ Ｍ ｎ ｏ ｎ ｅｌ ｅ ｔｔ ｔｒ ｇ ｓ ｓｅ ｉ ｉ ｎ ｗ ｅ ｇ ａ ｓ ｎ ｗｌｄ ｅ ｎ ｔ ｏ ｋ
ｔｔ ｎ ｏ ｎ ｗ ｅ ｇ ｏ ｉｓ ａ ｄ ｔｅ ｒｒ ｌ ｔ ｎ ａ ｅ ｄｓ ｕ ｓ ｄ Ａ ｍｏ ｅ ｆｋ ｏ ｌ ｄ ｅ ｔ ｐｃ ｎ ｅ ｒ ｉ ｇ ｃ ｎ ｒ ｌｓ ａｅ ｙ ｂ ｓ ｄ ｏ ａｉ ｆｋ ｏ ｌ ｄ ｅ ｔ ｐｃ ｎ ｈ ｉ ｅ ａｉ ｒ ｉｃ ｓ ｅ ． ｄ ｌｏ ｎ ｗ ｅ ｇ ｏ ｉｓ ａ ｄ ｌａ ｎ ｎ ｏ ｔ ｔ ｔ ｇ ａ ｅ ｎ ｏ ｏ ｏ ｒ
ｍａ ｔ ｅｃ ｐｉｎ ａ ｉｔ ｆ ＯＭ． Ｋ ｏ ｅ ｇ ａ ｅｄｓｏ ｅｅ ｎ ｓｏ ｉｔｄｂ ｓｄ ｏ ｅ ｎ ｔ ｏ ｕｉｇａ ｉｔ ｆ ｎ ｗｅ ｇ ｎｉ ｄ ｓ ｒ ｔ ｂｌ ｙｏ ｃ ｉ ｏ ｉ Ｌ ｎ ｗｌｄ ｅｃ ｎｂ ｉｃｖ ｒｄａ ｄａｓｃａｅ ａ ｅ ｎｓｍａ ｉ ｃ ｍｐ ｔ ｌ ｏ ｏ ｌｄ ｅ ｃ ｎ ｂ ｉ ｙ ｋ