《学弈》PPT课件
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学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人 弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之， 虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰： 非然也。
（2）读出节奏
学弈
弈秋，
使/弈秋/诲/二人
弈，弈秋，通国之/善弈者惟也/弈。秋使之/弈为秋听/诲/二人
弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽 /课听件2之023-，202一4学年心一统以心编版为以6年/为级有语/文鸿有下鹄鸿/鹄将/至将，至思/援弓缴/而射 之，虽/虽与/之与/之俱/学俱，学弗，若之矣。为是为/是其/智其/智弗/若弗
部编版六年级下册第五单元
14 学 弈
《孟子·告子上》
孟子 名轲，字子舆，战国时期邹城（今山
东邹城）人。伟大的思想家、教育家，儒 家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。 本文选自《孟子·告子上》。
《学弈》选自《孟子·告子上》。《孟 子》是孟子与他的弟子合著的，记录了 孟子的思想和言行。
谈话导入
篆书
深化认请识同学们快速找出这两个人是怎么学下 棋的？在文中画出相关的句子。
学习态度
专心致志
其一人专心致志，惟弈秋之为听； 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。
三心二意
讲故事
你能用自己的话来讲一讲这一 个故事吗？
（3）读出滋味
1.读简体竖排有节奏版本。
1个人读 2.男女对读
学 弈
2.读竖排无标点、无节奏符号版本
席分坐，曰:“子非吾友也。”
自学要求：结合注释了解故事的意思。
[注释：]
尝:曾经
轩冕:大官乘坐的车子
故:原来的样子
废:放下
1.你能用自己的话说说这个故事吗？
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人 弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之， 虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰： 非然也。
（2）读出节奏
学弈
弈秋，
使/弈秋/诲/二人
弈，弈秋，通国之/善弈者惟也/弈。秋使之/弈为秋听/诲/二人
弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽 /课听件2之023-，202一4学年心一统以心编版为以6年/为级有语/文鸿有下鹄鸿/鹄将/至将，至思/援弓缴/而射 之，虽/虽与/之与/之俱/学俱，学弗，若之矣。为是为/是其/智其/智弗/若弗
部编版六年级下册第五单元
14 学 弈
《孟子·告子上》
孟子 名轲，字子舆，战国时期邹城（今山
东邹城）人。伟大的思想家、教育家，儒 家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。 本文选自《孟子·告子上》。
《学弈》选自《孟子·告子上》。《孟 子》是孟子与他的弟子合著的，记录了 孟子的思想和言行。
谈话导入
篆书
深化认请识同学们快速找出这两个人是怎么学下 棋的？在文中画出相关的句子。
学习态度
专心致志
其一人专心致志，惟弈秋之为听； 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。
三心二意
讲故事
你能用自己的话来讲一讲这一 个故事吗？
（3）读出滋味
1.读简体竖排有节奏版本。
1个人读 2.男女对读
学 弈
2.读竖排无标点、无节奏符号版本
席分坐，曰:“子非吾友也。”
自学要求：结合注释了解故事的意思。
[注释：]
尝:曾经
轩冕:大官乘坐的车子
故:原来的样子
废:放下
1.你能用自己的话说说这个故事吗？
《学弈》ppt课件
通国之善弈者也（ 的 ）
之 思援弓缴而射之（ 天鹅 ）
虽与之俱学（ 他，指前一个人
）
其一人专心致志（ 其中
）
其
为是其智弗若与（ 他的，指后一个人 ）
分别指什么。 1.一人虽听之 ( 弈秋)的教导 2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄) 3.虽与之俱学 ( 他，指)前一个人 4.弗若之矣 ( 他，指) 前一个人
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6
弈秋，通国之善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所 以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善于，擅长。
弈：下棋。
者：的人。
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7
使弈秋诲二人弈，其一人专心 致志，惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而 射之。
使：让。 诲：教导。 其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。
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26
为是其智弗若与？曰：非然也。
条件一样 态度不同
专心致志成功
三心二意失败
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27
总结
通过读《学弈》，有哪些收获？
道理
学习应专心致志，不可三心二 意。
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17
注释
弈：下棋。弈秋：秋，人名，因他善于下棋，
所以称为弈秋。 通国：全国。之：的。善：
善于，擅长。者：的人。使：让。诲：教导。
其：其中。惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。
虽：虽然。之：指弈秋的教导。鸿鹄：天鹅。
援：引，拉。缴：本课指带有丝绳的箭。
之：他，指前一个人。俱：一起。弗若：不
《学弈》ppt课件(免费)讲解
阅读短文：
今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄 其肉，蚌合而钳其喙。鹬曰：‘今日不 雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬 曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬 。’两者不肯舍，渔者得而并禽之。今 赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众， 臣恐强秦之为渔渔父也。
2、说说“之”和“其”各当什么讲
通国之善弈者也（ 的 ）
之
思援弓缴而射之（
天鹅 ）
虽与之俱学（ 他，指那个专心学习的人 ）
其一人专心致志（ 他们，指学弈的两个人
）
其
为是其智弗若与（ 这个人，指不专心学习的人 ）
【作业】
1、把学弈的故事讲给家人听，说说你懂得了什么。
2、熟练背诵课文，试着默一默。
学弈
弈秋，通国之善弈者也。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所 以称为弈秋。 通国：全国。
之：的。 善：善于，擅长。
使弈秋诲二人弈，其一人专 心致志，惟弈秋之为听；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄将至，思 援弓缴而射之。
使：让。 诲：教导。 其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。 之：指弈秋的教导。 鸿鹄：天鹅。 援：引，拉。
①之： 指弈秋讲的内容。 ②鸿鹄： 天鹅。 ③援： 拉、拉开。 ④弓缴： 弓箭（“缴”本指系在箭上的丝绳，这里指系着丝绳的 箭）。 ⑤射之：指鸿鹄。 ⑥虽与之： 他，指那个专心学习的学生。 ⑦俱： 一起。 ⑧弗： 不。 ⑨若： 如，像。 ⑩之： 他，指专心学习的人。 译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却一直以为天鹅 将要飞到这里来，想取过弓和系有丝绳的箭，把它射下来。这
的代表人物。《孟子》是记孟子言行的书。
【字音】
思援[yuá n]弓缴[zhuó ]而射之
为[wè i]是其智弗[fú ]若与[yú ]？
《学弈》课件
学弈的意义和价值
1 战略思考
2 决策能力
学弈培养战略思维和预判能力，有助于解 决问题和应对各种情况。
学习博弈训练决策能力，使人们更加理性 和高效地做出决策。
3 团队协作
4 思维锻炼
博弈游戏促进人们在竞争中学会协调合作， 实现目标。
通过学习博弈，锻炼思维灵活性、逻辑推 理和问题解决能力。
学弈的分类
逻辑推理
通过推理和思考，面对未 知和竞争环境下做出最佳 决策的能力。
学弈的历史
1
古代起源
博奕活动的历史可以追溯到公元前3
数学奠基
2
千多年的古埃及和美索不达米亚。
18世纪，一系列数学原理的建立奠定
了博弈论的基础，如蒙特霍尔问题和 麦克内尔-恩什尔定理。
3
当代发展
20世纪，博弈论在经济学、计算机科 学和生物学等领域蓬勃发展，应用广 泛且深入。
围棋与学弈
围棋是学弈的代表之一，既有 哲学思想又有战略和计算机算 法的发展。
象棋与学弈
象棋注重局部和全局的结合， 考验思维深度和战略意识。
扑克牌与学弈
扑克牌是心理战与策略的结合， 涉及概率和对手心理的分析。
学弈对智力的提升
1 分析能力
学弈锻炼人们的分析能力，培养对抗情境的思考和决策能力。
2 创新思维
《学弈》PPT课件
学弈是研究博弈理论和策略的学科，探索游戏和决策背后的逻辑。本课件将 介绍学弈的历史、意义、分类以及其对智力、思维、判断力和决策能力的训 练作用。
什么是学弈
博弈理论
研究人类决策行为的数学 模型，用于分析冲突和合 作情境中的最佳策略。
策略游戏
通过决策和推演来影响结 果的游戏类型，例如象棋、 围棋和扑克牌。
《 学弈》ppt课件
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为 /有鸿鹄将至，思/援弓缴[zhuó] /而射之。 虽/与之/俱学，弗 (fú)若之矣(yǐ) 。
学 弈(yì)
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人 弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/ 虽/听之，一心以为/有鸿鹄(hú)/ 将至，思/援弓 缴[zhuó]/而射之。虽/与之/俱学，弗 (fú)若之矣。 为是/其智/弗若与[yú] ？曰:非/然也。
“之”多种意思：①的；②指弈秋的教导； ③他，
指前一个人；④它，指天鹅；
1、弈秋，通国之善弈者也。( ①的 )
2、惟弈秋之为听( ①的
)
3、一人虽听之( ②指弈秋的教导
)
4、思援弓缴而射之。 ( ④它，指天鹅)
5、虽与之俱学( ③他，指前一个人 )
6、弗若之矣。 ( ③他，指前一个人 )
虽 与 之 俱 学，弗若
他，前一个人 一起
不如
之 矣。
了
今夫弈之为数，小数也， 不专心致志，则不得也。
弈秋, 通国 之 善 弈 者 也。
( 弈秋 )， (全国 ) (的) (善于)(下棋)( 的人 )。
为是/其智/弗若与[yú]？ 曰：非/然也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为 有鸿鹄将至，思援弓缴[zhuó] 而射之。 虽与之俱学，弗 (fú)若之矣(yǐ) 。
孟子是继孔子之 后，儒家学派的又一 位代表人物，他是战 国时期伟大的思想家 和教育家。
《孟子》是他与他 的弟子合著的，记录 了孟子的思想和言行。Hale Waihona Puke (yì)检查预习：
惟 诲 弗 鸿鹄 弓缴 缴为与
《学奕》ppt课件2014
1
学 弈
•学弈
• 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二 人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为 听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 至，思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
学 弈
•
弈秋，通国之／善弈者也。使／ 弈秋／诲／二人弈，其一人／专心 致志，惟／弈秋之为听；一人／虽 ／听之，一心以为／有鸿鹄／将至， 思／援弓缴／而射之。虽／与之／ 俱学，弗若之矣。为是／其智／弗 若与？曰：非／然也。
若之矣。为是其智弗若与？曰：非然 之 其
也。
• 语言凝练
• 背诵
.
.
.
•虽与之俱学，弗若之矣
. . 不如
• 为是其智弗若与？曰：非然也。
• 第一个人（ • 第二个人（
）…… ）……
• 做任何事情都要专心致志， 不可三心二意。
学 弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二 之 人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为 其 之
听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 之
至,思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗 之 之
• • • • • • •
注释； 插图； 查资料； 生活实际； 课后习题； 请教老师同学或者家长 ……
弈秋，通国 之 弈 者 也。 . . 善 . .
全 的 擅长；专心致志，惟弈秋之为听； •一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 至，思援弓缴而射之。 思援弓缴而射之 .
学 弈
•学弈
• 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二 人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为 听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 至，思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
学 弈
•
弈秋，通国之／善弈者也。使／ 弈秋／诲／二人弈，其一人／专心 致志，惟／弈秋之为听；一人／虽 ／听之，一心以为／有鸿鹄／将至， 思／援弓缴／而射之。虽／与之／ 俱学，弗若之矣。为是／其智／弗 若与？曰：非／然也。
若之矣。为是其智弗若与？曰：非然 之 其
也。
• 语言凝练
• 背诵
.
.
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•虽与之俱学，弗若之矣
. . 不如
• 为是其智弗若与？曰：非然也。
• 第一个人（ • 第二个人（
）…… ）……
• 做任何事情都要专心致志， 不可三心二意。
学 弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二 之 人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为 其 之
听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 之
至,思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗 之 之
• • • • • • •
注释； 插图； 查资料； 生活实际； 课后习题； 请教老师同学或者家长 ……
弈秋，通国 之 弈 者 也。 . . 善 . .
全 的 擅长；专心致志，惟弈秋之为听； •一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 至，思援弓缴而射之。 思援弓缴而射之 .
学弈完整版PPT课件
05
围棋中的人生智慧
胜负之常
胜负之常
围棋中胜负乃是常事，重要的是 保持平常心态，不因一时的输赢
而影响情绪。
人生智慧
围棋的胜负之常可以引申出人生的 智慧，即面对挫折和失败时，要保 持冷静和乐观，不断总结经验教训 ，继续前进。
心态调整
在围棋中，胜负之常需要心态的调 整，同样，在人生中也需要不断调 整自己的心态，保持积极向上的态 度，不断追求进步。
基本规则
落子规则
禁着点与打劫
在对弈过程中，黑方先行，随后交替 落子。每方轮流在棋盘交叉点上放置 一枚己方棋子，不可移动或移除对方 棋子。
禁着点是指落子后无法形成有效棋形 的点位。打劫则是指在一定条件下， 一方可以提掉对方的一枚棋子，但对 方可以反提回。
胜负判定
围棋胜负判定较为复杂，通常以占据 棋盘上的领地或围地数量来决定胜负 。当一方无法进行有效落子或认输时 ，另一方即为胜者。
专注与毅力
专注
在围棋中，需要全神贯注地思考 每一步棋的走法，不被外界干扰
所影响。
毅力
围棋需要长时间的思考和耐心， 需要坚持不懈地努力，这需要具
备强大的毅力。
人生启示
专注与毅力是人生中非常重要的 品质，无论是在学习、工作还是 生活中，都需要保持专注和毅力
，才能取得更好的成果。
策略与智慧
01
策略
在围棋中，每一步棋都需要有明确的策略和目标，需要综合考虑对手的
第一部分
课程导入（5分钟）
第三部分
学习方法与策略的 介绍（20分钟）
第五部分
总结与展望（5分钟 ）
02
学弈故事
故事背景
春秋战国时期，社会动荡，士 人阶层普遍追求功名利禄。
《学弈》PPT课件
①之：他，指专心致志的那个人。
②俱：一起。
③弗若：不如。
④矣：了。
译文：虽然他和前一个人一起学 习，但不如前一个人学得好。
为是其智弗若与？曰：非 然也。
①为：因为。
②其：他的，指学习三心二意的那个人。 ③与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。 ④曰：说。 ⑤非：不是。 ⑥然：这样。
译文：难道是因为他的智力不如前一 个人吗？我说：不是这样的。
条件一样 态度不同 结果不一
专心致志成功
三心二意失败
结合注释 理解内容 弈秋，通国之善弈者也。
①弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
②通国：全国。 ③之：的。 ④善：善于，擅长。
译文秋之为听。
①使：让。 ②诲： 教导。 ③其：其中。指学弈的两个人中的一人。 ④惟：只。
译文：让弈秋教导两个人下棋，其中 一个人非常专心，只听弈秋的教诲。
合理断句 反复朗读
弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/ 诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/ 弈秋之为听；一人/虽听之，一心以 为/有鸿(hόng)鹄(hú) 将至，思/援 弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之俱(jù) 学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/其智/ 弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。
课前导读
子曰：“三人行，必有我师焉。” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而时习之，不亦说乎。”
同学们，你们对于上面这 些句子是否有所了解。读一读， 然后跟我们平时所用的书面语 言比较一下，说一说这些句子 有什么特点？
这些句子都是用文言写成的。 用文言写出的文章就叫文言文。 它是古代的书面语体，是中华民 族优秀的文化遗产。在1919年以 前基本是使用文言文的，五四新 文化运动之后开始使用白话文， 一直沿用至今。
②俱：一起。
③弗若：不如。
④矣：了。
译文：虽然他和前一个人一起学 习，但不如前一个人学得好。
为是其智弗若与？曰：非 然也。
①为：因为。
②其：他的，指学习三心二意的那个人。 ③与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。 ④曰：说。 ⑤非：不是。 ⑥然：这样。
译文：难道是因为他的智力不如前一 个人吗？我说：不是这样的。
条件一样 态度不同 结果不一
专心致志成功
三心二意失败
结合注释 理解内容 弈秋，通国之善弈者也。
①弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
②通国：全国。 ③之：的。 ④善：善于，擅长。
译文秋之为听。
①使：让。 ②诲： 教导。 ③其：其中。指学弈的两个人中的一人。 ④惟：只。
译文：让弈秋教导两个人下棋，其中 一个人非常专心，只听弈秋的教诲。
合理断句 反复朗读
弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/ 诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/ 弈秋之为听；一人/虽听之，一心以 为/有鸿(hόng)鹄(hú) 将至，思/援 弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之俱(jù) 学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/其智/ 弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。
课前导读
子曰：“三人行，必有我师焉。” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而时习之，不亦说乎。”
同学们，你们对于上面这 些句子是否有所了解。读一读， 然后跟我们平时所用的书面语 言比较一下，说一说这些句子 有什么特点？
这些句子都是用文言写成的。 用文言写出的文章就叫文言文。 它是古代的书面语体，是中华民 族优秀的文化遗产。在1919年以 前基本是使用文言文的，五四新 文化运动之后开始使用白话文， 一直沿用至今。
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展示二：生字我最棒
诲弓缴ຫໍສະໝຸດ 惟 俱 曰鸿鹄 弗若与
矣
展示三：疏通全文，感悟道理
方式以： 1、通过小组学习，我读懂了＿＿ ＿＿＿＿＿
2、我还读不懂 ＿＿＿＿
3、读了这篇课文，我懂得了什么 道理？
其一人专心致志， 惟弈秋之为听
一人虽听之， 一心以为有鸿 鹄将至，思援 弓缴而射之
板书设计：
学弈
专心致志 三心二意 成功 失败
热烈欢迎老师们的到来！
碧波小学六（5）班 李安琼
学弈
作者：孟子
yì
弈
下 棋
围棋
学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。背诵 课文。 2、学习本课生字，能根据课文注 释疏通全文，了解故事内容。 3、理解课文内容，领悟文中所蕴 含的道理。
弈秋，通国之善弈 展示一：朗读课文 弈秋，通国之 / 善弈 者也。使弈秋诲二人 弈，其一人专心致志， 者也。使/弈秋/诲/二人 弈，其一人/专心致志， 惟弈秋之为听；一人 虽听之，一心以为有 惟/弈秋/之为听；一人/ 鸿(hόng)鹄(hú ) 将至， 虽/听之，一心以为/有 思援弓缴(zhuό) 而射 鸿鹄/将至，思/援弓缴/ 之。虽与之俱(jù )学， 而射之。虽/与之/俱学， 弗(fú )若之矣(yǐ)。 弗若之矣。为是/其智/ 为是其智弗若与(yú )？ 弗若与？曰：非/然也。 曰(yuē)：非然也。
【作业】
背诵并默写全文。