部编版《学弈》ppt课件
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14.文言文二则《学弈》六年级语文下册教学课件-人教部编版
句意：难道是因为他的智力不如别 人好吗？说：不是这样的。
你能连起来说说课文的内容吗？
弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人 专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一 心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学 习，却不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前一个人吗？说：不 是这样的。
因他善于下棋，所以被称为弈秋。
弈秋，春秋时期鲁国人，
名秋。他特别喜欢下围棋，潜心 研究，终于成为当时下棋的第一 高手。
让。
一心一意，集中精神。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
教导。
只听弈秋的教诲。
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非 常专心，只听弈秋的教导。
古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。
通读课文，我们发现文中有很多“之” 字，找一找，说一说它们的意思有什么不同？
弈秋，通国之善弈者也。的。
其一人专心致志，惟弈秋之为听； ……的教导
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之
虽与之俱学，弗若之矣。 弈秋的教导
代词，天鹅
他，指专心致志的那个人
通读课文，想一想是什么原因导致两个 人学习的结果不一样呢？
与
yú 同“欤” yǔ 与其，与时俱进
例：面对集体活动，与（yǔ） 其被动接受，不如积极主动 地参与（yù）。
yù 参与，与会
学弈
自读《学弈》，读准字音，注意停顿。
弈秋，通国之/善弈者也。wé使i /弈秋/诲/二人弈，其
一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一
wéi
zhuó
心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/
你能连起来说说课文的内容吗？
弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人 专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一 心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学 习，却不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前一个人吗？说：不 是这样的。
因他善于下棋，所以被称为弈秋。
弈秋，春秋时期鲁国人，
名秋。他特别喜欢下围棋，潜心 研究，终于成为当时下棋的第一 高手。
让。
一心一意，集中精神。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；
教导。
只听弈秋的教诲。
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个学生非 常专心，只听弈秋的教导。
古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。
通读课文，我们发现文中有很多“之” 字，找一找，说一说它们的意思有什么不同？
弈秋，通国之善弈者也。的。
其一人专心致志，惟弈秋之为听； ……的教导
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之
虽与之俱学，弗若之矣。 弈秋的教导
代词，天鹅
他，指专心致志的那个人
通读课文，想一想是什么原因导致两个 人学习的结果不一样呢？
与
yú 同“欤” yǔ 与其，与时俱进
例：面对集体活动，与（yǔ） 其被动接受，不如积极主动 地参与（yù）。
yù 参与，与会
学弈
自读《学弈》，读准字音，注意停顿。
弈秋，通国之/善弈者也。wé使i /弈秋/诲/二人弈，其
一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一
wéi
zhuó
心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》精品课件
代指李子
“之”能代表上文中 出现过的内容，可以 避免重复，使文章更 简洁。
学写字
本课的会写字，你都会写吗？
yuán
jù
fú
援 俱弗
奕秋“诲二人奕”，二人“俱 学”，却产生了其中一人“弗若之 矣”的结果，这是为什么？
其一人专心致志， 一人虽听之，一心以为有鸿
惟弈秋之为听
鹄将至，思援弓缴而射之。
专心致志成功
（课后第四题）
一儿日:“日初出大如车盖，及日中则如 盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
古时车上的圆形篷 盖，像雨伞一样。
圆为盘
方为盂
பைடு நூலகம்
一 儿 日 :“ 日 初 出 大 如 车 盖，及日中则如盘盂，此 不 为 远 者 小 而 近 者 大 乎 ?”
反问
强调自己的 观点正确。
句意：一个小孩说：“太阳刚出来的时候大的就像车盖， 等到中午时就（小的）像盘子，这难道不是远处小而近 处大吗?”
第二课时
上节课我们学习了选自《孟子·告子 上》的《学弈》。孟子是我国古代著名的 思想家，他与另一位古代思想家孔子合称 为“孔孟”。今天我们就来学习一篇与孔 子有关的小故事。
学习目标
1.会写“辩”字。 2.能正确、流利地朗读并背诵《两小儿辩日》。 3.疏通文意，能用自己的话说说故事的内容。 4.了解两个小孩各自的观点，知道他们说明观 点的依据。
另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到 中午时离人近。
有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车 盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的 道理吗？”
另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒 意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是 近热远凉的道理吗？”
统编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》课件(共13张PPT)
提高声调或重读的方法读出反问语气。
“其一人专心致志，惟弈秋之为听”。
你认为哪里要重读？ 作者对二人有怎样的不同态度？
读出肯定和否定态度。
“为是其智弗若与?曰：非然也”。 该怎样读？
语调上扬，读出反问语气。 读出重音，强调“非”字。
指导背诵
文 章 的 层 专心学习的人 次 结 构
无心学习的人
学习结果
反复朗读
尝试自己读课文 示范朗读
怎样读才能读准字音，分享你的心得？
如 “一心以为为有鸿鹄将至” 联系下文发现：
“为”当“认为”讲，所以读？
“为为是其智弗若与”
“为”当“因为”讲， 所以读？
通过注释可以知道：
读不准的字音，联系注释和上下文，理解字 义，从而确定读音。
你能把握节奏和停顿，把课文读得准确、流利吗？
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专 心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智 弗若与？曰：非然也。
“矣、也、与、乎”这些叫什么词？
语气词
如 “弗若之矣”
“非然也”
要读出恰当的语气
可用重读的方法读出陈述、判断语气。
“为是其智弗若与”
言和神态 分小组讲述，一个学生讲，其他同学补充，结合生活经验，根据 课文内容展开适当想象，体会人物的心理和作者的情感态度。
请你用自己的话说一说故事的内容。
作者简介
孟子(约公元前372一前289)名轲， 邹(今属山东)人。我国古代著名思想家、 教育家。后被尊为“亚圣”，与孔子合 称为“孔孟”。他继承和发展了孔子的 思想，捍卫儒家的思想原则，提出了自 己完整的思想体系。他主张天人合一， 认为人性本善，将道德规范概括为仁、 义、礼、智，并将伦理与政治结合起来， 强调道德修养是政治的根本。
部编版六年级下册语文《学弈》课件
六年级-下册-第五单元 14
《学 弈》
难点名称：通过学习《学弈》，领悟文中所蕴 含的道理：学习必须专心致志、不可三心二意。
想一想，我们学过哪些寓言故事？
刻 舟 求 剑
揠 苗 助 长
自 相 矛 盾
这些都是古人写的文章，古人写 的文章，我们叫做文言文，也叫古 文。我们今天将要学习的《学弈》 也是一篇古文。
课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
答：学得差的那个人不是因为智力不如学得 好的人，而是因为没有专心去学。
2、通过学习，你从中得到了怎样的启示？
答：这说明只有专心致志，才能学 到真本领。
为是其智弗若与？曰：非然也。
专心致志 成功
条件一样 态度不同
三心二意 失败
总结
通过学习《学弈》，你明白了什么 道理？
道理
ห้องสมุดไป่ตู้学习应专心致志，不可三心二意。
作者简介
《学弈》只有5句话，70个字， 是一篇短小精悍的寓言故事。学古 人写的文章有一定困难。我们怎样 才能学好古人写的文章呢？ （
有什么方法呢？）
文言文学习方法：
《学 弈》
难点名称：通过学习《学弈》，领悟文中所蕴 含的道理：学习必须专心致志、不可三心二意。
想一想，我们学过哪些寓言故事？
刻 舟 求 剑
揠 苗 助 长
自 相 矛 盾
这些都是古人写的文章，古人写 的文章，我们叫做文言文，也叫古 文。我们今天将要学习的《学弈》 也是一篇古文。
课后作业2
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
下 课
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你 是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文 章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告 诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此 我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝 贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是 一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途 的风景，走向美好的未来。
答：学得差的那个人不是因为智力不如学得 好的人，而是因为没有专心去学。
2、通过学习，你从中得到了怎样的启示？
答：这说明只有专心致志，才能学 到真本领。
为是其智弗若与？曰：非然也。
专心致志 成功
条件一样 态度不同
三心二意 失败
总结
通过学习《学弈》，你明白了什么 道理？
道理
ห้องสมุดไป่ตู้学习应专心致志，不可三心二意。
作者简介
《学弈》只有5句话，70个字， 是一篇短小精悍的寓言故事。学古 人写的文章有一定困难。我们怎样 才能学好古人写的文章呢？ （
有什么方法呢？）
文言文学习方法：
六年级下册文言文二则部编版PPT
biàn
字义：分别，分析，明察。如：辨别。
辨
组词：（辨别）（辨认）（明辨是非）
运用：妈妈笑话他连韭菜和麦苗都辨别不出来，说得他都不，见两小儿辩斗，问其故。
句意：（一天）孔子到东边游历，碰见两个小孩 争辩，就问他们争斗的原因。
交代了故事发生的时间、地点、人 物和事情的起因。
两小儿各自提出了什么观点？依据是什么？
一儿认为早晨太阳离人近，中午太阳离人 远；一儿认为太阳刚出来时离人远，而中午时 离人近。
两个小孩的观点
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
句意：一个小孩说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到 正午时离人远。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
指天鹅大雁一类的鸟。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。
引，拉。
古时指带有丝绳的箭， 射出后可以将箭收回。
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里 却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
叙述两个跟弈秋学下棋的人不同的学习态度。“专 心致志”“惟”写出了其中一个人听课时聚精会神的状 态；“一心以为”“思”则写出另一个人听课时三心二 意，精力不够集中的情形。用对比的方法进行叙述，使 结论水到渠成，具有说服力。
学习的精神? 开篇交代弈秋是全国最善于下棋的人，为下文写两个人跟他学下棋做了铺垫。
句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。
一儿曰：“我以/日初出远，而/日中时/近也。
阅读课文，结合注释初步理解字词和每句话的意思。
一儿日:“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
另一个人虽然也在听讲，可是他却一心认为有天鹅、大雁一类的鸟将要飞过来，想拉弓把它射下来。
词语释意
字义：分别，分析，明察。如：辨别。
辨
组词：（辨别）（辨认）（明辨是非）
运用：妈妈笑话他连韭菜和麦苗都辨别不出来，说得他都不，见两小儿辩斗，问其故。
句意：（一天）孔子到东边游历，碰见两个小孩 争辩，就问他们争斗的原因。
交代了故事发生的时间、地点、人 物和事情的起因。
两小儿各自提出了什么观点？依据是什么？
一儿认为早晨太阳离人近，中午太阳离人 远；一儿认为太阳刚出来时离人远，而中午时 离人近。
两个小孩的观点
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
句意：一个小孩说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到 正午时离人远。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
指天鹅大雁一类的鸟。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。
引，拉。
古时指带有丝绳的箭， 射出后可以将箭收回。
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里 却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
叙述两个跟弈秋学下棋的人不同的学习态度。“专 心致志”“惟”写出了其中一个人听课时聚精会神的状 态；“一心以为”“思”则写出另一个人听课时三心二 意，精力不够集中的情形。用对比的方法进行叙述，使 结论水到渠成，具有说服力。
学习的精神? 开篇交代弈秋是全国最善于下棋的人，为下文写两个人跟他学下棋做了铺垫。
句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。
一儿曰：“我以/日初出远，而/日中时/近也。
阅读课文，结合注释初步理解字词和每句话的意思。
一儿日:“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
另一个人虽然也在听讲，可是他却一心认为有天鹅、大雁一类的鸟将要飞过来，想拉弓把它射下来。
词语释意
部编版语文六年级下册第14课文言文二则《学弈》课件PPT
学弈
部编版六年级下册第五单元
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之 为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
两人相比，学习效果如何？
虽与之俱学， 弗若之矣。
一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。
垂钓 猫有母子，同钓于川。母席地而坐， 目不斜视 。 蝶戏于前，子忙抓之 。蜓舞于后， 子又扑之 。母 满载而归， 子一无所获 。母曰：“ 心不在焉 ，何 以为钓？”
班有两生，同学于室。…… 家有两儿，学球于师。……
事中见理 巧用对比
谢谢观看
其一人专心致志， 惟弈秋之为听；
是什么导致两人学得不一样？
专心致志
对比
提炼写法
方法 事例 道理
《学弈》 两人学弈 专心致志
熟读成诵
若若射鹄听弈其也弈
与之之将之秋一使秋
曰 矣 虽 至 一 之 人 弈 通学
非 然
为 是
与 之
思 援
心 以
为 听
专 心
秋 诲
国 之
弈
也其俱弓为一致二善
。智学缴有人志人弈
----选自《世说新语·德行第一》
音随意走
管宁割席
姓氏，huà
xīn
miǎn
管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦 石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过 门者，宁读书如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰： “子非吾友也。”
管宁割席
管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金， 管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又 尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读书 如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰： “子非吾友也。”
部编版六年级下册第五单元
学弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲 二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之 为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。
两人相比，学习效果如何？
虽与之俱学， 弗若之矣。
一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。
垂钓 猫有母子，同钓于川。母席地而坐， 目不斜视 。 蝶戏于前，子忙抓之 。蜓舞于后， 子又扑之 。母 满载而归， 子一无所获 。母曰：“ 心不在焉 ，何 以为钓？”
班有两生，同学于室。…… 家有两儿，学球于师。……
事中见理 巧用对比
谢谢观看
其一人专心致志， 惟弈秋之为听；
是什么导致两人学得不一样？
专心致志
对比
提炼写法
方法 事例 道理
《学弈》 两人学弈 专心致志
熟读成诵
若若射鹄听弈其也弈
与之之将之秋一使秋
曰 矣 虽 至 一 之 人 弈 通学
非 然
为 是
与 之
思 援
心 以
为 听
专 心
秋 诲
国 之
弈
也其俱弓为一致二善
。智学缴有人志人弈
----选自《世说新语·德行第一》
音随意走
管宁割席
姓氏，huà
xīn
miǎn
管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金，管挥锄与瓦 石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过 门者，宁读书如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰： “子非吾友也。”
管宁割席
管宁、华歆共园中锄菜。见地有片金， 管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又 尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读书 如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰： “子非吾友也。”
部编版六年级下册语文14.文言文二则学弈课件(27张PPT)
虽与之①俱②学，弗若③之矣④。
①之：专心致志的那个人。
②俱：一起。
③弗若：不如。
④矣：了。
译文：这个人虽然与专心致志的那个人一起学习， 成绩却不如那个人。
为①是其②智弗若与③？曰④：非⑤然⑥也。
①为：因为。
②其：他，指后一个人。
③与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。
④曰：说。
⑤非：不是。
⑥然：这样。
理解文意
弈秋①，通国②之③善④弈者⑤也。
①弈秋：“秋”是人名，因善于下棋，所以称为 弈秋。
②通国：全国。
③之：的。
④善：善于，善于。 ⑤者：……的人。
译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。
使①弈秋诲②二人弈，其一人专心致志③，惟④ 弈秋之为听；
①使：让。 ②诲：教诲。 ③专心致志：一心一意，集中精神。 ④惟：只。 译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意， 聚精会神，只听弈秋的教诲。
同桌互相合作诵读，一人说句意，一人对原 句。在此基础上，自主背诵。
拓展延伸
假如你现在是古时的一位私 塾先生，要为你的学生讲述这个 故事，请你根据自己的理解，试 着将这个故事讲给大家听听。
课后 作业
1.收集更多蕴含哲理的文言文故事，品 读感悟。
2.试着将本课改成课本剧进行表演。
试着读出节奏。
朗读节奏
学 弈（yì）
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈， 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿(hóng)鹄(hú)将至，思援弓缴 （zhuó）而射之。虽与之俱(jù)学，弗 (fú)若之 矣(yǐ) 。为是其智弗若与（yú）？曰(yuē) ：非 然也。
书写指点
➢ 其一人专心致志，惟弈秋之为听； ➢ 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思
最新人教版(部编)六年级下册语文《学弈》教学课件
➢俱：一起。 ➢弗若：不如。
译文：虽然与第一个人一起学，但是不如 第一个学得好。
我会译
为是其智弗若与？曰：非然也。
➢为：因为。 ➢其：他的，指后一个人。 ➢非然：不是这样。
译文：是因为他的智力不如前一个人吗？ 回答说：不是这样的。
弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈 秋教两个人下棋，其中一个人专心致志， 只听弈秋的教导。另一个虽然也在听弈秋 讲，一心以为有天鹅将要来了，想着拉弓 搭箭去射它。虽然与第一个人一起学，但 是不如第一个学得好。是因为他的智力不 如前一个人吗？回答说：不是这样的。
我会读
学弈 弈秋，通国/之善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其 一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一 心以为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú) /将至，思/援弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ) 。 为是/其智/弗若与(yú) ？曰(yuē) ：非/然也。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人 专心致志，只听弈秋的教导。
我译
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。
➢虽：虽然。 ➢鸿鹄：天鹅。 ➢援：引，拉。 ➢缴：古时指带有丝绳的箭。
译文：另一个虽然也在听弈秋讲，一心以为 有天鹅将要来了，想着拉弓搭箭去射它。
我会译
虽与之俱学，弗若之矣。
同学们，我们接着用文言文学习方法 第二步：逐字逐句，理解意思。结合文中 的注释，用自己的话，理解全文意思吧。
我会译
弈秋，通国之善弈者也。
➢弈秋：人名。 ➢通国：全国。 ➢善：善于。
译文：弈秋，是全国最擅长下棋的人。
我会译
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈 秋之为听；
➢诲：教导。 ➢惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。
译文：虽然与第一个人一起学，但是不如 第一个学得好。
我会译
为是其智弗若与？曰：非然也。
➢为：因为。 ➢其：他的，指后一个人。 ➢非然：不是这样。
译文：是因为他的智力不如前一个人吗？ 回答说：不是这样的。
弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈 秋教两个人下棋，其中一个人专心致志， 只听弈秋的教导。另一个虽然也在听弈秋 讲，一心以为有天鹅将要来了，想着拉弓 搭箭去射它。虽然与第一个人一起学，但 是不如第一个学得好。是因为他的智力不 如前一个人吗？回答说：不是这样的。
我会读
学弈 弈秋，通国/之善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其 一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一 心以为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú) /将至，思/援弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ) 。 为是/其智/弗若与(yú) ？曰(yuē) ：非/然也。
译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人 专心致志，只听弈秋的教导。
我译
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。
➢虽：虽然。 ➢鸿鹄：天鹅。 ➢援：引，拉。 ➢缴：古时指带有丝绳的箭。
译文：另一个虽然也在听弈秋讲，一心以为 有天鹅将要来了，想着拉弓搭箭去射它。
我会译
虽与之俱学，弗若之矣。
同学们，我们接着用文言文学习方法 第二步：逐字逐句，理解意思。结合文中 的注释，用自己的话，理解全文意思吧。
我会译
弈秋，通国之善弈者也。
➢弈秋：人名。 ➢通国：全国。 ➢善：善于。
译文：弈秋，是全国最擅长下棋的人。
我会译
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈 秋之为听；
➢诲：教导。 ➢惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。
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箭）。 ⑤射之：指鸿鹄。 ⑥虽与之：他，指那个专心学习的学生。
⑦俱： 一起。 ⑧弗：不。 ⑨若： 如，像。
⑩之： 他，指专心学习的人。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却一直以为天鹅 将要飞到这里来，想取过弓和系有丝绳的箭，把它射下来。这 个人虽然和那个专心致志的人一起学习，然而成绩就不如他了。
的体会。
用自己的话说说这篇文言文的意思。
思考：
“虽与之俱学，弗若之矣。”的原 因是什么？从中能总结出一个什么 道理呢？联系你身边的人或事物思考一Leabharlann 。说说下列“之”分别指什么。
1.一人虽听之 (弈秋的教导 )
2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄 )
3.虽与之俱学 ( 前一个人 )
4.弗若之矣
( 前一个人 )
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
①使：让。
②诲：教，教导。
③其： 他们。指学弈的两个人。 ④惟： 只。
⑤专心致志： 一心一意，集中精神。
译文：让弈秋教两个人下棋，他们中的一个人一 心一意，聚精会神地学习，只要弈秋讲的，他都 专心地听着。
3、一人虽听之，一心以为鸿[hónɡ]鹄[hú]将至，思援弓缴而射 之，虽与之俱学，弗[fú]若之矣。 ①之：指弈秋讲的内容。 ②鸿鹄：天鹅。 ③援： 拉、拉开。 ④弓缴弓：箭（“缴”本指系在箭上的丝绳，这里指系着丝绳的
4、为是其智弗若与？
①为：因为。 ②其：指那个不专心学习的人。
③与： 相当于“吗”，表疑问或反 译文：问是。因为这个人的智力不如那个人吗？
5、曰：非然也。
①曰：说，答。 ②非然：不是这样。
译文： 答到：不是这样的。
【课后练习】
1、想一想
为什么两个人一同向弈秋学弈，而成绩却不一样？
答：学得差的那个人不是因为智力不如学得好的人， 而是因为没有专心去学。这说明只有专心致志，才 能学到真本领。
学奕
弈秋，通国之/善弈者也。使 /弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致 志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听 之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/ 援弓缴/而射之。虽/与之/俱学， 弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰
：非/然也。
1、使弈秋诲二人弈。 2、思援弓缴而射之。 3、为是其智弗若与？
用自己的话，说说这篇课文的 内容。再联系实际，说说学习本课
【字音】
思援[yuán]弓缴[zhuó]而射之 为[wèi]是其智弗[fú]若与[yú]？
【字、词义和译文】
1、弈秋，通国之善弈者也。 ①弈秋：秋是人名。因为棋下得好，所以叫他弈秋。 ②通国： 全国。 ③之： 的。 ④善： 善于，擅长。 ⑤弈： 下棋。 ⑥者： 的人。
译文：弈秋是全国下棋最好的人。
阅读短文：
今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄 其肉，蚌合而钳其喙。鹬曰：‘今日不 雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬 曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬 。’两者不肯舍，渔者得而并禽之。今 赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众，
臣恐强秦之为渔渔父也。
2、说说“之”和“其”各当什么讲
通国之善弈者也（ 的 ）
之 思援弓缴而射之（ 天鹅 ）
虽与之俱学（ 他，指那个专心学习的人 ）
其一人专心致志（ 他们，指学弈的两个人 ）
其
为是其智弗若与（ 这个人，指不专心学习的人 ）
文言文学习方法 1.读准字音，读通句子。 2.逐字逐句，理解意思。 3.用自己的话说说全文的意思。 4.朗读课文，背诵课文。
学弈
弈：下棋
【原文】
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈， 其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之， 一心以为鸿[hónɡ]鹄[hú]将至，思援弓缴而射之， 虽与之俱学，弗[fú]若之矣。为是其智弗若与？ 曰：非然也。
【作者介绍】
孟子：名柯，字子舆，鲁国邹邑（今山东邹邑） 人，是鲁国贵族孟孙氏的后代，是孔丘的孙子 子思的再传弟子，战国时期重要的思想家，政 治家，教育家，是孔子以后儒家学派最有权威 的代表人物。《孟子》是记孟子言行的书。
⑦俱： 一起。 ⑧弗：不。 ⑨若： 如，像。
⑩之： 他，指专心学习的人。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里却一直以为天鹅 将要飞到这里来，想取过弓和系有丝绳的箭，把它射下来。这 个人虽然和那个专心致志的人一起学习，然而成绩就不如他了。
的体会。
用自己的话说说这篇文言文的意思。
思考：
“虽与之俱学，弗若之矣。”的原 因是什么？从中能总结出一个什么 道理呢？联系你身边的人或事物思考一Leabharlann 。说说下列“之”分别指什么。
1.一人虽听之 (弈秋的教导 )
2.思援弓缴而射之 ( 鸿鹄 )
3.虽与之俱学 ( 前一个人 )
4.弗若之矣
( 前一个人 )
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
①使：让。
②诲：教，教导。
③其： 他们。指学弈的两个人。 ④惟： 只。
⑤专心致志： 一心一意，集中精神。
译文：让弈秋教两个人下棋，他们中的一个人一 心一意，聚精会神地学习，只要弈秋讲的，他都 专心地听着。
3、一人虽听之，一心以为鸿[hónɡ]鹄[hú]将至，思援弓缴而射 之，虽与之俱学，弗[fú]若之矣。 ①之：指弈秋讲的内容。 ②鸿鹄：天鹅。 ③援： 拉、拉开。 ④弓缴弓：箭（“缴”本指系在箭上的丝绳，这里指系着丝绳的
4、为是其智弗若与？
①为：因为。 ②其：指那个不专心学习的人。
③与： 相当于“吗”，表疑问或反 译文：问是。因为这个人的智力不如那个人吗？
5、曰：非然也。
①曰：说，答。 ②非然：不是这样。
译文： 答到：不是这样的。
【课后练习】
1、想一想
为什么两个人一同向弈秋学弈，而成绩却不一样？
答：学得差的那个人不是因为智力不如学得好的人， 而是因为没有专心去学。这说明只有专心致志，才 能学到真本领。
学奕
弈秋，通国之/善弈者也。使 /弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致 志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听 之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/ 援弓缴/而射之。虽/与之/俱学， 弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰
：非/然也。
1、使弈秋诲二人弈。 2、思援弓缴而射之。 3、为是其智弗若与？
用自己的话，说说这篇课文的 内容。再联系实际，说说学习本课
【字音】
思援[yuán]弓缴[zhuó]而射之 为[wèi]是其智弗[fú]若与[yú]？
【字、词义和译文】
1、弈秋，通国之善弈者也。 ①弈秋：秋是人名。因为棋下得好，所以叫他弈秋。 ②通国： 全国。 ③之： 的。 ④善： 善于，擅长。 ⑤弈： 下棋。 ⑥者： 的人。
译文：弈秋是全国下棋最好的人。
阅读短文：
今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄 其肉，蚌合而钳其喙。鹬曰：‘今日不 雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬 曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬 。’两者不肯舍，渔者得而并禽之。今 赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众，
臣恐强秦之为渔渔父也。
2、说说“之”和“其”各当什么讲
通国之善弈者也（ 的 ）
之 思援弓缴而射之（ 天鹅 ）
虽与之俱学（ 他，指那个专心学习的人 ）
其一人专心致志（ 他们，指学弈的两个人 ）
其
为是其智弗若与（ 这个人，指不专心学习的人 ）
文言文学习方法 1.读准字音，读通句子。 2.逐字逐句，理解意思。 3.用自己的话说说全文的意思。 4.朗读课文，背诵课文。
学弈
弈：下棋
【原文】
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈， 其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之， 一心以为鸿[hónɡ]鹄[hú]将至，思援弓缴而射之， 虽与之俱学，弗[fú]若之矣。为是其智弗若与？ 曰：非然也。
【作者介绍】
孟子：名柯，字子舆，鲁国邹邑（今山东邹邑） 人，是鲁国贵族孟孙氏的后代，是孔丘的孙子 子思的再传弟子，战国时期重要的思想家，政 治家，教育家，是孔子以后儒家学派最有权威 的代表人物。《孟子》是记孟子言行的书。