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文言文二则《学弈》ppt课件
无论是《学弈》中的学棋故事，还是文同学画、孔子学琴的故 事，都告诉我们一个同样的道理，那就是——
专心致志，方能成功。
创意写作坊
如果《学弈》中的两个人都专心致 志，结果可就大不一样了。请按照这 个思路，写一篇《学弈》故事新编。
创意写作坊
《学弈》故事续编
后来,过了一段时间,弈秋与别人谈话。别人问弈秋:"你有几 个徒弟？" "有两个。" "他们两个谁更优秀呢?" "过几天我让他 们比试一下就知道结果了。"
还有一个成语”三月不知肉味“，意思是：三个月内，吃肉都 不知味道，形容做事专注，别的事都不放在心上。这个故事的主人 公是孔子。他聆听《韶》入了迷，三个月之内吃肉不觉得有味道。 这当然是一种夸张的说法，说明孔子欣赏、学习古乐到了痴迷的程 度。
最后，回到《学弈》这个故事。同样一个老师，两个态度不同 的学生——一个专心致志，一个心不在焉，两人学习结果可想而知。
对比
（一人专心致志，一人分神，形成了对比，表达了观点）
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说一说 故事的内容。
第四句： 为是其智弗若与？
为：因为。
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说一说 故事的内容。
第五句： 曰：非然也。
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说一说 故事的内容。
第三层： 为是其智弗若与？曰：非然也。
学弈
•读书要求：
• 练习正确朗读课文， 读准字音。
经典诵读台
习作公告栏
学弈
弈秋，通国之善弈者也。 使弈秋诲二人弈，其一人专心 致志，惟弈秋之为听；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？ 曰，非然也。
专心致志，方能成功。
创意写作坊
如果《学弈》中的两个人都专心致 志，结果可就大不一样了。请按照这 个思路，写一篇《学弈》故事新编。
创意写作坊
《学弈》故事续编
后来,过了一段时间,弈秋与别人谈话。别人问弈秋:"你有几 个徒弟？" "有两个。" "他们两个谁更优秀呢?" "过几天我让他 们比试一下就知道结果了。"
还有一个成语”三月不知肉味“，意思是：三个月内，吃肉都 不知味道，形容做事专注，别的事都不放在心上。这个故事的主人 公是孔子。他聆听《韶》入了迷，三个月之内吃肉不觉得有味道。 这当然是一种夸张的说法，说明孔子欣赏、学习古乐到了痴迷的程 度。
最后，回到《学弈》这个故事。同样一个老师，两个态度不同 的学生——一个专心致志，一个心不在焉，两人学习结果可想而知。
对比
（一人专心致志，一人分神，形成了对比，表达了观点）
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说一说 故事的内容。
第四句： 为是其智弗若与？
为：因为。
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说一说 故事的内容。
第五句： 曰：非然也。
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说一说 故事的内容。
第三层： 为是其智弗若与？曰：非然也。
学弈
•读书要求：
• 练习正确朗读课文， 读准字音。
经典诵读台
习作公告栏
学弈
弈秋，通国之善弈者也。 使弈秋诲二人弈，其一人专心 致志，惟弈秋之为听；一人虽 听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。虽与之俱学， 弗若之矣。为是其智弗若与？ 曰，非然也。
《学弈》PPT【完美版课件】
14文言文二则二人学弈师从弈秋学习之理贵在专心专心致志惟弈秋之为听一人成功另一人三心二意失败14文言文二则学弈一文写了全国最善于下棋的的人下棋结果两个人一个学的好一个学的不好
14 文言文二则
学弈
14 文言文二则
自读《学弈》，读准字音，注意停顿。
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，
wéi
其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里 却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
14 文言文二则
不如。
虽与之俱学，弗若之矣。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他俩在一块儿学习，但是 后一个学生不如前一个学得好。
14 文言文二则
同“欤”，句末语 气词，表示疑问。
这样。
为是其智弗若与？曰：非然也。
全国。
善，善于。善于 下棋的人。
（课后第二题）
句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。
14 文言文二则
弈秋，通国之善弈者也。
这句话包含哪些信息？
弈秋以擅长下棋出名
因他善于下棋，所以被称为弈秋。
14 文言文二则
弈秋，春秋时期鲁国
人，名秋。他特别喜欢下围 棋，潜心研究，终于成为当 时下棋的第一高手。
14 文言文二则
孟子名句节选
生于忧患死于安乐。 不以规矩，不成方圆。 鱼和熊掌不可得兼。 得道者多助，失道者寡助。 老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。
14 文言文二则
一、解释词意。 弈：下棋 善：擅长 援： 引、拉 弗若：不如
诲：教导 鸿鹄：天鹅大雁一类的鸟 俱：一起 然：这样
14 文言文二则
14 文言文二则
通读课文，我们发现文中有很多 “之”字，找一找，说一说它们的意 思有什么不同？
14 文言文二则
学弈
14 文言文二则
自读《学弈》，读准字音，注意停顿。
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，
wéi
其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里 却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
14 文言文二则
不如。
虽与之俱学，弗若之矣。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他俩在一块儿学习，但是 后一个学生不如前一个学得好。
14 文言文二则
同“欤”，句末语 气词，表示疑问。
这样。
为是其智弗若与？曰：非然也。
全国。
善，善于。善于 下棋的人。
（课后第二题）
句意：弈秋（是）全国（最）善于下棋的人。
14 文言文二则
弈秋，通国之善弈者也。
这句话包含哪些信息？
弈秋以擅长下棋出名
因他善于下棋，所以被称为弈秋。
14 文言文二则
弈秋，春秋时期鲁国
人，名秋。他特别喜欢下围 棋，潜心研究，终于成为当 时下棋的第一高手。
14 文言文二则
孟子名句节选
生于忧患死于安乐。 不以规矩，不成方圆。 鱼和熊掌不可得兼。 得道者多助，失道者寡助。 老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼。
14 文言文二则
一、解释词意。 弈：下棋 善：擅长 援： 引、拉 弗若：不如
诲：教导 鸿鹄：天鹅大雁一类的鸟 俱：一起 然：这样
14 文言文二则
14 文言文二则
通读课文，我们发现文中有很多 “之”字，找一找，说一说它们的意 思有什么不同？
统编版语文六年级下册14文言文二则《学弈》课件(共13张PPT)
提高声调或重读的方法读出反问语气。
“其一人专心致志，惟弈秋之为听”。
你认为哪里要重读？ 作者对二人有怎样的不同态度？
读出肯定和否定态度。
“为是其智弗若与?曰：非然也”。 该怎样读？
语调上扬，读出反问语气。 读出重音，强调“非”字。
指导背诵
文 章 的 层 专心学习的人 次 结 构
无心学习的人
学习结果
反复朗读
尝试自己读课文 示范朗读
怎样读才能读准字音，分享你的心得？
如 “一心以为为有鸿鹄将至” 联系下文发现：
“为”当“认为”讲，所以读？
“为为是其智弗若与”
“为”当“因为”讲， 所以读？
通过注释可以知道：
读不准的字音，联系注释和上下文，理解字 义，从而确定读音。
你能把握节奏和停顿，把课文读得准确、流利吗？
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专 心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将 至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智 弗若与？曰：非然也。
“矣、也、与、乎”这些叫什么词？
语气词
如 “弗若之矣”
“非然也”
要读出恰当的语气
可用重读的方法读出陈述、判断语气。
“为是其智弗若与”
言和神态 分小组讲述，一个学生讲，其他同学补充，结合生活经验，根据 课文内容展开适当想象，体会人物的心理和作者的情感态度。
请你用自己的话说一说故事的内容。
作者简介
孟子(约公元前372一前289)名轲， 邹(今属山东)人。我国古代著名思想家、 教育家。后被尊为“亚圣”，与孔子合 称为“孔孟”。他继承和发展了孔子的 思想，捍卫儒家的思想原则，提出了自 己完整的思想体系。他主张天人合一， 认为人性本善，将道德规范概括为仁、 义、礼、智，并将伦理与政治结合起来， 强调道德修养是政治的根本。
学弈ppt教学课件
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
zhuó
yú
wéi
wèi
（课后第一题）
wéi
自读《学弈》，读准字音，注意停顿。
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。
学习应该专心致志、不可三心二意
学习态度不同
孟子名句节选
一、解释词意。 弈： 诲： 善： 鸿鹄： 援： 俱： 弗若： 然：
下棋
教导
句意：难道是因为他的智力不如别人好吗？ 说：不是这样的。
说。
因为。
同“欤”，句末语气词，表示疑问。
这样。
弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
一心一意，集中精神。
指天鹅大雁一类的鸟。
古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
拉。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他俩在一块儿学习，但是 后一个学生不如前一个学得好。
不如。
为是其智弗若与？曰：非然也。
你能连起来说说课文的内容吗？
（课后第三题）
通读课文，我们发现文中有很多“之”字，找一找，说一说它们的意思有什么不同？
的
……的教导
弈秋的教导
天鹅
他，指专心致志的那个人
zhuó
yú
wéi
wèi
（课后第一题）
wéi
自读《学弈》，读准字音，注意停顿。
对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。
学习应该专心致志、不可三心二意
学习态度不同
孟子名句节选
一、解释词意。 弈： 诲： 善： 鸿鹄： 援： 俱： 弗若： 然：
下棋
教导
句意：难道是因为他的智力不如别人好吗？ 说：不是这样的。
说。
因为。
同“欤”，句末语气词，表示疑问。
这样。
弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另）一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学习，却不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
一心一意，集中精神。
指天鹅大雁一类的鸟。
古时指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回。
句意：另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓把它射下来。
拉。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他俩在一块儿学习，但是 后一个学生不如前一个学得好。
不如。
为是其智弗若与？曰：非然也。
你能连起来说说课文的内容吗？
（课后第三题）
通读课文，我们发现文中有很多“之”字，找一找，说一说它们的意思有什么不同？
的
……的教导
弈秋的教导
天鹅
他，指专心致志的那个人
学弈完整版PPT课件
学无止境，无论学习到何 种程度，都应该保持谦虚 和虚心的态度，不断学习 和提高自己的能力。
学习方法
有效记忆
学弈中通过背诵棋谱来提高记忆 力，启示我们在学习中也可以采 用类似的记忆方法，如反复阅读
、尝试背诵等。
实践与反思
学弈不仅需要理论学习，更需要实 践和反思。通过不断的实践和反思 ，可以更好地掌握知识和技能。
适用人群
适用于广大学生和教师， 以及对中国传统文化感兴 趣的成人学习者。
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握学弈故事的基本情节和意义，了 解中国古代文化。
培养学生对中国传统文化的热爱，树 立正确的学习态度和价值观。
能力目标
能够分析和评价学弈故事中的教育意 义，培养批判性思维能力。
课程内容
学弈故事的起源和背景
04
棋艺与人生
棋艺的智慧
战略思维
棋艺培养了玩家在复杂局面中制 定长远战略和灵活应对的能力。
决策能力
棋局中的每一个选择都需要玩家 快速、准确地做出决策。
耐心与毅力
棋艺考验玩家的耐心和毅力，需 要持之以恒地学习和实践。
人生如棋
人生如棋局，需要制定长远规 划，不断调整策略以适应变化 。
人生中的选择和决策同样需要 快速、准确，有时甚至需要冒 险。
02
《学弈》故事发生在一个士人家 中，主人为了教育儿子而请来两 位老师。
故事情节
主人请来两位老师，一位是有经 验的老师，另一位则是新手。
两位老师分别教授两个儿子下棋 ，一个专心致志，另一个心不在
焉。
经过一段时间的学习，专心致志 的儿子棋艺大进，而心不在焉的
儿子则毫无进展。
故事寓意
学习需要专心致志， 不能三心二意。
学习方法
有效记忆
学弈中通过背诵棋谱来提高记忆 力，启示我们在学习中也可以采 用类似的记忆方法，如反复阅读
、尝试背诵等。
实践与反思
学弈不仅需要理论学习，更需要实 践和反思。通过不断的实践和反思 ，可以更好地掌握知识和技能。
适用人群
适用于广大学生和教师， 以及对中国传统文化感兴 趣的成人学习者。
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握学弈故事的基本情节和意义，了 解中国古代文化。
培养学生对中国传统文化的热爱，树 立正确的学习态度和价值观。
能力目标
能够分析和评价学弈故事中的教育意 义，培养批判性思维能力。
课程内容
学弈故事的起源和背景
04
棋艺与人生
棋艺的智慧
战略思维
棋艺培养了玩家在复杂局面中制 定长远战略和灵活应对的能力。
决策能力
棋局中的每一个选择都需要玩家 快速、准确地做出决策。
耐心与毅力
棋艺考验玩家的耐心和毅力，需 要持之以恒地学习和实践。
人生如棋
人生如棋局，需要制定长远规 划，不断调整策略以适应变化 。
人生中的选择和决策同样需要 快速、准确，有时甚至需要冒 险。
02
《学弈》故事发生在一个士人家 中，主人为了教育儿子而请来两 位老师。
故事情节
主人请来两位老师，一位是有经 验的老师，另一位则是新手。
两位老师分别教授两个儿子下棋 ，一个专心致志，另一个心不在
焉。
经过一段时间的学习，专心致志 的儿子棋艺大进，而心不在焉的
儿子则毫无进展。
故事寓意
学习需要专心致志， 不能三心二意。
学弈完整版PPT课件
03
语言优美
学弈故事的语言优美、精炼，通过学习可以提高学生的 语言表达能力。
课程目标
01
02
03
理解故事内容
学生能够理解学弈故事的 主题、情节和人物关系。
领悟故事寓意
学生能够领悟学弈故事所 蕴含的道理和意义，树立 正确的学习态度和价值观 。
提高语言能力
学生能够通过学习学弈故 事，提高自己的语言表达 和理解能力。
棋局回顾
回顾和分析对局的棋谱，了解双方棋 手的着法、策略和优缺点。
关键时刻
分析对局中的关键时刻，如胜负转折 点、重要攻防等，深入理解局势变化 。
复盘总结
总结经验教训
通过复盘，总结自己在棋局中的得失，提炼出经验和教训。
改进策略
针对自己的不足之处，制定相应的改进策略，提高自己的棋 艺水平。
对局模拟
模拟对手
故事情节
01
故事中有一位士人名叫弈秋，他是当时著名的射箭高手 ，有很多士人前来向他学习射箭技艺。
02
弈秋收下了两个弟子，一个弟子非常勤奋，每天苦练射 箭技巧，而另一个弟子则心不在焉，每天只是在一旁看 弈秋教课。
03
经过一段时间的学习，那位勤奋的弟子成了射箭高手， 而另一位弟子则一无所获。
故事寓意
在围棋中，有些位置是关键的要点， 控制这些要点可以有效地阻止对手的 发展。
扩张领地
在围棋中，扩张自己的领地是非常重 要的。通过合理地放置棋子，可以扩 大自己的势力范围，从而在游戏中占 据优势。
布局技巧
开局策略
开局是围棋中非常重要的一环， 一个好的开局可以为整个游戏打 下良好的基础。在开局时，应该 尽量抢占要点，并合理地布局自
基本规则
落子规则
《学弈》PPT课件
让。 ①使： ②诲： 教，教导。 ③其： 他们。指学弈的两个人。 ④专心致志： 一心一意，集中精神。 ⑤惟： 只。
译文：让弈秋教两个人下棋，他们中的一个人一
心一意，聚精会神地学习，只要弈秋讲的，他都 专心地听着。
一人虽听之，一心以为鸿[hónɡ]鹄[hú ]将至， 思援弓缴而射之。
①之： 指弈秋讲的内容。 ②鸿鹄： 天鹅。 ③援： 拉、拉开。
）
【作业】
背诵并默写全文。
④弓缴： 弓箭（这里指系着丝绳的箭）。
⑤射之： 指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里 却一直以为天鹅将要飞到这里来，想取过弓和 系有丝绳的箭，把它射下来。
虽与之俱学，弗若之矣。
之：好好学习下棋的人
译文：虽然与第一个人一起学，但是 不如他。
为是其智弗若与？曰：非然也。
为：因为 其：他，指后一个人。
思考讨论
1、两个人同时在最好的老师指导下 学棋，为什么会产生不同的结果？
答：学得差的那个人不是因为智力不如学得 好的人，而是因为没有专心去学。
2、通过学习，你从中得到了怎样的启示？
答：这说明只有专心致志，一心一 意才能学到真本领。
知识巩固
一、解释词意。
弈： 下棋 善：善于，擅长 援： 引，拉
（一）
弗若：不如。
与：吗。 曰：说。 非：不是。 然：这样。 译文：因为他的智力不如前一个人吗？ 我说不是这样的。
译文
弈秋是全国最会下棋的人。让 他教两个人下棋，其中一个人专心致志， 只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听 着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来， 想拿弓箭去射它。这样虽然他同前一个 人一起学习，却学得不如前一个。能说 这是因为他的聪明才智不如前一个人吗？ 我说：不是这样的。
译文：让弈秋教两个人下棋，他们中的一个人一
心一意，聚精会神地学习，只要弈秋讲的，他都 专心地听着。
一人虽听之，一心以为鸿[hónɡ]鹄[hú ]将至， 思援弓缴而射之。
①之： 指弈秋讲的内容。 ②鸿鹄： 天鹅。 ③援： 拉、拉开。
）
【作业】
背诵并默写全文。
④弓缴： 弓箭（这里指系着丝绳的箭）。
⑤射之： 指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里 却一直以为天鹅将要飞到这里来，想取过弓和 系有丝绳的箭，把它射下来。
虽与之俱学，弗若之矣。
之：好好学习下棋的人
译文：虽然与第一个人一起学，但是 不如他。
为是其智弗若与？曰：非然也。
为：因为 其：他，指后一个人。
思考讨论
1、两个人同时在最好的老师指导下 学棋，为什么会产生不同的结果？
答：学得差的那个人不是因为智力不如学得 好的人，而是因为没有专心去学。
2、通过学习，你从中得到了怎样的启示？
答：这说明只有专心致志，一心一 意才能学到真本领。
知识巩固
一、解释词意。
弈： 下棋 善：善于，擅长 援： 引，拉
（一）
弗若：不如。
与：吗。 曰：说。 非：不是。 然：这样。 译文：因为他的智力不如前一个人吗？ 我说不是这样的。
译文
弈秋是全国最会下棋的人。让 他教两个人下棋，其中一个人专心致志， 只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听 着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来， 想拿弓箭去射它。这样虽然他同前一个 人一起学习，却学得不如前一个。能说 这是因为他的聪明才智不如前一个人吗？ 我说：不是这样的。
《学弈》课件
学弈的意义和价值
1 战略思考
2 决策能力
学弈培养战略思维和预判能力，有助于解 决问题和应对各种情况。
学习博弈训练决策能力，使人们更加理性 和高效地做出决策。
3 团队协作
4 思维锻炼
博弈游戏促进人们在竞争中学会协调合作， 实现目标。
通过学习博弈，锻炼思维灵活性、逻辑推 理和问题解决能力。
学弈的分类
逻辑推理
通过推理和思考，面对未 知和竞争环境下做出最佳 决策的能力。
学弈的历史
1
古代起源
博奕活动的历史可以追溯到公元前3
数学奠基
2
千多年的古埃及和美索不达米亚。
18世纪，一系列数学原理的建立奠定
了博弈论的基础，如蒙特霍尔问题和 麦克内尔-恩什尔定理。
3
当代发展
20世纪，博弈论在经济学、计算机科 学和生物学等领域蓬勃发展，应用广 泛且深入。
围棋与学弈
围棋是学弈的代表之一，既有 哲学思想又有战略和计算机算 法的发展。
象棋与学弈
象棋注重局部和全局的结合， 考验思维深度和战略意识。
扑克牌与学弈
扑克牌是心理战与策略的结合， 涉及概率和对手心理的分析。
学弈对智力的提升
1 分析能力
学弈锻炼人们的分析能力，培养对抗情境的思考和决策能力。
2 创新思维
《学弈》PPT课件
学弈是研究博弈理论和策略的学科，探索游戏和决策背后的逻辑。本课件将 介绍学弈的历史、意义、分类以及其对智力、思维、判断力和决策能力的训 练作用。
什么是学弈
博弈理论
研究人类决策行为的数学 模型，用于分析冲突和合 作情境中的最佳策略。
策略游戏
通过决策和推演来影响结 果的游戏类型，例如象棋、 围棋和扑克牌。
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译文
弈秋是全国最会下棋的人。让 他教两个人下棋，其中一个人专心致志， 他教两个人下棋，其中一个人专心致志， 只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听 着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来， 可是他心里总以为有天鹅要飞过来， 想拿弓箭去射它。 想拿弓箭去射它。这样虽然他同前一个 人一起学习，却学得不如前一个。 人一起学习，却学得不如前一个。能说 这是他的聪明才智不如前一个人吗？ 这是他的聪明才智不如前一个人吗？我 说：不是这样的。 说：不是这样的。
思考讨论
1、两个人同时在最好的老师指导下 学棋，为什么会产生不同的结果？
答：学得差的那个人不是因为智力不如学得 好的人，而是因为没有专心去学。 好的人，而是因为没有专心去学。
2、通过学习，你从中得到了怎样的启示？
答：这说明只有专心致志，才能学 这说明只有专心致志， 到真本领。 到真本领。
为是其智弗若与？曰：非然也。 为是其智弗若与？ 非然也。
以为( 是这个( 的智力比不上(那个人) 以为(说)是这个(人)的智力比不上(那个人)吗？
【作业】 作业】
背诵并默写全文。 背诵并默写全文。
再 见
（二）
朗读课文： 弈秋，通国之/善弈者也。 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈 二人弈，其一人/专心致志， 秋/诲/二人弈，其一人/专心致志， 弈秋之为听；一人/ 听之， 惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一 心以为/有鸿(h ng)鹄(hú 将至， (hό 心以为/有鸿(hόng)鹄(hú) /将至， 援弓缴(zhu (zhuό 而射之。 思/援弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之 (jù (fú 若之矣(yǐ) (yǐ)。 /俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为 其智/弗若与(y (yú (yuē)： 是/其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/ 然也。 然也。
条件一样 态度不同 专心致志 成功 一心二用 失败
知识巩固
一、解释词意。 弈： 下棋 善：善于，擅长 援： 引，拉 弗若： 不如
（一）
教导 诲：＿＿＿＿
鸿鹄: 天鹅 鸿鹄: ＿＿＿＿
一起 俱： ＿＿＿＿ 这样 然： ＿＿＿＿
知识巩固 （二） 解释下面“ 二、解释下面“之”和“其”的含义 通国之善弈者也（ 通国之善弈者也（ 之
三人行，必有我师。 读书百遍，其义自见。 温故而知新。 学而时习之。
这些警句都是用文言写成的。用文言 写出的文章就叫文言文。它是古代的书面 语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读 文言文，能提高语言的感悟能力、表达能 力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵 读，最好的方法也是诵读。
弈秋，通国之善弈者也。 弈秋，通国之善弈者也。
弈秋： 弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以 人名，因他善于下棋， 称为弈秋。 称为弈秋。 通国：全国。 通国：全国。 之：的。 善：善于，擅长。 善于，擅长。 弈：下棋
译文：弈秋，是全国下围棋最好的人。 译文：弈秋，是全国下围棋最好的人。
其一人专心致志， 其一人专心致志， 惟弈秋之为听
今天我们将要学习的《学弈》 今天我们将要学习的《学弈》 就是一篇文言文，仅有5句话，70个 就是一篇文言文，仅有5句话，70个 字，是一篇短小精悍的寓言故事， 其中蕴含着警示世人的道理。
学弈
作者：孟子
yì
下 棋
弈
围棋
作者简介
（一）
作者简介
重视环境和教育对 人的影响。被认为儒 家“孔子”学说的继 承者，有“亚圣”之 称。著作有《 称。著作有《孟子》。
的
） ） ）
思援弓缴而射之 思援弓缴而射之（ 天 鹅
虽与之俱学（ 虽与之俱学（ 他，指 那个专心学习的人
其一人专心致志（ 他们，指学弈的两个人 一人专心致志（ 其 为是其智弗若与（ 为是其智弗若与（ 这个人，指不专心学习的人
） ）
将下列句子译成现代文。 将下列句子译成现代文。
1、使弈秋诲二人弈。 使弈秋诲二人弈。 人们）让弈秋教两个人下棋。 （人们）让弈秋教两个人下棋。 2、思援弓徼而射之。 思援弓徼而射之。 想着引弓箭去射天鹅。 想着引弓箭去射天鹅。 3、为是其智弗若与？ 为是其智弗若与？
小学六年级语文下册
《学 弈 》
读一读
三人行，必有我师。 三人行，必有我师。 读书百遍，其义自见。 读书百遍，其义自见。 温故而知新。 温故而知新。 学而时习之。 学而时习之。 1.你怎样理解这些警句？ 你怎样理解这些警句？ 2. 跟我们平时所用的书面语言比较一下 ， 跟我们平时所用的书面语言比较一下， 这些警句有什么特点？ 这些警句有什么特点？
一人以为有鸿 鹄将至， 鹄将至，思援 弓缴而射之
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。 让 ①使： 。 教导。 ②诲： 教，教导。 ③其： 他们。指学弈的两个人。 他们。 ④专心致志： 一心一意，集中精神。 一心一意，集中精神。 ⑤惟： 只。 译文：让弈秋教两个人下棋， 译文：让弈秋教两个人下棋，他们中的一个人一 心一意，聚精会神地学习，只要弈秋讲的， 心一意，聚精会神地学习，只要弈秋讲的，他都 专心地听着。 专心地听着。
译文：虽然与第一个人一起学，但是不如他。 译文：虽然与第一个人一起学，但是不如他。
为是其智弗若与？曰：非然也。 非然也。 为是其智弗若与？
为 ： 谓 ，说。 指后一个人。 其：他，指 ： 吗。 曰 ： 说。 不是。 非：不是。 这样。 然：这样。 译文：说他的智力不如前一个人吗？ 译文：说他的智力不如前一个人吗？ 我说不是这样的。 我说不是这样的。
一人虽听之，一心以为鸿 将至， 一人虽听之，一心以为鸿[hónɡ]鹄[hú]将至， ɡ鹄 将至 思援弓缴而射之， 思援弓缴而射之，
指弈秋讲的内容。 ①之： 指弈秋讲的内容。 天鹅。 ②鸿鹄： 鸿鹄 天鹅。 拉开。 ③援： 拉、拉开。 ④弓缴： 弓箭（这里指系着丝绳的箭）。 弓缴 弓箭（这里指系着丝绳的箭）。 指鸿鹄。 ⑤射之： 射之 指鸿鹄。
译文：另一个人虽然也在听弈秋讲，可是心里 译文：另一个人虽然也在听弈秋讲， 却一直以为天鹅将要飞到这里来， 却一直以为天鹅将要飞到这里来，想取过弓和 系有丝绳的箭，把它射下来。 系有丝绳的箭，把它射下来。
虽与之俱学，弗若之矣。 虽与之俱学，弗若之矣。
指前一个人。 之：他，指前一个人。 一起。 俱：一起。 弗若：不如。 弗若：不如。 矣：了。