七年级历史对外的交往与冲突
七年级历史下册第16课_中外的交往与冲突 ppt课件
葡萄牙占据澳门
阅读课文，思考： 1、西方殖民者何时侵入我国？ 2、葡萄牙用何种手段取得澳门 居住权？
郑和下西洋的远航特点:
规模大;历时长;次数多; 航程远;到达国家多.
郑和远航为什么能取得成功？他们说的对吗？请 说明理由。
郑和从小能吃苦耐 劳，培养了英雄无 畏的气概。
宋元以来我国的 造船业发达，能 造出巨大的海船。
1.是明朝前期国力的强盛； 2.是造船技术的发达； 3.是指南针在远洋航海中的广 泛运用； 4.是郑和个人吃苦耐劳的英雄 气概和勇于探索的精神。
本课小结
明朝前期——国力强盛——郑和七下西洋
交往
●戚继光抗倭
明中后期——国势衰落
●葡萄牙殖民者 攫取在我国澳门 的居住权
冲突
反 映
当时处于封建社会的中国，在世界范 围内已经由强盛逐渐转向衰弱了 。
知识梳理（画一画，标一标，记一记）
一、郑和下西洋1405—1433 7次 1、郑和下西洋的条件和原因 2、郑和下西洋的具体情况 3、郑和下西洋的意义和影响 二、戚继光的抗倭 1、倭寇 2、“戚家军” 3、戚继光带领“戚家军”抗倭 4、民族英雄戚继光 5、戚继光抗倭取得胜利的原因 三、葡萄牙攫取在澳门的居住权 1、外国殖民者开始对中国的侵略 2、葡萄牙通过欺骗（假意借用）攫取在澳门的居住权
观察下列一组邮票
郑和的船队可能到过哪些 国家和地区？
郑和下西洋所经之地—— 柬埔寨
郑和下西洋所经之地——泰国
七年级下册历史课件：第16课中外的交往与冲突
增强政治互信
加强高层交往和战略沟通，增 进政治互信，推动国际事务合 作不断取得新成果。
应对挑战
加强沟通协调，妥善管控分歧 ，共同应对挑战，推动中外关 系不断向前发展。
THANK YOU
感谢聆听
文化交流丰富多彩
中外文化交流在文学、艺 术、教育、科技等领域取 得显著成果，增进了相互 了解和友谊。
政治互信不断增强
中外政治互信不断加深， 高层交往频繁，国际事务 合作日益密切。
未来中外交往的趋势与挑战
趋势
未来中外交往将继续向纵深发展，经济、文化、科技等领域合作将更加紧密， 政治互信将更加牢固。
挑战
与中国的交往为西方带来了广阔的市场和丰富的资源，推动了西 方经济的繁荣。
丰富了西方的文化
中国文化对西方产生了深远的影响，丰富了西方的文化内涵。
推动了西方社会的进步
与中国的交往使西方更加开放和多元，推动了社会的进步和发展。
对世界格局的影响
1 2
促进了世界经济的全球化
中外交往推动了贸易和资本的全球化流动，促进 了世界经济的繁荣。
七年级下册历史课件第16课中 外的交往与冲突
目
CONTENCT
录
• 中外交往的历史背景 • 中外交往的主要方式 • 中外交往中的冲突与战争 • 中外交往对各自社会的影响 • 当代中外交往的现状与未来趋势
01
中外交往的历史背景
古代中外交往的起源
古代丝绸之路的开辟
自西汉张骞出使西域以来，丝绸之路逐渐成为古代中外交往的重 要通道，促进了中国与中亚、西亚、欧洲等地的贸易和文化交流 。
100%
玄奘西行
唐代高僧玄奘前往印度取经，促 进了中印文化交流，同时也为中 国与南亚地区的友好关系奠定了 基础。
人教版七年级历史下册《三单元 统一多民族国家的巩固和社会的危机 第16课 中外的交往与冲突》教案_0
第16课中外的交往与冲突一、教材分析明朝是我国封建社会的晚期，明初休养生息政策的实行和君权的加强有利于恢复生产发展，国力强盛，所以郑和能下西洋开展主动外交。
但由于封建制度的腐朽，而此时的西方正经历着文艺复兴资本主义兴起，明朝中后期开始出现被动外交的局面即戚继光抗击倭寇葡萄牙攫取澳门的居住权，所以本课是一个转折点，承上启下，地位非常重要。
教学目标（1）知识与能力：通过本课的学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝前期主动后期被动的外交概况。
（2）过程与方法：本课图文资料多，要注意培养学生的图文分析归纳的能力；对航海英雄郑和和民族英雄戚继光的学习，培养学生综合分析的能力。
（3）情感态度与价值观：郑和下西洋无疑是中国历史上的壮举，这种开拓精神有利于增强学生的创新意识和实践能力；戚继光抗倭不仅可以对学生进行爱国主义教育，更可以帮助学生形成正确的人生观和健全的人格。
教学重点郑和下西洋；戚继光抗倭教学难点本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。
二、学情分析通过前面的学习，学生已对明朝的政治、经济状况有了大致的了解，有利于本课内容的把握，但是学生对于郑和下西洋、戚继光抗倭等史实，学生并不十分了解，甚至是一知半解，对欧洲航海家的远洋航行有一定程度的了解。
在此基础上，要尽可能地贴近学生的经验去创设情境，引导学生学习探究。
七年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，比较容易接受感性材料，在教学过程中要指导学生借助历史地图等感性材料来学习历史。
与此同时注意指导学生将优秀人物的品质内化为自己的素养，这样做都符合学生的心理发展规律。
三、教学方法多媒体辅助教学法、分组讨论法、比较法等四、教法过程1.导入新课由2008年，北京第29届奥林匹克运动会开幕式上的文艺汇演导入新课。
2.“郑和下西洋”一目。
指导学生观看《郑和》像，并阅读小字内容，认识郑和。
第16课 中外的交往与冲突(1)
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□√中学□小学学科：历史2，课时：13、教学准备：上网在百度里搜索有关资料二、教学课题第16课中外的交往与冲突人民教育出版社出版，七年级下册三、教材分析（一）、教学目标1．知识与能力：①了解并掌握郑和下西洋的条件、目的、时间和盛况，分析理解郑和下西洋的历史意义。
②知道明朝对外关系的概况,归纳明朝对外关系的特点,培养学生归纳问题分析问题的能力。
2．过程与方法：①分组讨论,通过多媒体动画演示郑和下西洋的路线，形成历史的时空概念，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力和历史想象能力。
②收集与郑和有关相关资料，使学生学会从教科书或教科书以外获取信息，学会搜集和运用有效信息思考和能自主探究学习，学会正确分析和评价历史人物。
3．情感态度与价值观：①通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及他的远航增进我国同亚非各国的友好交流这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。
②认识郑和的人格魅力,帮助学生形成正确的人生观和健全的人格.四、教学策略1、教学重点和难点的处理方法：重点：重点是郑和下西洋的史实。
通过材料、教师制作的多媒体课件演示、学生讲故事，通过分析、归纳、比较的方法，由浅入深掌握重点。
难点：郑和能成功地实现远航西洋的条件。
通过教师制作的多媒体课件，课前学生收集的资料，情景假设，展开合理的想象，学生讨论得出结论，突破难点。
2、课前导学学生分组查找与郑和有关的资料，并进行分类整理。
了解郑和下西洋所到国家的自然条件、物产、风土人情等情况。
3、教学渗透点学习《郑和下西洋路线》图，了解古今地名的变化，提高识读地图的能力。
活动,重走郑和之路。
五、教学过程板书设计明朝的对外交往郑和下西洋（1405——1433）目的：条件：过程：影响：六、教学反思本课对郑和下西洋这一重大历史事件的评价过程中，设置了一个具有反差性探讨性的问题，问题本身就能够对学生的评价加以引导。
新人教版七年级初一历史下册历史中外的交往与冲突
第 16 课
中外的交往与冲突
知识1：中外交往——郑和下西洋
观 察 《郑和下西洋》图： 指出 ①出发地 ②最远到达的地方
刘家港
第 16 课
中外的交往与冲突
知识1：中外交往——郑和下西 洋
郑和下西洋的海船模型
郑和航海图
第 16 课
中外的交往与冲突
知识1：中外交往——郑和下西 洋 成功远航的因素：
郑和为什么 能成功地实 现远航？
旧知重现
温故知新
在你了解的中国古代历史 知识中，中外友好往来的史实 有哪些？你能说一说吗？
鉴真和尚 鉴真盲目航东海 一片精诚照太清 舍己为人传道义 唐风洋溢奈良城
——郭沫若
日本奈良唐招提寺
传播唐文化 设计的唐招提寺视为艺术明珠 被日本药商界奉为始祖
玄奘西游
游学佛法去印度 翻译佛经十九载 书成《大唐西域记》
本姓马，小字三保，回族，云南昆阳(今晋宁)人， 出身于世代穆斯林家庭。 洪武时入宫充太监，初在燕王藩邸任职， 后随朱棣起兵有功，赐姓郑，升为内宫监太监， 历事永乐、洪熙、宣德三朝， 世称“三保太监”，也称“三宝太监”。 他从小听说了许多海外的情况， 学到了很多航海知识。 1405年明成祖朱棣命他率领船队出使西洋， 总计28年间（1405—1433年）七次下西洋， 途径30多个亚非国家和地区， 最远到达非洲东海岸和红海沿岸。 最后一次航行时，年已六旬，回国不久后病逝。
船只大
到达 地区 亚非30多 个国家和 地区 美洲
郑 和 下西洋 哥伦布 到美洲
比较 结果
1405年
1492年
早半个 多世纪
4次
17艘
次数多
船数多
范围广
郑和下西洋不仅时间早，而且远航次数多，航海规模大，以及涉及的地区 范围广，在世界航海史上是空前的。
《中外的交往与冲突》教案范文
《中外的交往与冲突》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：了解中外历史上的交往与冲突，掌握相关的历史事件和人物；通过分析史料，提高解读和分析历史问题的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的团队协作能力和批判性思维；学会运用历史唯物主义观点，分析历史问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，珍视和平，反对侵略的爱国情感；认识历史的发展规律，提高学生的思想道德素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：中外历史上的重要交往与冲突事件，及其对我国的影响。
2. 教学难点：如何引导学生运用历史唯物主义观点，分析历史问题，认识历史的发展规律。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，再现历史场景，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：设置思考题，引导学生主动探究，培养学生的批判性思维。
3. 小组合作学习：划分学习小组，让学生在讨论中互动交流，提高团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍中外历史上的交往与冲突，引发学生对主题的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解中外历史上的重要交往与冲突事件。
3. 合作探讨：划分学习小组，让学生针对某一冲突事件，分析其原因、过程和影响。
4. 分享与展示：各小组代表分享研究成果，全班同学互动交流，教师点评。
5. 总结提升：教师引导学生运用历史唯物主义观点，分析历史问题，认识历史的发展规律。
五、课后作业1. 请学生结合所学内容，选取一个中外历史上的冲突事件，深入了解其原因、过程和影响，下节课分享。
2. 思考题：如何看待中外历史上的交往与冲突？对我们今天有何启示？六、教学评价1. 知识掌握：通过课堂提问、课后作业等方式，评估学生对中外交往与冲突历史事件的了解程度。
2. 能力培养：通过小组讨论、分享与展示，评估学生在团队协作、批判性思维和问题解决方面的能力提升。
3. 情感态度：通过课堂讨论、课后作业等，评估学生对爱国主义、珍视和平、反对侵略等情感态度的培养。
初一历史中外的交往与冲突试题答案及解析
初一历史中外的交往与冲突试题答案及解析1.比较和归类是学习历史的重要方法。
下哪一项与其它三项不属于同一性质A．戚继光抗倭B．乾隆帝平定大小和卓叛乱C．康熙帝组织雅克萨之战D．郑成功收复台湾【答案】B【解析】本题主要考查学生对明清时期抵抗外来侵略的相关史实，解题时注意题干中“与其它三项不属于同一性质”，分析备选项可以得出“戚继光抗倭”是抗击日本倭寇的侵犯，“康熙帝组织雅克萨之战”是清朝与俄国之间的战争，“郑成功收复台湾”是从荷兰手中收复台湾，均是反抗外来侵犯，而“乾隆帝平定大小和卓叛乱”反映的是民族关系，故选B。
【考点】人教新课标七年级下册·收复台湾和抗击沙俄·康熙帝组织雅克萨之战、．郑成功收复台湾2. 600年前，有一支规模空前的远洋船队，“云帆高张，昼夜星驰”，驶向遥远的天际。
这是一支庞大的海上商队，其基本成员却是军人；这是一支雄强的海上武装，肩负的使命却是和平。
这支船队指的是A．哥伦布的船队B．麦哲伦的船队C．达·伽马的船队D．郑和的船队【答案】D【解析】本题考查的是明朝郑和下西洋的相关内容。
根据材料，可推断出是明朝的郑和下西洋。
郑和下西洋是从江苏苏州的太仓刘家港起锚，率领200多艘海船、2.7万多人远航西太平洋和印度洋拜访了30多个包括印度洋的国家和地区，曾到达过三十多个国家，最远曾达非洲东部，红海、麦加，加深了明朝和南洋诸国（今东南亚）、东非的联系。
故选D。
【考点】人教新课标七年级下册·统一多民族国家的巩固和社会的危机·中外的交往与冲突3.阅读下列图片和材料：（10分）材料一：图二的人物曾说：“台湾者，中国之土地也，久为贵国所距，今余既来索，则地当归我┄┄”。
请回答：⑴图一事件中、图二中的人物分别是谁：（2分）⑵图一中的人物所带领的船队最远到达什么地方？（2分）⑶图二中的人物的主要事迹是什么？（2分）⑷简述图一人物下西洋的历史意义？（2分）⑸明代图一中的人物下西洋以后，为什么中国海外贸易停滞不前，国力日益衰退？（2分）【答案】⑴郑和，郑成功。
七年级历史下册《中外的交往与冲突》优秀教学案例
4.通过对本章节的学习，使学生认识到和平、合作、共赢的国际关系对我国与世界各国发展的重要性，培养他们的国际合作意识。
5.培养学生具有批判性思维，敢于质疑，勇于探索，形成独立思考和判断的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
（四）总结归纳
1.教师对本节课的主要内容进行梳理，帮助学生形成系统化的知识结构。
2.强调明清时期中外交往与冲突的特点，引导学生认识到我国在世界历史中的重要地位。
3.提醒学生关注历史事件背后的深层次原因，培养他们的历史思维和分析能力。
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于明清时期中外交往与冲突的小论文。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握明清时期我国与西方国家的主要交往事件，如郑和下西洋、耶稣会士来华、鸦片战争等，了解这些事件的历史背景、经过及影响。
2.引导学生了解明清时期我国对外政策的变化，探讨其原因和背景，从而认识我国在世界历史舞台上的地位。
3.培养学生运用历史知识分析问题的能力，学会从多角度、多维度看待中外交往与冲突，提高历史思维品质。
3.开展同伴评价，让学生相互借鉴、相互促进，共同提高历史素养。
4.定期组织阶段测试，检验学生对本章节知识的掌握程度，及时发现问题，调整教学策略。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅世界地图，引导学生观察我国在地图上的位置，引发学生思考我国与世界各地的联系。
2.提问：“同学们，你们知道我国在古代是如何与其他国家进行交往的吗？”让学生分享所学过的中外交往历史，为新课的学习做好铺例关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的民族观、国家观，培养爱国情怀。通过学习明清时期中外交往与冲突的历史，使学生认识到我国在世界历史舞台上的地位，增强民族自豪感。
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第16课对外的交往与冲突
一、知识梳理
1、郑和下西洋
背景及目的：明朝前期，我国是世界上强盛的国家。
为了加强和海外各国的联系，明成祖派遣郑和下西洋。
过程：1405—1433年，郑和的舰队从刘家港出发，先后七次下西洋，到过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸。
意义和作用：郑和下西洋是世界航海史上的壮举，比欧洲航海家的远航早半个多世纪，郑和是我国也是世界历史上伟大的航海家。
郑和的远航，促进了中国和亚非各国的经济交流，加强了我国和亚非各国的友好关系。
2、戚继光抗倭
倭寇：元末明初，日本的武士、商人和海盗，经常骚扰我国沿海地区，沿海居民称他们为“倭寇”。
背景：明朝中期以后，海防松弛，倭寇与奸商勾结为患，明政府派遣戚继光等抗倭。
过程和影响：戚继光组建出“戚家军”，在浙江台州九战九捷，后又赴福建、广东与当地军民并肩抗倭。
抗倭取得重大胜利，东南沿海的倭患被平息了，戚继光是我国的民族英雄。
3、1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我国广东澳门的居住权。
二、重点难点分析
1．重点：（1）郑和下西洋的过程及意义，它与西方航海家的航海活动有本质的区别,即郑和下西洋是以和平为目的的，为世界文明的传播和交流做出了巨大贡献。
而欧洲航海家的航海活动带有侵略和掠夺的性质。
（2）戚继光抗倭取得胜利，是历史上我国人民抵御外侮的第一次胜利，戚继光是我国的民族英雄。
（3）葡萄牙殖民者于1553年攫取了在澳门的居住权。
2．难点：郑和下西洋的前提条件是我国发达的造船业、科技（主要是指南针的发明）和国家的强盛。
另外，明成祖开拓疆域，积极外交的国策和郑和个人的勇敢也是主要原因。
通过本课学习，我们应该知道，从郑和下西洋的壮举到倭寇为患，这一变化的过程，是我国海上力量衰弱的表现，并由此可以引申到我国海防、边防、军事力量的衰弱，国家经济的衰退，王朝进取精神和开拓气象的委靡。
这种衰退并不是几个爱国将领能够改变的，这样，我们将个人命运与民族和国家的命运紧密相连，萌发中华民族复兴的强大动力，使自己今天的学习行为有厚重的历史感。
三、学法指导
1．细读课文，弄清“西洋”、“倭寇”的概念。
“倭寇”最初指日本的海盗，后来也包括与之勾结或者将巢穴移至日本的中国沿海之奸商、地痞、无赖人等。
2．关联比较法：通过对郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙人攫取在澳门的居住权的背景的分析和比较，知道发生这样的变化的原因。
3．教师通过讲述《明史》相关列传的记载，让学生加深对郑和下西洋及戚继光抗倭事迹的了解。
4.读图识记法：通过读《郑和下西洋路线》图，明确郑和下西洋的路线和到达的地区。
四、中考命题分析
中考命题大都会以时事热点或者历史情景作为切入点，结合相关的历史知识和历史现象，通过选择题、材料题和问答题考查我们对本课知识的把握，以培养我们的爱国、兴国之心。
五、中考试题分析
1．（2007年内江）郑和的舰队最远到达的是（）
A．红海沿岸和非洲东海岸B．古里和锡兰
C．苏门答腊岛和满刺加D．占城
解析：此题考查郑和西洋的路线，列出的几个答案，都是郑和经过的地方。
但只有A选项是最远的。
答案：A
2．（2007年安徽）郑和描述舰队远航的情景时曾说过有关夜晚航行的内容，郑和的舰队能在黑夜中辨识航向是因为（）
A．郑和舰队的庞大B．明朝造船技术的先进
C．指南针用于航海D．水手有高超的驾驶技术
解析：郑和的远航需要很多条件的支持，其中技术上最主要的就是造船技术的发达和指南针发明并在航海上运用。
如在黑夜中航行，需要依靠指南针辨别方向。
答案：C
3.（2007年盐城）“封候非我意，但愿海波平”是戚继光的名言。
据此，我们应主要学习他的（）
A．忠君思想B．拒官态度C．军事才能D．爱国精神
解析：戚继光以其卓越的军事才能扫平倭冠，成了民族英雄。
但这句名言表达了他对祖国安定统一的盼望。
答案：D
4.最早在我国取得居住权的殖民国家是（）
A．英国B．荷兰C．美国D．葡萄牙
解析：葡萄牙、荷兰是早期的殖民国家，英国、美国的崛起远在其后。
1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我国广东澳门的居住权，当属最早。
答案：D
5.（2007年陕西）中国需要世界，世界也需要中国。
我国古代时期，中外文化交流的广泛开展，不仅使中华文明更加辉煌，而且促进了世界文明的发展。
请回答：
（1）简述郑和下西洋的过程及历史意义。
（2）郑和下西洋的历史意义，对今天构建和谐世界有何借鉴？
参考答案：
（1）1405年，郑和率领27000多人，乘坐200多艘海船，从刘家港出发而下西洋。
到1433年，郑和前后七下西洋，到过亚非三十多个国家和地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸。
郑和的远航加强了我国和亚非各国的友好往来，促进了我国和亚非各国的经济交流。
（2）倡导开放；倡导交流；倡导合作；友好往来；互相学习等（言之有理均可得分）。
6.（2007年汕头）阅读下列图片：
图片一：
郑和下西洋路线
图片二：
欧洲航海家开辟新航路
请回答：
(1)请列出郑和下西洋及欧洲航海家开辟新航路的时间。
(2)试比较郑和下西洋与哥伦布等人航海的不同之处。
(3)有人说，在郑和下西洋和欧洲航海家开辟新航路的背后，体现出中国海上力量的没落和欧洲海上力量的兴起。
你是否同意这种看法？为什么？这给对我们有何启示？
参考答案：
（1）郑和：1405－1433年；迪亚士：1487年；哥伦布：1492年；达伽马：1497-1498年；麦哲伦：1519年。
（2）规模：郑和船队庞大，船多人多；哥伦布等人船队很小，船少人少。
目的：郑和下西洋是为了宣扬国威，扩大明朝的影响，加强海外联系；哥伦布等人远航是为了开拓市场，掠夺财富。
性质：郑和下西洋是与各国友好交往的义举；而哥伦布等人远航属殖民扩张活动。
影响：郑和下西洋促进了与亚非国家的友好往来；哥伦布等人开辟新航路客观上加强了世界各地的联系，促进了资本主义的产生发展。
（3）同意。
明朝中期以后，中国经济、社会、军事的发展呈现出颓势，倭患、边患不断。
而明朝闭关锁国的国策又束缚了海上贸易的发展，致使中国曾一度领先的造船技术、指南针技术不能发挥应有的作用，最终导致海上力量落后于欧洲新兴国家。
启示略（言之有理即可）。